Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Кружковая работа в школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Кружковая работа в школе

библиотека
материалов

Конспект открытого мероприятия кружка краеведения

«По волнам нашей памяти» МБОУ «СОШ №51»

Вахитовского района г. Казани


«Пребывание в Казани высочайших особ императорской семьи

Романовых».


Руководитель кружка, учитель

Борисова Л.В.

Цель: развитие познавательных интересов учащихся к культуре и быту населения своего края. Ознакомление с историей, архитектурой города Казани. Воспитание бережного отношения к историческим памятникам. На мероприятие приглашены гости .

Оборудование: плакат «Казань - вчера, сегодня, завтра». Флаг и герб Татарстана, картины из журнала «Казань», выставка картин «Прогулка по уходящей Казани», магнитофон, аудиозаписи с русскими и татарскими мелодиями, презентация проекта.



Учитель: Дорогие друзья!

Сегодня мы встретились, чтобы совершить виртуальную экскурсию в прошлое нашего любимого города – Казани. Эта экскурсия будет необычной и увлекательной. Мы совершим путешествие с особами императорской семьи Романовых. Но путешествие начнем от истоков города. Итак, Казань изначальная.


1-й ученик: Казанский кремль - древнейшая часть современного города, который на заре своего возникновения строился как средневековый феодальный город с крепостью и посадом. Само место под строительство выбиралось, прежде всего, с учетом благоприятных условий для обороны. Река Казанка, илистый Булак, многочисленные овраги, непроходимый лес и высокий холм как нельзя лучше отвечали этим требованиям. В период княжеской и ханской Казани кремль был обнесен высокими дубовыми стенами, которые состояли из двух продольных бревенчатых стенок, связанных между собой 2-3 поперечными бревнами через каждые 6,5 и 8,5 метра. Внутри стенок был насыпан глинистый ил с камнем, хрящ. Неизвестный автор «Казанской истории» писал: «Град же Казань тверд бяше паче меры, подобен каменной горе, стена дубовая рубленная и в целых древесах, а в городе сыпан ил да хрящ».


2-й ученик: Внутри крепости находился ханский дворец, который, очевидно, имел собственные стены и довольно обширный двор. Участник штурма Казани в 1552 году князь Андрей Курбский в своих воспоминаниях пишет, что после пролома внешней стены около 10 тыс. татар укрылось во дворе ханского дворца. Внутри крепости также находились несколько мечетей (в том числе и главная мечеть города - Кул-Шариф-джами) и мавзолеи-усыпальницы казанских ханов. Есть сведения о том, что после штурма крепости частично уцелела мечеть Hyp-Али, т.н. «Муралеева мизгить». В ней, как и в полуразрушенном ханском дворце, был устроен склад военного имущества. Буквально в первое время после покорения Казани в кремле были заложены Благовещенский собор, Спасская церковь, Спасо-Преображенский монастырь. Изменяется и территория казанского кремля, она становится больше. На этом этапе развития Казанского кремля все работы обеспечивались под руководством псковских мастеров Постника Яковлева и Ивана Ширяя.


3-й ученик: Началось строительство каменных стен кремля. Камень для строительства брали на правом высоком берегу Волги, недалеко от города. Из этого камня на известковом растворе «стенщики» возводят южные стены кремля, проездные Спасскую и Преображенскую башни, а также две круглые угловые башни с небольшими отрезками стен, идущих в северном направлении. Со стороны Казанки возводятся в камне Тайницкая башня и Воскресенские ворота. В связи с изменением территории кремля длина стен увеличивается на 240 метров.

Все стены кремля в камне и кирпиче были отстроены лишь к началу 17 века. В это время кремль имел 13 башен. Пять из них были прямоугольными с проездными воротами, над которыми были устроены надвратные церкви. Каждая башня имела свое_название -Спасская проездная, Юго-Западная круглая, Преображенская проездная,_Многогранная, Безымянная круглая, Северо-Западная круглая, Тайницкая проездная, Северная круглая, Воскресенская проездная, Восточная круглая, Дмитриевская проездная, Консисторская круглая, Юго-Восточная наугольная. В целях улучшения оборонительных качеств башни из общей плоскости стен выдвигались вперед. Это давало возможность вести по неприятелю из башен и фланговый огонь. Башни и стены имели специальные ниши, где хранились боевые припасы



4-й ученик: Много страдал Казанский кремль от пожаров, когда выгорало практически все. Досталось кремлю и от пугачевской вольницы в 1774 году. Не избежала казанская крепость и артиллерийского обстрела в 1918 году. В 1994-м здесь организован государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник «Казанский кремль», которым проводится большая работа по изучению истории и обустройству кремля. Здесь находятся резиденция Президента Республики Татарстан, различные государственные учреждения.


Учитель: О Казани сказано и написано много книг, посвящено множество различных произведений. В них авторы восхищались, удивлялись, гордились этим удивительным городом. А мы живем здесь и, большинство из нас, принимаем это как данность. Мы ходим по улицам и площадям, отдыхаем в скверах или парках и не задумываемся (или нам не досуг задуматься?), что по этим же улицам, только в давние времена, спешили люди со своими заботами, мыслями, горестями, радостями. Наверное, в жизни бывает так, что однажды, проснувшись, человек осознает всю необычайность происходящего вокруг, что он – часть этих событий. А ведь мы живем в удивительное время, когда перед нами открываются возможности прикоснуться к истории в буквальном смысле.

1-й ученик: Вот что говорили известные в свое время люди о Казани: Еще в 18 веке шведский натуралист, академик Фальк И. отмечал, что Казань можно сравнить с двумя столицами России – Москвой и Санкт-Петербургом. Немецкий драматург Август Коцебу признавался в 1801 году: «Если бы мне должно было для житья выбрать место внутри России, то я, конечно, всем предпочел бы этот город». Историк русского государственного права 19 века Загоскин Н.П. писал: «Богатое приволье края …образующего в наши дни северо-восточную часть Казанской губернии и бывшего когда-то территориальным ядром павшего царства Казанского – издревле привлекало к себе насельников».

Учитель: Мы выбрали для себя тему, обозначенную господином Загоскиным, составителем путеводителя по Казани 19 века, «Пребывание в Казани Высочайших особ». Возможно, что Казань, бывшая когда-то столицей могущественного ханства, именно по этой причине побуждала российских самодержцев посетить наш город. А может быть тому причиной связь династии Романовых с Казанской епархией? Ведь именно Казанский митрополит Ефрем был председателем на Земском соборе 1613 года, когда боярин Михаил Федорович Романов был провозглашен царем Русского государства. Именно казанский митрополит и венчал Михаила, первого из династии Романовых, в Успенском соборе Московского Кремля.


2-й ученик: Всем нам известны события 1552 года и их последствия, когда один из последних Рюриковичей, а по сути, последний, Иван Грозный расправился с Казанью. И только в 1722 году, спустя долгие годы, император Петр Великий прибыл в Поволжье. Дела государственные заставили императора совершить столь далекое путешествие, но это было привычным делом для Высочайшей особы. 27 мая 1722 года Петра встретили со всеми подобающими почестями, с «пушечною пальбою и колокольным звоном». По существующей традиции он посетил кафедральный Благовещенский собор, где в честь него служили молебен, а затем Петр побывал у митрополита и губернатора. А остановился высокий гость в доме известного купца Ивана Афанасьевича Михляева. И, как подобает «хозяину земли русской», Петр знакомился с городом, казенными учреждениями, «оказал вспоможения некоторым церквам и монастырям; посетил татарские слободы…осматривая …учрежденную им казенную суконную фабрику, Петр остался недоволен ею».


3-й ученик: После возвращения из Персидского похода, Петр повелел передать фабрику купцу Михляеву, как рачительному хозяину. Впоследствии эта фабрика переходила к известным и уважаемым в городе предпринимателям – Дряблову Ивану Федоровичу, ставшем в 1767 году первым городским головой, затем передана по наследству Осокиным. Интересовался император и «пумповым» заводом, учрежденным им же в 1719 году. Мы с вами побывали в музее, вспомните, нам демонстрировали макет одной из таких фабрик.


1-й ученик: Великий император, всю жизнь свою проведший в войнах, заботился о создании флота Российского. С этой цель для нужд Каспийского флота в Казани было создано Адмиралтейство – детище Петра. В сохранившихся воспоминаниях отмечалось, с какой заботой и вниманием император осматривал заготовленный лес для строительства

кораблей, документацию и отчетность, приказал заботиться о лесах вокруг Казани. Примечательно, что 30 мая день своего пятидесятилетия император праздновал в Казани. Купечество не могло не откликнуться на это значимое событие – известный богач Строганов взял на содержание петрово воинство, а Михляев пообещал построить и построил прекрасный храм святых апостолов Петра и Павла, освященный в 1726 году уже после смерти Великого императора. По преданию тот же Михляев и его супруга преподнесли Петру поднос золотых и серебряных монет и миску жемчуга для нужд армии и флота.


Учитель: Удивительно, как переплетается былое с современностью! Сегодня, наконец мы начинаем понимать смысл сказанного когда-то и кем-то, что без прошлого нет настоящего. Что просто необходимо сохранить наше достояние, доставшееся нам в наследство, не быть расточительными, ведь то, что утрачено уже не вернуть. Прослеживается параллель: после двенадцатидневного пребывания в Казани, отбывая в Астрахань в свой Персидский поход, Петр побывал и в Булгарах! И, как сказано в «Спутнике по Казани» Загоскина, «Император обратил внимание на неудовлетворительное состояние этих драгоценных памятников старины». И уже из Астрахани распорядился о ремонте и охране имеющихся здесь сооружений. Вот где настоящий хозяин! Замечательно, что голос из прошлого эхом отозвался сегодня, и был подхвачен современниками, и, думается, что найдутся продолжатели, воссоздадут жемчужину Поволжья, и будет она привлекать и радовать своей красотой многих и многих. Наш Булгар.


2-й ученик: А Адмиралтейство с Адмиралтейской слободой благодаря стараниям Петра приобрело всероссийское значение – в 1710 году здесь была построена эскадра из пяти кораблей – «Орел», «Солнце», «Полумесяц», «Северная звезда» и «Город Казань», названия не только поэтические, но имеющие определенный государственный смысл. Именно на одном из кораблей «Принцесса Анна», построенном на верфях Казани, в 1722 году впервые в истории русского флота был поднят генерал-адмиральский флаг командовавшим Каспийской эскадрой генерал-адмиралом графом Ф.М. Апраксиным – «птенцом гнезда Петрова»! Ну как же не гордиться нашей историей! А вот памятника Петру, с именем которого так много связано в Казани, почему-то не поставлено.


Учитель: Ныне Казань претендует на статус третьей столицы России. Видимо, ей в этом придется очень побороться с Самарой и Нижним Новгородом. Но уже в конце 18-начале 19 веков для процветания города как веротерпимого и многонационального появились не только экономические и географические, но и духовные условия. Это связано еще с одной высокопоставленной особой.


4-й ученик: В 1767 году, желая познакомиться с восточными областями своего государства, в Казань с огромной свитой прибыла Екатерина Великая.

А путешествовала она по Волге на галере «Тверь» в сопровождении флотилии, которая подошла к Казани вечером 26 мая, вошла в Казанку, остановилась почти у самого Кремля.

Далее императрица совершила тот же путь, что и Петр Великий: пройдя через Тайницкие ворота, отслушав молебен в кафедральном Благовещенском соборе, отбыла в дом купца Дряблова. Мне кажется символичным, что два великих правителя российского государства бывали в Казани в одно и то же время с разницей в годах, останавливались в домах, принадлежащих одному и тому же владельцу Дряблову. Ведь Екатерина считала себя продолжательницей дел Петра.

Императрица осталась довольна приемом, оказанным ей. Впоследствии она писала: «Мы нашли город, который всячески может слыть столицею большого царства…Сей город бесспорно первый в России после Москвы…по всем видно, что Казань столица большого царства». По распоряжению Екатерины в 1767 году был составлен первый генеральный план города, который ускорил каменное строительство в Казани.


5 ученик: Другим вкладом Екатерины стало устройство впоследствии здесь порохового завода для снабжения порохом всего Поволжья, Сибири, Кавказа. Дело возведения завода взял на себя в 1782 году будущий губернатор подполковник артиллерии князь Баратаев С., сын грузинского князя Бараташвили М. Казанский Пороховой завод начал работу в 1788 году. А в честь Баратаева была названа улица, ныне это улица Лобачевского.


Учитель: 60-70-е годы 18 века – время, когда Екатерина увлекалась просветительством. Возможно, именно это повлияло на решение Екатерины возвратить в город идею веротерпимости. Из Казани Императрица писала Вольтеру: «…Теперь я в Азии. В здешнем городе находится двадцать различных народов, которые совершенно несходны между собою. Надобно, однако ж, дать им такое платье, которое бы годилось для всех. Можно найти общие начала». В 1767 году императрица официально отменила практику насильственного крещения татар и разрешила строить мечети в Казани.


