Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / КСП по теме "Найманы" (7 класс)

КСП по теме "Найманы" (7 класс)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Найманы, кереиты и жалаиры


Предмет: история Казахстана

Класс: 7 «Б» класс

Цель (обучения): Систематизация знаний учащихся о периодах и месте созда­ния государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров, их политическом строе и хозяйственной деятельности


Ожидаемые результаты:

А: Ученики знают, называют: территорию государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров , даты и события, перечисляют правителей государств

В: Ученики могут интерпретировать факты и события, описать хозяйство и быт племен, объяснить причины упадка государств

С: Ученики могут обобщить причины возникновения государства, оценить взаимоотношения трех племен

Критерии успешности для ученика:

А – Я знаю территорию государств, исторические источники о племенах , правителей государств, события, термины, понятия

В – Я могу сопоставить факты и события

проанализировать внутреннее положение

объяснить причины упадка государств

С – Я могу дать оценку социально-политической системе управления,


Тема исследования: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории в 7 классе через парную и групповую работу


Этап ур

Время

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орган

форма

Оценивание

Использ

модуль

Этап мотивационный

1-2 м

Создать условия для атмосферы сотрудничества


Учитель организует психологический настрой. Использует Стратегию «Круг радости»

Ученики становятся в круг и желают друг другу хорошие, приятные вещи.


Ф.О.


ОдО

3-7 мин

Проверка домашнего задания

Выявление одаренных и талантливых детей

Учитель организует посадку групп стратегия «Конфеты» для проверки д/з. Стратегия– Ромашка Блума (вопросы разного порядка по д/з на лепестках на ИАД)

Уч-ки выбирают конфеты садятся в группы по 4-5 чел

Уч-ся в группах отвечают на вопрос (вопросы раз/ур, представитель группы выбирает у доски вопрос для группы)

Работа

в группах

Ф.О.

Оценочный лист «Ромашка»

ВО, ТиО, ОдО, ИКТ, новые подходы: диалоговое обучение

8-12 мин

Мотивационный этап

-Пробуждение интереса для получения знаний

-постановка темы урока и целей

Ситуация успеха (диагностика эмоционального настроения - прием «Большой палец»).

-Как ваше настроение?

Учитель организует посадку групп стратегия «Именные карточки»

Даты? Что они означают

Учитель называет тему и предлагает ученикам назвать цель изучения новой темы

Постановка целей урока детьми


1.Уч-ки эмоционально готовы к работе после применения стратегии «Большойт палец»


Уч-ки выбирают карточки и по датам садятся в группы по 4-5 чел рассадка по датам

Уч-ки пытаются объяснить почему такая рассадка, что означают эти даты.

2.Обсуждение в группах и выход на цели урока.

Уч-ся озвучивают что мы будем изучать и перечисляют цели урока


Работа в

группах

Ф.О.

Поощрение: молодцы

ВО, Новые подходы: диалоговое обучение через исследовательскую и кумулятивную беседу, КМ-мозговой штурм

ОдО

Этап операционный


13-37 мин



20 мин

+5 мин физ-минутка

Этап осмысления

-получение новой информации

-обсуждение результатов работы группы

-анализ изученной информации

1.Учитель организует работу по изучению текста с целью отбора информации Стратегия «Подумай, ответь»

-Самостоятельный отбор информации для составления тестовых (разноуровневых) вопросов и понятийного справочника

2.Физминутка

3. Учитель проводит закрепление полученной информации, используя «Веерную» технологию

1.Уч-ся работают с текстом, распределяют роли: кто составляет тест, справочник, оформляет все на листах А4 (без ключа)

2.Уч-ся проводят физминутку

3.Уч-ся обмениваются вопросами по часовой стрелке и отвечают на них на листах А4

4.Возвращают листы с вопросами и уч-ки сами обрабатывают и проверяют



групп раб






Формат оценивание


Взаипопров

Взаимоценка


Оценочный лист

ВО, Новые подходы в обучении-диалог через исследовательскую и кумулятивную беседу, КМ-мозговой штурм,

ОдО, ЛиУ, ТиО

Этап рефлексивный


38-43 мин

Анализ, интерпретация изученной информации

Учащимся предлагается подвести итоги урока

Уч-ся проводят рефлексию по карточкам 7,8 (раздается каждому)

Инд раб

Ф.О

Обратная связь

Во, КМ, УиЛ, ОдО

Дом зад

44-45 мин

Обеспечение понимание цели, содержание, способов выполнения

Прочитать текст, составить на выбор кроссворд, опорную схему, хронологическую таблицу или собственный вариант закрепления изученного материала

Творческое задание: написать историю своего рода (если есть найманы, жалаиры )

Ученики записывают домашнее задание в тетради



ТиО, саморегуляция, ИКТ, КМ, ВО, ЛиУ

Ресурсы

Стратегия

1. «Круг радости»

2. стратегия «Именные карточки»

3.Стратегия– Ромашка Блума

4.Веерная технология

Рефлексия Карточки 7,8

Допресурсы: бумага А4, фломастеры































Карточка № 7 «Закончи предложения»




Ребята, пожалуйста, продолжите фразы:


  1. Было интересно …

  2. Было трудно…

  3. Я выполнял задания …

  4. Я выполнял задания …

  5. Я понял, что …

  6. Теперь я могу …

  7. Я приобрел …

  8. Я научился …

  9. У меня получилось …

  10. Я смог …

  11. Меня удивило …

  12. Мне захотелось …

  13. Я бы не повторил такой ошибки, как …








Карточка № 8 Лестница успеха


Ребята, нарисуйте себя после того, что вы усвоили после изучения новой темы, на одной из ступенек лестницы:


1 – испытываю затруднения;


2 – усвоил новые знания, но мне нужна помощь;


3 – усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.






hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7d227518.gifhello_html_mb60b119.gif

3



hello_html_7b2dcded.gifhello_html_m2f4cac47.gif

2



hello_html_7d227518.gif

1



hello_html_1a938ef3.png






Карточка № 7 «Закончи предложения»


Ребята, пожалуйста, продолжите фразы:


  1. Было интересно …

  2. Было трудно…

  3. Я выполнял задания …

  4. Я выполнял задания …

  5. Я понял, что …

  6. Теперь я могу …

  7. Я приобрел …

  8. Я научился …

  9. У меня получилось …

  10. Я смог …

  11. Меня удивило …

  12. Мне захотелось …

  13. Я бы не повторил такой ошибки, как …











Карточка № 8 Лестница успеха


Ребята, нарисуйте себя после того, что вы усвоили после изучения новой темы,

на одной из ступенек лестницы:


1 – испытываю затруднения;


2 – усвоил новые знания, но мне нужна помощь;


3 – усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.



hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7d227518.gifhello_html_mb60b119.gif

3



hello_html_7b2dcded.gifhello_html_m2f4cac47.gif

2



hello_html_7d227518.gif

1


Краткое описание документа:

Цель (обучения): Систематизация знаний  учащихся о периодах и месте созда­ния государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров, их политическом строе и хозяйственной деятельности

 

Ожидаемые результаты

А:  Ученики знают, называют: территорию государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров , даты и события, перечисляют правителей государств

В:  Ученики могут интерпретировать факты и события, описать хозяйство и быт племен, объяснить причины упадка  государств

С: Ученики могут обобщить причины возникновения государства, оценить взаимоотношения трех племен

Критерии успешности для ученика:

А – Я знаю территорию государств, исторические источники о племенах , правителей государств, события, термины, понятия

В – Я могу сопоставить факты и события

                    проанализировать внутреннее положение

                    объяснить причины упадка государств

 

С – Я могу дать оценку социально-политической системе управления, 

Автор
Дата добавления 22.07.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров696
Номер материала 588111
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх