- 20.09.2016
- 4072
- 442
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
782
методические разработки по музыке
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ КТП-5 класс 2016-2017.docx
Номер урока |
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
Дата проведения |
Материально-техническое оснащение. |
Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия. |
|||
5А, 5Б |
5В |
|||||||
план |
факт |
план |
факт |
|||||
Музыка и литература 17 |
||||||||
1. |
Что роднит музыку с литературой |
1. |
05.09 |
|
05.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Выявление многосторонних связей музыки и литературы. Работа с разными источниками информации. |
2. |
Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей. Вся Россия просится в песню. |
1. |
12.09 |
|
12.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Воспитание любви и уважения к родному краю. Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей. |
3. |
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно... |
1. |
19.09 |
|
19.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Воспитание любви и уважения к родному краю. Чувство гордости за Россию и российский народ. |
4-5. |
Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…» «Что за прелесть эти сказки…» |
2. |
26.09- 03.10 |
|
26.09- 03.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Обогащение индивидуального музыкального опыта. Развитие духовно-нравственных и этических чувств , эмоциональной отзывчивости. |
6. |
Жанры инструментальной и вокальной музыки. «Песнь моя летит с мольбою» |
1. |
10.10 |
|
10.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Углубить представления обучающихся о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой. |
7. |
Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. |
1. |
17.10 |
|
17.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Высказывать личностно- оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни. |
8-9. |
Всю жизнь мою несу Родину в душе… «Перезвоны». Скажи, откуда ты приходишь, красота? |
2. |
24.10-07.11 |
|
24.10-07.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. |
10-11.
|
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. |
2. |
14.11-21.11 |
|
14.11-21.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Осознание обучающимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов. Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия. размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. |
12. |
«Гармонии задумчивый поэт» «Песнь моя летит с мольбою» |
1 |
28.11 |
|
28.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
|
13. |
«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!» Был он весь окутан тайной - черный гость… |
1. |
05.12 |
|
05.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения. |
14. |
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. Опера-былина «Садко». |
1. |
12.12 |
|
12.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор. |
15. |
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика. Балет-сказка «Щелкунчик». |
1. |
19.12 |
|
19.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику. Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании). |
16. |
Музыка в театре, кино, на телевидении. |
1. |
16.01
|
|
16.01
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении. |
17. |
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. |
1. |
23.01 |
|
23.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью. Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. |
18. |
Мир композитора. |
1. |
30.01 |
|
30.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. |
|
Музыка и изобразительное искусство |
17 . |
|
|
|
|
|
|
19. |
Что роднит музыку с изобразительным искусством. |
1. |
06.02 |
|
06.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки. Уметь: вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры. |
20. |
Небесное и земное в музыке и красках Любить. Молиться. Петь. |
1. |
13.02 |
|
13.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие. Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности. |
21. |
Звать через прошлое к настоящему «Александр Невский». «За отчий дом за русский край». «Ледовое побоище». «После побоища». |
1. |
20.02 |
|
20.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата. Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу. |
22. |
Музыкальная живопись и живописная музыка. «Ты раскрой мне природа, объятья». |
1. |
27.02 |
|
27.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: выразительные возможности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество. |
23. |
«Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности. |
1. |
06.03 |
|
06.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики. |
24. |
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. «Весть святого торжества». «Древний храм златой вершиной блещет ярко». |
1. |
13.03 |
|
13.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Народные истоки русской профессиональной музыки. Характерные черты творчества С.Рахманинова. Композиторы отражают в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям. |
25. |
Портрет в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…» «Неукротимый духом своим он побеждал зло» |
1. |
20.03 |
|
20.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: Осознание музыки как вида искусства интонации на новом уровне триединства «композитор - исполнитель – слушатель». Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей. |
26. |
Волшебная палочка дирижера. «Дирижеры мира» |
1. |
03.04 |
|
03.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. |
27. |
Образы борьбы и победы в искусстве. «Оркестр Бетховена играет…» |
1. |
10.04 |
|
10.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Сущность музыкального исполнительства как искусства интерпретации. Личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности. |
28. |
Застывшая музыка. «Содружество муз в храме» |
1. |
17.04 |
|
17.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония. |
29. |
Полифония в музыке и живописи. «В музыке Баха слышаться мелодии космоса» |
1. |
24.04 |
|
24.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка. |
30. |
Музыка на мольберте. «Композитор-художник» «Я полечу в далекие миры, край вечной красоты» «Вселенная представляется мне большой симфонией» |
1. |
01.05 |
|
01.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: о связи музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М. Чюрлёниса. Уметь: сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее. |
31. |
Импрессионизм в музыке и живописи. «Музыка ближе всего к природе» «Звуки и запахи реют в вечернем воздухе»
|
1. |
08.05 |
|
08.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: особенности импрессионизма, как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. |
32. |
О подвигах, о доблести, о славе… «О тех, кто уже не придет никогда,- помните!» Звучащие картины. |
1. |
15.05 |
|
15.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: установление взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема. Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведениями. |
33. |
В каждой мимолетности вижу я миры... «Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете» «Музыкальная живопись Мусоргского» |
1. |
22.05 |
|
22.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского. Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки. |
34. |
Мир композитора. С веком наравне. |
1. |
|
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов. Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений. Уметь: владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений. |
|
Итого |
34 |
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 632 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по музыке 5 класс.docx
