Комплект
оценочных средств для проведения дифференцированного зачета по дисциплине
“Иностранный язык”
Для
обучающихся по медицинским специальностям
Толкачевой
Татьяны Владимировны
(ФИО)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Представленная
методическая продукция – структурный элемент учебно-методического комплекса по
учебной дисциплине «Иностранный язык»/ «Иностранный язык в профессиональной
деятельности» является частью учебно-методического комплекса ППССЗ/ППКРС по
специальности/профессии 34.02.01 Сестринское дело.
(код, наименование
специальности/профессии)
Характеристики
представленной методической продукции:
|
Наименование
методической продукции
|
Комплект
оценочных средств для проведения дифференцированного зачета
|
|
Категория
пользователей методической продукцией
|
для
студентов или/ и преподавателей
|
|
Назначение
методической продукции
|
Предназначена
для осуществление промежуточного и/или итогового контроля усвоения
обучающимися знаний по дисциплине
|
|
Состав
методической продукции
|
Состоит
из:
·
Паспорт
комплекта оценочных средств;
·
Процедуры
оценки;
·
Заданий
для проведения дифференцированного зачета
|
|
Количество
страниц в методической продукции
|
13
стр.
|
|
Другое
|
Данное
пособие может быть использовано также для контроля знаний по дисциплине
«Иностранный язык» обучающихся по другим медицинским специальностям.
|
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1.
Наименование учебной
дисциплины (междисциплинарного курса):
34.02.01
Сестринское дело
(базовой/углубленной подготовки).
1.2.
Предметы оценивания
Оценка промежуточных (и итоговых) образовательных результатов по
учебной дисциплине (междисциплинарному курсу) осуществляется с использованием
такой формы промежуточной аттестации, как дифференцированный зачет, и
предусматривает использование 5-балльной системы оценивания.
В результате изучения учебной дисциплины (междисциплинарного курса)
обучающийся должен
знать:
лексический
(1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для
чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной
направленности;
уметь:
У
1. общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы;
У
2. переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
У
3. самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас;
1.3. Требования к
деятельности обучающегося и соответствующих форм и методов оценивания
|
Предмет оценивания
(перечень ОР:
Знания, Умения
в
соответствии с ФГОС)
|
Объект(ы) оценивания
|
Показатели
оценки сформированности
образовательных результатов (ОР)
|
Тип задания/
Методы оценки
|
|
Знать:
|
|
|
|
|
З.1.
лексический
(1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для
чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной
направленности
|
Фактологические
знания
|
Применение лексического и
грамматического материала соответствует требованиям стандарта
|
тестирование
|
|
Уметь:
|
|
|
|
|
У 1. общаться (устно и письменно) на иностранном
языке на профессиональные и повседневные темы
|
Устная и письменная речь
|
Беседа
на заданную ведется с использованием лексико-грамматического материала
|
Практическое
задание
|
|
У 2. переводить (со
словарем) иностранные тексты профессиональной направленности
|
Перевод
текстов
|
Перевод
текста выполнен грамотно,
|
Практическое
задание
|
|
Перевод
текстов
|
Перевод
текста осуществляется с частичным использованием словаря
|
Практическое
задание
|
|
Перевод
текстов
|
Перевод
текста осуществляется только с использованием словаря
|
Практическое
задание
|
|
У 3. самостоятельно
совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас
|
Поиск
лексических единиц, необходимых для выполнения практических заданий
|
Осуществление
поиска необходимых ЛЕ осуществляется с использованием источников информации
(словаря, он-лайн переводчика и т.п.)
|
Практическое
задание
|
1.4. Требования к кадровому
обеспечению оценки
|
Кадровое обеспечение*
|
Характеристика
|
|
Эксперт-экзаменатор
|
Преподаватель дисциплин
профессионального цикла, осуществляющий подготовку по данным
междисциплинарным курсам и учебной дисциплине
|
|
Ассистент (для экзамена)
|
Преподаватель дисциплин
профессионального цикла, не осуществляющий подготовку по данным
междисциплинарным курсам и учебной дисциплине
|
*Примечание:
для дифференцированного зачета только эксперт, для экзамена – эксперт-экзаменатор
и ассистент, для комплексного дифференцированного зачета – количество экспертов
соответствует количеству оцениваемых УД, МДК, для комплексного экзамена –
количество экспертов-экзаменаторов соответствует количеству оцениваемых УД,
МДК.
