Кто заинтересован в достижении нового качества образования?

Вопрос:

Кто заинтересован в достижении нового качества образования?

Качество образования? Кто заинтересован?

Качество образования каждый понимает по своему, учитывая возраст, накопленный опыт, взгляды на жизнь, но в общем, осознанное овладение учащимися составляющих человеческую культуру, своим социальным опытом и семьи, новыми фундаментальными знаниями и профессиональными способностями; возможность и способности использовать содержание образования для решения различных практических задач.

В моем понимании, как педагога, качество образования – это комфортная среда в коллективе; возможность проводить занятия на высоком уровне, с точки зрения аппаратного и программного обеспечения; материальное обеспечение образовательного процесса; возможность преподать материал интересно для студентов.

Как родителя – это отличные знания моего ребенка по предметам, его комфорта в коллективе школы, профессиональные возможности педагогов; возможность получать дополнительные знания; дальнейшее обучение ребенка.

Как ученика – это утверждение в социальном обществе, в коллективе класса, профессионализм преподавателя, возможность получить хорошее образование, для поступления в ВУЗ, добиться успеха в жизни;

Как работодателя – получить специалиста с отличными знаниями, желанием работать, принимать оптимальные решения производственных задач.

Сложилось мнение, что результаты ЕГЭ – это показатель качества образования. По моему мнению, хорошие результаты ЕГЭ не говорят о хорошем качестве образования в школе. Так как сегодня многие занимаются с репетиторами. И если ученик получил хороший балл на ЕГЭ по предмету, то это заслуга репетитора, родителей и самого ученика, а не школы.

Многие педагоги до сегодняшних дней, говорят о качестве образования, как о качестве обучения. И для достижения отличных знаний, умений и навыков учащимися многие из педагогов вкладывают всю свою душу, но не вписываются в рыночные отношения, которые обеспечивают качество жизни.

Даже самые отличные знания, умения не могут породить высокообразованных, воспитанных, честных людей.

Таким образом, построение новейшей системы управления качеством образования начинается с изменения содержания образования и образовательных технологий. Вместо предметных знаний необходимо развивать основные компетенции. Усвоение школьных предметов перестает быть единственной и главной целью обучения.

Социализация должна стать предметом образовательных результатов и оцениваться как результат деятельности педагога и учащегося.