КСП урока литературы "В. Астафьев "Уроки французского"

Раздел долгосрочного плана: Дети и взрослые				Школа: КГУ СШ №6 с ДМЦ
Дата: 24.10.18г.				ФИО учителя: Дегтярева Н.Ю.
Класс: 8				Количество присутствующих: 24 Отсутствующих: 3
Тема урока		В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике; 8.2.5.1. характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения. 8.1.6.1. давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты.
Цели урока		Учащиеся могут: ·      анализировать рассказ, определять идею произведения, выражая своё мнение о проблематике; ·        характеризовать героев произведения, аргументировать свое мнение.
Языковые цели		Использование учащимися  всех четырех языковых навыков в различных комбинациях.
Привитие ценностей		Привитие ценностей осуществляется посредством работы в команде, поддержки менее способным/уверенным в себе учащимся. Прислушиваясь к мнению другого, учащийся воспитывает в себе толерантное отношение к другим учащимся класса.
Межпредметные связи		Связь с самопознанием, когда анализируются поступки героев рассказа и смысл названия произведения. Связь с русским языком при использовании четырех языковых навыков в различных комбинациях.
Предварительные знания		Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через групповую  и индивидуальную работу, в процессе которой учащиеся создают эйдос-коспект, критически оценивают художественное произведение, приводя примеры из текста.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 0-9	1 Приветствие “Здравствуйте!”  Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: ·         желаю (соприкасаются большими пальцами); ·         успеха (указательными); ·         большого (средними); ·         во всём (безымянными); ·         и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Приветствую я вас, друзья, В этот солнечный день октября. - Здравствуйте те, кому нравится проводить время в общении с друзьями и делиться своими мыслями. Здравствуйте те, кто любит литературу. Сегодня у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. 2. Целеполагание. Учитель: Альбом, в нем старенькие фотографии. На них семья, вся автобиография... Вот прадеды, а вот и деды... В их жизни разные встречались беды. И их виски покрыла седина. В них строки жизни, жизни глубина. А вот отец и мать, такие молодые... У них ведь тоже были годы золотые... Как мы сейчас гуляем до зари, Они порой гуляли, и гасли фонари... А вот и мы: мой брат и я... Такие милые, смешная детвора... Мы стали старше и серьезней, К родителям относимся нежней... И вот в руках вся автобиография... Слеза...печаль... и старенькая фотография.. - Как вы думаете, почему я начала урок с этого стихотворения? - Значит, какова 1 цель нашего урока? - У меня в руках маленький альбом. Но фотографии в нем необычные. Возьмите каждый по страничке. Как вы думаете, что за предметы на них изображены? Как они связаны с темой урока? Значит, какова 2 цель нашего урока? ( Цели выводятся на доску)					Альбом с образами (сердце, санки, фотоаппарат, цветок, фотография) Презентация
Середина урока 10-30	3. ИР «Тест «В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»  ФО «Самооценивание» 4. Работа в группах. Создание эйдос-конспекта.     Учитель делит класс на 5 групп и дает задание составить эйдос-конспект 1 группа Главный герой рассказа. 1. Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте его, проанализировав следующие эпизоды рассказа: а) приезд фотографа; б) болезнь; в) наблюдение за цветком; г) отношение к школьной фотографии. 2. Подберите определения. Какой он, герой рассказа 2 группа  Составьте связный рассказ о бабушке героя, включив в него цитаты, свои наблюдения, выводы.       1. Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?       2. Обратите внимание на речь бабушки, богатую народными выражениями, разговорными, просторечными словами. Приведите примеры. С какой целью автор в точности воспроизводит речь бабушки, не заменяя ее правильной литературной речью?       3. Как любовь бабушки к цветам и украшению зимних окон характеризует ее? 3 группа Образ учителя Овсянской школы. 1. Обратите внимание на внешность учителя. Что можно сказать о человеке по выражению глаз, деталям внешности? 2. Как характеризуют учителя его поступки, отношение к людям: а) забота о школе; б) отношение к детям и деревенским жителям; в) случай со змеей. 3. Какое отношение к учителю в деревне, приведите примеры. Почему? 4 группа Образ Саньки Обратите внимание на одного из учеников школы, на Саньку. Какую роль в истории играет Санька? Охарактеризуйте его. Какое решение принимает Санька? Как это его характеризует? Примерное начало: « Из всех школьников явно выделяется Санька, потому что…» Запишите, какие качества Саньки и простых людей впечатлили вас? Охарактеризуйте его. 5 группа Фотография Перечитайте описание школьной фотографии. Какими вы представляете учеников “Овсянской начальной школы”? Над чем заставляет задуматься эта фотография? Зачитайте последний абзац: “Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история”. Как понимаете эти слова? Критерий: характеризует героев произведения. Дескрипторы: 1. Оценивает поступки и мотивы героев рассказа. 2. Аргументирует свою позицию цитатами из текста. 3. Создает на основе наблюдений эйдос-конспект. Ф «Две звезды – одно пожелание».					Презентация «Критерии успеха» https://multiurok.ru/blog/eidos-konspiekt-1.html Эйдос-конспекты
Конец урока 31-40	5. Рефлексия. Герб достижений      - Итоги нашего урока я прошу вас подвести самостоятельно, заполните «Герб достижений» (см. листки): что вам сегодня удалось понять, что было полезно, что может вам пригодиться в дальнейшем. (учащиеся заполняют и озвучивают свои «Гербы достижений») 6. Домашнее задание: Полистайте фотоальбомы своей семьи. - Какие события изображены на ваших семейных фотографиях? Какую историю может поведать старая фотография? Если вам неизвестна история ваших семейных фотографий, обратитесь к маме, папе, бабушке, дедушке, чтобы они рассказали вам, потому что фотография – это наша память. Составить презентацию «Фотографии рассказывают о себе» 7. Фото на память       - А теперь я предлагаю сфотографироваться  всем вместе на память о сегодняшнем уроке, о всех нас.  (Общая фотография). Ф оценивание учителем					Герб достижений
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. На этапе закрепления менее способным учащимся предлагаются различные подмостки. Дифференциация реализуется через работу в  в группах посредством создания эйдос-конспекта, а также развернутого ответа на проблемный вопрос по содержанию изученного произведения.			Диагностическое оценивание на этапе вызова с определением зоны ближайшего развития. На всех этапах осмысления темы  учащиеся оцениваются по критериям.    Комментарий учителя и взаимооценивание на этапе составления эйдос конспека. Оценивание учителем развернутого ответа на проблемный вопрос в соответствии с разработанными дескрипторами.		1. Здоровьесберегающие технологии: - активные виды деятельности; - выполнение санитарных норм; - создание благоприятной эмоциональной обстановки в  классе; - личностно-ориентированный подход к детям. 2. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.