2. ПРОЦЕДУРЫ
ОЦЕНКИ.
2.1. Инструментарий оценки освоения
учебной дисциплины и МДК
Дифференцированный
зачет проводится
путем выполнения тестовых заданий, направленных на проверку знаний и умений,
состоящих из трех блоков. Выполнение первого блока А предусматривает освоение
обучающимися знаний; второго и третьего блока В и С – умений.
Тестовые задания представлены в
двух равнозначных вариантах. Задания в тестах разделены на блоки:
Блок "А" состоит
из 14 вопросов, содержащих задания на выбор единственно верного ответа.
Блок "В" состоит
из текста, который необходимо перевести на русский язык с/без использования
словаря.
Блок "С" состоит
из 1 вопроса (заданная тема для ведения беседы).
Тест имеет инструкцию по
выполнению, текст задания и эталоны ответов.
2.2. Кодификация тестовых и
практических заданий
|
№ п/п
|
Показатели
оценки сформированности ОР
|
Номер варианта
|
|
1
|
2
|
|
Номер задания
|
|
1.
|
З.1.
Знания лексико-грамматического материала
|
1-14
|
1-14
|
|
2.
|
У.1
Умение переводить текст
|
15
|
15
|
|
3.
|
У.2 Умение вести беседу
|
16
|
16
|
2.3. Итоги сформированности
|
Предмет оценивания
(перечень ОР:
знания,
умения
в
соответствии с ФГОС)
|
Показатели
оценки сформированности ОР
|
Номер задания
|
Количество баллов
|
|
Знание
лексико-грамматического материала
|
Выбран правильный ответ
(полностью или частично)
|
1-14
|
0-14
|
|
Умение переводить (со словарем) иностранные тексты
профессиональной направленности
|
Переводит текст (полностью или
частично)
|
15
|
0-3
|
|
Умение общаться (устно и письменно) на
иностранном языке на профессиональные и повседневные темы
|
Ведет беседу на заданную тему
(самостоятельно или с помощью преподавателя)
|
15
|
0-3
|
|
Максимальное
количество баллов:
|
|
20
|
2.4. Критерии оценки знаний
Для положительного
заключения по результатам оценочной процедуры по освоению учебной дисциплины
34.02.01 Сестринское
дело установлены
критерии оценки знаний обучающихся (по результатам тестирования).
За каждый правильный ответ
блоков «А» тестового задания присваивается 1 балл. По каждому показателю оценки
выполнения практического задания блока «В» и «С» присваивается от 0 до 3
баллов по шкале: 3 – полностью соответствует, 2 – частично соответствует, 1 –
не соответствует, 0 – не выполнено.
Общее количество баллов:
Блок «А»:
15-14 правильных ответов –
15-14 баллов;
13-12 правильных ответов –
13-12 баллов
11-10 правильных ответов –
11-10 баллов
Блок «В»:
Текст переведен правильно,
с соблюдением особенностей родного языка 3 балла
Текст переведен не
полностью, допущено 20-30% ошибок – 2 балла;
Текст переведен со
значительным количеством ошибок (более 50%) – 1 балл
Текст не переведен – 0
баллов.
Блок «С»
Беседа ведется с
соблюдением лексико-грамматической базы – 3 балла;
Беседа ведется с лексико-грамматическими
ошибками - 2 балла;
Беседа ведется только при
помощи преподавателя – 1 балл;
Беседа не ведется -0
баллов.
ПРИЛОЖЕНИЯ
3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК».
3.1. Инструкции по выполнению
работы и тесты
Вариант 1.
