Рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса

ГКС (К) ОУ  РМ «Поводимовская школа-интернат»

Дубенского района   Республики Мордовия

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________/_Л. В. Пиянзина  / «__»____________2018г.

«Утверждаю» Директор ГКС(К) ОУ РМ   «Поводимовская школа интернат» ___________/Ю. Н. Иванов/ «__»__________2018г.

по чтению и развитию речи

 5 класс

Учитель: Волгушева Ольга Михайловна

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла

Протокол № ___     от   ________________

Руководитель МО_____________/М. А. Паняева /

2018-2019 уч.год.

Пояснительная записка.

   Рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса составлена на основании программы специальных (коррекционных) образовательных учреждения VIII вида  под ред. В.В.Воронковой  5-9 классы Сборник 1. М., «Владос», 2011г., учебника «Чтение» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Москва «Просвещение» 2008г.   под ред.   З. Ф. Малышевой.

 Настоящая программа рассчитана на учащихся 5 классов. Занятия по данной

рабочей программе проводятся в форме урока (45 мин). В 5классе - 136 часов в год, 4 часа в неделю.  Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

   Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

   Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

   Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и

рабочей программой по данной дисциплине и состоит из ряда тем.

 На уроках чтения в старших классах продолжается формирование у

школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками.

 ЦЕЛЬ : развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и

понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

 ЗАДАЧИ:

 - формировать у учащихся чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;

 - развивать полноценное восприятие доступных по содержанию

художественных произведений;

- развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

- нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

 Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

 По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой

деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

 С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным

восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению

предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и

гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

    В 5 классах продолжается работа по объяснительному чтению как

продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5 классе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

                ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить,

описать, приводить примеры.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и

методы обучения как: словесный, наглядный, практический.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и

контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление

соответствия, ответы на вопросы.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных

произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- составление планов;

- краткие и подробные пересказы текста;

- устные сочинения-характеристики героев;

- развитие художественной фантазии у детей;

- придумывание финала, опираясь на развитие событий.

Программа включает в себя художественные произведения русской и

зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло,

жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие,

понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на

развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.

Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности

обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип

систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в

обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в

обучении и т.д.

Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От

класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением.

Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над

выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим

выделению фразового ударения, установлению семантических пауз,

интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

                                              ТИПЫ УРОКОВ

1. Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала).

Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

2. Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)

Имеет целью выработку умений по применению знаний.

3. Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок). Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

4. Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная

работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и

навыками.

5. Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,

урок развития речи.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:

·        Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой)

·        Наглядный (наблюдение, демонстрация)

·        Практический.

ФОРМЫ РАБОТЫ:

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.

Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:

-составление плана текста;

-пересказ текста по плану;

-пересказ текста по предполагаемым вопросам;

-продолжение текста;

-выразительное чтение;

-чтение наизусть;

-чтение по ролям;

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика 5 класса. Контроль осуществляется по

завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут.

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-овладевать навыками правильного, беглого и выразительного чтения

доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений

русских и зарубежных классиков и современных писателей;

-научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной

форме;

-быть социально адаптированными в плане общего развития и

сформированности нравственных качеств.

Критерии оценки знаний учащихся.

При оценке устного ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения литературоведческих понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Учебно-тематический план

№п/п	Наименование разделов	Всего часов	В том числе на:
			уроки	практическая часть
	Устное народное творчество.	5	5	-
	Сказки	17	15	2
	Картины родной природы. Лето.	10	9	1
	Картины родной природы. Осень.	6	6	-
	О друзьях-товарищах.	12	12	-
	Басни И. Крылова.	4	4	-
	Спешите делать добро.	12	12	-
	Картины родной природы. Зима.	9	8	1
	Картины родной природы. Весна	18	17	1
	О животных	14	14	-
	Из прошлого нашего народа.	15	15	-
	Из произведений зарубежных писателей.	12	12	-
	Повторение.	2	1	1
	Итого:	136	130	6

