ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по предмету "Русский язык" для 6 класса на 2017-2018
учебный год составлена на основании Закона Луганской Народной Республики от
30.09.2016 года № 128-ІІ "Об образовании", требований к результатам
освоения основной общеобразовательной программы основного (начального или
среднего) общего образования, изложенных во Временном Государственном
Образовательном Стандарте, Примерной программы для образовательных организаций
(учреждений) Луганской Народной Республики по предмету «Русский язык» для V-IX
классов (базовый уровень), утверждённой Министерством образования и науки
Луганской Народной Республики (приказ №483 от 27.12.2016), а также разработана
в соответствии с приказом Министерства образования и науки Луганской Народной
Республики от 06.03.2017 №86 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования в образовательных организациях (учреждениях)
Луганской Народной Республики» и в соответствии со школьным Положением о
рабочей программе (протокол Методического совета № 3 от 25.12.2015 г).
При
составлении рабочей программы были использованы:
1. Методические
рекомендации по составлению рабочих программ по предметам в 2017- 2018 учебном
году в общеобразовательных учреждениях ЛНР.
2.
Единые требования к ведению школьной документации и оцениванию знаний
учащихся по русскому языку и литературе в 2017-2018 учебном году.
3. Единые требования к устной и письменной речи учащихся и
педколлектива.
4. Примерная
основная образовательная программа основного общего образования. 5.
Методические рекомендации по преподаванию предмета «Русский язык» в 2017-2018
учебном году
6. Уточненные
критерии оценивания диктантов по русскому и украинскому языку на 2017-2018
учебный год.
Общая
характеристика учебного предмета
В системе школьного образования учебный предмет
«Русский язык» занимает особое место, так как является не только объектом, но
и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык
обеспечивает развитие мышления, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся, их памяти и воображения, способности к самостоятельному усвоению
новых знаний. Его воздействие на формирование личности ребёнка в процессе
обучения носит универсальный, обобщающий характер. Кроме того, являясь формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе и на
качество овладения профессиональными навыками.
Цели и задачи обучения русскому
языку:
- освоение знаний о русском языке как средстве общения, его
устройстве и функционировании, стилистических ресурсах, основных нормах
русского литературного языка и речевого этикета, освоение базовых понятий
лингвистики, основных орфографических и пунктуационных правил русского языка;
- совершенствование речевой и
мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком;
- обогащение словарного запаса учащихся и расширение объёма используемых
в речи грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, работать с текстом,
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию; - воспитание
гражданственности, патриотизма, интереса, любви и сознательного отношения к
языку;
-развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями.
Ведущие идеи и понятия
Доминирующей идеей курса русского языка в основной школе является
интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Содержание
курса обусловлено общей направленностью образовательного процесса на
достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного
подхода, который обеспечивает формирование и развитие
коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенций. Коммуникативная
компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в общении.
Лингвистическая компетенция формируется на основе
овладения знаниями об устройстве русского языка, лингвистике как науке, её
основных разделах и базовых понятиях, а также на базе овладения основными
нормами русского литературного языка.
Культуроведческая компетенция предполагает
осознание родного языка как формы выражения национальной культуры.
В программе реализован и коммуникативно- деятельностный
подход: основное содержание курса представлено не только перечнем
лингвистических тем, предложенных для изучения в 6 классе. Кроме этого
перечислены основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных тем.
Усиление
коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность
его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями для
формирования функциональной грамотности – способности
быстро адаптироваться и функционировать во внешней среде.
Прогнозируемые результаты обучения
Обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить
общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в
различных учебных заведениях. Предметные результаты обучения представлены в
требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса, которые содержат
следующие компоненты:
- знать/понимать(перечень необходимых знаний для усвоения каждым
учеником программы по русскому языку);
- уметь (перечень конкретных умений и навыков,
основных видов речевой деятельности);
- использовать (перечень знаний и умений,
востребованных в повседневной жизни и практической деятельности ученика).