Блок
А.
|
№ п/п
|
Задание
(вопрос)
|
Эталон
ответа
|
|
Инструкция по выполнению
заданий № 1 – 14
1. Определите верный
вариант (а-в)
2. Выпишите верный
вариант в бланк ответа
Например,
№ задания 1. Вариант
ответа а
|
|
1
|
The
basis of all health services in Russia is … .
a)health
b)prophylaxis c)care
|
8
|
In
Britain …may choose the doctor they wish.
a)doctors
b)children c)patients
|
|
2
|
2
The children in Russia are under special medical …
a)care
b)charity c) nurse
|
9
|
In
practical anatomy students study …
a)treatment
b)drugs c) the human body
|
|
3
|
выздоровление
a)recovery
b)disease c)treatment
|
10
|
служба
врачей общей практики
a)private
patients b)paying patients c)the general practitioner service
|
|
4
|
Государственная служба здравоохранения
a)Family
Doctor Service a)General Medical Council c)National Health Service
|
11
|
In
Britain only persons whose names are on the dental register can practice … .
a)pharmacy
b)insurance c)dentistry
|
|
5
|
The
doctor … patients.
a)examines
b)recovers c) hurts
|
12
|
The
National Health Service in Russia gives every person free medical …
a)care
b)prophylaxis c)assistant
|
|
6
|
The
doctors may accept … patients while taking part in the British National
Health Service.
a)injured
b)private c)aged people
|
13
|
The
name given to a serious illness that impairs the body’s ability to fight infection.
a)cancer
b)AIDS c)fever
|
|
7
|
Who
takes the temperature of the patients?
a)a
doctor b)a nurse c)an orderly
|
14
|
When
we have a toothache we go to the … .
a)nurse
b)dentist’s c)shop
|
|
Блок
В
|
|
|
Инструкция по выполнению
заданий №16:Переведите текст на русский язык, перевод запишите на бланке
ответов.
|
|
16
|
Medicine
is a separate and very important field of human activity, which is aimed at
studying various processes in the human body, treating and preventing various
diseases. Medicine investigates both old and new diseases, develops new
methods of treatment, drugs and procedures. It has always occupied the
highest place in a person’s life, since ancient times. With the only
difference that the ancient physicians were based either on personal small
knowledge or on their own intuition in the treatment of diseases, while
modern physicians are based on achievements and new inventions.
|
|
|
|
|
|
Блок
С
Практическое задание: Представьте себе, что вы находитесь
в больнице на собеседовании при устройстве на работу. Подготовьте сообщение о
себе, указав свои лучшие профессиональные и личные качества. (10-15
предложений)
Вариант 2.
Блок
А.
|
№ п/п
|
Задание
(вопрос)
|
Эталон
ответа
|
|
Инструкция по выполнению
заданий № 1 – 14
1. Определите верный
вариант (а-в)
2. Выпишите верный
вариант в бланк ответа
Например,
№ задания 1. Вариант
ответа а
|
|
1
|
The
patient … to the hospital in an ambulance.
a)go b)was
admitted c)avoid
|
8
|
HIV
changes … of the cell it attacks.
a)genetic
structure b)nucleus structure b) membrane structure
|
|
2
|
The
virus of HIV may be spread from an … mother to her baby.
a)angry
b)infection c)infected
|
9
|
Mustard
plasters are prescribed for … .
a)cough
b)headache c)stomachache
|
|
3
|
After a
complete recovery the patient was … from the hospital.
a)admitted
b)discharged c) treated
|
10
|
The
doctor said that the patient had been operated the day before.
a) Врач
сказал, что пациента прооперировали вчера.
b) Врач
сказал, что пациента прооперируют завтра.
c) Врач
сказал, что пациента оперируют в данный момент.
|
|
4
|
The main
available method of preventing the spread of disease is … ,
a)treatment
b)diagnostic c)health education
|
11
|
The
doctor was asked when patient Ivanov would be discharged from hospital.
a) Врач
спросил, когда пациента Иванова выпишут из больницы.
b) Врача
спросили, когда пациента Иванова выпишут из больницы.