                 Содержание рабочей программы

№	Тема	Кол-во часов	Цель	Материально-ехническое обеспечение
1.	Устное народное творчество. 1.1 Считалки. 1.2. Заклички -приговорки. 1.3. Потешки. 1.4. Пословицы и поговорки. 1.5. Загадки.	5 часов 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить учащихся с жанрами устного народного творчества — считалками, закличками, потешками, пословицами, поговорками, загадками.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
2.	Сказки. 2.1. Русская нар. сказка «Никита Кожемяка». 2.2. Сказка «Как наказали медведя». 2.3. Сказка «Золотые руки». 2.4. Сказка «Морозко». 2.5. Внеклассное чтение. Русские народные сказки. 2.6. Русская сказка «Два мороза». 2.7. Татарская сказка «Три дочери». 2.8. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». 2.9.  Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка». 2.10. Обобщающий урок по пройденной теме. 2.11 Экскурсия в природу. 2.12. Вн. занятие  «Почему я люблю сказки».	17 часов 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 3 ч. 4 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить учащихся с народными и авторскими сказками. Совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения. Развивать речь посредством ответов на вопросы, пересказа содержания. Отрабатывать навык чтения.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
3.	Картины родной природы. Лето. 3.1. Г. Скребицкий «Июнь». 3.2. И. Суриков «Ярко солнце светит». 3.3. А. Платонов «Июльская гроза». 3.4. А. Прокофьев «Березка». 3.5. Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату». 3.6. Вн. чтение. «Летние каникулы». 3.7. Работа по картине И. И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».	10 часов 1 ч. 1 ч. 4 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить детей с произведениями  родной природы, время года - лето. Отрабатывать навык чтения. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать речь, память, внимание. Воспитывать нравственные качества личности; любовь к чтению, литературе.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
4.	Осень. 4.1. Г. Скребицкий «Сентябрь». 4.2. И. Соколов-Микитов «Золотая осень» 4.3. К. Бальмонт «Осень». 4.4. Г. Скребицкий «Добро пожаловать». 4.5. В. Астафьев «Осенние грусти». 4.6. И. Бунин «Первый снег». Обобщение по теме.	6 часов 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить детей с произведениями родной природы, время года - осень. Отрабатывать навык чтения. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать речь, память, внимание. Воспитывать нравственные качества личности; любовь к чтению, литературе.
5.	О друзьях-товарищах. 5.1. Ю. Яковлев «Колючка». 5.2. Ю. Яковлев «Рыцарь Вася». 5.3. Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». 5.4. В. Медведев «Фосфорический мальчик». 5.5. Вн. чтение. Н. Носов «Фантазеры». 5.6. Л. Воронкова «Дорогой подарок». 5.7. Я. Аким «Твой друг».	12 часов 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч.	Познакомить детей с произведениями  о друзьях. Учить давать хар-ку героям и их поступкам, находить главную мысль произведения. Развивать речь, память, внимание.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
6.	Басни И. Крылова. 6.1. И. Крылов «Ворона и лисица». 6.2. «Щука и кот». 6.3. «Квартет». 6.4. Вн. чтение. Басни И. Крылова.	4 часа 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить детей с баснями И. Крылова. Совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения. Развивать речь посредством ответов на вопросы, пересказа содержания. Отрабатывать навык чтения.
7.	Спешите делать добро. 7.1. Н. Хмелик «Будущий олимпиец». 7.2. О. Бондарчук «Слепой домик». 7.3. В. Осеева «Бабка». 7.4. А. Платонов «Сухой хлеб». 7.5. В. Распутин «Люся». 7.6. В. Брюсов «Труд». 7.7. Р. Рождественский «Огромное небо». 7.8. Вн. чтение. В. Осеева «Волшебное слово».	12 часов 1 ч. 1 ч. 4 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить детей с произведениями  раздела «Спешите делать добро» Учить давать характеристику героям и их поступкам, находить главную мысль произведения. Развивать речь, память, внимание.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