 

1 группа

Главный герой рассказа.

1. Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте его, проанализировав следующие эпизоды рассказа:

а) приезд фотографа;

б) болезнь;

в) наблюдение за цветком;

г) отношение к школьной фотографии.

2. Подберите определения. Какой он, герой рассказа

2 группа

 Составьте связный рассказ о бабушке героя, включив в него цитаты, свои наблюдения, выводы.

      1. Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?

      2. Обратите внимание на речь бабушки, богатую народными выражениями, разговорными, просторечными словами. Приведите примеры. С какой целью автор в точности воспроизводит речь бабушки, не заменяя ее правильной литературной речью?

      3. Как любовь бабушки к цветам и украшению зимних окон характеризует ее?

3 группа

Образ учителя Овсянской школы.

1. Обратите внимание на внешность учителя. Что можно сказать о человеке по выражению глаз, деталям внешности?

2. Как характеризуют учителя его поступки, отношение к людям:

а) забота о школе;

б) отношение к детям и деревенским жителям;

в) случай со змеей.

3. Какое отношение к учителю в деревне, приведите примеры. Почему?

4 группа

Образ Саньки

Обратите внимание на одного из учеников школы, на Саньку. Какую роль в истории играет Санька? Охарактеризуйте его.

Какое решение принимает Санька? Как это его характеризует?

Примерное начало: « Из всех школьников явно выделяется Санька, потому что…»

Запишите, какие качества Саньки и простых людей впечатлили вас? Охарактеризуйте его.

5 группа

Фотография

Перечитайте описание школьной фотографии. Какими вы представляете учеников “Овсянской начальной школы”? Над чем заставляет задуматься эта фотография?

Зачитайте последний абзац: “Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история”. Как понимаете эти слова?