КТП "Forward" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 8»

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
на заседании  методического совета	заместитель директора по УВР	директор школы
«30» августа 2021 г.	«30» августа 2021 г.	«30» августа 2021 г.
протокол № 1		приказ №492
___________________	____________________	___________________
Михеева С.М.	Михеева С.М.	Попова Ю.Н.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса
ФГОС  (базовый уровень)
	Составитель:	Корякина Мария Алексеевна,
		учитель
	2021-2022 учебный год

1.     Пояснительная записка

 Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8» .  Рабочая программа по английскому языку ориентирована на обучающихся 8-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 учебных часа в год. В системе предметов общеобразовательной школы курс английский язык представлен в предметной области «Иностранный язык». Назначение предмета «Английский язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить расширение лингвистического кругозора учащихся, способствовать  формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Для обучения  английского языка обучающихся  8 класса в МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8» выбран учебник Forward: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений /  М.В Вербицкая ,М.Гаярделли, П.Редли,Л.О.Савчук - М.: Вентана-Граф, 2015. – 144с.:  УМК М.В. Вербицкая, Б, Эббс. «Английский язык 5-9 классы».- М.: Вентана-Граф.

Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по английскому языку  состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов английского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся. 

Резервные часы, предусмотренные рабочей программой в количестве 5 часов, планируются для проведения диагностических работ и повторения изученного материала.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных работ.

Изучение предмета «Английский язык» осуществляется в полном объеме на русском языке.

2.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

-     формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-     формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-     формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-     осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

-      формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

-      ценностное отношение к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

-      ценностное отношение к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее;

-      ценностное отношение к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

Метапредметные результаты:

-     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-     освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-     формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-     формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-     освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-     овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-     готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-     определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-     готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-     умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

-     развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

-     формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

-     усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

-     сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

-     языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

-     говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

-     аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

-     чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

-     письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

-     социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере: 

-     формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

-     умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

-     перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

-     умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

-     осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

-     восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

-     ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

-      перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

-     знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

-     формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

-      развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

-     умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

-     готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

-     начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

-          вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           вести диалог-обмен мнениями;

-           брать и давать интервью;

-          вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

-               строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-               описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

-               давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-               передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

-               описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-                 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-                 комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-                 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-                 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

-                 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

-                    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-                    воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

-               использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

-                 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-                 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-                 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

-                 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

-               восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:

-        заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-        писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

-        писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);

-        писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-        писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

-        составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

-        кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

-        писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

-        правильно писать изученные слова;

-        правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

-        расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

-        различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-        соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-        различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

-        членить предложение на смысловые группы;

-        адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

-   выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-   различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

-                 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

-                 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-                 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

-                 распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-                 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

-                 глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

-                 имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/- tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

-                 имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

-                 наречия при помощи суффикса -ly;

-                 имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

-                  числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Обучающийся получит возможность научиться:

-              распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-              знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

-             распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

-               распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

-             распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

-              использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

-             оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно -значимом контексте:

-             распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

-             распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

-              распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

-             распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

-             распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-             распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

-             использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-             распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

-             распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-             распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

-              распознавать        и   употреблять        в     речи      местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

-              распознавать        и   употреблять        в     речи      имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-             распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

-              распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-                   распознавать        и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

-              распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

-        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

-              распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

-        распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

-              распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

-              распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

-             распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

-               распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I

-        wish;

-              распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

-              распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me ... to do something; to look / feel / be happy;

-              распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

-              распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in- the-Past;

-              распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

-              распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

-              распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

-               распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

-                 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-                 представлять родную страну и культуру на английском языке;

-                 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

-                 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

-                 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

-        выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

-                 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

-                 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

3.     Содержание учебного материала

1.                    Кто я? (7ч). Взаимоотношения в семье. Внешность и черты характера человека. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Расспросить партнера о привычках и изменениях в жизни. Спросить собеседника о любимых занятиях в его семье. Рассказывать о своих увлечениях. Монолог о друге. Разговор о различии характеров. Развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Написание электронного письма. Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Лексика по теме «Характер». Наречия частотности. Настоящее длительное и настоящее простое.

2.                    Путешественник (7ч). Виды отдыха. Путешествия. Переписка с зарубежными сверстниками. Диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Расспросить одноклассника какие места ему нравятся. Обсуждение будущего путешествия. Рассказывать по плану о своем путешествии. Описание фото. Понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы. Официальный и неофициальный стиль. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Лексика по теме «Транспорт» и «Времяпрепровождение». Фразовые глаголы. Предлоги. To be going to.

