- 04.06.2022
- 376
- 2
Пояснительная записка
Данная программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения, которые заключаются в следующем:
Основания для разработки программы:
1. Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
2. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
3. Письмо департамента образования и науки от 14.09.2011 г. №47-14163/11-14 «Об особенностях организации внеурочной деятельности в классах общеобразовательных учреждений, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».
4.Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа»
5.ФГОС НОО
6.Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ Тополевской основной общеобразовательной школы.
Актуальность
Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создает условия для социальной адаптации при обучении в начальной школе, творческой самореализации личности ребёнка.
Отличительными особенностями являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов одной нозологической группы
4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.
5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.
Кружок «Эрудит» предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой - кружок «Эрудит», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий
Содержание программы «Эрудит» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть
использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Цель программы - создать условия для формирования интеллектуально развитой личности, готовой саморазвиваться и самосовершенствоваться, для расширения и углубления знаний по математике.
Задачи:
· формирование индивидуальных творческих способностей личности;
· развитие познавательных способностей и мыслительных операций у школьников;
· формирование активного мышления;
· корректирование личностного и интеллектуального развития учащихся;
· совершенствование учебных умений и навыков;
· активизирование познавательного интереса;
· воспитание настойчивости, терпения, способности к саморегуляции;
· создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;
· развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора.
Принципы программы:
Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.
Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).
Практическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
Реалистичность
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 33 занятия( 1 класс), 34 занятия(2-4 классы)
Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине
Общая характеристика курса
Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями начальной школы. Основным средством такого воспитания и развития математических способностей учащихся являются задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние математической подготовки учащихся, глубина усвоения учебного материала. Решение нестандартных задач способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к математике.
С этой целью проводятся кружковые занятия, в ходе которых решаются задачи, выходящие за рамки программы. А задачи повышенной трудности, включенные в план, служат для выявления наиболее способных к математике учащихся. На занятиях математического кружка также рассматриваются логические задачи, а также задачи, тесно связанные с обязательным материалом, но требующие определенного творческого подхода к их решению, умения самостоятельно мыслить. Задачи подобраны с учетом степени подготовки учащихся.
Математический кружок в школе вызывает интерес учащихся к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков самостоятельной работы. Повышает качество общей математической подготовки учащихся.
В своей практике
работы со способными детьми и детьми, увлечёнными математикой, я
использую возможности математического кружка. Эти занятия проводятся один раз в
неделю во внеурочное время. При составлении плана работы кружка, учитываются
интересы и пожелания учащихся. Обучение детей организуется в форме игры и
связанных с ней деятельностей, обеспечивающих эмоциональное взаимодействие и
общение со взрослым. Создаются условия для свободного выбора ребёнком
содержания деятельности и возникновения взаимообучения детей. Основное место
занимает содержание взаимодействия и общение взрослого с детьми, основанное на
понимании того, что каждый ребёнок обладает неповторимой индивидуальностью и
ценностью, способен к непрерывному развитию.
Особенность периода от 8 до 10 лет заключается в том, что он обеспечивает
именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых
специальных знаний и навыков усвоения различных видов деятельности. Формируются
такие качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий
характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему и представляют
собой «заделы» на будущее, так как в именно в этот период складывается
потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития
ребёнка.
Задачи данного кружка решаются в процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.
В начальной школе эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому необходимым условием организации занятий с детьми считаю атмосферу доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации успеха. Это важно не только для интеллектуального развития детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья. Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предлагаемому курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии.
Ведущей деятельностью при переходе дошкольника в школьника является еще игровая деятельность. Поэтому занятия, по сути, являются системой игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе этих игр и осуществляется личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Вся система организации занятий воспринимается ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.
Методы и приёмы организации деятельности на занятиях по развитию познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей личности. Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.
Описание места курса в учебном плане
Согласно учебному плану всего на проведение занятий внеурочной деятельности курса в начальной школе выделяется 135 часов (1 час в неделю)
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
33ч |
34 ч |
34 ч |
34 ч |
Форма организации детской деятельности:
-
индивидуально-творческая деятельность;
- творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);
- коллективная творческая деятельность,
- работа над
проектами,
- учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия);
- игровой тренинг;
- конкурсы, турниры.
Методы обучения.
Для превентивного обучения доказана эффективность методов обучения в группе. Поэтому в процессе работы, помимо традиционных методов обучения, будут использованы методы обучения в группе. К ним относятся:
- кооперативное обучение,
- мозговой штурм,
- групповая дискуссия.
