КСП "Виды населенных пунктов, городское население, урбанизация"

Предмет	география	Класс 9
Учителя	Тулегенова Б.С. КГУ ОШ № 40 г.Караганда
Тема урока:	Виды населенных пунктов, городское население, урбанизация
Общая цель:	Ознакомить с городским поселением, образом жизни городского населения, особенностями культуры. Показать значение городов в материальной и духовной жизни населения
Задачи:	Научить учащихся различать понятия: «урбанизация», «агломерация», «мегаполис», развивать умения сравнивать, анализировать, формулировать выводы и устанавливать пространственные, причинно-следственные и временные связи. Развивать навыки самостоятельной работы, оценочной деятельности и критического мышления.
Конкретный результат обучения	Учащиеся  к концу урока должны знать о городском поселении, о  значении городов в жизни человека, демонстрировать умение рассуждать по проблеме городов, знать понятия: «урбанизация», «агломерация», «мегаполис».
Подход в преподавании обучении	Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления»
Источники:	Учебник: Экономическая и социальная  география Казахстана,  Атамура, 2013 год.
Записи  учителя  по  занятию: учитель консультирует учеников в затруднительных ситуациях, учащиеся работают в группах, помогают друг другу в объяснении темы, составляют кластер, оценивают работы. Организационный момент Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников  на учебную деятельность и узнать настрой на урок с помощью стратегии «Смайл». Ученики: рисуют на стикерах свое настроение к уроку в виде смайла и прикрепляют на доску. Целеполагание. Задание №1. (10 мин) Групповая работа. Учитель: объявляет учащимся, что сегодня на уроке предстоит работа в группах. Для организации работы в группах предлагает взять по одному фрагменту пазла и составить целую картинку. Ученики: Берут по одной части пазла, ищут своих напарников и рассаживаются по группам Учитель: Предлагает всем повторить  «Правила работы в группе», которые висят на видном месте в кабинете. ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ •  УВАЖАТЬ МНЕНИЕ ДРУГ ДРУГА             •  ПРИ ВЫСКАЗЫВАНИИ ПОДНИМАТЬ РУКУ •  БЫТЬ АКТИВНЫМ И ДРУЖНЫМ                •  СОБЛЮДАТЬ ДИСЦИПЛИНУ •  БЫТЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ                               •  ГОВОРИТЬ КРАТКО И ПО ТЕМЕ •  НЕ УХОДИТЬ ОТ ОБСУЖДАЕМОЙ ТЕМЫ•  ОБРАЩАТЬСЯ ДРУГ К ДРУГУ ПО ИМЕНИ •  ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ   •  УЧИТЬСЯ ЛЕГКО, ВЕСЕЛО Учитель: Стратегия «Горячий стул».  Ученики задают 5 вопросов своему однокласснику, сидящему на «горячем стуле», тот в свою очередь отвечает на поставленные вопросы. Оценивают полученные ответы по критериям. Даны ответы на все 5 вопросов – оценка 5, на 4 вопроса ответил правильно – оценка 4, и т.д. Учитель: Предлагается внимательно рассмотреть набор фотографий и определить тему сегодняшнего урока. Ученики пытаются сформулировать тему урока (должно получиться:  «Виды населенных пунктов, городское население, урбанизация») Предлагает записать тему в тетради и подумать над вопросом: «Что мы хотим узнать на уроке?» Ученики: Проговаривают возможные варианты. Задают вопросы  «Что еще?», «Для чего это нам надо?», «Не встречались ли вам раньше эти понятия?» и записывают цели урока. Этап Осмысления. Задание №2  ( 6 мин). Стратегия Инсерт. Учитель: Изучите самостоятельно текст учебника на стр. 117-122, делая нужные записи в тетради (основные термины, причины, особенности городского расселения) Ученики: самостоятельно изучают тему, записывают в тетрадях основные понятия  город, городская агломерация, урбанизация, мегаполис. Задание №3. 17 мин. Работа в группе. Стратегия «Плюс, минус, интересно» Учитель: Предлагает каждой группе составить ассоциативную карту, основываясь на знания, полученные при изучении темы самостоятельно. Ученики: составляют карту, и один участник группы готовится на защиту работы. Учитель: Хлопком в ладоши останавливает работу учеников.  И предлагает приступить к защите карт. Ученики: По одному спикеру от группы выходят к доске и защищают ассоциативную карту своей группы, остальные внимательно слушают, задают вопросы, оценивают выступления товарищей по критериям и стратегии «Плюс, минус, интересно» Критерии оценивания в группе Баллы Содержание и полнота выполнения задания 5 Учащиеся полностью справились с заданием. Четкая дикция, хорошее владение текстом. Умение четко и конкретно отвечать на дополнительные вопросы, участие всех членов группы. 4 Учащиеся справились с заданием, хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы. 3 Учащиеся не полностью справились с заданием, хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы 2 Задание выполнено не полностью, плохая дикция, слабое владение текстом, неумение грамотно отвечать на вопросы. 1 Задание не выполнено, текстом не владеют Подводят итоги выступлений. Задание. №4. (5 мин) Учитель: Предлагается текст с ошибками. Найти и объяснить в чем заключается ошибка? Ученики: читают текст и находят в нем неточности. Исправляют и проговаривают правильные ответы. Учитель: предлагает заполнить таблицу, где ученики выставляют  и оценив свою работу на уроке. Ученики: выставляют себе оценки и подводят итоги урока. Лист самооценки работы на уроке «5» «4» «3» «2» Я отвечал(а) на вопросы Я задавал(а) вопросы на уроке Я читал(а) внимательно текст и выделял(а) ключевые слова Я правильно определил(а) понятие урбанизация Я отвечал(а) на тонкие и толстые вопросы Рефлексия урока Задание №5. ( 3 мин) Индивидуальная работа. Трехминутное эссе. Учитель: Запишите на листочках небольшое эссе, отметив в нем основные моменты урока. Ученики: Записывают на листочках что понравилось на уроке, что не понравилось, что хотелось бы улучшить на следующем уроке Выполнение работы дома. Задание №6. 2мин. Учитель:  Прочитать параграф 13 стр. 117- 122, ответьте на вопросы в конце параграфа. И составьте синквейн на тему «Город».
Результаты обучения для учеников (A)	Демонстрируют умения и навыки сравнительного анализа, аргументируют ответ, формулируют выводы, умеют применять знания на практике.
Результаты обучения для учеников (B)	Знают и понимают три главные формы городского расселения «город», «агломерация», « мегаполис». Умеют аргументировать свои выводы.
Результаты обучения для учеников (C)	Понимают значение терминов «город», «агломерация», «урбанизация», «мегаполис».