6-й ученик: В 1767 году в Казани была построена каменная мечеть, самая старая из сохранившихся мечетей Казани, которая носит имя Марджани. На строительстве мечети побывала Екатерина. Но многим православным не по нраву была высота минарета и они позже написали письмо к Екатерине с доносом, на что она ответила: «Я определила им место на земле (т.е. татарам), а в небо они вольны подниматься по своему усмотрению, потому что небо не входит в мои владения». Неудивительно, что память о Екатерине Великой как справедливой царице навсегда осталась в памяти татарского мусульманства.


4-й ученик: Екатерина осматривала также развалины древней булгарской столицы. Вот что она писала о Булгарах Панину Н.И.: «Татары же великое почтение имеют к сему месту и ездят богу молиться в эти развалины. Сему один гонитель, казанский архиерей Лука…позавидовал и много разломал, а из развалин построил церковь, погреба и занял под монастырь, хотя Петра 1 есть указ, чтобы не ломать и не вредить сию древность».

А церковь, построенная Лукой Канашевичем, и сейчас стоит в Булгарах как память о насильственном обращении местного татарского населения в христианство.



5 ученик: В подтверждении слов Екатерины, что Казань «столица большого царства» указывает и тот факт, что именно здесь в 1798 году состоялся смотр воинских частей Оренбургской, Казанской, Уфимской, Пермской губерний. Смотр состоялся в присутствии прибывшего в конце мая 1798 года Императора Павла 1 и двух его сыновей Александра и Константина. Примечательно, что как и Екатерина Великая, Павел, после остановки в Свияжске, прибыл в Казань 24 мая. Его катер, специально построенный в Свияжске, прибыл в Казань, где его встречали у Тайницкой кремлевской башни все власти города. Поселился император в доме генерала Лецкого, находившийся на самом выезде из города к Арскому полю. Великих князей разместили в новом доме губернского прокурора Чемесова В.И. Этот дом и сейчас радует глаз и греет душу, потому что не много осталось от того, что напомнило бы нам старину.


1-й ученик: Император Павел 1 находился в Казани продолжительное время – неделю. За эти дни было много встреч с купечеством, дворянством и местным мусульманством. Утром 30 мая император присутствовал на религиозном торжестве – закладке обширного собора казанского Богородицкого монастыря и даже положил в основание будущего храма первый камень. В этот же день Павел отбыл из Казани. Его путь дальше лежал через Верхний Услон в Петербург.


Учитель: Император оказался доволен пребыванием в Казани, что здесь «нашел много обходительных и просвещенных» людей, что было, по его словам, неожиданным и удивительным. Милостью Павла была оказана значительная денежная помощь в постройке будущего Гостиного двора. Сегодня здесь размещается Республиканский национальный музей. Городу была пожалована мельница на реке Казанке; император повелел передать Казани земли, тем самым увеличив площадь города; пожертвовал деньги на постройку лазаретов; отдал большой губернаторский дом под помещение гимназии; отпустил средства на постройку храма; по преданию, дал местному помещику Есипову разрешение на открытие в Казани публичного театра.

Изучая литературу о Казани, начинаешь понимать, какое значение город имел в истории России. Но город без людей – ничто. Именно благодаря их стараниям Казань становилась процветающим городом. Михляевы, Дрябловы, Крупенниковы, Юнусовы, Апаковы, выдающийся Фукс, Державин, Радищев, Пугачев – каждый по своему, но все они способствовали тому, что город становился известным среди русских городов.

Недолгое, всего два дня, посещение Казани Великим Князем Михаилом Павловичем в августе 1817 года по существу городом был незамечен. Запоминающимися событиями от этой поездки отмечают развод войск и посещение Михаилом Павловичем университета. Последний был основан его августейшим братом Александром 1 в начале века 19-го в 1804 году и был он центром образования и просвещения всего Поволжья!


2-й ученик: Одной из главных реликвий, хранящихся в музее университета, стала Утвердительная грамота, подписанная 15 ноября 1804 года императором Александром 1 и удостоверенная Государственной печатью. В ней излагались цели и задачи третьего в России университета. Сам Александр 1 никогда в Казани не был. Однако в Утвердительной грамоте император объяснял причины создания университета: «Блаженной памяти Августейшая Прабабка наша Государыня императрица Елизавета Петровна… благоволила основать в Казани в 1758 году Гимназию и даровать ей некоторые права, незадолго перед тем Московскому университету пожалованные».

Таким образом, мы видим, что университет создан во имя желания Елизаветы Петровны на основании уже имеющейся в Казани гимназии. Ее учащиеся и стали первыми студентами университета, а первым ректором – профессором-директором стал профессор истории, географии и статистики Яковкин И.


3-й ученик: Конечно же, самым именитым ректором был в 1824-1846 годах великий математик Лобачевский Н.. Благодаря его стараниям университет получил современное здание в 1822 году и он же соединил здание Первой мужской гимназии и особняк князя Тенишева. Немалую лепту в строительство университетских сооружений внес архитектор Коринфский М.. Знаменитым университет сделали такие выдающиеся ученые, как математики Попов и Громека, химики Зинин, Бутлеров, Клаус, медик и историк Фукс, историк Щапов, астроном Симонов, медики Лесгафт и Аристов и другие.

Очень короткое посещение порохового завода и Адмиралтейства Михаилом Павловичем завершили эту поездку.


4-й ученик: 1836 год ознаменовался приездом в Казань императора Николая 1 Павловича. Он особое внимание обратил на обустройство университета: посетил новые химическую и физическую лаборатории. В сопровождении попечителя округа М.Н. Мусина-Пушкина побывал в анатомическом театре, астрономической обсерватории, полюбовался отсюда панорамой города – Забулачьем, Волгой, Услонскими горами. Отдал дань уважения нашему знаменитому соотечественнику Державину, приказав поставить поэту памятник во дворе университета и даже указал на определенное место.


5-й ученик: В следующем году Казань посетил девятнадцатилетний наследник престола Александр Николаевич, будущий царь-Освободитель, возвращаясь из путешествия по Сибири. Это была первая поездка высочайшей особы по Сибири. В результате этой поездки, между прочим, была смягчена участь каторжан после известных событий в Петербурге 14 декабря 1825 года (восстание декабристов на Сенатской площади в Санкт-Петербурге). Его вторичное посещение относится к 1871 году, когда, будучи уже императором, Александр 2 со своими сыновьями совершал большое путешествие по Волге и 27 августа прибыл в Казань. Император осмотрел Родионовский институт, Мариинскую женскую гимназию и крещено-татарскую школу.