8.	Картины родной природы. Зима. 8.1. Ф. Тютчев «Зима». 8.2. Г. Скребицкий «Декабрь». 8.3. К. Бальмонт «К зиме». 8.4. Г. Скребицкий «Всяк по своему». 8.5. С. Есенин «Зима». 8.6. С. Есенин «Береза» 8.7. А. Пушкин «Зимняя дорога». 8.8.Обобщение по теме.  Работа по картине  А. А. Пластова «Первый снег».	9 часов 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить детей с произведениями  родной природы, время года - зима. Отрабатывать навык чтения. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать речь, память, внимание. Воспитывать нравственные качества личности; любовь к чтению, литературе.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
9.	Весна. 9.1. Г. Скребицкий «Март». 9.2. А. Толстой «Вот уж снег…». 9.3. Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы». 9.4. Г. Скребицкий «Весна-красна». 9.5. Г. Скребицкий «Грачи прилетели». 9.6. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели». 9.7. Г. Скребицкий «Заветный кораблик». 9.8. Г. Скребицкий «В весеннем лесу». 9.9. А. Толстой «Весенний ручей». 9.10. Вн. чтение. К. Паустовский «Похождения жука – носорога». 9.11. А. Пушкин «Гонимы вешними лучами». 9.12. А. Блок «Ворона». 9.13. Е. Серова «Подснежник». 9.14. И. Соколов-Микитов «Весна». 9.15. И. Бунин «Крупный дождь». 9.16. С. Есенин «Черемуха». 9.17. Я. Аким «Весна, весною, о весне». 9.18. Обобщение по теме.	18 часов 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1ч.	Познакомить детей с произведениями  родной природы, время года - весна. Отрабатывать навык чтения. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать речь, память, внимание. Воспитывать нравственные качества личности; любовь к чтению, литературе.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
10.	О животных. 10.1. Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». 10.2. А. Толстой «Желтухин». 10.3. К. Паустовский «Кот Ворюга». 10.4. Б. Житков «Про обезьяну». 10.5. А. Асадов «Дачники». 10.6. Вн. чтение. Рассказы о животных. 10.7. Ф. Абрамов «Из рассказов Олены Даниловны». 10.8. С. Михалков «Будь человеком».	14 часов 2 ч. 3 ч. 1 ч. 3 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить детей с произведениями  о животных. Совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения. Развивать речь посредством ответов на вопросы, пересказа содержания. Отрабатывать навык чтения.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
11.	Из прошлого нашего народа. 11.1. На поле Куликовом. По О. Тихомирову «Москва собирает войско». 11.2. «Куликовская битва». 11.3. «Слава героям». 11.4. Рассказы о войне 1912года. По С. Алексееву «Бородино». 11.5. «Ключи». 11.6. «Конец похода». 11.7. Н. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз». 11.8. А. Куприн «Белый пудель». 11.9. Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью». 11.10. Вн. чтение. Рассказы о войне. 11.11. Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата».	15 часов 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 4 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч.	Познакомить детей с произведениями из прошлого нашего народа. Отрабатывать навык чтения. Обогащать словарный запас учащихся. Развивать речь, память, внимание. Воспитывать нравственные качества личности; любовь к чтению, литературе; прошлому нашего народа.	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
12.	Из произведений зарубежных писателей. 12.1. В. Гюго «Гаврош». 12.2. М. Твен «Приключения Тома Сойера». 12.3. С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». 12.4. Г. Х. Андерсен «Русалочка».	12 часов 2 ч. 4 ч. 3 ч. 3 ч.	Познакомить учащихся с творчеством и биографией  писателей зарубежной литературы, с  содержанием их произведений. Совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения. Развивать речь посредством ответов на вопросы, пересказа содержания	Таблицы, презентации, карточки с грамматическим заданием, иллюстрации, картинки, дидактический и раздаточный материал, памятки, мультимедийные дидактические средства, аудиозаписи и др.
13.	Повторение. 13.1. Викторина по произведениям. 13.2. Обобщающий урок.	2 часа 1 ч.	Повторить и обобщить пройденный за год материал.