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 28 августа 2014 года
Председатель педсовета
__________ Горгома В.Г.
По музыке
Ступень обучения (класс) основное общее 5
Количество часов 34 Уровень базовый
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
1.Пояснительная записка
Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Цели программы:
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
· метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
· метод эмоциональной драматургии;
· метод интонационно-стилевого постижения музыки;
· метод художественного контекста;
· метод создания «композиций»;
· метод перспективы и ретроспективы.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.
3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с новым Базисным учебным планом в 5 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Данная программа в 5 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п |
Разделы, темы |
Количество часов |
|
Примерная или авторская программа |
Рабочая программа |
||
1 |
Музыка и литература |
17 |
17 |
2 |
Музыка и изобразительное искусство |
17 |
17 |
|
Итого |
34 |
34 |
4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
— компетентность в решении проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
— признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:
— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в
художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на ступени образования и отражают:
— сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
— сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
— развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
— сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
— воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
— расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
— овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии; -сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
5.Содержание программы
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.
Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся
5 класс.
понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);
передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 5 класса
обучающиеся должны уметь:
6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебники Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.
«Музыка. 5 класс»
«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс» CD.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1 ___________ ___________
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ ______ от 28. 08.2014 года |
Согласовано
заместитель директора по УВР
__________________________
«31» августа 2016 года
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по музыке
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.
Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
В соответствии с ФГОС общего образования.
Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 5 класс
М. Просвещение, 2013.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП-6 класс 2016-2017.docx
Номер урока |
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
Дата проведения |
Материально-техническое оснащение. |
Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия. |
|||
6А |
6Б,6В |
|||||||
план |
факт |
план |
факт |
|||||
Мир образов вокальной и инструментальной музыки 17 |
||||||||
1-2. |
Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. |
2. |
2.09-9.09 |
|
6.09-13.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
музыкальный образ – живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы музыке.
|
3. |
Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье» «Вальс-фантазия» |
1. |
16.09 |
|
20.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
способы создания различных образов: музыкальный портрет. Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения.Выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки. |
4. |
Портрет в музыке и живописи. «Уноси мое сердце в звенящую даль» |
1. |
23.09 |
|
27.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать имена выдающихся русских композиторов: А.Варламов, А.Гурилев, М.Глинка, С.Рахманинов, Н.Римский- Корсаков. Знать определения музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада.
|
5. |
Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея. |
1. |
30.09 |
|
4.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
имена известных исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, Э.Карузо, Е.Образцова), понятие бельканто. размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее.
|
6. |
Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде.
|
1. |
7.10 |
|
11.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда, исполнение песен (народных). Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю
|
7. |
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. |
1. |
14.10 |
|
18.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа. |
8. |
Старинной песни мир. Песни Ф.Шуберта. Баллада «Лесной царь» |
1. |
21.10 |
|
25.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Ф.Шуберт и его произведения. Знать определения музыкальных жанров и терминов: баллада. Уметь: различать эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке. |
9. |
Образы русской духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. |
1. |
28.10 |
|
8.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать значение определений: - а капелла, знаменный распев, партесное пение. Знать жанры церковного пения: тропарь, стихира, величание, молитва.
