|
виды
|
Содержание
|
Примерные вопросы,
которые можно задать обучающимся
|
Примерные задания (учебные цели)
|
Уровни
познания и мышления
|
|
ЗНА
НИЕ
|
Направлены на проверку запоминания через
повторение или узнавание информации; вспоминание информации и материала: выполнить
тестовые задания, вставить пропущенные знаки, выучить наизусть, повторение
правил и определений, привести порядок применения
|
- Когда началась Великая Отечественная
война?
- Что такое подлежащее?
- Как пишутся простые дроби?
- Какой город является столицей
Египта?
|
Определить, повторить, отметить,
перечислить, вспомнить, назвать, соотнести, подчеркнуть
|
Низкий
|
|
П
О
Н
И
М
А
Н
И
Е
|
Перенос информации в другую, знакомую,
систему, определение путей передачи другим запомненной информации. Описание
сходств, различий и результата, сопоставление.
Делится на четыре группы:
1. Объяснение (интерпретация) – определение
основной идеи и ее внутренней взаимосвязи; сюда можно отнести вопросы «Как?»,
«Почему?», задания «Сравните», «Укажите разницу» и др.
2. Перевод (трансформация) – перевод идей в
знакомую знаковую систему или форму с сохранением смысла: прочесть график,
объяснить рисунок, пояснить своими словами.
3. Примеры – показывают, что мысль, информация
поняты правильно.
4. Определение – передача содержания термина
или понятия своими словами, резюмирование определений знакомыми и понятными
словами (не повторение приведенного определения).
|
1. Объяснение: Каковы различия между Х
и У?
- Сравните рельеф Западного и Восточного
Казахстана.
2. Перевод: Объясните собственными
словами то, что поняли;
- Покажите исследование в форме таблицы и
вкратце передайте содержание;
- Перескажите сюжет своими словами.
3. Примеры: Приведите примеры по теме
(определению).
4. Определение: Дайте определение
проблемы, понятное для ученика 3 класса;
- Объясните своими словами данный термин
|
Перевести, переформулировать, описать,
распознать, объяснить, выразить, отличить, расставить, докладывать,
рассказать, прочесть график, объяснить рисунок, пояснить
своими словами, сравнить, указать разницу, сопоставить, привести пример
|
С
р
е
д
н
и
й
|
|
П
Р
И
М
Е
Н
Е
Н
И
Е
|
Использование или применение информации для
решения какой-либо проблемы. Ученик/студент должен без помощи учителя/ преподавателя самостоятельно решить незнакомую проблему. Учитель/преподаватель должен
обратить внимание не только на правильность решения, но и на сам процесс
решения; потому что пути решения могут быть важнее самого решения.
|
Ученики/студенты имеют по литературе представление о метафоре и
сравнении (запоминание), они знают и их различие (понимание). Теперь они
должны применить эти сведения и выяснить (рассказать), какие образы они конструируют
в стихотворении Абая «Зима».
/Соответствует заданиям «Как можно
применить? Попробуй сделать. Что вы хотите узнать? Сделайте таблицу,
график»/. Какие факторы вы бы изменили. Если…? Какие вопросы вы
сформулируете..?
|
Интерпретировать, применить, присоединить, использовать, показать (принципы и
порядок работы), выполнить с соблюдениями
правил (сыграть роль), попрактиковать, иллюстрировать, прибегнуть к идеям
(использовать идеи), показать письменно, упорядочить, указать схематически
|
С
р
е
д
н
и
й
|
|
А
Н
А
Л
И
З
|
Деление исследуемого объекта на составляющие
части с целью определения его структуры, а также выявление скрытых смыслов.
Ученик/студент выясняет и понимает,
как работают различные части и как они ведут к результату /Анализ
отличается от понимания более глубокой переработкой и усвоением информации/.
Виды аналитических вопросов и заданий:
1. Выяснение сути;
2. Выявление подтекста;
3. Мотивация.
1. 1.
Выяснение сути – разделение на составные части (для того, чтобы
показать связь между основными понятиями информации, ученики/ студенты должны
выйти за ее пределы), развитие высказанной мысли.
2. 2.
Выявление подтекста – требует выявить связь между двумя заключениями
/могут быть приведены решения, ассоциации, причины и следствия, не указанные
прямо/.
3. 3.
Мотивация – выяснение причин. Ученик/студент выявляет прямые и скрытые
смыслы и действия, защищает свои взгляды с помощью аргументов.
|
1. Выяснение сути
– Приведите
различия элементов сюжета рассказа;
- Сравните две части теоремы.
2. Выявление подтекста
- В чем суть
пенсионной реформы?
- Как вы понимаете суть поговорки «Нет
пророка в своем Отечестве»?
3. Мотивация
- Каковы причины поездки Президента в
Китай в мае месяце?
-
Почему именно в эти дни обсуждается Закон о земле?
|
Выделить, анализировать, разделить, оценить,
вычислить, проэксперименти-ровать,
протестировать, сравнить, противопоставить, критиковать, диаграмми-ровать, проинспектировать, дебатировать, инвентаризо-вать, расспросить, соотнести части, решить, экзаменовать, категоризировать, разделить на части, выявить причины и следствия, аргументировать,
выявить скрытый смысл
|
В
ы
с
о
к
и
й
|
|
О
Ц
Е
Н
К
А
|
Принятие решения и защита собственной точки
зрения по спорной и полемичной теме. Ученики/студенты должны сформулировать и передать свои мысли, идеи, выводы и
обосновать их. На этом уровне применяются конкретные, системные и
обоснованные стандарты.
|
Осуществляется через постановку вопросов,
вызывающих дискуссию и споры, например: «По вашему мнению это правильно
/неправильно, важно/неважно, Вы «за» или
«против»? •
Есть
ли лучшее решение для ...?
Оцените
важность ... Можете ли Вы обосновать свою позицию, касательно
...?
Считаете ли вы хорошим или плохим? Как бы Вы справились ...? Какие изменения
в ... вы бы порекомендовали? Считаете ли Вы…? Являетесь ли Вы ... человеком ?
Как бы Вы чувствовали себя, если ...? Какова степень эффективности ...?
|
Рассудить, взвесить, оценить,
прорейтинговать, сравнить, пересмотреть, расставить, отобрать, выбрать,
измерить, аргументировать «за» и «против»
|
Высокий
|
|
С
И
Н
Т
Е
З
|
Творческое объединение элементов с целью
создания нового содержания. Конструирование новой модели (структуры) на
основе собственного опыта с использованием предположения, условностей,
возможностей.
Виды работ и результаты:
1. Творческие
жанры.
2. Составление
плана или проведение опыта.
3. Результаты,
основывающиеся на абстрактных понятиях.
|
1. Творческие жанры – эссе,
сочинения, стихи, доклад, выступление, сценарий, проект, разработка
компьютерной программы.
2. Сбор и конкретизация знаний по теме,
приведение к единой системе, составление плана или схемы /планирование
опыта, контроль за результатами/.
3. Конструирование и предложение научной
гипотезы (предсказывания).
|
Составить, планировать, предложить, создать,
сформулировать, расставить, собрать, подобрать, сконструировать, сотворить,
установить, организовать, устроить, подготовить,
написать
|
В
ы
с
о
к
и
й
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.