Практическая часть

№	Тема	Практическая работа
1	Сказки.	1.1  Экскурсия в природу. 1.2   Вн. занятие  «Почему я люблю сказки».
2	Картины родной природы. Лето.	2.1   Работа по картине И. И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».
3	Картины родной природы. Зима.	3.1   Работа по картине А. А. Пластова «Первый снег».
4	Картины родной природы. Весна.	4.1   Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
5	Повторение	5.1  Викторина по        произведениям.
	Итого	6 ч.

      Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны знать:

·        Наизусть 6 - 8 стихотворений.

·        Не менее 5 - 6 сказок (уметь их пересказывать), более 10 пословиц (усвоить их смысл).

Учащиеся должны уметь:

·        Читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя.

·        Отвечать на вопросы учителя.

·        Пересказывать текст по плану с помощью учителя и самостоятельно.

·        Устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль.

Учащиеся должны использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        Связно высказываться.

·        Употреблять в различных жизненных ситуациях пословицы, крылатые выражения.

       Календарно-тематическое планирование.

№	Содержание материала	Часы	Дата	Словарная работа	Наглядность	Развитие речи
	Устное народное творчество				Портреты авторов, выставки книг, иллюстрации, картины.
1.	Считалки.	1ч.		булавка	- « -
2.	Заклички -приговорки.	1ч.		жито	- « -
3.	Потешки.	1ч.			- « -
4.	Пословицы и поговорки.	1ч.		честь смолоду	- « -	Чтение по ролям.
5.	Загадки.	1ч.		око	- « -	Придумать загадки.
6.	Сказки. Русская нар. сказка «Никита Кожемяка».	1ч.		долото суконце рыльце	- « -	Пересказать сказку.
7.	Сказка «Как наказали медведя».	1ч.		тайга берлога	- « -	Работа по иллюстрации.
8.	Сказка «Золотые руки».	1ч.		бай табун	- « -	Объяснить смысл пословиц.
9.	Сказка «Морозко».	1ч.		мастерица падчерица	- « -	Пересказать от другого лица.
10.	Внеклассное чтение. Русские народные сказки.	1ч.			- « -
11.	Русская сказка «Два мороза».	1ч.		дровосек	- « -	Чтение по ролям.
12.	Татарская сказка «Три дочери».	1ч.		холст	- « -	Чтение по ролям и пересказ.
13.	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», ч.1 А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», ч.2. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», ч.3.	1ч. 1ч. 1ч.		сочельник рогатка сенная девушка	- « -	Работа по иллюстрациям. Выучить отрывок наизусть.
14.	Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», ч.1. Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», ч.2. Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», ч.3. Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», ч.4.	1ч. 1ч. 1ч. 1ч.		кубарем косяк полынья	- « -	Пересказать по плану. Выучить отрывок наизусть.
15.	Обобщающий урок по пройденной теме.	1ч.			- « -
16.	Экскурсия в природу.	1ч.			- « -
17.	Вн. занятие  «Почему я люблю сказки».	1ч.			- « -
	Картины родной природы. Лето.
1.	Г. Скребицкий «Июнь».	1ч.		кушанье	- « -	Назвать приметы лета.
2.	И. Суриков «Ярко солнце светит».	1ч.		золотом отлиты	- « -	Выучить наизусть.
3.	А. Платонов «Июльская гроза», ч.1. А. Платонов «Июльская гроза», ч.2. А. Платонов «Июльская гроза», ч.3. А. Платонов «Июльская гроза», ч.4.	1ч. 1ч. 1ч. 1ч.		жуть ливень	- « -	Озаглавить части.
4.	А. Прокофьев «Березка».	1ч.		застежки кипучая	- « -	Составить рассказ о березке.
5.	Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату».	1ч.		мгла отчизна	- « -
