Краткосрочный план урока русского языка на тему "Л.Кэролл «Алиса в стране чудес»" (5 класс)

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана: Мир фантазии					Школа: №36 имени М.Б.Ихсанова
Дата: 02.03.18					ФИО: Галиева А.С.
Класс: 5б					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока			Л.Кэролл «Алиса в стране чудес»
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)			С3 Понимание содержания художественных произведений Г5 Участие в диалоге ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов
Цели урока			5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь 5.5.1.2 - использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах
Критерии оценивания			- понимает основное содержание произведений литературы/фрагментов - участвует в диалоге, предоставляя обратную связь - использует глаголы зависимыми словами в нужных формах
Привитие ценностей			Урок направлен на привитие национальных, общечеловеческих ценностей Привитие ценностей осуществляется посредством заданий
Межпредметные связи			Межпредметная связь на уроке реализуется посредством связи с литературой.
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся могут развивать навыки работы с ИКТ: показ видеоролика, слайдов.
Предварительные знания			Учащиеся на предыдущих занятиях и в предыдущих классах сталкивались с жанром «сказка».
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Приветствие. Психологический настрой. Приветствие “Здравствуйте!”.  Учащиеся встают в круг и поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Актуализация знаний. Просмотр видеоролика. -О каком произведении говорится в этом ролике? Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? Учащиеся называют тему урока. Целеполагание ´  Составляет вопрос по прочитанному, отвечает на вопросы по содержанию произведения; ´  Образует от данных глаголов форму будущего времени; ´  Выписывает из текста глаголы в форме будущего времени, указывая их число и лицо. Проверка домашнего задания. Опережающее задание: Прочитать произведение Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес». Учитель просит задать друг другу по одному вопросу по прочитанному произведению, кидая мячик.						Видеоролик (2 мин) Презентация Мячик ФО «устная похвала»
Середина урока	Пофантазируйте, ответив на следующие вопросы. 1) Что вы будете делать, когда вырастете? 2) Что вы будете делать, если вдруг окажетесь на Марсе в составе экспедиции? 3) Что вы будете делать, если вдруг начнёте понимать язык животных? 4) Что вы будете делать, если вдруг на планете исчезнет Интернет? Как вы думаете, глаголы какого времени вы использовали при ответах? (будущее время) Правило, с.124. Учимся применять правило. Сравните примеры, данные в таблице. Скажите, как образуется будущее время. К каким вопросам в таблице не даны примеры? Приведите свои примеры. Работа в малых группах. Упр.443. Образуйте от данных глаголов форму будущего времени. Определите, сложная форма или простая. 1 группа – 1 часть упражнения. 2 группа – 2 часть упражнения. Дескрипторы: -правильно образуют форму будущего времени – от 0 до 3 баллов. -определяют форму будущего времени: простая или сложная – от 0 до 3 баллов. Итого: от 0 до 6 баллов. Выступления групп. Взаимооценивание по дескрипторам. Упр.446. Работа в группах. Дескрипторы: -верно определили количество глаголов; -выписали из текста глаголы в форме будущего времени, указали число и лицо; -образовали от данного глагола все формы будущего простого времени; -образовали от данного глагола все формы будущего сложного времени; -верно объяснили смысл предложения. В общем: от 0 до 5 баллов. Учащиеся работают на постерах. Затем обмениваются работами и оценивают по дескрипторам. Учащиеся слушают отрывок из аудиосказки Л.Кэролла «Алиса в стране чудес» (в формате mp3) и делятся своими мыслями о том, что они узнали из прослушанного текста, отвечая на вопросы: 1.         Подумайте, почему  в произведении вторник становится средой? 2.         Почему добро и зло живут на разных берегах? 3.         Какое имя у Кэролла? 4.         Как вы поняли, что это сказка? По каким словам? 5.         Какой кот упоминается в сказке? 6.         Как зовут девочку в сказке? Формативное оценивание – жетон.						Учебник Упр.440 и 441 Учебник Презентация Учебник Презентация, флипчарты, фломастеры. http://deti-online.com/audioskazki/sbornik-skazok-mp3/alisa-v-strane-chudes/ АудиосказкаЛ.Кэролл «Алиса в стране чудес»
Конец урока	Рефлексия. «Плюс-минус» Домашнее задание 1.      УС 1. 2.      Упр.448,с.66.
Дифференциация. Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание. Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.				Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?