Обучение в группе означает, что дети учатся:
- обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;
- говорить и слушать;
- принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.
Обучение в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для эффективного превентивного обучения.
Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу. Совместная работа в небольших группах формирует качества социальной и личностной компетентности, а также умение дружить.
Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения. Использование метода позволяет:
Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия, а также для подведения итогов.
Креативные методы
Метод придумывания – это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в результате их определенных творческих действий. Метод реализуется при помощи следующих приемов:
а) замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового объекта;
б) отыскание свойств объекта в иной среде;
в) изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного объекта.
Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Работа ведется в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной ситуации и оценки идей, генерации контридей. Всячески поощряются реплики, шутки, непринужденная обстановка. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются учителем на доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится, отведенное для мозгового штурма время.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
• Формирование основных моральных норм: взаимопомощи, правдивости, ответственности.
• Формирование нравственно-эмоциональной отзывчивости на основе способности к восприятию чувств других людей.
• Формирование моральной самооценки.
• Развитие познавательных интересов.
Регулятивные УУД:
Формировать:
• умение учиться и способность к организации своей деятельности;
• умение преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения;
• умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
• готовность к преодолению трудностей;
• умение адекватно оценивать свою деятельность;
• учебное сотрудничество учителя с учеником на основе признания индивидуальности
каждого ребенка.
Познавательные УУД:
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить и формулировать
решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем).
• Ориентироваться в возможностях информационного поиска.
• Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Коммуникативные УУД:
• Донести свою позицию до других.
• Слушать и понимать речь других.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учить преодолевать эгоцентризм в пространственных и межличностных отношениях.
• Учить понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет
или вопрос.
• Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели.
• Сравнивать свои достижения вчера и сегодня, вырабатывать дифференцированную
самооценку.
• Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Метапредметные УУД:
• уметь применять при решении нестандартных задач творческую оригинальность, вырабатывать собственный метод решения;
• успешно выступать на математических соревнованиях;
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
• объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии;
• анализировать предложенные возможные варианты верного решения;
После изучения курса программы учащиеся должны уметь:
• воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки
данной информации;
• определять учебную задачу;
• ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку
зрения;
• владеть своим вниманием;
• сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть
рациональными приемами запоминания;
• владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности
• использовать основные приемы мыслительной деятельности;
• самостоятельно мыслить и творчески работать;
• владеть нормами нравственных и межличностных отношений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание кружка «Эрудит» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
«Числа. Арифметические действия. Величины»
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.
Числа от 1 до 100
Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.
Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.
Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Числа-великаны (миллион и др.)
Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).
Занимательные задания с римскими цифрами.
Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.
Магические квадраты Крипторифмы. Закономерности. Целые числа. Делимость чисел. Простые числа. Системы исчисления.
Форма внеурочной деятельности - математические игры:
Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения».
Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День
и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».
Игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) – двусторонние карточки: на одной стороне – задание, на другой – ответ.
Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание
в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».
Работа с палитрой – основой с цветными фишками и комплектом заданий к
палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.
Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование»
Универсальные учебные действия:
- Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для
выполнения конкретного задания.
- Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
- Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для
работы с числовыми головоломками.
- Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
- Включаться в групповую работу.
- Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
- Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
- Запись цифр и чисел у других народов. Арифметические ребусы.
Геометрические головоломки. Магические квадраты с числами. Головоломные перемещения с палочками. Игра зашифрованное донесение. Магический квадрат. Головоломки с одинаковыми цифрами.
« Мир занимательных задач»
Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.
Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.
Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление
аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование
знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.
Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения. Части и проценты. Время. Числовая комбинаторика. Последовательности.
Универсальные учебные действия
- Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и
вопрос, данные и искомые числа (величины). Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
- Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать соответствующие знаковосимволические средства для моделирования ситуации.
- Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Воспроизводить способ решения задачи.
- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным
условием.
- Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные. Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
- Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
- Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
- Конструировать несложные задачи.
- Задачи на «Сходство». Задачи «Отличие». Задачи «Пересечение». Задачи на развитие способности комбинировать.
«Геометрическая мозаика»
Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.
Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.
Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.
Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.
Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.
Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)
Форма внеурочной деятельности – работа с конструкторами:
- Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.
- Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат», «Спичечный»
- Конструкторы - ЛЕГО. Набор «Геометрические тела».
- Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты и
мозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия. «Математика и конструирование».
Универсальные учебные действия
- Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
- Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки и др.,
указывающие направление движения.
- Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
- Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
- Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.
- Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
- Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
- Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.
- Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
- Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
- Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.
- Учимся измерять, строить. Разрезания. Пентанам.
Олимпиады – проводятся на школьном уровне, победители и призеры становятся участниками районной олимпиады по математике.
Экскурсии включены в календарно-тематическое планирование в соответствии с темами занятий.
календарно – тематический план первого года обучения.
|
№ п/п |
Тема занятия |
Теория |
Практика |
Общее |
|
1 |
Вводный урок: «Кто такой эрудит?» |
20мин |
25 мин |
45 мин |
|
2 |
Игры со счетными палочками.
|
10мин |
35 мин |
45 мин |
|
3 |
Задачи в стихах.
|
10 мин |
35мин |
45мин |
|
4 |
Математические игры.
|
10 мин |
35мин |
45 мин |
|
5 |
Экскурсия в лес.
|
10 мин |
35 мин |
45мин |
|
6 |
Ребусы |
10мин |
35мин |
45 Мин |
|
7 |
Игры с числами. |
10 мин |
35
мин |
45 мин |
|
8 |
Задачи – шутки. |
10 мин
|
35 мин |
45 мин |
|
9 |
Игры со счетными палочками. |
10 мин
|
35мин |
45 мин |
|
10 |
Невозможные рисунки. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
11 |
Магические квадраты. |
10мин |
35мин
|
45 мин |
|
12 |
Логические задачи. |
10 мин |
35 мин
|
45 мин |
|
13 |
Фокусы с числами. |
10мин |
35 мин
|
45 мин |
|
14 |
Путешествие в аптеку. |
10мин |
35мин
|
45 мин |
|
15 |
Математическая викторина. |
10мин |
35 мин
|
45 мин |
|
16 |
Старинные задачи. |
10 мин |
35мин
|
45 мин |
|
17 |
Проект «Числа в пословицах и поговорках». |
10 мин |
35 мин |
45 мин |
|
18 |
Старинные задачи. |
10мин |
35 мин
|
45мин |
|
19 |
Занимательные задачи. |
10 мин |
35 мин
|
45 мин |
|
20 |
Математические загадки. |
10мин |
35мин
|
45 мин |
|
21 |
Волшебные числа. |
10 мин |
35мин
|
45мин |
|
22 |
Задача – смекалка. |
10мин |
35 мин
|
45 мин |
|
23 |
Веселый счет десятками. |
10 мин |
35 мин
|
45 мин |
|
24 |
Чудесная таблица. |
10мин |
35 мин
|
45 мин |
|
25 |
Вопросы Незнайки. |
10ми н |
35 мин |
45мин |
|
26 |
Игра «Концовки» |
10 ми н |
35мин |
45мин |
|
27 |
Веселый счет. |
10 мин
|
35мин |
45мин |
|
28 |
Считай, смекай, отгадывай |
10мин
|
35мин |
45 мин |
|
29 |
Головоломки. |
10 мин
|
35 мин |
45мин |
|
30 |
Зоркий ли у вас глаз? |
10мин
|
35 мин |
45 мин |
|
31 |
Удивительные квадраты. |
10мин |
3 5 мин |
45 мин |
|
32 |
Волшебный циферблат. |
10мин |
35ми н |
45 мин |
|
33 |
Проект «Математическая газета» |
10мин |
35 мин |
45мин |
Календарно – тематический план второго года обучения.
|
№ п/п |
Тема занятия |
Теория |
Практика |
Общее |
|
1 |
Экскурсия в магазин. |
10мин |
35мин
|
45 мин |
|
2 |
Конкурс «Хорошо ли мы пишем, читаем, считаем?» |
10мин |
35мин |
45 мин |
|
3 |
Решаем логические задачи. |
10 мин |
35мин
|
45 мин |
|
4 |
Путешествие в страну чисел. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
5 |
Страна геометрических фигур. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
6 |
Поделки из геометрических фигур. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
7 |
Старинные задачи. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
8 |
Волшебные числа в сказках. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
9 |
Фокусы с числами. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
10 |
Решаем ребусы. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
11 |
Невозможные рисунки. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
12 |
Смекай, решай, отгадывай. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
13 |
Математический аукцион. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
14 |
Игра на местности «Кто пройдет все посты?» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
15 |
Экскурсия в природу. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
16 |
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». |
10мин |
35мин |
45мин |
|
17 |
Математическая викторина. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
18 |
Занимательные задачи. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
19 |
В гости к Незнайке. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
20 |
Путешествие в деревню «Задачкина» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
21 |
Конкурс смекалки. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
22 |
У кого какая цифра? |
10мин |
35мин |
45мин |
|
23 |
Отгадываем кроссворды. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
24 |
Таблица умножения на пальцах. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
25 |
Путешествие в мир математики. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
26 |
Ребусы. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
27 |
Экскурсия в лес. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
28 |
Удивительные квадраты. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
29 |
Задачи в стихах. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
30 |
Путешествие по станциям. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
31 |
Узоры из геометрических фигур |
10мин |
35мин |
45мин |
|
32 |
Родственники. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
33 |
Проект «Бумажные модели транспорта: модели самолета, парашюта» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
34 |
Олимпиада
|
10мин |
35мин |
45мин |
Календарно тематическое планирование третьего года обучения.