3.                     Взрослеем (11ч). Взаимоотношения с друзьями и в школе. Режим труда и отдыха. Школьная жизнь. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Расспросить одноклассника о его друзьях. Поговорить о способностях. Рассказывать по плану о своем друге, семье, любимых книгах. Описание фото. Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Письмо о школьной жизни. Лексика по теме: «Школа». Фразовые глаголы. Прилагательные с окончаниями –ed/-ing. Прошедшее простое. Неправильные глаголы. Структура used to.

4.                     Вдохновение (7ч). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Рассказывать об изобретении. Рассказывать о событии из прошлого. Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Лексика по теме: «Искусство». Фразовые глаголы. Простое длительное.

5.                    Нет места лучше дома (13ч). Взаимоотношения с друзьями. Жизнь в городе/деревне. Расспросить одноклассника о его доме. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Рассказывать о доме. Описание комнаты. Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи. Лексика по теме: Семья, Дом. Фразовые глаголы. Относительные местоимения. Сравнительная и превосходная степень прилагательных.

6.                    Поедим! (8ч). Здоровый образ жизни: здоровое питание. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Расспросить одноклассника о его привычках в еде. Рассказывать о кафе. Разговор о диете. Официальное письмо. Анкета. Лексика по теме: Еда. Стиль жизни. Фразовые глаголы. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Количественные местоимения. Неправильные глаголы.

7.                    Взгляд в будущее (8ч). Средства массовой информации и коммуникации. Проблемы экологии. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Разговор о будущем, об экологии. Рассказывать о будущем города, страны. Слушание предсказаний гадалки. Проектная деятельность. Лексика по теме: Экология. Технология. Фразовые глаголы. Будущее простое. Условное наклонение 1 типа.

8.                    Мир профессий (11ч). Проблемы выбора профессий. Средства массовой информации и коммуникации. Телефонный разговор. Рассказывать по плану о своем друге, семье, любимых книгах. Интервью о работе. Письмо другу о профессии. Лексика по теме: Работа. Профессии. Герундий. Структура «прилагательное+предлог».

9.                    Любовь и доверие (8ч). Взаимоотношения в семье, с друзьями. Спорт. Расспросить одноклассника о его друзьях, проблемах. Рассказывать по плану о своем друге, семье, любимых. Проектная деятельность. План высказывания. Написание СМС. Лексика по теме: Дружба, Любовь. Фразовые глаголы. Настоящее завершенное.

10.                Средства массовой информации (22ч). Средства массовой информации и коммуникации. Досуг и увлечения. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Просьба повторить фразу. Вежливо прервать собеседника. Разговор о СМИ. Рассказывать о вреде и пользе ТВ. Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Сообщение по Интернету. Отрывок радиопередачи. Письмо в магазин. Официальный стиль. Пассивный залог.

Разработано с учетом рабочей программы воспитания.

4.     Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество
		часов	контрольных работ	лабораторных работ	практических работ
1	Кто я?	7	-	-	-
2	Путешественник	7		-	-
3	Взрослеем	11	1	-	-
4	Вдохновение	7		-	-
5	Нет места лучше дома	13	1	-	-
6	Поедим!	8	-	-	-
7	Взгляд в будущее	8	-	-	-
8	Мир профессий	11	1	-	-
9	Любовь и доверие	8	-	-	-
10	Средства массовой информации	22	1	-	-
	ИТОГО	102	4	-	-

