"Критериальное оцнивание на уроках русского языка"

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Задание 1. Критерии оценивания для устного ответа обучающегося

Задание для обучающегося: Рассказать о буквах как средстве передачи звуков речи на письме  (10 класс, тема «Звуки и буквы»; учебник: Русский язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Базовый ровень6 в 2 ч. Ч. 1 / Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. – 8-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2020.)

1.      Количество букв в современном русском алфавите

- ученик назвал количество букв  - 1б

- не назвал - 0б

2.      Строчная и прописная разновидности букв

- сказал об этом - по 1б за каждый термин (макс. 2б)

- не сказал об этом  - 0б

3.      Буквы, которые не обозначают звуков (ъ, ь)

- сказал об этом (1б) и назвал буквы - по 1б за букву (макс. 2б)

- не назвал - 0б

4.      Две буквы могут передавать один звук

- сказал об этом – 1б; привел пример – 1б

- не сказал об этом и не привел пример – 0б

5. Одна буква может передавать два звука

- сказал об этом – 1б; привел пример – 1б

- не сказал об этом и не привел пример – 0б

6. Йотированные буквы

- сказал об этом, правильно употребив термин – 2б

- назвал соответствующие буквы – по 1б за букву (макс. 4б)

- сказал о звуковом значении этих букв в разных позициях:

1) употребление после мягкого согласного – 1б, привел пример – 1б

2) позиция в начале слова - 1б, привел пример – 1б

3) позиция после гласного звука - 1б, привел пример – 1б

4) позиция после ъ и ь - 1б, привел пример – 1б

- не сказал о йотированных буквах и их звуковом значении – 0б

7. Звук [j`]

- сказал об обозначении звука [j`] буквой й в позиции перед согласными (1б), в конце слова (1б), в заимствованных словах  - в начале слова (1б) и перед гласными (1б),

- привел примеры – по 1б за пример на каждый названный случай (макс. 4б)

- не сказал  об обозначении звука [j`] буквой й и не привел примеры – 0б

8. Обозначение мягкости согласных

- сказал об обозначении мягкости согласных, назвав буквы е, ё, и, ю, я, ь – 2б

- не сказал об этом – 0б

9. Многозначность букв русского языка

- сказал о многозначности букв русского языка – 1б

- привел примеры, когда одна и та же буква может обозначать твердый и мягкий звук (1б), звонкий и глухой звук (1б), один долгий звук в сочетании с другими согласными (1б)

- не сказал о многозначности согласных и не привел примеры – 0б.

Максимальное количество баллов за ответ – 38.

«5» - 34-37 баллов

«4» - 26-33 балла

«3» - 19-25 баллов

«2» -  0-18 баллов

Задание 2.  Критерии оценивания для 2х уроков по русскому языку

10 класс. Раздел «Фонетика. Графика. Орфоэпия» (2 часа). Данный раздел составляют 2 темы: «Звуки и буквы», «Орфоэпия» (учебник: Русский язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Базовый ровень6 в 2 ч. Ч. 1 / Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. – 8-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2020.)

Что должен знать и уметь обучающийся в конце изученного раздела:

1. Знать о гласных звуках (образование гласных звуков; лабиализованные и нелабиализованные гласные звуки).
2. Знать о согласных звуках (образование согласных звуков; сонорные и шумные согласные звуки, звонкие и глухие; пары согласных звуков по глухости/звонкости, твёрдости/мягкости; согласные звуки, не имеющие пары глухости/звонкости, твёрдости/мягкости).
3. Знать о буквах как средстве передачи звуков речи на письме (строчная и прописная разновидности букв; буквы, которые не обозначают звуков; передача одного звука двумя буквами, двух звуков одной буквой; йотированные буквы; роль звука [j`]; буквы, обозначающие мягкость согласных, многозначность букв).
4. Знать о чередовании звуков (исторические и позиционные (фонетические) чередования).
5. Уметь выполнять фонетический разбор слова:

- делить слово на слоги,

- записывать слово в транскрипции,

- устанавливать количество звуков в слове,

- характеризовать гласные и согласные звуки,

- устанавливать соответствие количества букв и количества звуков.