6-й ученик: Наш город посещали и другие представители Романовых, например, трижды в Казани был Александр Александрович – будущий император Александр 3 – в 1866, 1869, 1871 годах.

Чем же так привлекала наша столица высочайших особ да и других выдающихся людей?


Учитель: Думаем, не только удобным географическим положением. Бесспорно, что Казань была центром просвещения Поволжья с ее Университетом, гимназиями, женскими курсами, женской гимназией и институтом. Со времен Екатерины Великой монархи способствовали веротерпимости в крае. Не случайно, что здесь мирно уживались православная и мусульманская веры, это по- настоящему место слияния культур и цивилизаций

Примером этому может служить деятельность преподавателей Первой гимназии отца и сына Ибрагимовых, авторов знаменитых песен «Во поле березонька стояла», «Вечерком красна девица» и других русских песен. Все переплелось в Казани, и не случайно Александр Дюма-отец, посетивший город в 1858 году, отмечал: « Храм и мечеть здесь стоят чуть ли не вплотную друг к другу и, образуя союз между полумесяцем и крестом, являют пример братства, которое, вероятно, можно найти лишь в Казани».


1-й ученик: Теперь я понимаю и принимаю всем сердцем, что живу в непростое время. Что Казань – древнейший город, исторический город. Но как хрупка эта грань, между прошлым и настоящим! Нет уже галеры «Тверь», на которой путешествовала Екатерина 2, почти ничего не осталось от Адмиралтейства (сохранились только казенные постройки адмиралтейской канцелярии на улице К.Маркса, где размещался впоследствии кардиологический центр), нет дома, где жил в свое время Толстой Л.Н., гордо считавший себя гражданином Казани. Да многое исчезло, не дошло до нас. Конечно, мне понятна забота властей о благоустройстве жизни казанцев, но я очень сожалею, что многие старинные объекты, попав под программу Ветхого жилья, сейчас уже утрачены.


Учитель: Вы согласны с признанием экс-мэра города Исхакова К.,что «Гармоничное сочетание прошлого и настоящего – вот принцип, которым нужно руководствоваться при определении градостроительных ориентиров»? О Казани сказано и написано много книг, посвящено множество различных произведений. В них авторы восхищались, удивлялись, гордились этим удивительным городом. А мы живем здесь и, большинство из нас, принимаем это как данность. Мы ходим по улицам и площадям, отдыхаем в скверах или парках и не задумываемся (или нам не досуг задуматься?), что по этим же улицам, только в давние времена, спешили люди со своими заботами, мыслями, горестями, радостями. Наверное, в жизни бывает так, что однажды, проснувшись, человек осознает всю необычайность происходящего вокруг, что он – часть этих событий. А ведь мы живем в удивительное время, когда перед нами открываются возможности прикоснуться к истории в буквальном смысле.

1-й ученик: Вот что говорили известные в свое время люди о Казани: Еще в 18 веке шведский натуралист, академик Фальк И. отмечал, что Казань можно сравнить с двумя столицами России – Москвой и Санкт-Петербургом. Немецкий драматург Август Коцебу признавался в 1801 году: «Если бы мне должно было для житья выбрать место внутри России, то я, конечно, всем предпочел бы этот город». Историк русского государственного права 19 века Загоскин Н.П. писал: «Богатое приволье края …образующего в наши дни северо-восточную часть Казанской губернии и бывшего когда-то территориальным ядром павшего царства Казанского – издревле привлекало к себе насельников».

Учитель: Мы выбрали для себя тему, обозначенную господином Загоскиным, «Пребывание в Казани Высочайших особ». Возможно, что Казань, бывшая когда-то столицей могущественного ханства, именно по этой причине побуждала российских самодержцев посетить наш город. А может быть тому причиной связь династии Романовых с Казанской епархией? Ведь именно Казанский митрополит Ефрем был председателем на Земском соборе 1613 года, когда боярин Михаил Федорович Романов был провозглашен царем Русского государства. Именно казанский митрополит и венчал Михаила, первого из династии Романовых, в Успенском соборе Московского Кремля.


2-й ученик: Всем нам известны события 1552 года и их последствия, когда один из последних Рюриковичей, а по сути, последний, Иван Грозный расправился с Казанью. И только в 1722 году, спустя долгие годы, император Петр Великий прибыл в Поволжье. Дела государственные заставили императора совершить столь далекое путешествие, но это было привычным делом для Высочайшей особы. 27 мая 1722 года Петра встретили со всеми подобающими почестями, с «пушечною пальбою и колокольным звоном». По существующей традиции он посетил кафедральный Благовещенский собор, где в честь него служили молебен, а затем Петр побывал у митрополита и губернатора. А остановился высокий гость в доме известного купца Ивана Афанасьевича Михляева. И, как подобает «хозяину земли русской», Петр знакомился с городом, казенными учреждениями, «оказал вспоможения некоторым церквам и монастырям; посетил татарские слободы…осматривая …учрежденную им казенную суконную фабрику, Петр остался недоволен ею».


3-й ученик: После возвращения из Персидского похода, Петр повелел передать фабрику купцу Михляеву, как рачительному хозяину. Впоследствии эта фабрика переходила к известным и уважаемым в городе предпринимателям – Дряблову Ивану Федоровичу, ставшем в 1767 году первым городским головой, затем передана по наследству Осокиным. Интересовался император и «пумповым» заводом, учрежденным им же в 1719 году. Мы с вами побывали в музее, вспомните, нам демонстрировали макет одной из таких фабрик.


1-й ученик: Великий император, всю жизнь свою проведший в войнах, заботился о создании флота Российского. С этой цель для нужд Каспийского флота в Казани было создано Адмиралтейство – детище Петра. В сохранившихся воспоминаниях отмечалось, с какой заботой и вниманием император осматривал заготовленный лес для строительства

кораблей, документацию и отчетность, приказал заботиться о лесах вокруг Казани. Примечательно, что 30 мая день своего пятидесятилетия император праздновал в Казани. Купечество не могло не откликнуться на это значимое событие – известный богач Строганов взял на содержание петрово воинство, а Михляев пообещал построить и построил прекрасный храм святых апостолов Петра и Павла, освященный в 1726 году уже после смерти Великого императора. По преданию тот же Михляев и его супруга преподнесли Петру поднос золотых и серебряных монет и миску жемчуга для нужд армии и флота.


