|
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной
деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Д/з
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
|
|
1четверть (18 часов) (03.09.2015 –
30.10.2015)
|
|
1/1
|
Введение. Вводный
модуль. Знакомство. Давайте приступим.
|
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают
о возрасте). Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом.
|
Научиться
приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Лексика
активная: Hello! Goodbye! Лексика пассивная:
everyone. Лексические и грамматические
структуры:I’m... My name is... What’s
your name? How are you? Fine, thanks
|
Коммуникативные: вести элементарный
этикетный диалог. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
|
|
2/2
|
Мои буквы.
Ознакомление с буквами английского алфавита (a-h).
|
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полу печатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Научиться писать
строчные буквы английского алфавита (a—h), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse
|
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выпол нения
действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материал
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
|
|
3/3
|
Ознакомление с
буквами английского алфавита (i–q).
|
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения; Воспроизводят наизусть текст
песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i–q)
английского алфавита (полу печатным шрифтом);
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Научиться писать строчные буквы английского алфавита
(i—q), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse,
nest, orange, pin, queen
|
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на
слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах. Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности
учащегося
|
|
|
4/4
|
Мои буквы.
Ознакомление с буквами английского алфавита (r—z). Диалог этикетного
характера (приветствие, знакомство, прощание)
|
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения; Воспроизводят наизусть текст
песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r—z) английского алфавита (полу печатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Научиться писать строчные буквы английского алфавита
(г—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.Лексика активная: Yes. No. Well done! Лексика пассивная:rabbit,
snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
|
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на
слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала необходимые коррективы.
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
5/5
|
Буквосочетания sh и ch
|
|
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно основные буквосочетания (полу печатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят
все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
|
Научиться читать
слова с буквосочетаниями sh и ch.Лексика пассивная:sheep, fish, ship, chick,
cheese
|
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
|
|
6/6
|
Буквосочетания th и ph .
|
|
Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно основные буквосочетания (полу печатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят
все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию
в целом.
|
Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Лексика пассивная:thumb,
thimble, the. this, photo, dolphin, elephant
|
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на
слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний
|
|
|
7/7
|
Английский алфавит!
Заглавные и строчные.
|
|
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и
адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Научиться писать
заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
|
Коммуникативные:
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.
Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
|
|
8/8
|
Вводный модуль. Привет!
Знакомство с персонажами учебника.
1
|
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации
«Знакомство». Лексика активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister.
Лексические и грамматические структуры: This is...
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный
диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
|
9/9
|
Привет! Слушаем
команды.
1
|
|
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни.
|
Воспринимать команды на слух и выполнять их.
Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.
Лексика активная:
children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books. Лексика пассивная: keep moving, we’re at school today. Let’s sing and
do! Who’s this?
|
Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и
одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
10/10
|
Моя семья. Новая
лексика.
1
|
|
Представляют членов своей семьи;
оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты
рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
|
Научиться называть членов
семьи. Лексика активная: mummy, daddy,
grandma, grandpa, brother. Лексика
пассивная:family, now. Ok. Look!
|
Коммуникативные: использовать в речи лексические
единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли. обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
|
11/11
|
Моя семья. Мои
любимые цвета.
1
|
|
Представляют членов своей семьи;
оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты
рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
|
Научиться называть цвета и говорить, какого цвета
предмет. Лексика активная: red, yellow, green, white, blue,
colour. Лексика пассивная:
meet my family. Grandma and grandpa are coming for tea, What colour is it? Show me (red)…
|
Коммуникативные: называть и описывать предметы на
элементарном уровне. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам выполнения нового задания
|
|
|
12/12
|
Модуль 1 «Мой дом».
Лексический материал.
1
|
|
Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет,
картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться называть и описывать предметы
интерьера. Лексика активная: tree house, chair, table, bed, radio,
home. Лексика пассивная:
It’s lovely. That’s nice! Лексические
и грамматические структуры: What’s this? It’s a…
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую
информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
действовать по образцу при выполнении упражнений
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
13/13
|
Мой дом. Практика
говорения.
1
|
|
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться называть и описывать предметы
интерьера.
Лексика пассивная: There are lots of colours for you to see! For you
and me! What’s in your tree house, Masha?
|
Коммуникативные: называть и описывать предметы на
элементарном уровне. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: осуществлять
логические действия анализа и синтеза
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам выполнения нового задания
|
|
|
14/14
|
Где же Чаклз?
Комнаты в доме.
1
|
|
Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет,
картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться называть комнаты в доме/квартире. Лексика активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he,
she. Лексика пассивная: Come
here! Лексические и грамматические структуры: Where's...? He’s/she’s in...
Are you in the...?
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний
|
|
|
15/15
|
Где же Чаклз? Контроль
чтения.
1
|
|
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться запрашивать информацию и отвечать на
вопросы. Лексика пассивная: bathroom. Quick! Looking at you and me.Is he in the
house? Научиться называть
комнаты и предметы в доме/квартире. Лексика активная: living room,
bathroom, bath, window, floor, door.
|
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
находить необходимую информацию в тексте
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
16/16
|
В Ванной. Контроль
письма.
1
|
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
|
Лексика пассивная:clean,
outside, chimney, as tall as can be, smoke. Лексические и грамматические структуры: Is he/she in the...? Yes, he/ she is. No, he/she
isn’t
|
Коммуникативные: использовать речь для регуляции
своих действий. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении
упражнений
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
17/17
|
В ванной. Работа
над ошибками.
|
1
|
|
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале. Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах,
интонацию
в целом.
|
Научиться читать букву e в закрытом слоге и
буквосочетание ее на примерах знакомых слов. Лексика пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty.
Close/open your eyes. I spy with my little eye something in the…
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные:
действовать по образцу при выполнении упражнений
|
Формирование потребности и начальных умений выражать
себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах
творческой деятельности
|
|
|
18/18
|
Великобритания в
фокусе. Сады в России. Итоговый
урок.
|
1
|
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
|
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать
языковые догадки. Лексика активная: the UK. Russia, bird house, greenhouse, country house, love, village. Лексика пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers,
people, their, them. You can see
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного
текста. Регулятивные: принимать и сохранять дели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир
|
|
|
|
2 четверть (14 часов) (09.11.2015 –
28.12.2015)
|
|
|
19/1
|
Английская сказка. Городская
мышка и деревенская.
|
1
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы.
Лексика активная:mouse, mice, like, town. Лексика пассивная:
bare, but, very, small, want. Oh,
dear! Welcome to my house! Лексические и грамматические структуры: have got
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование эстетических чувств посредством
литературного произведения для детей
|
|
|
20/2
|
Теперь я знаю.
Давай поиграем.
|
1
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий.
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
явления.
Лексика
активная: Let’s play!
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
21/3
|
Мой дом. Тест к
модулю 1.
|
1
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Тест1.).
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
22/4
|
Мой день
рождения. Работа над
ошибками.
|
1
|
|
Оперируют активной
лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи.
|
Научиться говорить о
возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. Лексика
активная: числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you! Лексика пассивная:
today, surprise, up. down. Лексические
и грамматические структуры:How old are you? I’m eight
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
|
|
|
23/5
|
Мой день рождения.
Практика говорения.
|
1
|
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма. Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям.
Считать и называть количество предметов. Лексика пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many
candles? What are they?
|
Коммуникативные: использовать в речи лексические
единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
24/6
|
Вкусный
шоколад. Новая лексика.
|
1
|
|
Ведут
диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог.
|
Научиться называть некоторые продукты. Лексика
активная: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy.
Лексика пассивная: Give me more! Лексические и грамматические структуры:
What’s your favourite food?
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую
информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
|
25/7
|
Вкусный шоколад.
