- 22.07.2015
- 1619
- 19
Тема урока: Найманы, кереиты и жалаиры
Предмет: история Казахстана
Класс: 7 «Б» класс
Цель (обучения): Систематизация знаний учащихся о периодах и месте создания государств найманов и кереев, территории расселения племени жалаиров, их политическом строе и хозяйственной деятельности
Ожидаемые результаты:
А: Ученики знают, называют: территорию государств найманов и кереев, территории расселения племени жалаиров , даты и события, перечисляют правителей государств
В: Ученики могут интерпретировать факты и события, описать хозяйство и быт племен, объяснить причины упадка государств
С: Ученики могут обобщить причины возникновения государства, оценить взаимоотношения трех племен
Критерии успешности для ученика:
А – Я знаю территорию государств, исторические источники о племенах , правителей государств, события, термины, понятия
В – Я могу сопоставить факты и события
проанализировать внутреннее положение
объяснить причины упадка государств
С – Я могу дать оценку социально-политической системе управления,
Тема исследования: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории в 7 классе через парную и групповую работу
|
Этап ур |
Время |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Орган форма |
Оценивание |
Использ модуль |
|
Этап мотивационный |
1-2 м |
Создать условия для атмосферы сотрудничества
|
Учитель организует психологический настрой. Использует Стратегию «Круг радости» |
Ученики становятся в круг и желают друг другу хорошие, приятные вещи. |
|
Ф.О.
|
ОдО |
|
3-7 мин |
Проверка домашнего задания Выявление одаренных и талантливых детей |
Учитель организует посадку групп стратегия «Конфеты» для проверки д/з. Стратегия– Ромашка Блума (вопросы разного порядка по д/з на лепестках на ИАД) |
Уч-ки выбирают конфеты садятся в группы по 4-5 чел Уч-ся в группах отвечают на вопрос (вопросы раз/ур, представитель группы выбирает у доски вопрос для группы) |
Работа в группах |
Ф.О. Оценочный лист «Ромашка» |
ВО, ТиО, ОдО, ИКТ, новые подходы: диалоговое обучение |
|
|
8-12 мин |
Мотивационный этап -Пробуждение интереса для получения знаний -постановка темы урока и целей |
Ситуация успеха (диагностика эмоционального настроения - прием «Большой палец»). -Как ваше настроение? Учитель организует посадку групп стратегия «Именные карточки» Даты? Что они означают Учитель называет тему и предлагает ученикам назвать цель изучения новой темы Постановка целей урока детьми
|
1.Уч-ки эмоционально готовы к работе после применения стратегии «Большойт палец»
Уч-ки выбирают карточки и по датам садятся в группы по 4-5 чел рассадка по датам Уч-ки пытаются объяснить почему такая рассадка, что означают эти даты. 2.Обсуждение в группах и выход на цели урока. Уч-ся озвучивают что мы будем изучать и перечисляют цели урока
|
Работа в группах |
Ф.О. Поощрение: молодцы |
ВО, Новые подходы: диалоговое обучение через исследовательскую и кумулятивную беседу, КМ-мозговой штурм ОдО |
|
|
Этап операционный
|
13-37 мин
20 мин +5 мин физ-минутка |
Этап осмысления -получение новой информации -обсуждение результатов работы группы -анализ изученной информации |
1.Учитель организует работу по изучению текста с целью отбора информации Стратегия «Подумай, ответь» -Самостоятельный отбор информации для составления тестовых (разноуровневых) вопросов и понятийного справочника 2.Физминутка 3. Учитель проводит закрепление полученной информации, используя «Веерную» технологию |
1.Уч-ся работают с текстом, распределяют роли: кто составляет тест, справочник, оформляет все на листах А4 (без ключа) 2.Уч-ся проводят физминутку 3.Уч-ся обмениваются вопросами по часовой стрелке и отвечают на них на листах А4 4.Возвращают листы с вопросами и уч-ки сами обрабатывают и проверяют |
групп раб
|
Формат оценивание
Взаипопров Взаимоценка
Оценочный лист |
ВО, Новые подходы в обучении-диалог через исследовательскую и кумулятивную беседу, КМ-мозговой штурм, ОдО, ЛиУ, ТиО |
|
Этап рефлексивный
|
38-43 мин |
Анализ, интерпретация изученной информации |
Учащимся предлагается подвести итоги урока |
Уч-ся проводят рефлексию по карточкам 7,8 (раздается каждому) |
Инд раб |
Ф.О Обратная связь |
Во, КМ, УиЛ, ОдО |
|
Дом зад |
44-45 мин |
Обеспечение понимание цели, содержание, способов выполнения |
Прочитать текст, составить на выбор кроссворд, опорную схему, хронологическую таблицу или собственный вариант закрепления изученного материала Творческое задание: написать историю своего рода (если есть найманы, жалаиры ) |
Ученики записывают домашнее задание в тетради |
|
|
ТиО, саморегуляция, ИКТ, КМ, ВО, ЛиУ |
|
Ресурсы |
Стратегия 1. «Круг радости» 2. стратегия «Именные карточки» 3.Стратегия– Ромашка Блума 4.Веерная технология Рефлексия Карточки 7,8 Допресурсы: бумага А4, фломастеры |
|
|
|
|
||
Карточка № 7 «Закончи предложения»
Ребята, пожалуйста, продолжите фразы:
1. Было интересно …
2. Было трудно…
3. Я выполнял задания …
4. Я выполнял задания …
5. Я понял, что …
6. Теперь я могу …
7. Я приобрел …
8. Я научился …
9. У меня получилось …
10. Я смог …
11. Меня удивило …
12. Мне захотелось …
13. Я бы не повторил такой ошибки, как …
Карточка № 8 Лестница успеха
Ребята, нарисуйте себя после того, что вы усвоили после изучения новой темы, на одной из ступенек лестницы:
1 – испытываю затруднения;
2 – усвоил новые знания, но мне нужна помощь;
3 – усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.
 |
3
 |
2
1
Карточка № 7 «Закончи предложения»
Ребята, пожалуйста, продолжите фразы:
Карточка № 8 Лестница успеха
Ребята, нарисуйте себя после того, что вы усвоили после изучения новой темы,
на одной из ступенек лестницы:
1 – испытываю затруднения;
2 – усвоил новые знания, но мне нужна помощь;
3 – усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.
 |
3
 |
2
1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель (обучения): Систематизация знаний учащихся о периодах и месте создания государств найманов и кереев, территории расселения племени жалаиров, их политическом строе и хозяйственной деятельности
Ожидаемые результаты:
А: Ученики знают, называют: территорию государств найманов и кереев, территории расселения племени жалаиров , даты и события, перечисляют правителей государств
В: Ученики могут интерпретировать факты и события, описать хозяйство и быт племен, объяснить причины упадка государств
С: Ученики могут обобщить причины возникновения государства, оценить взаимоотношения трех племен
Критерии успешности для ученика:
А – Я знаю территорию государств, исторические источники о племенах , правителей государств, события, термины, понятия
В – Я могу сопоставить факты и события
проанализировать внутреннее положение
объяснить причины упадка государств
С – Я могу дать оценку социально-политической системе управления,
6 665 097 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Молдахашева Галия Акбергеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.