6.	Вн. чтение. «Летние каникулы».	1ч.			- « -	Работа по картине И. И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем». 1 ч.
	Осень.
1.	Г. Скребицкий «Сентябрь».	1ч.		соня	- « -	Назвать приметы осени.
2.	И. Соколов-Микитов «Золотая осень»	1ч.		ядреные	- « -	Нарисовать словесную картину по плану.
3.	К. Бальмонт «Осень».	1ч.		спросонья	- « -	Выучить наизусть.
4.	Г. Скребицкий «Добро пожаловать».	1ч.		манок берлога	- « -	Пересказать по плану. Работа по иллюстрации.
5.	В. Астафьев «Осенние грусти».	1ч.			- « -
6.	И. Бунин «Первый снег». Обобщение по теме.	1ч.		пурпур	- « -	Работа по иллюстрациям.
	О друзьях-товарищах.
1.	Ю. Яковлев «Колючка», ч.1. Ю. Яковлев «Колючка», ч.2.	1ч. 1ч.		ускользнуть	- « -	Составить план, озаглавить части, пересказать.
2.	Ю. Яковлев «Рыцарь Вася», ч.1. Ю. Яковлев «Рыцарь Вася», ч.2.	1ч. 1ч.		тюфяк рыцарь	- « -
3.	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома», ч.1. Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома», ч.2.	1ч. 1ч.		ябеда хворь	- « -	Работа по иллюстрации.
4.	В. Медведев «Фосфорический мальчик», ч.1. В. Медведев «Фосфорический мальчик», ч.2.	1ч. 1ч.		поединок сражение фосфор	- « -	Пересказать текст.
5.	Вн. чтение. Н. Носов «Фантазеры».	1ч.			- « -
6.	Л. Воронкова «Дорогой подарок», ч.1. Л. Воронкова «Дорогой подарок», ч.2.	1ч. 1ч.		полдюжины вихры	- « -	Поставить вопросы к содержанию текста.
7.	Я. Аким «Твой друг». Обобщение по теме.	1ч.			- « -	Выразительно читать.
	Басни И. Крылова.
1.	И. Крылов «Ворона и лисица».	1ч.		льстец куманек	- « -	Выр. читать.
2.	«Щука и кот».	1ч.			- « -
3.	«Квартет».	1ч.		бас альт скрипка	- « -	Устно нарисовать картину.
4.	Вн. чтение. Басни И. Крылова.	1ч.			- « -	Чтение по ролям.
	Спешите делать добро.
1.	Н. Хмелик «Будущий олимпиец».	1ч.		олимпиец бутсы	- « -
2.	О. Бондарчук «Слепой домик».	1ч.			- « -	Выразительно читать.
3.	В. Осеева «Бабка», ч.1. В. Осеева «Бабка», ч.2. В. Осеева «Бабка», ч.3. В. Осеева «Бабка», ч.4.	1ч. 1ч. 1ч. 1ч.			- « -	Озаглавить части, пересказать.
4.	А. Платонов «Сухой хлеб», ч.1. А. Платонов «Сухой хлеб», ч.2.	1ч. 1ч.		межа	- « -	Объяснить значение слов.
5.	В. Распутин «Люся».	1ч.		узда	- « -	Разделить на части, озаглавить.
6.	В. Брюсов «Труд».	1ч.		труженик	- « -
7.	Р.Рождественский «Огромное небо».	1ч.		эскадрилья	- « -	Выр. читать.
8.	Вн. чтение. В. Осеева «Волшебное слово».	1ч.			- « -
	Зима.
1.	Ф. Тютчев «Зима».	1ч.		чародейкой	- « -	Выучить наизусть.
2.	Г. Скребицкий «Декабрь».	1ч.		обитатели	- « -	Пересказать по плану.
3.	К. Бальмонт «К зиме».	1ч.		приют	- « -
4.	Г. Скребицкий «Всяк по своему», ч.1. Г. Скребицкий «Всяк по своему», ч.2.	1ч. 1ч.		сквозистый	- « -	Выучить наизусть.
5.	С. Есенин «Зима».	1ч.		стозвон	- « -
6.	«Береза»	1ч.		бахрома	- « -	Выучить наизусть.
7.	А. Пушкин «Зимняя дорога».	1ч.		борзая версты полосаты	- « -	Выучить наизусть.
8.	Обобщение по теме. Работа по картине А. А. Пластова «Первый снег».	1ч.			- « -
	Весна.
1.	Г. Скребицкий «Март».	1ч.		карниз кучевые	- « -	Описать весенние изменения в природе.
2.	А. Толстой «Вот уж снег…».	1ч.			- « -	Выучить наизусть.
3.	Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы».	1ч.			- « -	Пересказать текст.
4.	«Весна-красна».	1ч.		половодье	- « -
5.	«Грачи прилетели».	1ч.		гвалт	- « -	Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели». 1ч.
6.	«Заветный кораблик».	1ч.		рифы крушения	- « -
7.	«В весеннем лесу».	1ч.			- « -
8.	А. Толстой «Весенний ручей».	1ч.		пелена ветлы	- « -