Практика говорения.
|
1
|
|
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный
диалог. Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
|
Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь,
используя выражение I like. Лексика активная: cake, biscuit. Лексика
пассивная: That’s what I like. Yes,
please. What has he got? Лексические и грамматические структуры: like/ don’t like... I’ve got…
|
Коммуникативные: использовать в речи лексические
единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: строить
сообщения в устной форме
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
|
26/8
|
Моя любимая еда. Новая
лексика.
|
1
|
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма. Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться
с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Лексика активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate
cake. Лексика
пассивная: What’s on the table? Лексические
и грамма-тические структуры: Лексика пассивная:
What’s on the table? Лексические и
грамматические структуры:
My favourite food is...
|
Коммуникативные: поздравлять с днем рождения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
27/9
|
Моя любимая еда.
Практика говорения.
|
1
|
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Научится читать букву с на примерах знакомых слов.
Научиться подписывать поздравительную открытку для дня
рождения. Лексика активная: to, from. Лексика пассивная:Hurry,
hurry! Here you are
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Формирование потребности и начальных умений выражать
себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах
творческой деятельности
|
|
|
28/10
|
Любимая еда. Колпак
для праздника. Контроль чтения.
|
1
|
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста. Развитие
навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».
|
Научиться писать о своей любимой
еде. Лексика пассивная:a paper plate, coloured paper, paint, markers,
crayons, scissors, glue
|
Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Познавательные: строить
сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
|
29/11
|
Традиционная русская
кухня.
|
1
|
|
Чтение и перевод небольших текстов. Определение
значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах
|
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать
языковые догадки. Лексика активная:
fish and chips, dish, popular, pie, chicken. Лексика
пассивная:typical, dumplings, kebab, curry
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного
текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий
|
Формирование целостного, социальноориентированного
взгляда на мир
|
|
|
30/12
|
Английская сказка.
Городская мышка и деревенская.
Контроль письма.
|
1
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы. Лексика активная:bread,
meat, pretty. Лексика пассивная:place, bees, honey, come along
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Формирование эстетических чувств посредством
литературного произведения для детей
|
|
|
31/13
|
Теперь я знаю. Работа
над ошибками.
|
1
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления.
Лексика пассивная: shopping list, supermarket
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и
анализа
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
32/14
|
Тест к модулю 2. Итоговый
урок.
|
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Тест 2.).
|
Научиться применять приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат. Регуыятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации. Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
3
четверть (22 часа) (11.01.2016 – 18.03.2016)
|
|
33/1
|
Мои
животные. Новая лексика.
Модальный глагол “can” (уметь) и глаголы движения.
|
|
|
Говорят о том, что
умеют делать животные, оперируют активной лексикой в процессе общения.
воспроизводят наизусть текст песни, понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться
говорить том, что умеют делать животные, используя глагол
сап. Лексика активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump,
sing, dance,
run.
Лексика пассивная: drinks. Food’s ready. What can a fish do? Лексические и грамматические
структуры: can jump like a frog.I can... too
|
Коммуникативные:
сообщать информацию о себе. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
|
|
|
34/2
|
Мои животные.
Практика говорения и аудирования. Развитие
координации движений.
|
|
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма. Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Строить высказывания
с глаголом can. Лексика пассивная: just like this
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: строить сообщения в устной форме
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
|
|
35/3
|
Я умею
прыгать. Новая лексика. Строим вопрос: «Ты умеешь…?».
|
|
|
Употребляют модальный
глагол can (уметь). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная:climb, fly. boy.
girl. Лексика пассивная:
out in the sun. Лексические и грамматические структуры: Can you jump?
Yes,I can. No, I can’t
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
|
|
|
36/4
|
Я умею прыгать.
Практика говорения.
|
|
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы. Лексика пассивная: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree
|
Коммуникативные:
вести элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.
Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
|
|
37/5
|
В цирке. Новая
лексика. Практика аудирования.
|
|
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма. Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Научиться говорить о
том, что можно увидеть в
цирке.
Лексика активная: clown, circus, magician, swing,
funny. Лексика пассивная:
all day
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию
общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование л
юбознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
|
|
|
38/6
|
В цирке. Практика говорения: «Я не умею…»
|
|
|
Рассказывают (о себе,
о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни.
|
Познакомиться с
правилами чтения буквы i на примере знакомых
слов.
Лексика
пассивная: of course, like this. Is it...? Лексические
и грамматические структуры:
can/can’t
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию
общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
|
|
|
39/7
|
Я умею петь.