В процессе изучения русского языка развиваются и
совершенствуются следующие надпредметные умения:
-коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
-интеллектуальные (сравнение, сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
-информационные(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать
информацию из различных источников, умение работать с текстом);
-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать
её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Место учебного предмета в учебном
плане
Учебный план для образовательных учреждений ЛНР
предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе
основного общего образования. Индивидуальным учебно-календарным графиком на
2017-2018 учебный год предусмотрено 34 (16+18) учебные недели. Из расчета часов
в неделю на изучение русского языка в 6 классе отведено 34 часа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
6 КЛАССА
В
результате изучения русского языка ученик 6 класса должен:
знать/понимать:
- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц и понятий;
- орфографические и пунктуационные правила;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
аудирование:
- воспринимать устную речь, следить за ходом рассуждения, выделять главную
информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста,
определять его тип и стиль, подбирать заголовок, выделять его структурные
части, составлять простой план; чтение:
-
осмысленно и выразительно читать, понимать и пересказывать учебные тексты
лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную
информацию прочитанного, разбивать текст на части и составлять сложный план,
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста,
прогнозировать содержание текста, опираясь на средства наглядности (заголовки,
иллюстрации, шрифтовые выделения); говорение:
- подробно или выборочно пересказывать основное содержание прослушанного или
прочитанного текста, сохранять в тексте структуру и языковые средства исходного
текста, строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему,
соблюдать последовательность и связность изложения; письмо:
- подробно или выборочно излагать содержание прослушанного
или прочитанного текста, сохранять структуру и языковые средства исходного
текста в изложении, строить письменные высказывания на заданную тему, соблюдать
последовательность, связность изложения, собирать и систематизировать материалы
к сочинению-описанию, составлять сложный план к сочинению, на его основе
создавать письменный текст, соблюдать нормы построения письменного текста;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- производить устный и письменный фонетический разбор
слова, использовать транскрипцию, пользоваться орфоэпическим словарём,
овладевать правилами русского литературного произношения, обнаруживать
орфоэпические ошибки в речи и исправлять их;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- выделять морфемы слова, образовывать слова
с помощью приставок и суффиксов, определять значение слова по
словообразовательным элементам, подбирать однокоренные слова, пользоваться
словообразовательным словарём, составлять словообразовательные пары и цепочки
слов, правильно произносить и употреблять в речи сложносокращённые слова;
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов,
употреблять в речи слова и фразеологизмы в соответствии с их лексическим
значением и учётом их лексической сочетаемости, пользоваться различными
словарями (иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и т.д.), анализировать
примеры использования слов в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ:
- владеть основными понятиями морфологии, изучаемыми в 6
классе, знать существенные признаки имён существительных и прилагательных,
глагола, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические
формы, выполнять их морфологический разбор, опираться на морфологические
признаки слова при решении задач правописания; обнаруживать изученные
орфограммы и объяснять написание слов с изученными орфограммами, пользоваться
орфографическим словарём;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- определять синтаксическую роль изученных частей речи,
применять изученные пунктуационные правила, устно объяснять пунктуацию
предложения, составлять схемы словосочетаний, простых и сложных предложений,
самостоятельно их конструировать, выполнять синтаксический и пунктуационный
разборы простого и сложного предложений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
Содержание
|
Кол-во
часов
на изучение раздела
|
Из них
|
Всего
часов
на
РР
|
Из них контрольных
|
|
соч.
|
изл.
|
диктант
|
|
Вводный урок. Русский язык – один из
развитых языков мира.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе.
|
7
|
|
4
|
|
|
1
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи.
|
9
|
|
3
|
|
1
|
1
|
|
Словообразование. Орфография.
Культура речи.
|
13
|
|
5
|
1
|
|
1
|
|
Морфология. Орфография. Культура
речи. Из них:
|
109
|
|
|
|
|
|
|
Имя существительное.
|
|
20
|
2
|
|
|
1
|
|
Имя прилагательное.
|
|
19
|
6
|
|
|
1
|
|
Имя числительное.
|
|
14
|
1
|
|
|
1
|
|
Местоимение.
|
|
12
|
6
|
1
|
|
1
|
|
Глагол.
|
|
18
|
4
|
|
1
|
1
|
|
Повторение и систематизация
изученного в 6 классе.
|
13
|
|
2
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
170
|
|
34
|
2
|
2
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень
учебно-методического обеспечения
|
|
Название,
автор, издательство, год издания
|
|
Программы
|
Примерной программы для
образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по
предмету «Русский язык» для V-IX классов (базовый уровень),- Луганск, 2016.
|
|
Учебная литература
|
Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 частях/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. – М.:
Просвещение, 2016.
|
|
Дополнительная
литература
|
Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. – М.:Просвещение,1991.
; С.И.Львова. Уроки словесности. 5-9 классы.- М.: Дрофа,2000.; Граник
Г.Г. и др. Дидактические карточки-задания по русскому языку: Пунктуация:5-9
класс .- М.:ООО»Издательство Астрель»,2003.
|
|
Оборудование
|
|
Календарно-тематическое планирование
6 класс
|
№ п/п
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1 семестр
|
|
1
|
1
|
Русский язык – один из развитых языков мира
Р.р Язык,
речь, общение. Повторение изученного в 5 классе. Фонетика, орфоэпия,
графика, орфография. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Орфограммы в
приставках и корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова.
|
06.09
|
|
|
|
2
|
2
|
Р.р. Ситуация
общения. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение.
Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение.