|
10. |
Русская духовная музыка. Духовный концерт. |
1 |
11.11 |
|
15.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
особенности развития народной и духовной музыки в Древней Руси, знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки. Знать творчество композитора М.Березовского.
|
11. |
«Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок. |
1. |
18.11 |
|
22.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа на примере музыки В.Кикты. |
12. |
«Перезвоны». Молитва. |
1. |
25.11 |
|
29.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее. |
13. |
Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. |
1. |
2.12 |
|
6.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
определения музыкальных жанров и терминов: фуга, токката, полифония, хорал, кантата, реквием. И.Бах, и иго произведения. Понимать особенности полифонического изложения музыки. Получить представление о стиле барокко.
|
14.
|
Образы скорби и печали. «Stabat Mater». Реквием. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»
|
1. |
9.12 |
|
13.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты и реквиема. Знать произведения К.Орфа – сценическая кантата, особенности его творчества, понятия: реквием, кантата, полифония.
|
15. |
Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Песни Булата Окуджавы. |
1. |
16.12 |
|
20.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
определения музыкальных жанров и терминов: авторская песня, имена авторов бардовской песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, В.Высоцкий, А.Городницкий. История развития авторской песни.
|
16- 17 |
Джаз – искусство XX века. Спиричуэл и блюз. Джаз-музыка легкая или серьезная? |
2. |
23.12-13.01 |
|
10.01-17.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
истоки джаза, определения музыкальных жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена выдающихся джазовых композиторов и исполнителей. |
|
Мир образов камерной и симфонической музыки
|
17 . |
|
|
|
|
|
|
18. |
Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки.
|
1. |
20.01 |
|
24.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать, что все искусства связаны между собой. Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки.
|
19. |
Могучее царство Шопена. Вдали от родины.
|
1. |
27.01 |
|
31.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
жанры камерной музыки: инструментальная баллада, ноктюрн, прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных форм: рондо, вариация.
|
20. |
Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн. |
1. |
3.02 |
|
7.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
баллада один из жанров романтического искусства, а создателем инструментальной баллады был Ф. Шопен.
|
21. |
Инструментальный концерт «Времена года» «Итальянский концерт» |
1. |
10.02 |
|
14.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
значение программной музыки, закрепить представления о различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальнй. |
22. |
«Космический пейзаж». Быть может вся природа мозаика цветов? Картинная галерея. |
1. |
17.02 |
|
21.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке. |
23. |
Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина.
|
1. |
24.02 |
|
28.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
понимать значение симфонического оркестра в раскрытии образов литературного сочинения. Различать звучание различных музыкальных инструментов.
|
24. |
«Тройка» «Вальс» «Весна и осень» «Романс» «Пастораль» «Военный марш» «Венчание» |
1. |
3.03 |
|
7.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Определять тембры музыкальных инструментов, выявлять средства выразительности, форму, приемы развития музыкальных произведений. |
25. |
Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален» |
1. |
10.03 |
|
14.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
имена выдающихся русских: П.Чайковский и зарубежных- В.Моцарт. композиторов и их произведения, уметь войти в мир музыкальных образов композиторов. |
26. |
Связь времен. |
1. |
17.03 |
|
21.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки. |
27. |
Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт» «Скорбь и радость» |
1. |
24.03 |
|
4.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Л.Бетховен и его произведения. Понимать строение сонатной формы на примере увертюры «Эгмонт».
|
28. |
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». |
1. |
7.04 |
|
11.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора.
|
29. |
Мир музыкального театра.
|
1. |
14.04 |
|
18.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
С.Прокофьев, П.Чайковский, А.Журбин и их произведения. Понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений.