5.     Календарно – тематическое планирование

№ урока	Содержание материала	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
1. Кто я? (7ч)
1	Кто я? Тематический урок, посвящённый Дню Знаний.	1	01.09.
2	Такая разная Британия	1	02.09.
3	Типичный британский характер	1	06.09.
4	Россия и россияне	1	08.09.
5	Какой у тебя характер?	1	09.09.
6	В контакте	1	13.09.
7	Все работы хороши	1	15.09.
2. Путешественник (7ч)
8	Подготовка к путешествию	1	16.09.
9	Джейми собирается в Гималаи	1	20.09.
10	Варианты мест для проживания	1	22.09.
11	Объявления	1	23.09.
12	Виды занятий на отдыхе	1	27.09.
13	Активный отдых	1	29.09.
14	5 вещей, которые я узнал о путешествии”	1	30.09.
3. Взрослеем (11ч)
15	Самый лучший день	1	11.10.
16	Дар или проклятие	1	13.10.
17	Каким ты был?	1	14.10.
18	На вечеринке	1	18.10.
19	Что мы чувствуем?	1	20.10.
20	Есть проблема?	1	21.10.
21	Урок –повторение	1	25.10.
22	Контрольная работа №1 по теме: «Планы на каникулы»	1	27.10.
23	Работа над ошибками	1	28.10.
24	Общие рекомендации. Раздел «Чтение»	1	01.11.
25	Диалог культур 1	1	03.11.
4. Вдохновение (7ч)
26	Источник вдохновения	1	08.11.
27	Сон – лучшее лекарство	1	10.11.
28	Хорошо ли я сплю?	1	11.11.
29	Первый человек на Луне	1	22.11.
30	Сэмюэл Тейлор Кольридж - изобретатель	1	24.11.
31	Владимир Зворыкин и его изобретения	1	25.11.
32	История одного изобретения Джорджа Стефенсона	1	29.11.
5.      Нет места лучше дома (13ч)
33	Наши соседи	1	01.12.
34	Какой твой дом?	1	02.12.
35	Билл Гейтс	1	06.12.
36	Идеальный дом	1	08.12.
37	Дом твоей мечты	1	09.12.
38	Такие разные дома	1	13.12.
39	Как выглядит твой дом?	1	15.12.
40	Урок - повторение	1	16.12.
41	Общие рекомендации. Раздел «Аудирование»	1	20.12.
42	Диалог культур 2	1	22.12.
43	Контрольная работа №2 по теме: «Лучший день в жизни»	1	23.12.
44	Работа над ошибками	1	27.12.
45	Проект «Умный дом»	1	29.12.
6.      Поедим! (8ч)
46	Ты – то, что ты ешь	1	30.12.
47	Ты вегетарианец?	1	10.01.
48	История вегетарианства	1	12.01.
49	Пищевая пирамида	1	13.01.
50	Где можно перекусить	1	17.01.
51	Выражение жалоб и извинений	1	19.01.
52	Анкета «Традиции питания и покупка еды»	1	20.01.
53	Российские имена мировой кухни	1	24.01.
7.      Взгляд в будущее (8ч)
54	Предсказание гадалки	1	26.01.
55	Технологии будущего	1	27.01.
56	Если вы проголосуете за нас…	1	31.01.
57	Как меняется климат?	1	02.02.
58	Как улучшить экологию?	1	03.02.
59	Предсказания Нострадамуса	1	07.02.
60	Великие открытия	1	09.02.
61	Путешествие во времени Урок в рамках акции «Я верю в тебя, солдат!»	1	10.02.
8.      Мир профессий (11ч)
62	Лучшая профессия для тебя	1	14.02.
63	Я бы хотел стать...	1	16.02.
64	Необычные профессии	1	17.02.
65	Поиск работы	1	28.02.
66	Интервью с менеджером по кадрам	1	02.03.
67	Резюме для работы	1	03.03.
68	Традиционная работа для мужчин и женщин	1	09.03.
69	Урок – повторение. Диалог культур 3	1	10.03.
70	Общие рекомендации. Раздел «Грамматика и лексика»	1	14.03.
71	Контрольная работа №3 по теме: «Посещение ресторана»	1	16.03.
72	Работа над ошибками	1	17.03.
9.      Любовь и доверие (8ч)
73	В чем проблема?	1	21.03.
74	Золотая свадьба	1	23.03.
75	Рассказ о своих проблемах	1	24.03.
76	Истории любви	1	28.03.
77	Луч света	1	30.03.
78	Взаимоотношения в семье и  с друзьями	1	31.03.
79	Скейтбординг в России. СМС –  сообщения	1	11.04.
80	Скейтбординг в России. СМС – сообщения	1	13.04.
10.  Средства массовой информации (22ч)
81	Ты читаешь прессу?	1	14.04.
82	Ты читаешь прессу?		14.04.
83	ТВ или радио?	1	18.04.
84	Ты зависим от ТВ?	1	20.04.
85	ТВ: за и против	1	21.04.
86	Звонок на радио	1	25.04.
87	Альтернатива телевидению	1	27.04.
88	Письмо в редакцию	1	28.04.
89	Прямой эфир Нетрадиционные уроки по предметам	1	04.05.
90	Письмо директору радиопрограммы	1	05.05.
91-92	Урок – повторение	2	11.05.
93	Контрольная работа №4 по теме: «Взаимоотношения»	1	12.05.
94-95	Работа над ошибками	2	16.05.
96	Проект «Вред и польза телевидения»	1	18.05.
97	Общие рекомендации. Раздел «Письмо (создание письменных текстов)»	1	19.05.
98	Диалог культур 4	1	23.05.
99-100	Общие рекомендации. Раздел «Говорение»	2	25.05.
101-102	Повторение изученного материала	2	26.05.