с) Врач
спросил, когда пациент Иванов поступит в больницу
|
|
5
|
Human
heart makes
a) from
90-100 beats per minute
b) from
60 to 72 beats per minute
c) from
50 to 90 beats per minute
|
12
|
The man
complained of … in the head,back,eyes,limbs.
a)pains
b)symptoms c)treatment
|
|
6
|
During
the incubation period there are no signs that a person … with HIV.
a)include
b)become c)is infected
|
13
|
After an
attack of the grippe I had a … on the heart.
a)health
b) cough c)complication
|
|
7
|
A man
slipped and injured his … .
a)leg
b)hospital c)surgeon
|
14
|
The
emergency ambulance in Russia is … .
a)private
b)expensive c)free of charge
|
|
Блок
В
|
|
|
Инструкция по выполнению
заданий №16:Переведите текст на русский язык, перевод запишите на бланке
ответов.
|
|
16
|
Although
many discoveries have already been made over the centuries-old history of
medicine, methods have been found for treating diseases that were previously
considered incurable, everything is developing — there are new methods of
treatment, diseases are progressing and so on to infinity. No matter how much
humanity discovers new drugs, no matter how much it comes up with how to
treat the same disease, no one can guarantee that in a few years we will not
see the same disease, but in a completely different, new form. Therefore,
humanity will always have something to strive for and an activity that can be
improved more and more.
|
|
|
|
|
|
Блок
С
Практическое задание: Представьте себе, что вы
находитесь в больнице на собеседовании при устройстве на работу. Опишите свои
профессиональные и личные качества. (10-15 предложений)
3.3. Эталон ответов
Variant 1
Блок
А.
|
№ п/п
|
Задание
(вопрос)/
Эталон
ответа (B1)
|
Задание
(вопрос)/
Эталон
ответа (B2)
|
|
|
1
|
|
8
|
|
|
1
|
|
8
|
|
|
2
|
|
9
|
|
|
2
|
|
9
|
|
|
3
|
|
10
|
|
|
3
|
|
10
|
|
|
4
|
|
11
|
|
|
4
|
|
11
|
|
|
5
|
|
12
|
|
|
5
|
|
12
|
|
|
6
|
|
13
|
|
|
6
|
|
13
|
|
|
7
|
|
14
|
|
|
7
|
|
14
|
|
|
Блок
В
|
|
|
|
|
Медицина
- это отдельная и очень важная область человеческой деятельности, которая
направлена на изучение различных процессов в организме человека, лечение и
профилактику различных заболеваний. Медицина исследует как старые, так и
новые заболевания, разрабатывает новые методы лечения, препараты и процедуры.
Она всегда занимала самое высокое место в жизни человека, с древних времен. С
той лишь разницей, что древние врачи опирались либо на личные небольшие
знания, либо на собственную интуицию в лечении болезней, в то время как
современные врачи опираются на достижения и новые изобретения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Variant
2
Блок
А.
|
№ п/п
|
Задание
(вопрос)/
Эталон
ответа (B1)
|
Задание
(вопрос)/
Эталон
ответа (B2)
|
|
|
1
|
|
8
|
|
|
1
|
|
8
|
|
|
2
|
|
9
|
|
|
2
|
|
9
|
|
|
3
|
|
10
|
|
|
3
|
|
10
|
|
|
4
|
|
11
|
|
|
4
|
|
11
|
|
|
5
|
|
12
|
|
|
5
|
|
12
|
|
|
6
|
|
13
|
|
|
6
|
|
13
|
|
|
7
|
|
14
|
|
|
7
|
|
14
|
|
|
Блок
В
|
|
|
|
|
Хотя
за многовековую историю медицины уже сделано немало открытий, найдены методы
лечения заболеваний, которые ранее считались неизлечимыми, все развивается —
появляются новые методы лечения, болезни прогрессируют и так до бесконечности.
