Коучинг :
Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой :
«Совершенствование качества образования через реализацию компетентностного
подхода в обучении и воспитании»
Ссылка:
Руководство для учителя по первому
( продвинутому )
уровню;
Результат обучения
:
-Учителя
овладевают знаниями о сущности подхода Исследования в действии.
-Учителя
разрабатывают план реализации подхода Исследования в действии.
Основная идея:
подход ,посредством которого решают проблемы.
( при входе в зал
преподавателям раздают геометрические фигурки : круг, треугольник,квадрат)
Ход коучинга:
1)-Здравствуйте
уважаемые коллеги!!!Давайте настроимся на приятную работу нашей коуч –сессии .
Поднимите , пожалуйста руки те, кто сегодня перед выходом на работу из дома
смотрелся в зеркало.
Теперь поднимите
,пожалуйста руки те ,кто посмотрел в зеркало и улыбнулся . Вижу ,что не все .
Ну что же ,кто не смог сделать утром ,улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг
на друга и улыбнитесь ! Спасибо !Теперь вы готовы к работе .
2)Формирование
групп
-Уважаемые коллеги
,любите ли сладкое? А когда вас угощают конфетами, вы обычно берете ту
,которая « на вас смотрит « или это не так?
Кажется ,что на
ваш выбор ничто не влияет ,но психологи утверждают ,что мы отдаем предпочтение
тем или иным формам конфет в зависимости от особенностей своего характера . Я
предлагаю вам тест «Гадание по конфетам»
( на столах лежат
конфеты разной формы ,учителям предлагают взять конфету)
На слайдах
пояснения:
Квадрат –обычно
терпеливы ,упорны и невероятно усидчивы. Они могут мелодично двигаться к
намеченной цели шаг за шагом ,чем то напоминая асфальт укладчика ,и не
остановятся ,пока ее не достигнут.Из них получаются отличные профессионалы.
Треугольники
–настоящие « Энерджайзеры»,только в отличии от батареек ,обладают честолюбием
и прагматизмом .Эти люди частенько грешат тем ,что уверенны в существовании
двух точек зрения –неправильной и их собственной, Они сильные личности и
опасные конкуренты.
Круги- это люди
добрые ,отзывчивые ,они могут ощущать себя счастливыми только в том случае
,если все в порядке не только у них самих ,но и у их близких. Они предпочитают
не конфликтовать с окружающими ,а «сглаживать» недоразумения .
Прямоугольники-
Доверчивые ,открытые, очень чувствительные, любознательные ,готовые к
изменениям ,высокая обучаемость , могут быть хорошими экспертами или
консультантами
Итак ,у нас с вами
получились 4 группы .
Прием « мозговой
штурм» .Тема нашего коучинга : «Проведение исследования в действии в рамках работы
над проблемной темой». Мы часто с вами сталкиваемся с проблемами в классе .Что
же делать? Ответ один : Исследовать все это.
-Подумайте и
запишите ,все что знаете или думаете по данной теме : Исследование в действии.
(обмен информацией 5 мин)
(Знакомство с
теоретическим материалом )
-Давайте
разберемся ,что такое исследование в действии
Просмотр видео «
Подход АСТION RTSEARCH»
Прием «Найти
опорные слова» Слаид 1
-Определить
,какими опорными словами из определения можно охарактеризовать ,что такое ИД /4
мин
Задание 1
Прием составления
логической цепочки по картинкам ИД имеет логическую последовательность.
Попробуйте выстроить этапы работы по исследованию в действии ,используя
предложенные вам картинки( лупа, тетрадь ,,журнал, анкета, мишень, чистый лист,
опросник, стикеры ,мастер класс ,плюс, минус ,фотоаппарат, видеокамера,
спираль.
Защита групп 13
мин
Осмысление . Прием
«волшебный сундучок»
А теперь мы
обратимся к волшебному сундучку ( в коробке лежат предметы ,а на них размещены
этапы ИД
1/ Лупа- С чего
начать ИД? Правильно с проблемы/ вывешивается табличка «Проблема» Итак надо
начать с проблемы. Это то, что вас тревожит .Что не так ? Почему?
2/ Тетрадь
,анкеты, журнал. Что дальше? Это то ,где мы увидели проблему. Следующий шаг .
Сбор данных о проблеме ,их анализ /Вывешивается табличка «Сбор данных
3/ Мишень / Что
дальше ?Ставим цель . Вывешивается табличка «Цель».Это т ,что вы хотите
получить.
4/ Чистый лист .
Идем дальше. Пишем наши разработки ,идеи и тд. (Вывешивается табличка :
Действия). Коуч переворачивает лист на нем записан план урока .На нем мы
размещаем свои новые идеи .Этот лист превратится в проект
5/ Фотоаппарат
,видеокамера, анкета .Собираем доказательства ( вывешивается табличка : Сбор
доказательств ) Подумать как я буду собирать доказательства .Как я узнаю об
изменениях ?
6/ Стикеры плюс и
минус . Найти положительное и что не получилось. (Вывешивается табличка
«Оценивание результатов» Имеются ли те ожидаемые изменения или нет .Достигли
цели или нет ? Что нужно улучшить?
7/ Спираль . Как
вы думаете ,при чем здесь спираль. МЫ сразу не можем получить запланированный
результат ,значит свои действия надо продолжить пока не достигнем цели (
размещаем в центре табличек)
8/ диск
,педагогический журнал . Результаты исследования в действии обобщают в школе и
распространяются в сети организаций образования .
- Мы с вами
рассмотрели шаги Исследования в действии. Перед вами несколько проектов «этапы
ИД» Возьмите стикеры и сделайте свой выбор /2мин
Физминутка « Мы
команда»
Задание №2
Прием кластер .
Практическая работа «7 действий «КАК??»
Спланируйте
исследование в действии ,поставив для себя проблему ( группам раздаю по 7
листочков и темы: ТиО , Вовлечение всех учащихся в активный процесс обучения,
Оценивание, Диалоговое обучение, ИКТ, Групповая работа)
12 мин/
Защита проектов с
помощью метода « Джиксо»
Критерии
оценивания :
Актуальность
0,2,4,6 баллов
Полнота
0,2,4,6баллов
Содержательность
0-6 баллов
Итог : 25 слов на
стикере . Ответить на вопрос для чего нужно ИД
3мин /
Заполняют табличку
для самооценки .
-А сейчас дорогие
коллеги прошу вас пройти каждой группе в свой кабинет для дальнейшей работы над
ИД
Ресурсы учителям
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.