Краткосрочный план по русскому языку и литературе 7 класса (казахской школы) на тему "Четыре художника".

Урок: русский язык и литература			Школа: КГУ Специализированная школа-интернат «Дарын» Махтаральского района
День: Понедельник			ФИО учителя: Пазылова А.А.
Дата: 26.06.2017
Раздел: 2. Жара и холод: страна и образ жизни			Тема 2: Г.Скребицкий «Четыре художника»
Эпиграф			Какая всюду нас окружает красота! Какое величие! И.Левитан.
Класс: 7			Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Учебные цели которые помогают достичь целей данного урока		7. Ч1 Понимать главную и второстепенную ин- формацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; 7. Ч5 Составлять сложный план.
Цели урока		Все учащиеся смогут : Читать текст; Находить ключевые слова по теме; Понимать о чем говорится в тексте. Составлять кластер и синквейн к тексту. Большинство учащихся смогут Использовать слова и словосочетания для описания; Определять жанровые особенности - (рассказ); Находить сравнения в художественном тексте; Находить олицетворения в тексте; Составлять сложный план (формулировать вопросы к тексту). Некоторые учащиеся смогут Обсуждать значение прочитанных слов; Определить стиль текста (художественный).
Языковая цель		Учащиеся могут: -правильно использовать существительные и прилагательные, согласовывая по роду, падежу Ключевые слова и фразы: времена года, осень, зима, весна, лето, волшебник-живописец, природа, солнце.
Критерии оценивания		Знание и понимание: - понимает содержание текста; - определяет ключевые слова; - умеет составлять сложный план Применение: -употребляет новые слова в активной речи;
Предыдущее обучение		Раздел 2: Жара и холод: страна и образ жизни. Тема 1. «Календарь природы»
Межпредметная связь		ИЗО, самопознание, казахский язык, английский язык
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность				ресурсы
чало урока 5 мин	Организационный момент. 2.            Приветствие учащихся. Деление на группы. 4.            Психологический настрой с целью создания коллаборативной среды пожелаем друг-другу хороших эмоций, настроения, позитива. С помощью записей на карточках разделиться на группы. Пожелать друг-другу хорошего настроения… С помощью прочитанных записей на карточках мы подводим к теме урока. (вопросы: - Вы чувствуете, как веселее, позитивнее стало  в классе? - Что вы видите? (картину времен года) -А чего не хватает на картинке ? (цвета) - А с каким цветом ассоциируем зиму (белым, голубым, а весну – зелёным, осень – красным, лето - жёлтым) 1.                  Определяем тему и цель урока. (Сегодня мы познакомимся с рассказом Георгия Скребицкого «Четыре художника», а в конце урока узнаем, какие чувства вызвал у вас этот рассказ, постараемся ответить на вопросы и составим сложный план к тексту. -Давайте повторим правила работы в группе. ( Внимательно читай, слушай. Уважай других. Не перебивай. Не мешай другим. Имеешь право высказаться или промолчать. По окончании работы подай знак.) Дескрипторы: -учащиеся определяют тему и цель урока; -находят ключевые слова и словосочетания				Разноцветные стикеры Флипчарт с рисунком четырех художников (времена года, четыре художника). Памятка-правило
Середина урока 10 мин 15 мин 10 мин	Задание №1  Каждая группа должна выполнить задание:           Прочитать 4 части произведения. Каждая группа читает свою часть по временам года. 1.      Определить жанр и тему 2.      Ответить на вопросы: как вы думаете, могут ли быть художник – Зима, художник – Весна, художник – Лето, художник – Осень? Можно ли их так назвать. Какие краски использует каждая из них? 3.      Пересказать текст по опорным словам: четыре волшебника-живописца, художница-Зима, лес, побелели поля, большие мягкие валенки, проказник ветер, серый зайчишка, чудесная шубка для лисы, белоснежные шапки, снег, следы, медведь, картина.. ФО. Словесное оценивание Дескрипторы: -учащиеся дают лексическое толкование слов, используя толковый словарь. 1.                  Задание №2 Груповая работа. Стратегия «Джигсо». Текст делится на завершенный части. Каждая группа изучает свою часть текста, готовятся донести ее содержание своим товарищам. Каждая группа подходит к другой группе обмениваются информацией, восстанавливают текст в целом. ФО. Взаимооценивание Дескрипторы: учащиеся работая в группе восстанавливают текст. Задание №3 Составление сложного плана. 1.Прочитайте внимательно текст. 2.Разделите на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана). 3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (пункты плана). 4. Проверьте, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала. осмысления текста по вопросам. -Какие чувства вы испытали, когда слушали рассказ? -Как вы думаете, кто является главным героем рассказа? Почему? -Что бы вы сказали о поступках Зимы? (проявляет заботу о животных, украшает деревья, внимательная). -Можно ли назвать Зиму хозяйкой, волшебницей? Почему? -Что нового для себя вы узнали о жизни леса зимой? -Какие наряды для природы припасла Зима? (шубы, скатерти, пуховые, варежки, покрывала). -Как вы думаете, какие чувства испытывает автор к зимнему лесу? Почему? ФО. Самооценивание за каждый ответ берут цветной стикер. Дескрипторы:                     - учащиеся составляют сложный план; -отвечают на вопросы, давая полные ответы				Интерактивная доска Карточки с текстом Флипчарт, маркер, постер
Конец урока 5 мин	Рефлексия. Обратная связь «Составить синквейн» 1.Зима. 2.Седая, снежная. 3. Разукрасила, обрядила, ворчит. 4.Зимняя сказка. 5.  ……  (Стужа). Кластер «Снежинка» на снежинке напишите, какие чувства вызвал этот рассказ. Разукрасьте четырех художников – времен года цветами, которыми вы их ассоциируете. - Мне хочется, чтоб ваши дни не были однообразными и тоже наполнились разноцветными красками. Домашнее задание: на бумаге А4 нарисовать любимое время года.				Предметная картинка цветочки, фломастеры, ручки.
Рефлексия Две звезды одно пожелание Самооценивание «Светофор»