КТП 11 класс Spotlight

Пояснительная записка

Класс: 11 а.

Предмет: Английский  язык.

Учитель: Долгополова Татьяна Владимировна

Календарно – тематическое планирование составлено в соответствии с образовательным планом школы, с примерной программой по иностранным языкам (английский язык). Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа рассчитана на 102 часов (из расчета 3 часа в неделю).

Цели и задачи учебного курса

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности  на базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умении выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;   

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;

- способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;

-социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения:

• приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни
• Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.
• Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для  решения разнообразных жизненных задач.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.              

Программа основного общего образования не корректирована.

Учитель английского языка                                                     Долгополова Т.В.

Календарно-тематическое планирование 11класс.

Номер урока	Тема урока, основное содержание.	Даты проведения
		план	факт
1.	Летние каникулы. Семья	02.09
2.	Родственные узы, семья.	05.09
3.	Взаимоотношения.	07.09
4.	Формы глагола в настоящем, прошедшем и будущем временах	09.09
5.	Употребление форм настоящего, прошедшего и будущего времени	12.09
6.	Оскар Уайльд «Преданный друг»	14.09
7.	Письмо. Описание внешности человека.	16.09
8.	Многонациональная Британия.	19.09
9.	Викторианские семьи.	21.09
10.	Охрана окружающей среды.	23.09
11.	ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	26.09
12.	Входной контроль	28.09
13.	Стресс и здоровье	30.09
14.	Межличностные отношения с друзьями	03.10
15.	Придаточные определительные предложения.	05.10
16.	Ш. Бронте «Джейн Эйр»	07.10
17.	Неофициальные письма. Электронные письма	10.10
18.	Телефон доверия.	12.10
19.	Нервная система.	14.10
20.	Экология. Упаковка	17.10
21.	ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	19.10
22.	Различные образы жизни в России. Подготовка к контрольной работе.	21.10
23.	Контрольная работа по теме «Если есть желание, то найдется и возможность»	24.10
24.	Анализ контрольной работы. Повторение лексико-грамматического  материала по теме «Если есть желание, то найдется и возможность»	26.10
25.	Жертвы преступлений.	28.10
26.	Права и обязанности.	07.11
27.	Инфинитив. Герундий.	09.11
28.	Фразовый глагол keep. Слова с предлогами	11.11
29.	Ч. Диккенс. «Большие надежды»	14.11
30.	Эссе «Своё мнение»	16.11
31.	Статуя Свободы	18.11
32.	Мои права.	21.11
33.	Заботишься ли ты об охране окружающей среды?	23.11
34.	Россия. Ф.Достоевский. Преступление и наказание.	25.11
35.	ЕГЭ в фокусе.Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	28.11
36.	Проверь себя	30.11
37.	Несмотря ни на что. Болезни.	02.12
38.	Итоговое сочинение.	05.12
39.	Страдательный залог	07.12
40.	М. Твен « Приключения Т.Сойера»	09.12
41.	Рассказы.	12.12
42.	Великий лондонский пожар	14.12
43.	Загрязнение воды	16.12
44.	ЕГЭ в фокусе.Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Подготовка к контрольной работе	19.12
45.	Контрольная работа по теме «Опасность»	21.12
46.	Анализ контрольной работы. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Опасность».	23.12
47.	Обобщение изученного материала по теме «Опасность».	26.12
48.	Жизнь на улице	28.12
49.	Проблемы взаимоотношений с соседями	09.01
50.	Модальные глаголы	11.01
51.	Употребление модальных глаголов и их эквивалентов	13.01
52.	Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»	16.01
53.	Письма-предложения,рекомендации.	18.01
54.	Дома в Британии.	20.01
55.	Проблемы современного города.	23.01
56.	Зелёные пояса.	25.01
57.	Россия. Приметы	27.01
58.	ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	30.01
59.	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	01.02
60.	Проверь себя	03.02
61.	Научно-технический прогресс. В космосе.	06.02
62.	Средства массовой информации	08.02
63.	Косвенная речь	10.02
64.	Согласование времен	13.02
65.	Д. Лондон «Белый Клык»	15.02
66.	Эссе «За и против»	17.02
67.	Языки Британских островов	20.02
68.	Использование компьютера для общения.	22.02
69.	Загрязнение океана.	27.02
70.	Космическая станция «Мир»	01.03
71.	ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	03.03
72.	Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	06.03
73.	Средства массовой коммуникации.	10.03
74.	Подготовка к контрольной работе.	13.03
75.	Контрольная работа по теме «Общение»	15.03
76.	Анализ контрольной работы. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Общение».	17.03
77.	Обобщение изученного материалапо теме «Общение».	20.03
78.	У меня есть мечта…	22.03
79.	Образование и обучение.	03.04
80.	Условные предложения	05.04
81.	Фразовый глагол carry. Сослагательное наклонение 1, 2, 3	07.04
82.	Р. Киплинг «Если…»	10.04
83.	Официальные письма /Электронные письма	12.04
84.	Образование и обучение.	14.04
85.	Десять способов изменить мир.	17.04
86.	Экология. Dian Fossey	19.04
87.	ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	21.04
88.	Проверь себя	24.04
89.	Загадочные и таинственные места.	26.04
90.	Аэропорты и Воздушные путешествия	28.04
91.	Инверсия. Существительные, наречия	03.05
92.	Д.Свифт «Путешествия Гулливера»	05.05
93.	Любимые места. Статья	10.05
94.	Заповедные места планеты.	12.05
95.	Контрольная работа по теме «Образование и обучениея»	15.05
96.	Анализ контрольной работы. Повторение лексического и грамматического материала	17.05
97.	ЕГЭ в фокусе. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	19.05
98.	Итоговый урок по теме «Путешествия»	22.05

Требования к уровню подготовки в 11 классе.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

­   значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

­   значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

­   страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

­   вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях

­   официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

­   рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

­   относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

­   читать аутентичные тексты различных стилей:

­   публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

­   писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагатьсведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

­   общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

­   получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

­   расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

­   изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Речевые умения.

Говорение.

 Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах -побуждениях к действию, диалогах - обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов

диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений:

­   участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

­   осуществлять запрос информации;

­   обращаться за разъяснениями;

­   выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

­ делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

­ кратко передавать содержание полученной информации;

­ рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

­ рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

­ описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

-       понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

-       выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

-       относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

­          отделять главную информацию от второстепенной;

­          выявлять наиболее значимые факты;

­          определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/ интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

-     ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

-                 изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

-                 просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/ интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

­   писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

­   рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения.

Совершенствование следующих умений:

­          пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

­          прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

­          игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения.

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

­          использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числелингвострановедческую;

­          ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

­        социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

­        межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать: необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других; необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения; формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.