|
№ п/п |
Тема занятия |
Теория |
Практика |
Общее |
|
1 |
Числа – малютки. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
2 |
Фокусы с разгадыванием чисел. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
3 |
Конкурс «Смекай, считай, отгадывай» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
4 |
Как люди научились считать? |
10мин |
35мин |
45мин |
|
5 |
Занимательные задачи со спичками. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
6 |
Путешествие в мир математики. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
7 |
Математика в жизни человека. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
8 |
Математические ребусы. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
9 |
Женщины – математики. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
10 |
Арифметические ребусы. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
11 |
Экскурсия в природу. Математика вокруг нас. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
12 |
Числа – великаны. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
13 |
Путешествие по станциям Математики. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
14 |
Логические задачи. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
15 |
Конкурс «Думай, считай, решай» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
16 |
Математические головоломки. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
17 |
Проект «Составление календаря времени» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
18 |
Игра – соревнование «Если вместе, если дружно» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
19 |
Задания на развитие памяти и внимания. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
20 |
Математические разминки. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
21 |
Путешествие в страну «Воображение» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
22 |
Занимательные задания со счетными палочками. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
23 |
Логические задания. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
24 |
Составление логических задач. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
25 |
Практическая работа «Математика и конструирование» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
26 |
Решение нестандартных задач. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
27 |
Решение олимпиадных заданий. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
28 |
Практикум «Подумай и реши» |
10мин |
35мин |
45мин |
|
29 |
Отгадываем ребусы. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
30 |
Составляем ребусы. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
31 |
Математические головоломки |
10мин |
35мин |
45мин |
|
32 |
Решение задач с изменением вопроса. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
33 |
Математический КВН. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
34 |
Проект «Собираем занимательные задачи» |
10мин |
35мин |
45мин |
Календарно – тематическое планирование на четвертый год обучения.
|
№ п/п |
Тема занятия |
Теория |
практика |
Общее |
|
1 |
Угадать число. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
2 |
Волшебная таблица. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
3 |
Угадать несколько задуманных чисел. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
4 |
Отгадать несколько задуманных чисел. Если каждое из них не превышает 10. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
5 |
Волшебные квадраты. Нахождение периметра фигур. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
6 |
Числовые головоломки. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
7 |
Арифметика каменного века. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
8 |
Римские цифры. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
9 |
Игры с числами и предметами. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
10 |
Задачи – шутки. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
11 |
Шуточные задачи. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
12 |
Шуточные задачи и загадки. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
13 |
Комбинированные задачи с квадратами. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
14 |
Старинные задачи. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
15 |
Сказки и старинные истории. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
16 |
Решение задач с конца. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
17 |
Задачи на восстановление. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
18 |
Волшебный круг. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
19 |
Упражнения со спичками. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
20 |
Упражнения со спичками. Греческий храм. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
21 |
Упражнения со спичками. Ключ. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
22 |
Фигуры, вычерчиваемые одним росчерком. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
23 |
Упражнения с куском бумаги. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
24 |
Разрежьте правильно на части. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
25 |
Построения с препятствиями и ограничениями. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
26 |
Геометрические головоломки. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
27 |
Замечательные кривые. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
28 |
Арифметическая викторина. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
29 |
Геометрическая викторина. |
10мин |
35мин
|
45мин |
|
30 |
Головоломный лабиринт. |
10мин |
3 5мин |
45мин |
|
31 |
Лабиринт английского короля. |
10мин
|
35мин |
45мин |
|
32 |
Веселые вопросы. |
10мин
|
35мин |
45мин |
|
33 |
Путешествие по числовому лучу. |
10мин |
35мин |
45мин |
|
34 |
Математическая викторина. |
10мин
|
35мин |
45мин |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Штерцер Лидия Рудольфовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.