9.	Вн. чтение. К. Паустовский «Похождения жука – носорога».	1ч.			- « -
10.	А. Пушкин «Гонимы вешними лучами».	1ч.		безмолвие	- « -	Выразительно читать.
11.	А. Блок «Ворона».	1ч.		привольно	- « -	Словесное рисование.
12.	Е. Серова «Подснежник».	1ч.			- « -
13.	И. Соколов-Микитов «Весна».	1ч.		скаты	- « -	Выучить наизусть.
14.	И. Бунин «Крупный дождь».	1ч.		глубь	- « -	Выразительно читать.
15.	С. Есенин «Черемуха».	1ч.		медвяная круча	- « -	Выучить наизусть отрывок.
16.	Я. Аким «Весна, весною, о весне».	1ч.			- « -
17.	Обобщение по теме.				- « -	Составить рассказ «Весна» по плану.
	О животных.
1.	Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка», ч.1. Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка», ч.2.	1ч. 1ч.		тщетно вонь прилив	- « -	Работа по иллюстрации. Разделить на части, озаглавить.
2.	А. Толстой «Желтухин», ч.1. А. Толстой «Желтухин», ч.2. А. Толстой «Желтухин», ч.3.	1ч. 1ч. 1ч.		вразвалку	- « -	Озаглавить части и пересказать.
3.	К. Паустовский «Кот Ворюга».	1ч.		голенастый	- « -
4.	Б. Житков «Про обезьяну», ч.1. Б. Житков «Про обезьяну», ч.2. Б. Житков «Про обезьяну», ч.3.	1ч. 1ч. 1ч.		оскалился набрюшник	- « -	Рассказать историю о домашних животных.
5.	А. Асадов «Дачники», ч.1. А. Асадов «Дачники», ч.2.	1ч. 1ч.		саван	- « -
6.	Вн. чтение. Рассказы о животных.	1ч.			- « -
7.	Ф. Абрамов «Из рассказов Олены Даниловны».	1ч.		тварь	- « -
8.	С. Михалков «Будь человеком». Обобщение по теме.	1ч.		эгоист	- « -	Рассказать о своем отношении к диким животным.
	Из прошлого нашего народа.
1.	На поле Куликовом. По О. Тихомирову Москва собирает войско».	1ч.		ратник дань	- « -
2.	«Куликовская битва».	1ч.		рать окрест сеча	- « -	Рассказать по плану о Куликовской битве.
3.	«Слава героям».	1ч.			- « -
4.	Рассказы о войне 1912года. По С. Алексееву «Бородино».	1ч.			- « -
5.	«Ключи».	1ч.		маковка	- « -	Выучить наизусть отрывок.
6.	«Конец похода».	1ч.		свита	- « -
7.	Н. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз».	1ч.		постреленок	- « -	Составить краткий пересказ.
8.	А. Куприн «Белый пудель», ч.1. А. Куприн «Белый пудель», ч.2. А. Куприн «Белый пудель», ч.3. А. Куприн «Белый пудель», ч.4.	1ч. 1ч. 1ч. 1ч.		труппа шарманка	- « -	Озаглавить отрывки, пересказать.
9.	Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью», ч.1. Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью», ч.2.	1ч. 1ч.		подписать ижу	- « -	Работа по иллюстрации.
10.	Вн. чтение. Рассказы о войне.	1ч.			- « -
11.	Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата». Обобщение по теме.	1ч.		негасим	- « -	Выучить наизусть отрывок.
	Из произведений зарубежных писателей.
1.	В. Гюго «Гаврош», ч.1. В. Гюго «Гаврош», ч.2.	1ч. 1ч.		гамен	- « -	Охарактеризовать Гавроша по плану.
2.	М. Твен «Приключения Тома Сойера», ч.1. М. Твен «Приключения Тома Сойера», ч.2. М. Твен «Приключения Тома Сойера», ч.3. М. Твен «Приключения Тома Сойера», ч.4.	1ч. 1ч. 1ч. 1ч.		пикник	- « -	Озаглавить части.
3.	С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», ч.1. С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», ч.2. С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», ч.3.	1ч. 1ч. 1ч.		башмаки	- « -	Пересказать текст. Работа по иллюстрации.
4.	Г. Х. Андерсен «Русалочка», ч.1. Г. Х. Андерсен «Русалочка», ч.2.  Обобщение по теме.	1ч. 1ч. 1ч.		русалочка принц пурпур	- « -	Озаглавить части и пересказать.
	Повторение.
1.	Викторина по произведениям.	1ч.
2.	Обобщающий урок.	1ч.			- « -

