|
Предмет
|
Класс 6
|
|
№ урока 1
|
|
Тема занятия
|
Русский
язык как язык межнационального общение
|
|
Ссылки, источники
|
Учебник , методическое руководство к учебнику,
дополнительная литература
|
|
Общая цель
|
Знают и понимают
значение русского языка, умеют работать с текстом, сотрудничают в группе,
совместно решают поставленные задачи
Научатся синтезировать все полученные знания;
Научатся анализировать, рассуждать, обобщать и работать в группе.
|
|
Результаты обучения
|
Научатся работать в
группе, оценивать свои навыки работы в группе ,
рассуждают, демонстрируют знания,
формируют навыки публичного выступления
|
|
Этапы
|
Виды
занятий и действия участников занятия
|
Процесс
оценивания
|
|
1. Организация класса
|
1. Эмоциональный настрой на урок
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит игру «Расскажи
мне обо мне», а также делятся на группы.
|
Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру
«Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С
помощью пазлов делятся на группы.
Раздается лист самооценивания
|
|
2Актуализация
действий (вызов)
|
С помощью метода «Кластер» осуществляет усвоение нового
материала.
1.Необходимость
в языке межнационального общения.
2. Почему русский язык стал языком
– посредником.
3. Международное значение русского
языка.
4. « Как возвысить степень, не
унижая горы ».
В Конституции РК в статье 7
говориться :
1. В Республике Казахстан
государственным является казахский язык.
2. В государственных организациях
и органах самоуправления наравне с казахским языком официально употребляется
русский язык.
3. Государство заботится о
создании условий для изучения и развития языков народов Казахстана.
2. Работа по картинке : - что изображено?
- какие чувства вызывают картинки?
3. Работа по пословице
Дерево сильно корнями, а человек-друзьями
|
Формативно (фишки)
|
|
3 Изучение нового материала
(понимание)
Осмысление
содержания
|
4.
Объяснение материала учителем.
- Задание 1
Приветствие учителя с помощью жестов.
Проблемный вопрос: Понятно ли вам было из моих жестов?
Ответ уч-ся на проблемный вопрос.
Почему? Какие ассоциации возникают с понятием
«Язык». Составление кластера
Приветствие на разных языках.
Проблемный
вопрос: какой язык вам был понятен? Почему?
Ответ учащихся на проблемный вопрос.
Презентация «Русский язык». Учащиеся
прочитывают надписи к слайдам.
Задание 2 - 20 мин
Деление на
группы с помощью бусин 3 цветов. Делятся на группы
Работа с разными текстами
Постер «Если я знаю русский язык». Учащиеся
вместе читают, обсуждают между собой, перекладывают на постеры и защищают
свои работы у доски
|
Формативно
Лист самооценивая
|
|
4Первичное закрепление знаний (применение)
|
С помощью метода «Толстые и
тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
Запись в тетради
тезисов.
1. Русский язык и русская культура играли и
играют огромную роль в развитии малых народов, в приобщении их к мировой
культуре.
2. Русский язык обогащает языки других народов
новыми словами и устойчивыми выражениями.
3. Третий учащийся читает стихотворение
якутского поэта Семёна Данилова.
Русский язык, в свою очередь пополняется
словами из других языков (аул, акын, домбра, кумыс, гопак, кишлак, лезгинка и
т.д.).
|
Демонстрируют свои знания. Отвечают на
разноуровневые вопросы
формативно
|
|
5. Совместная работа с классом
|
10. Работа над тестом об авторе
-прием "инсерт"
|
Демонстрируют свои знания. Отвечают на
разноуровневые вопросы
формативно
|
|
6 Синтез (обобщение и закрепление)
|
11. Ответь на вопросы
-что узнали нового о теме?
-какие
мысли у вас о теме урока?
|
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое
настроение.
|
|
8 Рефлексия
|
-Что делали на уроке?
-Что понравилось?
-Какое чувство осталось после урока?
-Оцените свою работу на уроке
|
самооценивание
|
|
Ресурсы оснащения
|
Рабочие тетради, картинки степей, альбомные листы,
фломастеры
|
|
Последующие задания и чтение (д/з)
|
Задание на дом :
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.