|
30. |
Балет «Ромео и Джульетта» |
1. |
21.04 |
|
25.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов. |
31. |
Мюзикл «Вестсайдская история» Опера «Орфей и Эвридика» |
1. |
28.04 |
|
2.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Л.Бернстайн и его произведения. сравнивать различные испол-нительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия. |
32. |
Рок-опера «Орфей и Эвридика» |
1. |
5.05 |
|
9.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Понятие рок-опера. |
33. |
Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. |
1. |
12.05 |
|
16.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать имена выдающихся композиторов современности: И.Дунаевский, Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев. Музыка в кино. |
34. |
Музыка в отечественном кино. |
1. |
19.05 |
|
23.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов. |
|
Итого |
34 |
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке 6 класс.docx
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 28 августа 2014 года
Председатель педсовета
__________ Горгома В.Г.
По музыке
Ступень обучения (класс) основное общее 6
Количество часов 34 Уровень базовый
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
1.Пояснительная записка
Программа разработана на основе программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл., 5-7 кл., «Искусство» - 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина– Москва: “Просвещение”, 2011 год). Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Рабочая программа курса «Музыка» предназначена для 6 класса. Теоретическое содержание программы «Музыка» отражает основные идеи музыкально-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского в направлении фундаментализации, (углубления общеобразовательного содержания). Курс формирует у обучающихся базовые компетенции в области искусства (продолжает, начатое базовым курсом «Музыка», ознакомление учащихся с основными содержательными линиями предмета, определенными в «Обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования. Образовательная область «Искусство, музыка». Это, прежде всего, линии:
- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений;
- воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
- освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
· метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
· метод эмоциональной драматургии;
· метод интонационно-стилевого постижения музыки;
· метод художественного контекста;
· метод создания «композиций»;
· метод перспективы и ретроспективы.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.
2.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных организаций общего пользования. Предмет «Музыка» изучается в V – IX классах в объеме не менее 105 часов.
3.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:
Уметь:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Задачи музыкального образования школьников:
4.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.
5.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, обстоятельном знакомстве с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Программа ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение музыкального опыта.
Данная программа в 6 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п |
Разделы, темы |
Количество часов |
|
Примерная программа |
Рабочая программа |
||
1 |
Мир образов вокальной и инструментальной музыки |
17 |
17 |
2 |
Мир образов камерной и симфонической музыки
|
17 |
17 |
3 |
Итого |
34 |
34 |
Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебники
«Музыка. 6 класс»
«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс»
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1 ___________ ___________
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ ______ от 28. 08.2014 года |
Согласовано
заместитель директора по УВР
__________________________
«31» августа 2016 года
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по музыке
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.
Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
В соответствии с ФГОС общего образования.
Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 6 класс
М. Просвещение, 2013.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП-7 класс 2016-2017 у.г.docx
Номер урока |
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
Дата проведения |
Материально-техническое оснащение |
Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия. |
||||
7Б |
7А,7В |
||||||||
план |
факт |
план |
факт |
||||||
Особенности драматургии сценической музыки 17 |
|||||||||
1. |
Классика и современность |
1 |
7.09 |
|
2.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать нити связывающие музыку прошлого с современностью. Самостоятельно определять стиль музыки. Ориентироваться в муз. терминах. Знать новые версии и интерпретации муз. классических произведений.
|
|
2-3. |
В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.» |
2 |
14.09-21.09 |
|
9.09-16.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Четко определять тесную связь различных жанров искусств в опере. Научиться понимать оперное искусство.
|
|
4-5. |
Опера «Князь Игорь» русская эпическая опера «Ария князя Игоря» «Портрет половцев» |
2 |
28.09-5.10 |
|
23.09-30.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать, как драматургия оперы помогает раскрыть патриотические чувства народа. Вдумчиво относиться к опере и сопоставлять исторические события происходившие в России.
|
|
6-7. |
В музыкальном театре балет. Балет «Ярославна» |
2 |
12.10-19.10 |
|
7.10-14.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать и понимать главную идею балета, выраженную при помощи танца и пантомимы. Понимать роль музыки в балете.
|
|
8. |
Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. |
1 |
26.10 |
|
21.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уважать героику русского народа. Самостоятельно определять героическую тему в музыке. Уметь объяснять слова: «О поколении судят по героям»
|
|
9. |
Мой народ - американцы. «Порги и Бесс» Первая американская национальная опера. |
1 |
9.11 |
|
28.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно опр. средства муз. выразит. отрицательных персонажей. Отличать негритянский фольклор от джазовой стилистики Гершвина.
|
|
10- 11. |
Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Камильо. |
2 |
16.11-23.11 |
|
11.11-18.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать либретто оперы, её построение, драматизм и сюжет. Определять танцевальность, маршевость и песенность в раскрытии образов героев.
|
|
12.
|
Балет «Кармен-сюита» Новое прочтение оперы Бизе. |
1 |
30.11 |
|
25.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать, что слияние средств выразительности помогает взглянуть на классическое произведение по- новому. Расширять музыкальный кругозор в области балетного искусства.
|
|
13. |
Сюжеты и образы религиозной музыки. «Высокая месса» «От страдания к радости» |
1 |
7.12 |
|
2.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно уметь находить жанровый контраст в произведениях. Отличать полифонию от аккордового звучания. Знать почему, «Всенощное бдение» Рахманинова и «Высокая месса» Баха являются вершинами духовной культуры.
|
|
14. |
«Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени» |
1 |
14.12 |
|
9.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать, что духовная музыка объединяет прошлое, настоящее и будущее. Расширять свои познания в области духовной музыки.
|
|
15. |
Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда» Вечные темы. Главные образы. |
1 |
21.12 |
|
16.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно отличать музыкальный язык рок-оперы от традиционной классической. Знать отличия музыки эпилога от увертюры. Расширять музыкальный кругозор.
|
|
16. |
«Ромео и Джульетта» Музыкальные зарисовки для симфонического оркестра. |
1 |
11.01 |
|
23.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь сравнивать муз.образы разных жанров в одноименном произведении. Самостоятельно выявлять жанровые основы сюиты.
|
|
17. |
«Гоголь-сюита» Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Музыканты - извечные маги» |
1 |
18.01 |
|
13.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать о каких проблемах заставляла задумываться музыка Шнитке Какие муз.жанры раскрывают скрытый смысл художественного образа.
|
|
|
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
18. |
Музыкальная драматургия – развитие музыки |
1 |
25.01 |
|
20.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать способы музыкальной разработки драматическо-симфонического жанра. Самостоятельно различать повтор мелодии с секвенцией. Знать, для чего используется варьирование в муз. произведениях.
|
|
19. |
Два направления музыкальной культуры. Религиозная музыка. Светская музыка. |
1 |
1.02 |
|
27.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно узнавать шедевры камерной музыки . Ценить музыкальное искусство прошлого.
|
|
20. |
Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция. |
1 |
8.02 |
|
3.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать и представлять содержательность камерных музыкальных произведений. Жанр, этюд, транскрипция, камерная музыка-свободно оперировать терминами.
|
|
21. |
Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. |
1 |
15.02 |
|
10.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать особенности музыки Шнитке. ( свободное совмещение прошлого и настоящего). Уметь отличать главные темы музыки Шнитке. Расширять музыкальный кругозор.
|
|
22. |
Соната. Соната № 8 «Патетическая» Л. Бетховена Соната №2 С. Прокофьева Соната №11 В.-А. Моцарта |
1 |
22.02 |
|
17.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать признаки построения сонатной формы. Знать принципы варьирования Определять главные и побочные темы сонаты. Сопоставлять творчество композиторов. Уметь сравнивать сонаты.
|
|
23. |
Симфоническая музыка. Симфония №103 «С тремоло литавр» Й. Гайдн. |
1 |
1.03 |
|
24.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Разбираться в особенностях симфонии. Знать роль контраста в симфонии. Знать муз. термины.
|
|
24. |
Симфония №40 В.-А. Моцарта. |
1 |
8.03 |
|
3.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать сюжетные линии всех частей симфонии. Самостоятельно узнавать главную и побочную темы симфонии. Знать особенности построения главной партии.
|
|
25. |
Симфония №1 «Классическая». С. Прокофьева. Симфония №5 Л. Бетховена. |
1 |
15.03 |
|
10.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать главные линии, динамические оттенки, акценты симфоний. Вдумчиво относиться к творчеству композиторов.
|
|
26. |
Симфония №8 «Неоконченная» Ф. Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. |
1 |
22.03 |
|
17.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать о происхождении понятий роман- в литературе, романс- в музыке. Самостоятельно понимать, как выражают своё отношение к жизни композиторы. Какие инструменты озвучивают главные темы в симфониях.
