Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / КСП "Виды населенных пунктов, городское население, урбанизация"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

КСП "Виды населенных пунктов, городское население, урбанизация"

библиотека
материалов



Предмет

география

Класс 9

Учителя

Тулегенова Б.С. КГУ ОШ № 40 г.Караганда

Тема урока:

Виды населенных пунктов, городское население, урбанизация



Общая цель:

Ознакомить с городским поселением, образом жизни городского населения, особенностями культуры. Показать значение городов в материальной и духовной жизни населения

Задачи:

Научить учащихся различать понятия: «урбанизация», «агломерация», «мегаполис», развивать умения сравнивать, анализировать, формулировать выводы и устанавливать пространственные, причинно-следственные и временные связи. Развивать навыки самостоятельной работы, оценочной деятельности и критического мышления.

Конкретный результат обучения

Учащиеся к концу урока должны знать о городском поселении, о значении городов в жизни человека, демонстрировать умение рассуждать по проблеме городов, знать понятия: «урбанизация», «агломерация», «мегаполис».

Подход в преподавании обучении

Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления»


Источники:

Учебник: Экономическая и социальная география Казахстана, Атамура, 2013 год.

Записи учителя по занятию: учитель консультирует учеников в затруднительных ситуациях, учащиеся работают в группах, помогают друг другу в объяснении темы, составляют кластер, оценивают работы.

Организационный момент Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников на учебную деятельность и узнать настрой на урок с помощью стратегии «Смайл».

Ученики: рисуют на стикерах свое настроение к уроку в виде смайла и прикрепляют на доску.

Целеполагание.

Задание №1. (10 мин)

Групповая работа.

Учитель: объявляет учащимся, что сегодня на уроке предстоит работа в группах. Для организации работы в группах предлагает взять по одному фрагменту пазла и составить целую картинку.


Описание: C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\ПозКарта_Акмолинская_область.pngОписание: C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\14.pngОписание: C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\uko-russian-1.jpg


F:\A26карта каз-на2.jpgF:\kazakhstan_11.gifF:\карта каз-на.jpg


Ученики: Берут по одной части пазла, ищут своих напарников и рассаживаются по группам

Учитель: Предлагает всем повторить «Правила работы в группе», которые висят на видном месте в кабинете.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

УВАЖАТЬ МНЕНИЕ ДРУГ ДРУГА • ПРИ ВЫСКАЗЫВАНИИ ПОДНИМАТЬ РУКУ

БЫТЬ АКТИВНЫМ И ДРУЖНЫМ • СОБЛЮДАТЬ ДИСЦИПЛИНУ

БЫТЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ • ГОВОРИТЬ КРАТКО И ПО ТЕМЕ

НЕ УХОДИТЬ ОТ ОБСУЖДАЕМОЙ ТЕМЫ• ОБРАЩАТЬСЯ ДРУГ К ДРУГУ ПО ИМЕНИ

ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ • УЧИТЬСЯ ЛЕГКО, ВЕСЕЛО


Учитель: Стратегия «Горячий стул». Ученики задают 5 вопросов своему однокласснику, сидящему на «горячем стуле», тот в свою очередь отвечает на поставленные вопросы.

Оценивают полученные ответы по критериям. Даны ответы на все 5 вопросов – оценка 5, на 4 вопроса ответил правильно – оценка 4, и т.д.

Учитель: Предлагается внимательно рассмотреть набор фотографий и определить тему сегодняшнего урока.

Ученики пытаются сформулировать тему урока (должно получиться: «Виды населенных пунктов, городское население, урбанизация»)

Предлагает записать тему в тетради и подумать над вопросом: «Что мы хотим узнать на уроке?»

Ученики: Проговаривают возможные варианты.

Задают вопросы «Что еще?», «Для чего это нам надо?», «Не встречались ли вам раньше эти понятия?» и записывают цели урока.


Этап Осмысления.

Задание №2 ( 6 мин).

Стратегия Инсерт.

Учитель: Изучите самостоятельно текст учебника на стр. 117-122, делая нужные записи в тетради (основные термины, причины, особенности городского расселения)

Ученики: самостоятельно изучают тему, записывают в тетрадях основные понятия город, городская агломерация, урбанизация, мегаполис.

Задание №3. 17 мин.

Работа в группе. Стратегия «Плюс, минус, интересно»

Учитель: Предлагает каждой группе составить ассоциативную карту, основываясь на знания, полученные при изучении темы самостоятельно.

Ученики: составляют карту, и один участник группы готовится на защиту работы.

Учитель: Хлопком в ладоши останавливает работу учеников. И предлагает приступить к защите карт.

Ученики: По одному спикеру от группы выходят к доске и защищают ассоциативную карту своей группы, остальные внимательно слушают, задают вопросы, оценивают выступления товарищей по критериям и стратегии «Плюс, минус, интересно»






Критерии оценивания в группе



Баллы

Содержание и полнота выполнения задания

5

Учащиеся полностью справились с заданием. Четкая дикция, хорошее владение текстом. Умение четко и конкретно отвечать на дополнительные вопросы, участие всех членов группы.

4

Учащиеся справились с заданием, хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы.

3

Учащиеся не полностью справились с заданием, хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы

2

Задание выполнено не полностью, плохая дикция, слабое владение текстом, неумение грамотно отвечать на вопросы.

1

Задание не выполнено, текстом не владеют


Подводят итоги выступлений.

Задание. №4. (5 мин)

Учитель: Предлагается текст с ошибками. Найти и объяснить в чем заключается ошибка?

Ученики: читают текст и находят в нем неточности. Исправляют и проговаривают правильные ответы.

Учитель: предлагает заполнить таблицу, где ученики выставляют и оценив свою работу на уроке.

Ученики: выставляют себе оценки и подводят итоги урока.


Лист самооценки работы на уроке


«5»

«4»

«3»

«2»

Я отвечал(а) на вопросы





Я задавал(а) вопросы на уроке





Я читал(а) внимательно текст и выделял(а) ключевые слова





Я правильно определил(а) понятие урбанизация





Я отвечал(а) на тонкие и толстые вопросы







Рефлексия урока

Задание №5. ( 3 мин)

Индивидуальная работа.

Трехминутное эссе.

Учитель: Запишите на листочках небольшое эссе, отметив в нем основные моменты урока.

Ученики: Записывают на листочках что понравилось на уроке, что не понравилось, что хотелось бы улучшить на следующем уроке

Выполнение работы дома.

Задание №6. 2мин.

Учитель: Прочитать параграф 13 стр. 117- 122, ответьте на вопросы в конце параграфа. И составьте синквейн на тему «Город».


Результаты обучения для учеников (A)

Демонстрируют умения и навыки сравнительного анализа, аргументируют ответ, формулируют выводы, умеют применять знания на практике.

Результаты обучения для учеников (B)

Знают и понимают три главные формы городского расселения «город», «агломерация», « мегаполис». Умеют аргументировать свои выводы.


Результаты обучения для учеников (C)


Понимают значение терминов «город», «агломерация», «урбанизация», «мегаполис».



Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-329915
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх