1107096
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияРабочие программыКСП по теме "Найманы" (7 класс)

КСП по теме "Найманы" (7 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Найманы, кереиты и жалаиры


Предмет: история Казахстана

Класс: 7 «Б» класс

Цель (обучения): Систематизация знаний учащихся о периодах и месте созда­ния государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров, их политическом строе и хозяйственной деятельности


Ожидаемые результаты:

А: Ученики знают, называют: территорию государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров , даты и события, перечисляют правителей государств

В: Ученики могут интерпретировать факты и события, описать хозяйство и быт племен, объяснить причины упадка государств

С: Ученики могут обобщить причины возникновения государства, оценить взаимоотношения трех племен

Критерии успешности для ученика:

А – Я знаю территорию государств, исторические источники о племенах , правителей государств, события, термины, понятия

В – Я могу сопоставить факты и события

проанализировать внутреннее положение

объяснить причины упадка государств

С – Я могу дать оценку социально-политической системе управления,


Тема исследования: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории в 7 классе через парную и групповую работу


Этап ур

Время

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орган

форма

Оценивание

Использ

модуль

Этап мотивационный

1-2 м

Создать условия для атмосферы сотрудничества


Учитель организует психологический настрой. Использует Стратегию «Круг радости»

Ученики становятся в круг и желают друг другу хорошие, приятные вещи.


Ф.О.


ОдО

3-7 мин

Проверка домашнего задания

Выявление одаренных и талантливых детей

Учитель организует посадку групп стратегия «Конфеты» для проверки д/з. Стратегия– Ромашка Блума (вопросы разного порядка по д/з на лепестках на ИАД)

Уч-ки выбирают конфеты садятся в группы по 4-5 чел

Уч-ся в группах отвечают на вопрос (вопросы раз/ур, представитель группы выбирает у доски вопрос для группы)

Работа

в группах

Ф.О.

Оценочный лист «Ромашка»

ВО, ТиО, ОдО, ИКТ, новые подходы: диалоговое обучение

8-12 мин

Мотивационный этап

-Пробуждение интереса для получения знаний

-постановка темы урока и целей

Ситуация успеха (диагностика эмоционального настроения - прием «Большой палец»).

-Как ваше настроение?

Учитель организует посадку групп стратегия «Именные карточки»

Даты? Что они означают

Учитель называет тему и предлагает ученикам назвать цель изучения новой темы

Постановка целей урока детьми


1.Уч-ки эмоционально готовы к работе после применения стратегии «Большойт палец»


Уч-ки выбирают карточки и по датам садятся в группы по 4-5 чел рассадка по датам

Уч-ки пытаются объяснить почему такая рассадка, что означают эти даты.

2.Обсуждение в группах и выход на цели урока.

Уч-ся озвучивают что мы будем изучать и перечисляют цели урока


Работа в

группах

Ф.О.

Поощрение: молодцы

ВО, Новые подходы: диалоговое обучение через исследовательскую и кумулятивную беседу, КМ-мозговой штурм

ОдО

Этап операционный


13-37 мин



20 мин

+5 мин физ-минутка

Этап осмысления

-получение новой информации

-обсуждение результатов работы группы

-анализ изученной информации

1.Учитель организует работу по изучению текста с целью отбора информации Стратегия «Подумай, ответь»

-Самостоятельный отбор информации для составления тестовых (разноуровневых) вопросов и понятийного справочника

2.Физминутка

3. Учитель проводит закрепление полученной информации, используя «Веерную» технологию

1.Уч-ся работают с текстом, распределяют роли: кто составляет тест, справочник, оформляет все на листах А4 (без ключа)

2.Уч-ся проводят физминутку

3.Уч-ся обмениваются вопросами по часовой стрелке и отвечают на них на листах А4

4.Возвращают листы с вопросами и уч-ки сами обрабатывают и проверяют



групп раб






Формат оценивание


Взаипопров

Взаимоценка


Оценочный лист

ВО, Новые подходы в обучении-диалог через исследовательскую и кумулятивную беседу, КМ-мозговой штурм,

ОдО, ЛиУ, ТиО

Этап рефлексивный


38-43 мин

Анализ, интерпретация изученной информации

Учащимся предлагается подвести итоги урока

Уч-ся проводят рефлексию по карточкам 7,8 (раздается каждому)

Инд раб

Ф.О

Обратная связь

Во, КМ, УиЛ, ОдО

Дом зад

44-45 мин

Обеспечение понимание цели, содержание, способов выполнения

Прочитать текст, составить на выбор кроссворд, опорную схему, хронологическую таблицу или собственный вариант закрепления изученного материала

Творческое задание: написать историю своего рода (если есть найманы, жалаиры )

Ученики записывают домашнее задание в тетради



ТиО, саморегуляция, ИКТ, КМ, ВО, ЛиУ

Ресурсы

Стратегия

1. «Круг радости»

2. стратегия «Именные карточки»

3.Стратегия– Ромашка Блума

4.Веерная технология

Рефлексия Карточки 7,8

Допресурсы: бумага А4, фломастеры































Карточка № 7 «Закончи предложения»




Ребята, пожалуйста, продолжите фразы:


  1. Было интересно …

  2. Было трудно…

  3. Я выполнял задания …

  4. Я выполнял задания …

  5. Я понял, что …

  6. Теперь я могу …

  7. Я приобрел …

  8. Я научился …

  9. У меня получилось …

  10. Я смог …

  11. Меня удивило …

  12. Мне захотелось …

  13. Я бы не повторил такой ошибки, как …








Карточка № 8 Лестница успеха


Ребята, нарисуйте себя после того, что вы усвоили после изучения новой темы, на одной из ступенек лестницы:


1 – испытываю затруднения;


2 – усвоил новые знания, но мне нужна помощь;


3 – усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.






hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7d227518.gifhello_html_mb60b119.gif

3



hello_html_7b2dcded.gifhello_html_m2f4cac47.gif

2



hello_html_7d227518.gif

1



hello_html_1a938ef3.png






Карточка № 7 «Закончи предложения»


Ребята, пожалуйста, продолжите фразы:


  1. Было интересно …

  2. Было трудно…

  3. Я выполнял задания …

  4. Я выполнял задания …

  5. Я понял, что …

  6. Теперь я могу …

  7. Я приобрел …

  8. Я научился …

  9. У меня получилось …

  10. Я смог …

  11. Меня удивило …

  12. Мне захотелось …

  13. Я бы не повторил такой ошибки, как …











Карточка № 8 Лестница успеха


Ребята, нарисуйте себя после того, что вы усвоили после изучения новой темы,

на одной из ступенек лестницы:


1 – испытываю затруднения;


2 – усвоил новые знания, но мне нужна помощь;


3 – усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.



hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7d227518.gifhello_html_mb60b119.gif

3



hello_html_7b2dcded.gifhello_html_m2f4cac47.gif

2



hello_html_7d227518.gif

1


Краткое описание документа:

Цель (обучения): Систематизация знаний  учащихся о периодах и месте созда­ния государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров, их политическом строе и хозяйственной деятельности

 

Ожидаемые результаты

А:  Ученики знают, называют: территорию государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров , даты и события, перечисляют правителей государств

В:  Ученики могут интерпретировать факты и события, описать хозяйство и быт племен, объяснить причины упадка  государств

С: Ученики могут обобщить причины возникновения государства, оценить взаимоотношения трех племен

Критерии успешности для ученика:

А – Я знаю территорию государств, исторические источники о племенах , правителей государств, события, термины, понятия

В – Я могу сопоставить факты и события

                    проанализировать внутреннее положение

                    объяснить причины упадка государств

 

С – Я могу дать оценку социально-политической системе управления, 

Общая информация

Номер материала: 588111

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.