Краткосрочный план 33 урока курса «Медицинская география»
|
Урок 33 |
||||||||||||||||||||||
|
Тема урока |
География отдыха и туризма. |
|||||||||||||||||||||
|
Цель |
Показать значение отдыха и туризма для здоровья человека. |
|||||||||||||||||||||
|
Задачи |
-Разобрать классификацию рекреационных ресурсов, познакомить учащихся с термином «фототерапия», выявить на карте наиболее и наименее благоприятные районы отдыха. -Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации. -Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста. -Воспитать ценностное отношение к своему здоровью, бережное отношение к природе |
|||||||||||||||||||||
|
Оборудование |
интерактивная доска, презентация, аудиозапись вопроса, карточки задания, учебник |
|||||||||||||||||||||
|
Тип урока |
Урок изучения и первичного закрепления нового УМ |
|||||||||||||||||||||
|
Ход урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
||||||||||||||||||||
|
Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку |
1. Приветствие 2. Психологический настрой «Дерево достижений» Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии. Красный лист - желают общаться. Желтый лист – проявят активность. Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. 3. Учитель предлагает разделиться на группы по цвету выбранного листа |
1. Приветствуют учителя 2. Встают, приветствуют друг друга 3. Выбирают листики. Прикрепляют на дерево, садятся в группы |
||||||||||||||||||||
|
II. Этап «Проверка домашнего задания» |
Предлагает выступить с домашним заданием |
Учащиеся по желанию читают сказку о фото- фито- или аромотерапии.
|
||||||||||||||||||||
|
III. Этап «Мотивация» |
Нарастающий поток людей "на природу" (рекреационный взрыв) - это результат научно-технической революции, которая, образно говоря, «разгрузила наши мышцы, натянула нервы и оторвала от природы». - О чём идёт речь? |
Ответы учащихся |
||||||||||||||||||||
|
IV. Этап «Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деяте льности»
|
-Где вы встречались с этими словами? Что входит в понятие «рекреационные ресурсы»? -Вспомните, на какие группы делятся рекреационные ресурсы? Предлагает заполнить схему Предлагает заполнить таблицу:
|
Ответы учащися Заполняют схему
Заполняем таблицу:
|
||||||||||||||||||||
|
V. Этап «Постановка учебной цели». |
- Каковы же цели нашего урока? - При решении этих задач нам снова помогут слова Б. Васильева: “Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща”. - У каждого на столе “Лист достижений ученика”, который вы заполнять будете в течение урока. |
Изучить географию отдыха и туризма
Изучают лист достижений |
||||||||||||||||||||
|
VI. Этап «Изучение нового материала»
|
1) Предлагает работу по карте
2) Экспресс – опрос: Как вы думаете, что можно считать объектом туризма? Как вы думаете, а что можно считать предметом туризма? 3) Задание: используя текст учебника постройте схему: «Главные задачи географии туризма» 4) С какими науками связь географии туризма связана. Ответ отразите в виде схемы 5) Задание: используя текст учебника строим кластер |
Находят и показывают на карте 6 крупных туристских макрорегионов мира: Европа; Америка; Азиатско-Тихоокеанский; Африка; Ближний и Средний Восток и Южная Азия Отвечают на вопросы.
Читают текст и заполняют схему.
Приводят примеры.
Читают текст, строят кластер. |
||||||||||||||||||||
|
Построение проекта выхода из затруднения. |
Экспресс - беседа - Выберите главную мысль о рекреационных ресурсах. - Что представляет собой новая отрасль хозяйства - рекреационное? - Какие рекреационные ресурсы в современном мире имеют огромное значение? - Почему их нельзя называть только природными, но еще и антропогенными? - Вспомните известные архитектурно – исторические памятники мира. Какими рекреационными ресурсами богата наша страна? |
Отвечают на вопросы |
||||||||||||||||||||
|
Валеологический компонент. |
- Кто может вспомнить и рассказать о влиянии рекреационных ресурсов на организм?
|
Высказывают свое мнение |
||||||||||||||||||||
|
VI. Этап «Первичное закрепление во внешней речи». |
В качестве закрепления предлагает экспресс-опрос:
|
Отвечают на вопросы |
||||||||||||||||||||
|
Психологическая разминка |
Кого вы первым увидели на картинке? |
Выбирают, слушают ответы |
||||||||||||||||||||
|
VII. Этап «Самостоятельная работа с самопроверкой». |
В качестве закрепления я вам предлагаю тест.
|
Работают с тестами. По завершении работы учащиеся проверяют свою работу |
||||||||||||||||||||
|
VIII. Этап «Рефлексия деятельности (итог урока)».
|
Подводит итоги - Итак, подведём итог урока? - Все ли мы цели и задачи выполнили? - Вам был предложен “Лист достижений ученика ”, вы оценивали свою работу на каждом этапе урока. - Кто из вас оценит учебную деятельность на каждом этапе? (Предлагается оценить свою работу вслух 2 – 3 ученикам). Продолжите фразы: Сегодня на уроке мне было Комфортно. Интересно. Увлекательно. Трудно. |
Подводят итоги по своим листам оценивания.
Желающие оценивают свою работу вслух
Проводят рефлексию. Продолжают фразы |
||||||||||||||||||||
|
IХ. Этап «Домашнее задание». |
Составить проект туристического маршрута по ЮКО
|
|
||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок 33
Тема урока
География отдыха и туризма.
Цель
Показать значение отдыха и туризма для здоровья человека.
Задачи
-Разобрать классификацию рекреационных ресурсов, познакомить учащихся с термином «фототерапия», выявить на карте наиболее и наименее благоприятные районы отдыха.
-Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации.
-Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста.
-Воспитать ценностное отношение к своему здоровью, бережное отношение к природе
Оборудование
интерактивная доска, презентация, аудиозапись вопроса, карточки задания, учебник
Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления нового УМ
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку
1. Приветствие
2. Психологический настрой«Дерево достижений»
Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.
Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.
Красный лист - желают общаться.
Желтый лист – проявят активность.
Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.
3. Учитель предлагает разделиться на группы по цвету выбранного листа
1. Приветствуют учителя
2. Встают, приветствуют друг друга
3. Выбирают листики. Прикрепляют на дерево, садятся в группы
II. Этап «Проверка домашнего задания»
Предлагает выступить с домашним заданием
Учащиеся по желанию читают сказкуо фото- фито- или аромотерапии.
III. Этап «Мотивация»
Нарастающий поток людей "на природу" (рекреационный взрыв) - это результат научно-технической революции, которая, образно говоря, «разгрузила наши мышцы, натянула нервы и оторвала от природы».
- О чём идёт речь?
Ответы учащихся
IV. Этап «Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деяте
льности»
-Где вы встречались с этими словами? Что входит в понятие«рекреационные ресурсы»?
-Вспомните, на какие группы делятся рекреационные ресурсы?
Предлагает заполнить схему
Предлагает заполнить таблицу:
ЗНАЮ
ИЗУЧИТЬ
Ответы учащися
Заполняют схему
Заполняем таблицу:
ЗНАЮ
ИЗУЧИТЬ
Термин «рекреационные ресурсы»;
Туристские районы мира
Группы рекреационных ресурсов
Объект, задачи и предмет изучения географии туризма
Историко – архитектурные памятники мира
Отрасли географии туризма
Распределение рекреационных ресурсов
Рекреационное хозяйство
V. Этап «Постановка учебной цели».
- Каковы же цели нашего урока?
- При решении этих задач нам снова помогут слова Б. Васильева:“Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща”.
- У каждого на столе “Лист достижений ученика”, который вы заполнять будете в течение урока.
Изучить географию отдыха и туризма
Изучают лист достижений
VI. Этап «Изучение нового материала»
1) Предлагает работу по карте
2) Экспресс – опрос:
Как вы думаете, что можно считать объектом туризма?
Как вы думаете, а что можно считать предметом туризма?
3) Задание: используя текст учебника постройте схему: «Главные задачи географии туризма»
4) С какими науками связь географии туризма связана. Ответ отразите в виде схемы
5) Задание: используя текст учебника строим кластер
Находят и показывают на карте 6 крупных туристских макрорегионов мира: Европа; Америка; Азиатско-Тихоокеанский; Африка; Ближний и Средний Восток и Южная Азия
Отвечают на вопросы.
Читают текст и заполняют схему.
Приводят примеры.
Читают текст, строят кластер.
Построение проекта выхода из затруднения.
Экспресс - беседа
- Выберите главную мысль о рекреационных ресурсах.
- Что представляет собой новая отрасль хозяйства - рекреационное?
- Какие рекреационные ресурсы в современном мире имеют огромное значение?
- Почему их нельзя называть только природными, но еще и антропогенными?
- Вспомните известные архитектурно – исторические памятники мира.
Какими рекреационными ресурсами богата наша страна?
Отвечают на вопросы
Валеологический компонент.
- Кто может вспомнить и рассказать о влиянии рекреационных ресурсов на организм?
Высказывают свое мнение
VI. Этап «Первичное закрепление во внешней речи».
В качестве закрепления предлагает экспресс-опрос:
Отвечают на вопросы
Психологическая разминка
Кого вы первым увидели на картинке?
Выбирают, слушают ответы
VII. Этап «Самостоятельная работа с самопроверкой».
В качестве закрепления я вам предлагаю тест.
Работают с тестами.
По завершении работы учащиеся проверяют свою работу
VIII. Этап «Рефлексия деятельности (итог урока)».
6 665 181 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карюгина Марина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.