Съедобный аквариум
|
|
|
Написание
мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально.
Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя
|
Научиться на
элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь
делать. Лексика пассивная: jelly, gums, any other,
clear plastic bowl
|
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации. Познавательные:
строить сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
|
40/8
|
Я обожаю домашних
животных. Новая лексика.
|
|
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания
на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
Формировать навыки
чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика
активная: pet, clever. Лексика пассивная:crazy about, especially, story, sheep dog, lie,
medals. Have you got...?
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления
аналогий
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир
|
|
|
41/9
|
Английская сказка.
Городская мышка и деревенская мышка.
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы.
Лексика
пассивная: real, good, must, Dream, over there
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые
слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование эстетических чувств посредством
литературного произведения для детей
|
|
|
42/10
|
Теперь я
знаю. Проверочная работа.
|
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
43/11
|
Тест к модулю 3 (по
теме: «Мои животные»)
|
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Тест 3.).
|
Научиться применять приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
44/12
|
Мои игрушки. Новая
лексика. Предлоги места.
Работа над
ошибками.
|
|
|
Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о
том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с
его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения.
|
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они
находятся. Лексика активная:teddy
bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy
box. Лексика пассивная: find. What’s the matter? I don’t know. What about
the teddy bear?
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую
информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний
|
|
|
45/13
|
Мои игрушки.
Практика говорения и письма.
|
|
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма. Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная: doll. Лексика
пассивная: Toys for me! We’re all having fun! Is it under the book?
|
Коммуникативные:
запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: строить
сообщения в устной форме
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
|
|
46/14
|
У неё голубые глаза.
Новая лексика. Учимся говорить: «У меня есть…»
|
|
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Научтъся называть части лица и говорить .
внешности. Активная: dark
hair, nose, eyes, mouth, ears. Лексика пассивная:
feet, hands, toes. I haven’t got... What am I? Touch your
eyes. Лексические и грамматические структуры:I’ve got…
|
Коммуникативные: сообщать информацию о
себе. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные: пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
|
47/15
|
У неё голубые глаза. Практика говорения и
аудирования.
|
|
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Научиться описывать игрушки и внешность
друзей. Лексика пассивная:Look in my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy
bear? Don’t be sad. What has Lulu got? Лексические и
грамматические структуры: He’s/she’s got... What have you got?
|
Коммуникативные: описывать предмет на элементарном
уровне.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
48/16
|
Замечательный
медвежонок. Новая лексика. Описываем внешность «У него/неё…».
|
|
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Научиться описывать игрушки, свою внешность и
внешность друзей. Лексика активная:
fair hair, puppet, jack-in- the-box. small, big. Лексика пассивная: roll up. Лексические и
грамматические структуры:He/she hasn't got…
|
Коммуникативные: описывать предмет на элементарном
уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
49/17
|
Замечательный
медвежонок. Описываем любимую игрушку. Контроль чтения (промежуточный
контроль).
|
|
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма. Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Познакомиться с
правилами чтения буквы у на примере знакомых слов. Лексика пассивная: fall off, yo-yo, there’ll be. Has it got big eyes? What colour are its eyes?
Лексические и грамматические структуры: It’s got…
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство с миром
зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством
детского фольклора
|
|
|
50/18
|
Мои игрушки. Веселье
в школе!
|
|
|
Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в
группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры
|
Уметь на
элементарном уровне рассказать о своей любимой
игрушке.
Лексика
пассивная: Pip. Squeak, Wilfred
|
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
|
51/18
|
Магазины, где
продаются плюшевые мишки. Практика говорения.
|
|
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые
слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
Формировать навыки
чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: cute, Great Britain, picture, take,
wear. Лексика пассивная:
allkinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления
аналогий
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир
|
|
|
52/19
|
Английская сказка.
Городская мышка и деревенская.
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
Познакомиться с произведением английской детской
литературы. Лексика активная:great, help. Лексика
пассивная: plenty, take a seat
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Формирование эстетических чувств посредством
литературного произведения для детей
|
|
|
53/20
|
Теперь я знаю. Контроль
письма (промежуточный контроль).
|
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации. Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
54/21
|
Тест к модулю 4. (по
теме: «Мои игрушки») Работа над ошибками. Итоговый урок.
|
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Тест 4.).