Учитель: Удивительно, как переплетается былое с современностью! Сегодня, наконец мы начинаем понимать смысл сказанного когда-то и кем-то, что без прошлого нет настоящего. Что просто необходимо сохранить наше достояние, доставшееся нам в наследство, не быть расточительными, ведь то, что утрачено уже не вернуть. Прослеживается параллель: после двенадцатидневного пребывания в Казани, отбывая в Астрахань в свой Персидский поход, Петр побывал и в Булгарах! И, как сказано в «Спутнике по Казани» Загоскина, «Император обратил внимание на неудовлетворительное состояние этих драгоценных памятников старины». И уже из Астрахани распорядился о ремонте и охране имеющихся здесь сооружений. Вот где настоящий хозяин! Замечательно, что голос из прошлого эхом отозвался сегодня, и был подхвачен современниками, и, думается, что найдутся продолжатели, воссоздадут жемчужину Поволжья, и будет она привлекать и радовать своей красотой многих и многих. Наш Булгар.


2-й ученик: А Адмиралтейство с Адмиралтейской слободой благодаря стараниям Петра приобрело всероссийское значение – в 1710 году здесь была построена эскадра из пяти кораблей – «Орел», «Солнце», «Полумесяц», «Северная звезда» и «Город Казань», названия не только поэтические, но имеющие определенный государственный смысл. Именно на одном из кораблей «Принцесса Анна», построенном на верфях Казани, в 1722 году впервые в истории русского флота был поднят генерал-адмиральский флаг командовавшим Каспийской эскадрой генерал-адмиралом графом Ф.М. Апраксиным – «птенцом гнезда Петрова»! Ну как же не гордиться нашей историей! А вот памятника Петру, с именем которого так много связано в Казани, почему-то не поставлено.


Учитель: Ныне Казань претендует на статус третьей столицы России. Видимо, ей в этом придется очень побороться с Самарой и Нижним Новгородом. Но уже в конце 18-начале 19 веков для процветания города как веротерпимого и многонационального появились не только экономические и географические, но и духовные условия. Это связано еще с одной высокопоставленной особой.


4-й ученик: В 1767 году, желая познакомиться с восточными областями своего государства, в Казань с огромной свитой прибыла Екатерина Великая.

А путешествовала она по Волге на галере «Тверь» в сопровождении флотилии, которая подошла к Казани вечером 26 мая, вошла в Казанку, остановилась почти у самого Кремля.

Далее императрица совершила тот же путь, что и Петр Великий: пройдя через Тайницкие ворота, отслушав молебен в кафедральном Благовещенском соборе, отбыла в дом купца Дряблова. Мне кажется символичным, что два великих правителя российского государства бывали в Казани в одно и то же время с разницей в годах, останавливались в домах, принадлежащих одному и тому же владельцу Дряблову. Ведь Екатерина считала себя продолжательницей дел Петра.

Императрица осталась довольна приемом, оказанным ей. Впоследствии она писала: «Мы нашли город, который всячески может слыть столицею большого царства…Сей город бесспорно первый в России после Москвы…по всем видно, что Казань столица большого царства». По распоряжению Екатерины в 1767 году был составлен первый генеральный план города, который ускорил каменное строительство в Казани.


5 ученик: Другим вкладом Екатерины стало устройство впоследствии здесь порохового завода для снабжения порохом всего Поволжья, Сибири, Кавказа. Дело возведения завода взял на себя в 1782 году будущий губернатор подполковник артиллерии князь Баратаев С., сын грузинского князя Бараташвили М. Казанский Пороховой завод начал работу в 1788 году. А в честь Баратаева была названа улица, ныне это улица Лобачевского.


Учитель: 60-70-е годы 18 века – время, когда Екатерина увлекалась просветительством. Возможно, именно это повлияло на решение Екатерины возвратить в город идею веротерпимости. Из Казани Императрица писала Вольтеру: «…Теперь я в Азии. В здешнем городе находится двадцать различных народов, которые совершенно несходны между собою. Надобно, однако ж, дать им такое платье, которое бы годилось для всех. Можно найти общие начала». В 1767 году императрица официально отменила практику насильственного крещения татар и разрешила строить мечети в Казани.


6-й ученик: В 1767 году в Казани была построена каменная мечеть, самая старая из сохранившихся мечетей Казани, которая носит имя Марджани. На строительстве мечети побывала Екатерина. Но многим православным не по нраву была высота минарета и они позже написали письмо к Екатерине с доносом, на что она ответила: «Я определила им место на земле (т.е. татарам), а в небо они вольны подниматься по своему усмотрению, потому что небо не входит в мои владения». Неудивительно, что память о Екатерине Великой как справедливой царице навсегда осталась в памяти татарского мусульманства.


4-й ученик: Екатерина осматривала также развалины древней булгарской столицы. Вот что она писала о Булгарах Панину Н.И.: «Татары же великое почтение имеют к сему месту и ездят богу молиться в эти развалины. Сему один гонитель, казанский архиерей Лука…позавидовал и много разломал, а из развалин построил церковь, погреба и занял под монастырь, хотя Петра 1 есть указ, чтобы не ломать и не вредить сию древность».

А церковь, построенная Лукой Канашевичем, и сейчас стоит в Булгарах как память о насильственном обращении местного татарского населения в христианство.


5 ученик: В подтверждении слов Екатерины, что Казань «столица большого царства» указывает и тот факт, что именно здесь в 1798 году состоялся смотр воинских частей Оренбургской, Казанской, Уфимской, Пермской губерний. Смотр состоялся в присутствии прибывшего в конце мая 1798 года Императора Павла 1 и двух его сыновей Александра и Константина. Примечательно, что как и Екатерина Великая, Павел, после остановки в Свияжске, прибыл в Казань 24 мая. Его катер, специально построенный в Свияжске, прибыл в Казань, где его встречали у Тайницкой кремлевской башни все власти города. Поселился император в доме генерала Лецкого, находившийся на самом выезде из города к Арскому полю. Великих князей разместили в новом доме губернского прокурора Чемесова В.И. Этот дом и сейчас радует глаз и греет душу, потому что не много осталось от того, что напомнило бы нам старину.


1-й ученик: Император Павел 1 находился в Казани продолжительное время – неделю. За эти дни было много встреч с купечеством, дворянством и местным мусульманством. Утром 30 мая император присутствовал на религиозном торжестве – закладке обширного собора казанского Богородицкого монастыря и даже положил в основание будущего храма первый камень. В этот же день Павел отбыл из Казани. Его путь дальше лежал через Верхний Услон в Петербург.


Учитель: Император оказался доволен пребыванием в Казани, что здесь «нашел много обходительных и просвещенных» людей, что было, по его словам, неожиданным и удивительным. Милостью Павла была оказана значительная денежная помощь в постройке будущего Гостиного двора. Сегодня здесь размещается Республиканский национальный музей. Городу была пожалована мельница на реке Казанке; император повелел передать Казани земли, тем самым увеличив площадь города; пожертвовал деньги на постройку лазаретов; отдал большой губернаторский дом под помещение гимназии; отпустил средства на постройку храма; по преданию, дал местному помещику Есипову разрешение на открытие в Казани публичного театра.