Знаки препинания в сложном предложении.
|
13.09
|
|
|
|
3
|
3
|
Повторение изученного в 5 классе. Контрольный диктант
|
20.09
|
|
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи.
|
|
4
|
1
|
Повторение изученного в 5 классе по теме «Лексика и
фразеология» Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Профессионализмы
Р.р. Тема
и основная мысль текста. Заглавие текста
|
27.09
|
|
|
|
5
|
2
|
Эмоционально окрашенные слова. Устаревшие и новые слова. Исконно
русские и заимствованные слова. Фразеологизмы. Источники фразеологиз-мов.
|
04.10
|
|
|
|
6
|
3
|
Р.р. Начальные и конечные предложения текста.
Контрольный словарный диктант
|
11.10
|
|
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи
|
|
7
|
1
|
Повторение изученного в 5 классе по теме
«Словообразование и орфография». Р.р. Обучение описанию помещения. Основные
способы образования слов в русском языке. Этимология слов.
|
18.10
|
|
|
|
8
|
2
|
Буквы О и А в корне -кос-/-кас-. Буквы О и А в
корне -гор-/-гар-. Буквы Ы и И после приставок. Гласные в приставках пре- и
при-. Соединительные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Р.р.
Сочинение по картине. Подготовка к написанию сочинения
|
01.11
|
|
|
|
9
|
3
|
Контрольное сочинение по картине
|
08.11
|
|
|
|
10
|
4
|
Анализ сочинения. Морфемный и словообразовательный
разбор слова. Р.р. Ключевые слова в тексте
|
15.12
|
|
|
|
11
|
5
|
Словообразование. Орфография. Культура речи. Контрольный
диктант с грамматическим заданием .
|
22.11
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи
|
|
12
|
1
|
Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфология и
орфография». Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен-
существительных на –мя
|
29.11
|
|
|
|
13
|
2
|
Несклоняемые имена существительные. Род
несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический
разбор имени существительного
|
06.12
|
|
|
|
14
|
3
|
Р.р. Устное
сочинение по собственным впечатлениям «Первый раз в музее». НЕ с
существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –чик-/-щик-. Гласные
в суффиксах существительных -ек и –ик.
|
13.12
|
|
|
|
15
|
4
|
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах
существительных. Правописание суффиксов имён существительных. Обобщающий
урок по теме «Имя существительное»
|
20.12
|
|
|
|
16
|
5
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
27.12
|
|
|
|
2 семестр
|
|
17.
|
1
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение
изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное». Р.р. Основные
признаки текста. Степени сравнения имен прилагательных
|
|
|
|
|
18
|
2
|
Разряды имен прилагательных по значению.
Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.
Обобщающий урок по разрядам прилагательных
|
|
|
|
|
19
|
3
|
Морфологический разбор имен
прилагательных. НЕ с прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах прилагательных
|
|
|
|
|
20
|
4
|
Р.р. Устное
описание картины. Одна и две Н в суффиксах прилагательных. Различение на
письме суффиксов прилагательных -к-/-ск-. Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных
|
|
|
|
|
21
|
5
|
Имя прилагательное. Контрольный диктант с
грамматическим заданием
|
|
|
|
|
23
|
1
|
Анализ контрольного диктанта. Имя числительное
как часть речи. Простые и составные числительные. Р.р..Официально-деловой
стиль. Расписка. Мягкий знак на конце и в середине числительных.
|
|
|
|
|
24
|
2
|
Разряды количественных числительных. Целые числа.
Дробные числительные. Собирательные числительные. Склонение количественных
числительных. Порядковые числительные.
Склонение порядковых числительных. Морфологический
разбор числительного
|
|
|
|
|
25
|
3
|
Имя числительное. Контрольный диктант с
грамматическим заданием
|
|
|
|
|
26
|
1
|
Анализ контрольного диктанта. Местоимение как
часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения
|
|
|
|
|
27
|
2
|
Возвратное местоимение СЕБЯ. Вопросительные и относительные
местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные
местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения.
|
|
|
|
|
28
|
3
|
Местоимение. Контрольный
диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
|
29
|
1
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение
изученного в 5 классе по теме «Глагол». Разноспрягаемые глаголы. Глаголы
непере-ходные и переходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Условное накло-нение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений
|
|
|
|
|
30
|
2
|
Контрольное изложение «Витькина гайка» (по упр.541)
|
|
|
|
|
31
|
3
|
Анализ изложения. Безличные глаголы. Правописание гласных
в суффиксах глаголов.
Морфологический разбор глагола
|
|
|
|
|
32
|
4
|
Глагол. Контрольный диктант с
грамматическим заданием
|
|
|
|
|
33
|
1
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение и систематизация
изученного в 6 классе. Синтаксис и синтаксический разбор
|
|
|
|
|
34
|
2
|
Итоговый урок
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
МО учителей
гуманитарного цикла
от «28» августа 2017
г. № 1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________А. В.
Вельченко.
«__» сентября 2017
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.