              Перечень учебно-методического обеспечения.

I.                  Для учащихся:

             1. Учебник «Чтение» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Москва «Просвещение» 2008г.   под ред.   З. Ф. Малышевой.

             2. Рекомендованная литература для уроков внеклассного чтения.

1. Русские народные сказки.

2. Сказки народов мира.

3. П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Горный

мастер».

4. В.В. Бианки «Снегурушка - милушка», «Муха и чудовище», «Храбрый

Ваня».

5. А.М. Волков «Волшебник изумрудного города», «Семь подземных королей».

6. А.П. Гайдар «Чук и Гек».

7. Б.С. Житков «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине».

8. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказочка про Козявочку». «Сказка о том, как жила-

была последняя муха».

9. Н.Н.Носов «Фантазёры», «Витя Малеев в школе и дома», «Огурцы».

10. В.А.Осеева «Волшебное слово», «Синие листья».

11. К.Г. Паустовский «Похождение жука-носорога».

12. Б.Н. Полевой «Сын полка».

13. М.М, Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «В краю дедушки Мазая».

14. Г.А. Скребицкий «Лесной голосок», «Воришка», «Ушан», «Сротка».

II.              Для учителя:

1. М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи на уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 1978.

          2. Н.И.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубежная литература в 5-7 классах общеобразовательной школы. – Благовещенск, БГПУ, 1997.

3. Я.А.Чернявская, Г.В.Регушевская. Детская литература. Хрестоматия. – М., «Просвещение», 1987.

4. Н.В.Чудакова. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Литература. – М., АСТ-ЛТД, 1997.

5. Н.С.Шер. Рассказы о русских писателях. – М., Детгиз, 1960.

6. Об оценке знаний, умений и навыков учащихся I-VIII(IX) классов вспомогательных школ по русскому языку и математике (инструктивно-методическое письмо). Москва, 1983.

7. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. Составители сборника В.И.Капинос, Т.А.Костяева. – М., «Просвещение», 1978.

8. М.Е.Прокопенко. Русский язык и чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. – Волгоград, «Учитель», 2009.

9. Т.П.Шабалкова. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы. Коррекционное обучение. – Волгоград, «Учитель», 2007.

10. Ю.А.Вакуленко. Весёлая грамматика. Разработки занятий, задания, игры. – Волгоград, «Учитель», 2011.

           11. Коррекционно-развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации сост. И.Г.Савельева, под общ. ред. В.В.Пустоваловой. – Волгоград: Учитель, 2009.

           12. А. К. Аксёнова. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. М.:«ВЛАДОС»1999г.;

          13. А.П.Федченко , Л.Ю. Долгих . Учимся рассуждать. Справочный материал по русскому языку для специальной(коррекционной) школы: Методическое пособие.- Иркутск, 2002.

          14. М. П. Филипченко. «Дополнительные материалы к урокам русского языка. 5-9 классы».Волгоград «Учитель» 2007.