Сколько бы человечество ни открывало новых лекарств, сколько бы ни
придумывало, как лечить одну и ту же болезнь, никто не может гарантировать,
что через несколько лет мы увидим не одну и ту же болезнь, а в совершенно
другой, новой форме. Поэтому, человечество всегда будет к чему стремиться и
что можно улучшить все больше и больше.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Предметы
и объекты оценки
|
Предмет оценивания
|
Объект(ы) оценивания
|
|
Знания
|
1.Фактологические знания, которые
необходимо постоянно использовать в профессиональной (трудовой) деятельности
по памяти или с подсказкой.
2.Знания (когнитивные умения) по
разделению информации на взаимозависимые части, выявлению взаимосвязей между
ними, осознанию и объяснению принципов организации целого и т.п. (Анализ).
3.Знания (когнитивные умения) по
интерпретации результатов, сбору и преобразованию информации из разных
источников, созданию гипотезы, системного структурирования новой информации,
объясняющей явление или событие (Синтез).
4.Знания (когнитивные умения) по
оценке значения объекта/явления для конкретной цели, определению и
высказыванию суждения о целостности идеи/метода/теории на основе
проникновения в суть явлений и их сравнения, и т.п. (Оценка).
5. Знания (когнитивные умения) по
привлечению информации и интеллектуальных инструментов одной дисциплины для
решения проблемы, поставленной в рамках другой (Использование принципа
междисциплинарности знаний).
|
|
Умения
|
1.Умение
решать типовые учебные, учебно-профессиональные задачи, не требующие особых
условий для выполнения
2.Умение
решать локальные профессиональные (трудовые) задачи, для которой могут
предусматриваться особые условия (оборудование, материально-техническая база,
инвентарь и др.), но в учебных условиях (в мастерских, лабораториях и т.п.)
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
2
Рекомендуемые формулировки
показателей оценки знаний
(Уровни в таксономии Б.
Блума)
|
Уровни в
таксономии Б. Блума
|
Уровни
освоения учебного материала согласно ППССЗ
|
Глаголы для
формулировки показателей
|
|
Знание
|
1.Ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов и свойств)
|
описать, воспроизвести,
перечислить,
назвать, представить,
сформулировать, сообщить, изложить
собрать, определить,
|
|
Понимание
|
2.Репродуктивный
(выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
|
Сопоставить, установить
различия, объяснить, обобщить,
переформулировать,
сделать обзор, выбрать,
перефразировать
перевести, дать примеры
|
|
Анализ
|
3.Продуктивный
(планирование
и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
|
Анализировать, дифференцировать,
распознавать, разъединять, выявлять, иллюстрировать, намечать, указывать,
устанавливать (связь), отбирать, отделять, подразделять, классифицировать,
сравнивать
|
|
Синтез
|
Категоризировать, соединять,
составлять, собирать, создавать, разрабатывать, изобретать, переписывать,
подытоживать, рассказывать, сочинять, систематизировать, изготавливать,
управлять, формализовать, формулировать, находить решение, описывать, делать
выводы
|
|
Оценка
|
Оценить, сравнить,
сделать вывод,
противопоставить,
критиковать, проводить, различать, объяснять, обосновывать, истолковывать,
устанавливать связь, подытоживать, поддерживать
|
Критерии оценки усвоения
знаний и освоения умений представляют собой правила определения численной и/или
вербальной оценки при сравнении результатов действий, демонстрируемых
(полученных) аттестуемым, с эталонными (заданными, планируемыми) параметрами по
показателям оценки результата. Критерии могут содержать указание на требуемую
полноту информации, точность ее воспроизведения, аргументированность и
обоснованность анализа и оценки, а также на допустимые отклонения от эталона.
Показатели для проверки
освоения умений обычно содержат требования к выполнению отдельных практических
(прикладных) действий и/или операций, содержат описание действий, отражающих
выполнение различных операций: воспроизведение, понимание, анализ, сравнение,
оценка и др.
Для формулировки
показателей освоения умений можно использовать образцы: расчет, разработка,
вычисление, построение, показ, решение, подготовка, поиск и т.п.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.