Изучая литературу о Казани, начинаешь понимать, какое значение город имел в истории России. Но город без людей – ничто. Именно благодаря их стараниям Казань становилась процветающим городом. Михляевы, Дрябловы, Крупенниковы, Юнусовы, Апаковы, выдающийся Фукс, Державин, Радищев, Пугачев – каждый по своему, но все они способствовали тому, что город становился известным среди русских городов.

Недолгое, всего два дня, посещение Казани Великим Князем Михаилом Павловичем в августе 1817 года по существу городом был незамечен. Запоминающимися событиями от этой поездки отмечают развод войск и посещение Михаилом Павловичем университета. Последний был основан его августейшим братом Александром 1 в начале века 19-го в 1804 году и был он центром образования и просвещения всего Поволжья!


2-й ученик: Одной из главных реликвий, хранящихся в музее университета, стала Утвердительная грамота, подписанная 15 ноября 1804 года императором Александром 1 и удостоверенная Государственной печатью. В ней излагались цели и задачи третьего в России университета. Сам Александр 1 никогда в Казани не был. Однако в Утвердительной грамоте император объяснял причины создания университета: «Блаженной памяти Августейшая Прабабка наша Государыня императрица Елизавета Петровна… благоволила основать в Казани в 1758 году Гимназию и даровать ей некоторые права, незадолго перед тем Московскому университету пожалованные».

Таким образом, мы видим, что университет создан во имя желания Елизаветы Петровны на основании уже имеющейся в Казани гимназии. Ее учащиеся и стали первыми студентами университета, а первым ректором – профессором-директором стал профессор истории, географии и статистики Яковкин И.


3-й ученик: Конечно же, самым именитым ректором был в 1824-1846 годах великий математик Лобачевский Н.. Благодаря его стараниям университет получил современное здание в 1822 году и он же соединил здание Первой мужской гимназии и особняк князя Тенишева. Немалую лепту в строительство университетских сооружений внес архитектор Коринфский М.. Знаменитым университет сделали такие выдающиеся ученые, как математики Попов и Громека, химики Зинин, Бутлеров, Клаус, медик и историк Фукс, историк Щапов, астроном Симонов, медики Лесгафт и Аристов и другие.

Очень короткое посещение порохового завода и Адмиралтейства Михаилом Павловичем завершили эту поездку.


4-й ученик: 1836 год ознаменовался приездом в Казань императора Николая 1 Павловича. Он особое внимание обратил на обустройство университета: посетил новые химическую и физическую лаборатории. В сопровождении попечителя округа М.Н. Мусина-Пушкина побывал в анатомическом театре, астрономической обсерватории, полюбовался отсюда панорамой города – Забулачьем, Волгой, Услонскими горами. Отдал дань уважения нашему знаменитому соотечественнику Державину, приказав поставить поэту памятник во дворе университета и даже указал на определенное место.


5-й ученик: В следующем году Казань посетил девятнадцатилетний наследник престола Александр Николаевич, будущий царь-Освободитель, возвращаясь из путешествия по Сибири. Это была первая поездка высочайшей особы по Сибири. В результате этой поездки, между прочим, была смягчена участь каторжан после известных событий в Петербурге 14 декабря 1825 года (восстание декабристов на Сенатской площади в Санкт-Петербурге). Его вторичное посещение относится к 1871 году, когда, будучи уже императором, Александр 2 со своими сыновьями совершал большое путешествие по Волге и 27 августа прибыл в Казань. Император осмотрел Родионовский институт, Мариинскую женскую гимназию и крещено-татарскую школу.


6-й ученик: Наш город посещали и другие представители Романовых, например, трижды в Казани был Александр Александрович – будущий император Александр 3 – в 1866, 1869, 1871 годах.

Чем же так привлекала наша столица высочайших особ да и других выдающихся людей?


Учитель: Думаем, не только удобным географическим положением. Бесспорно, что Казань была центром просвещения Поволжья с ее Университетом, гимназиями, женскими курсами, женской гимназией и институтом. Со времен Екатерины Великой монархи способствовали веротерпимости в крае. Не случайно, что здесь мирно уживались православная и мусульманская веры, это по- настоящему место слияния культур и цивилизаций.

Примером этому может служить деятельность преподавателей Первой гимназии отца и сына Ибрагимовых, авторов знаменитых песен «Во поле березонька стояла», «Вечерком красна девица» и других русских песен. Все переплелось в Казани, и не случайно Александр Дюма-отец, посетивший город в 1858 году, отмечал: « Храм и мечеть здесь стоят чуть ли не вплотную друг к другу и, образуя союз между полумесяцем и крестом, являют пример братства, которое, вероятно, можно найти лишь в Казани».


1-й ученик: Теперь я понимаю и принимаю всем сердцем, что живу в непростое время. Что Казань – древнейший город, исторический город. Но как хрупка эта грань, между прошлым и настоящим! Нет уже галеры «Тверь», на которой путешествовала Екатерина 2, почти ничего не осталось от Адмиралтейства (сохранились только казенные постройки адмиралтейской канцелярии на улице К.Маркса, где размещался впоследствии кардиологический центр), нет дома, где жил в свое время Толстой Л.Н., гордо считавший себя гражданином Казани. Да многое исчезло, не дошло до нас. Конечно, мне понятна забота властей о благоустройстве жизни казанцев, но я очень сожалею, что многие старинные объекты, попав под программу Ветхого жилья, сейчас уже утрачены.


Учитель: Вы согласны с признанием экс-мэра города Исхакова К.,что «Гармоничное сочетание прошлого и настоящего – вот принцип, которым нужно руководствоваться при определении градостроительных ориентиров»? И уж если в свое время наши предки так заботились о процветании города, нам очень необходимо быть продолжателями этих забот.

Дорогие друзья! Закончилась наша экскурсия в прошлое. А у вас есть любимые местечки в городе? Я предлагаю вам в следующей нашей встрече рассказать о них.


Краткое описание документа:

Краеведение – один из элементов исторического образования в школе, одна из важных отраслей обществоведческой системы. Краеведение является источником обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков. Историческое краеведение в школе играет существенную педагогическую роль в идейно-политическом, трудовом, нравственном и эстетическом воспитании учащихся, а так же занимает важное место в формировании патриотических качеств молодого поколения.