6. Уметь различать слова с историческими и позиционными чередованиями; находить в тексте слова с историческими и позиционными чередованиями, объяснять выбор.

7. Знать основные правила произношения гласных звуков, иметь представление о явлении редукции гласных.

8. Знать основные правила произношения согласных звуков и сочетаний звуков.

9. Знать, что такое ударение; уметь оперировать понятиями «динамическое ударение», «разноместное ударение», «подвижное ударение».

10. Уметь правильно расставлять ударения в словах, правильно произносить слова.

Урок 1. Звуки и буквы.

I. Обучающиеся знакомятся с правилом (основную информацию ученики уже знают, в 10 классе они знакомятся с несколькими новыми терминами), делают необходимые записи в справочной тетради.

II. Выполнение проверочного теста по теоретическому материалу (в тест включается 8 вопросов с вариантами ответов (п.п.1-4 «Что должен знать и уметь обучающийся в конце изученного раздела»)). Работа в парах, взаимопроверка по «ключам».

Оценивание выполненного теста: за каждый правильный ответ – 1б (макс. 8б).

III. «Тренировочное» выполнение фонетического разбора слова на доске.

IV. Самостоятельное выполнение фонетического разбора слова (2 варианта). Самопроверка по записи на доске или на слайде.

Оценивание (самооценка) выполненного фонетического разбора:

- задание выполнено без ошибок – 3б

- допущено 1-2 ошибки – 2б

- допущено 3-4 ошибки – 1б

- допущено 5 и более ошибок – 0б

V. Выполнение упражнения на различение исторических и позиционных чередований (у доски).

VI. Проверочная работа: распределить слова в 2 колонки – «Исторические чередования», «Позиционные чередования» (дано 10 слов, из них 5 - с историческими чередованиями, 5 – с позиционными). Взаимопроверка по записи на доске или на слайде. 

Оценивание выполненной проверочной работы:

- задание выполнено без ошибок – 5б

- допущена 1 ошибка – 4б

- допущено 2 ошибки – 3б

- допущено 3 ошибки – 2б

- допущено 4 ошибки – 1б

- допущено 5 и более ошибок – 0б

В течение урока обучающиеся заполняют оценочный лист, выставляя свои баллы (в таблице 2 колонки: «Отметка ученика», «Отметка учителя»); в конце урока баллы переводятся в отметку.

Максимальное количество баллов за урок – 16.

«5» - 15-16 баллов

«4» - 11-14 баллов

«3» - 8-10 баллов

«2» -  0-7 баллов

Урок 2. Орфоэпия.

I. Обучающиеся знакомятся с правилом (работа с учебником, комментарии учителя), составляют опорный конспект в справочной тетради.

II. Проверка знания теоретического материала. Взаимопроверка, работа в парах. Взаимопроверка осуществляется по вопросам, предложенным учителем (2 варианта по 5 вопросов; можно использовать распечатки с вопросами).

Оценивание: за каждый правильный ответ – 1б (макс. 5б).

III. Работа с орфоэпическим словарем. Обучающиеся упражняются в правильном произнесении слов (твердые/мягкие согласные, ударение и т.д.), устно составляют предложения с использованием слов из орфоэпического словаря, наблюдают за звучанием слов.

IV. Самостоятельное выполнение упражнения (учебник, упр. 79). Работа в парах, взаимопроверка по эталону.

Оценивание выполненного упражнения: за каждое правильно поставленное ударение в слове ученик получает 0,5б (всего 21 слово; макс. 10,5б)

В течение урока обучающиеся заполняют оценочный лист, выставляя свои баллы (в таблице 2 колонки: «Отметка ученика», «Отметка учителя»); в конце урока баллы переводятся в отметку.

Максимальное количество баллов за урок – 15,5.

«5» - 14,5-15,5 балла

«4» - 10,5-14 баллов

«3» - 7,5-10 баллов

«2» -  0-7 баллов