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
4 четверть (14 часов)
|
|
55/1
|
Мои каникулы. Новая лексика.
|
|
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Научиться говорить о
погоде и называть предметы одежды. Лексика активная: jacket, coat, take off, put on, shorts, hat,
holiday.
Лексика пассивная: boat, summer, I’m
wearing... Лексические и грамматические структуры:What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining
|
Коммуникативные:
адекватно осуществлять взаимодействие с
партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материа
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
|
|
|
56/2
|
Мои
каникулы. Практика говорения.
|
|
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма. Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Научиться говорить о
том, что ты надеваешь в разную погоду. Лексика пассивная: so.go out to play, beginning with. It’s raining
cats and
dogs.
Лексические и грамматические структуры:Гт/he's/she's
wearing…
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию
общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в устной форме
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
|
|
|
57/3
|
Ветрено.
Погода и одежда. Новая лексика. Учимся спрашивать: «Какая сегодня погода?»
|
|
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Научиться говорить о погоде и называть предметы
одежды. Лексика активная:socks,
T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic. Лексика пассивная: just for
you. Лексические и грамматические структуры:
It’s windy/cold
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую
информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний
|
|
|
58/4
|
Ветрено! Погода и одежда. Практика говорения.
|
|
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма. Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные:
находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания
|
Формирование первоначального опыта участия в учебной
деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для
личности учащегося
|
|
|
59/5
|
Волшебный остров.
Новая лексика.
|
|
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формирование навыка чтения слов с
буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее
изученных слов.
|
Научиться
рассказывать о каникулах и называть времена
года. Лексика активная:flowers, music, summer, winter, autumn, spring,
sun. Лексика пассивная:We’re
having lots of fun. We’re
playing in the sun
|
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию
общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
|
|
60/6
|
Волшебный остров! Практика аудирования и говорения.
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
Познакомиться с
правилами чтения букв с и к и буквосочетания ск на примере знакомых
слов.Лексика пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get
on board, wait, forever, talk
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными
средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
|
|
|
61/7
|
Мои каникулы. Солнечные часы.
|
|
|
Написание мини-сочинения о своих
каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и
наблюдение за действиями учителя
|
Уметь на
элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
Лексика пассивная:
pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
|
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в письменной форме
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
|
62/8
|
Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России. Практика
чтения и перевода.
|
|
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
|
Формировать навыки
чтения текста вслух. Развивать языковые
догадки. Лексика активная:beach, cool,
camp, beautiful, cool, warm, go to… Лексика пассивная:
southwest, south, north, pick, seaside
|
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления
аналогий
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир
|
|
|
63/9
|
Английская сказка. Городская мышка и деревенская.
Практика чтения и перевода.
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
Познакомить с
произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: shabby. I don’t like it here! This is no place for
a country mouse. I’m staying at home
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и
отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
эстетических чувств посредством литературного произведения для детей
|
|
|
64/10
|
Теперь я знаю. Проверочная работа.
|
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий.
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
65/11
|
Тест к модулю 5 (по теме: «Мои каникулы»).
|
|
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Тест 5.)
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
66/12
|
Время развлечений. Практика чтения. Контроль
чтения (итоговый контроль
|
|
|
Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Научиться писать приглашение на праздник. Лексика пассивная: eat, drink,
costume, show, forget, watch, not yet.It’s showtime! What is Larry eating?
|
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего
действия.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления. Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости для личности учащегося
|
|
|
67/13
|
Итоговый контроль.
|
|
|
Контрольная работа
на основе контрольных заданий к УМК.
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
68/14
|
Итоговый урок. Работа над ошибками.
|
|
|
Выполнение задания в «Языковом портфеле». Прослушивание
и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.
Подведение итогов
|
Распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Лексика пассивная: turn
around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night
|
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего
действия. Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее
осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Знакомство с миром
зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством
литературного произведения для детей
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.