Но само слово «краеведение» утвердилось в нашем языке лишь в начале XX века. Впервые оно появилось в 1916-м году в Академическом словаре русского языка и имело очень краткое объяснение: «краеведение – это изучение данного края, страны».

В настоящее время «краеведение» включает в себя и непосредственно-практическую деятельность и популяризаторскую, является одной из форм общественной деятельности.  

За основу взято одно из краеведческих направлений – историко-культурное. Значимость данного направления краеведения состоит в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, способствует познанию и пониманию законов общественного развития, прививает им любовь и уважение к истории и культуре родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь истории своего города  с историей Родины, воспитывает чувство гордости за прошлое своего края.

К сожалению, на изучение родного края школьные программы по литературе, истории, географии отводят мало времени, поэтому важное значение приобретает краеведческая работа в кружке.

Особенность данной программы состоит в ее универсальности. Она может стать основой для организации деятельности всей школы по изучению родного города; может использоваться руководителями кружков различной направленности: туристско-краеведческого, этнографической, географической, экологической. Отдельные разделы вопросы программы могут использоваться учителями-предметниками с целью реализации регионального компонента образования.

Актуальность и практическая значимость данной программы в том, что работа по изучению «малой» родины привлекает внимание к проблемам посёлка, края, помогает воспитанию поколения патриотов родной земли. Программа реализует личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, а также возможности семейной и народной педагогики и педагогики сотрудничества. Реализация программы не требует специальных материально-технических средств, каждая школа и каждый учитель может использовать уже имеющееся оборудование и дидактические средства.

Основные цели:

- сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;

 

                                                                                                                                   6

- расширить и углубить знания учащихся о родном крае;

- формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления экспозиций;

- воспитывать нравственные качества.

Задачи Программы:

1.Через краеведческий материал осуществлять связь с окружающей обстановкой, воспитывать чувства любви к Родине, к родному посёлку, своему району.

2.На конкретном краеведческом  материале развивать у школьников:

- интерес к историческим знаниям;

- чувство уважения, толерантности по отношению к другому народу.

3. Приобщать школьников к общественно полезной работе, развивать деятельность ребят по охране памятных мест, памятников военной истории своего края. А также организовать шефство над воинскими захоронениями и памятниками.

4. С целью воспитания уважения к подвигу ветеранов собирать воспоминания, сведения; написать историю родного края, школы.

5. Для стимулирования интереса к истории своего края, чтения краеведческой литературы организовать проведение конкурсов, викторин, краеведческих олимпиад,  походов, экскурсий.

         Программа предусматривает использование межпредметных связей с историей, литературой, географией, биологией, мировой художественной культурой, рисованием, музыкой. Возможно осуществление обратной связи, когда экспонаты и документальный материал, собранные кружковцами, будут использоваться на уроках и во внеклассной работе. Занятия в кружке позволяют решать не только образовательные, но и воспитательные задачи. Это, прежде всего воспитание патриотизма. Благодаря любви к Родине и преданности нашего народа своему Отечеству, Россия столько раз смогла выстоять и победить.

Общая деятельность заинтересованных людей создает атмосферу товарищества, единства. Это очень важно сейчас, когда соборность, присущая менталитету русского человека, разрушается под напором индивидуализма.

Формы краеведческой работы:

1. Походы к жителям района для сбора информации.

2. Создание конкретных баз данных по выбранным темам.

3. Составление летописи школы, очерков об отдельных исторических событиях.

4. Сбор вещественных и письменных материалов для школы.  

5.Участие в конференциях, конкурсах, связанных с историей родного края.

6.Организация выставок, экскурсий в школьный и районный музей, праздников с целью пропаганды знаний по истории города и школы среди детей и взрослых.

 

                                                                                                                                   7

Основные условия, которые учитываются  в работе:

1.  Добровольность, без желания успешной работы не будет. Необходимо самому выбрать задание по душе, посильное, с учетом возраста.

2.  Ответственность учащихся за порученное дело. Если взялся - доведи  выполнение задания до конца. Индивидуально, тактично нужно беседовать с ребенком о важности обязательности выполнения задания для общего дела и для формирования характера самого ребенка.

3. Увидеть итог и значимость своей работы.  Важен выход: выступление  ребенка в классе или на занятии кружка, газетная статья,  страничка в экспозиции, найденная фотография  музейного стенда, доклад и др.

4. Самостоятельность в поиске без лишней опеки и команд. Нужно умело дать совет, помочь при затруднении  в организации встречи с жителями, которые могут помочь в поиске.

В 2012-2013учебном году планируется научить членов кружка следующим умениям:

  - навыки работы с компьютером: сканирование документов, фотографий, создание презентаций;

- умение описывать события и печатать на компьютере

- оформлять материалы, создавать экспозиции;

- проводить экскурсионную работу;

- обобщать опыт, написать доклад для публичного выступления, реферат, статью, составление презентаций Power Point.

           При посещении занятий краеведческого кружка школьники к концу учебного года должны:

- знать правила техники безопасности  при работе в помещении музея, при уходе за памятниками и братскими могилами, правилами  противопожарной безопасности, правилами  дорожного движения, правилами  при работе с компьютерной техникой;

- знать правила поведения в музеях во время экскурсии;

- знать даты важнейших событий п. Новопокровский и школы, Кизильского района;

- называть место, обстоятельства, участников и результаты важнейших событий;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

-описывать условия, образ жизни и занятия людей;

-соотносить единые факты и общие явления;

- уметь читать легенду карты

    Работа кружка заканчивается итоговым занятием. Оно может быть проведено в форме вечера или конференции, отчетов, докладов, в виде презентации кружка и его рекламы на следующий учебный год.

 

                                                                                                                                  8

 

 

 

 

 

Результативность образовательной деятельности

В ходе реализации программы учащиеся приобретают ряд навыков и умений, которые служат показателем результативности работы кружка.

Наглядным результатом работы кружка является  школьный уголок, а также устойчивый интерес учащихся школы к деятельности краеведческого кружка. Одним из способов определения результативности могут стать итоги участия кружковцев в школьных, районных и областных краеведческих викторинах, конкурсах, конференциях.

 

                   Рабочая программа по краеведению

           «По волнам нашей памяти» 1 года обучения

 

Пояснительная записка.

 В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, прошлого и настоящего своей «малой родины», восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится к нашим родным местам – Казани и окрестностям. 2012 год для нашей страны, Татарстана,  города стали знаковыми – Год истории, годовщина победы в Отечественной войне 1812 года над наполеоновской Францией; 2013 год для Казани – год сохранения исторического наследия и Универсиады. Кроме того это год 10-летия Всемирного соглашения о защите народных искусств, ремесел, обрядов и традиционных народных знаний – Конвенции об охране нематериального культурного наследия.  Наш город с древней историей. Многие памятники утрачены. Но все, что сохранено, требует бережного отношения. Необходимо донести до молодого поколения мысль о сопричастности к развитию нашего края, но и сохранению исторического достояния. Актуальной становится потребность воспитывать в детях, молодежи любовь к своей малой родине, отчему краю, уважение к историческому прошлому и его наследию. Основной целью программы объединения «Краеведения» является формирование активной гражданской позиции  учащихся, развитие интереса к национальной культуре, этносу, архитектуре. Программа предназначена для занятий в общеобразовательной школе.

Программа рассчитана на учащихся 5-6 классов, реализуется в течение 1 года по 2 часа в неделю. Итого – 144 часа.

                                                                                                                              9

 

Цели программы:

- воспитывать  в учащихся активную гражданскую позицию через осмысление истории и культуры города Казани и окрестностей;

- знакомить учащихся с историей, культурой города Казани, окрестностей, Поволжьем;

- формировать чувство патриотизма и гражданственности;

- воспитывать в ребятах нравственные качества, творческую активность

- показывать роль людей, давать оценку уроков и значений исторических событий.

  Задачи программы:

         Обучающие:

- расширить знания, умения по основам краеведения

Воспитательные:

- изучать прошлое и настоящее края, обычаи, традиции и духовную культуру народов, проживающих в нашем городе и крае;

- воспитывать патриотизм у учащихся через краеведческие знания;

- формировать и сохранять семейные ценности и традиции;

Развивающие

- активизировать поисковую деятельность учащихся;

- вырабатывать умения вести посильную исследовательскую работу в области краеведения

- формировать у школьников навыки информационной культуры;

- использовать Интернет и информационные технологии в изучении краеведения;

- пополнять фонды школьной библиотеки работами учащихся по краеведению

Основные направления

Программа включает следующие основные направления учебной деятельности:

- внеурочное (занятия в краеведческом объединение)

-внешкольное (прогулки по городу, посещение музеев)

 

                                                                                                                           10

 

Формы проведения занятий:

- экскурсии

- конференции

- работа с документами

- исследовательская деятельность

- создание презентаций, выставок

Принцип программы:

От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство «малой родины» - к систематизированному знанию о родном крае.

Механизм реализации программы:

- организация экскурсий в краеведческий музей, школьную библиотеку;

- пешие, автобусные экскурсии;

- создание и оформление школьного музея;

- участие в краеведческих конкурсах;

- возможность использовать полученные знания на уроках истории, литературы, географии

Ожидаемые результаты:

        Создание презентаций, альбомов, написание рефератов на запланированные темы, успешное участие в конкурсах, выступление перед одноклассниками и младшими школьниками, подготовка и проведение мини-экскурсий.

       Учащиеся должны:

   

1.     Иметь понятие о том, что является историческим источником.

2.     Уметь провести элементарную экскурсию для учащихся начальных классов.

3.     Владеть техникой поиска необходимой информации.

4.     Уметь размещать материал в хронологически верном порядке.

5.     Уметь самостоятельно вести поисковую деятельность.

6.     Уметь составлять свою родословную.

 

                                                                                                                            11

7.     Знать этнологию родного края.

8.     Разбираться в топонимике и гидронимике родного края

Формы реализации программы «По волнам нашей памяти»

- проведение выставок

 - проведение экскурсий

- участие в районных краеведческих конкурсах

Методическая тема:

Изучение исторического и культурного наследия Казани, известных казанских династий и их вклад в развитие города.

Тематический план объединения «Краеведение»

 

п/п

            Наименование разделов

Всего часов

Теория

Практика

1

Вводное занятие, знакомство с программой кружка, правилами по технике безопасности

2

2

 

 

2

 Письменные источники

8

6

2

3

 Устные источники

10

5

5

4

Историко- археологические, этнографические памятники                                           

12

7

5

5

 Люди и судьбы

13

5

8

6

Казанские просторы

19

8

11

7

Учимся говорить и общаться

19

6

13

8

Мир не узнаешь, не зная края своего

36

17

19

9

 Музыка, застывшая в камне

25

 

7

18

 

                                                     Итого:

 

 

144

63

81

 

 

                                                                                                                                12

                                                                                                                                                             

 

 

Календарно-тематический план рабочей программы по краеведению «По волнам нашей памяти» 1 год обучения

 

 

 

п/п

            Наименование разделов

Всего часов

Теория

Практика

1

Вводное занятие, знакомство с программой кружка, правилами по технике безопасности

2

2

 

 

 

            Письменные источники

8

7

1

2

Письменные источники – знания о прошлом. Знакомство ребят с литературой по теме

 

2

 

3

Древнейшие рукописные памятники: рукописи,   берестяные грамоты, краеведческие сборники. Просмотр презентаций, знакомство с историческими источниками с помощью литературы школьной библиотеки

 

2

 

4

Значение журнальных, газетных публикаций. Знакомство с фрагментами публикаций из периодической литературы

 

2

 

5

Знакомство с документами – письменными источниками. Составление аннотаций «Что рассказал документ?»

 

1

1

 

           Устные источники

10

5

5

6

Язык – древнейшая форма общения людей. Язык жестов.

 

2

 

7

Топонимика – изучение происхождения слов, географических названий.  Беседа, работа с энциклопедией. Составление газеты- презентации «Топонимика»

 

1

1

8

Устное народное творчество: песни, предания, праздники. Беседа с прослушиванием музыкальных произведений. Художественный конкурс « Сказания о земле Казанской»

 

2

2

9

 Изучение местного фольклора, исторических, географических названий. Практическая работа составление кроссвордов «Топонимика», «Казань»

 

 

2

 

 

  Историко- археологические, этнографические памятники                                           

 

 

12

 

6

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Археология и краеведение. Знакомство с науками, их значением в изучении прошлого края. Просмотр иллюстраций энциклопедий в школьной библиотеке

 

2

 

11

Историко-краеведческие источники. Знакомство с литературой, публикациями СМИ. Оформление стенда о прошлом Казани.

 

1

2

12

Этнография края. Сообщения учеников о населении края в древности. Подготовка презентаций – дом.задание

 

1

 

13

Казань – моя малая, но любимая Родина. Просмотр фильма и детских презентаций

 

1

1

14

Место, где я родился, живу и учусь – Старо-Татарская слобода. Знакомство с историей школы. Экскурсия по слободе.

 

1

3

 

               

               Люди и судьбы

 

 

 

13

 

 

4

 

 

9

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров708
Номер материала 155173
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх