Краткосрочный план по русскому языку "Окончание –е –и в именах существительных 1 склонения"

Краткосрочный план урока

УРОК: русский язык				Школа: КГУ «Белоусовская средняя школа №1»
Дата:				Ф.И.О. учителя: Шмурыгина Т.М.
КЛАСС: 4				Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока			Окончание –е –и в именах существительных 1 склонения
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			4.3.7.3. писать падежные окончания имен существительных 1 склонения
Цели урока	Все учащиеся смогут:
	разработать  и использовать алгоритм определения написания окончаний имен существительных 1 склонения и, используя слово-помощник правильно писать падежные окончания.
Языковая цель	Учащиеся могут:
	Ключевые слова и фразы:
	Полезные фразы для диалога/письма:
	Вопросы для обсуждения:
	Можете ли вы сказать, почему…?
	Письменные подсказки:
Предыдущее обучение	Знают части речи, могут определить род, склонение и падежи имен существительных.
План
Планируемое время		Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)						Ресурсы
Начало		Организационный момент. К. Стратегия «Дерево настроений»						Макет дерева
Середина		К. Актуализация знаний.  Стратегия «Деформированный текст» В глубокой древност… у людей не было часов. Они не умели делить сутки на часы, минуты. Сегодня часы повсюду с нами. Они висят на улиц…, в школ…, в метро, на вокзал… . Часы у нас на рук…, в карман… на длинной цепочк… . По своей форм… часы бывают круглые, квадратные. Вы видали часы размером с горошину? А вот огромные башенные часы с бо…м называются куранты. Куранты на Кремлёвской башн… бьют двенадцать раз в полдень, в полночь. - Как вы предлагаете узнать, какие буквы «исчезли»? Что нужно для этого сделать? - У вас на столе лежит копия данного письма. Под текстом находится таблица. Рассмотрите её внимательно. - Что ещё нужно знать, чтобы правильно написать пропущенную букву? (склонение, падеж) П. восстановите текст письма. В помощь вам дана таблица. Слово Часть речи Род Склонение Падежи Буква в окончании слова ФО «Большой палец» взаимооценивание. Сообщение темы и цели урока. - Какой частью речи были все слова с пропущенной буквой? В чем была проблема? - Назовите тему урока. Определите для себя цель на урок (обобщая ответы учащихся, называем цель урока) Г. Составление алгоритма по определению написания безударных падежных окончаний 1 склонения. 1 шаг - определяем часть речи 2 шаг - определяем род 3 шаг – определяем склонение 4 шаг- определяем падеж 5 шаг – вспоминаем таблицу «Правописание безударных падежных окончаний существительного» 6 шаг - или подставляем слово – ключ, вспоминаем окончание. 7шаг – пишем окончание ФО «Две звезды одно пожелание» Физминутка «Карлики-великаны» В пещере, по дороге, на машине, у дяди, на парте, в кабине, у Кати. И. работа по карточкам. Выпиши имена существительные 1 склонения ед.ч. с окончанием –е в первый столбик, с окончанием – и во второй столбик. Мы шли по дорожк.. к рощ.. . На опушк.. рощ.. было много лесных ягод. Вот к берёзк.. подлетели сороки. Дятел застучал клювом по осинк.. . Грачи важно расхаживали по пашн.. . Пчёлы перелетали от кашк.. к гвоздик.. , от фиалк.. к рома..к.. . Критерии оценивания: Слово- 1 балл. 10-9 баллов-«5» 8-7баллов – «4» 6-4 балла -«3»						-конверт с текстом Опорная таблица. Карточки с деформированным текстом Презентация
Конец		Итог урока. Рефлексия. (И. Ф) стратегия «закончи предложения» Сегодня на уроке я узнал…. Теперь я умею…… Было интересно…. Давайте снова обратимся к нашему дереву. Если вы хорошо освоили нашу тему урока попрошу прикрепить к дереву зеленое яблоко. Кто еще нуждается в помощи прикрепите желтое яблоко, а кому сегодняшняя тема была непонятна, красное яблоко.						Стикеры-яблоки. Дерево
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать					Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?		Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
При создании постера для учащихся в конвертах будут лежать опрные слова для его выполнения.
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по Установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?