|
|
27. |
Симфония №5 П. Чайковского. Симфония №7 «Ленинградская» Д. Шостаковича. |
1 |
5.04 |
|
24.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно определять особенности музыкального языка и жанровую принадлежность. уметь сравнивать симфонии П. Чайковкого и Д.Шостаковича.
|
|
28. |
Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт. |
1 |
12.04 |
|
7.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятие симфоническая картина. Самостоятельно определять основные темы «Празднеств». Уметь определять народные песенно-танцевальные мелодии .
|
|
29. |
Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна. |
1 |
19.04 |
|
14.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
На основе музыки «Концерта» уметь различать принципы развития музыки. Самостоятельно отличать программную от непрограммной музыки.
|
|
30. |
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин. |
1 |
26.04 |
|
21.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать, почему рапсодию Гершвин отнес к серьезной музыке, определять главные темы «Рапсодии». Знать, какой жанр классической музыки положен в основу рапсодии.
|
|
31. |
Музыка народов мира. |
1 |
3.05 |
|
28.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать звучание народных муз.инструментов. Самостоятельно определять национальный колорит народной музыки.
|
|
32. |
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. |
1 |
10.05 |
|
5.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать звучание и хиты мюзиклов и рок – опер. Увеличивать духовный багаж: «Чем больше багаж, тем легче идти»
|
|
33. |
Исследовательский проект. (защита проектов). |
1 |
17.05 |
|
12.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно защищать проект. Знать муз. термины. Уметь определять смысл выбранных муз. произведений. |
|
34. |
Пусть музыка звучит. (защита проектов). |
1 |
24.05 |
|
19.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Расширять музыкальный кругозор. Знать поп муз. хиты. Слушать муз. обработки и электронную музыку.
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке 7 Класс.docx
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 28 августа 2014 года
Председатель педсовета
__________ Горгома В.Г.
По музыке
Ступень обучения (класс) основное общее 7
Количество часов 34 Уровень базовый
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл., 5-7 кл., «Искусство» - 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2011 год).
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
1.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных организаций общего пользования. Предмет «Музыка» изучается в V – IX классах в объеме не менее 105 часов.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
· метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
· метод эмоциональной драматургии;
· метод интонационно-стилевого постижения музыки;
· метод художественного контекста;
· метод создания «композиций»;
· метод перспективы и ретроспективы.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.
2.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:
Уметь:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Задачи музыкального образования школьников:
3.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
4.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, обстоятельном знакомстве с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Программа ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение музыкального опыта.
Данная программа в 7 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п |
Разделы, темы |
Количество часов |
|
Примерная программа |
Рабочая программа |
||
1 |
Особенности драматургии сценической музыки |
17 |
17 |
2 |
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки |
17 |
17 |
3 |
Итого |
34 |
34 |
2. Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебники
«Музыка. 7 класс»
«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс»
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1 ___________ ___________
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ ______ от 28. 08.2014 года |
Согласовано
заместитель директора по УВР
__________________________
«31» августа 2016 года
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по музыке
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.
Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
В соответствии с ФГОС общего образования.
Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 7 класс
М. Просвещение, 2013.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП-1 класс 2016-2017.docx
Номер урока |
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
Дата проведения |
Материально-техническое оснащение. |
Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия. |
|||
1А, 1Б |
1В |
|||||||
план |
факт |
план |
факт |
|||||
Музыка вокруг нас 13 |
||||||||
1. |
И муза вечная со мной! |
1. |
8.09
7.09
|
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость. |
2. |
Хоровод муз. |
1. |
22.09
21.09 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: хор, хоровод Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по кругу. |
3. |
Повсюду музыка слышна. |
1. |
6.10
5.10 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),
|
4. |
Душа музыки – мелодия. |
1. |
20.10
19.10 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня. Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке |
5. |
Музыка осени. Сочини мелодию. |
1. |
10.11
9.11 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором). |
6. |
Азбука, азбука, каждому нужна… |
1. |
17.11
16.11 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: азбука, куплетная форма Уметь петь по движению руки учителя, начало, конец, кульминация -определять графику мелодию песен. |
7.
|
Музыкальная азбука. |
1. |
24.11
23.11 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ. Знакомиться с элементами нотной записи.
|
8.
|
Музыкальные инструменты
|
1 |
1.12
30.11 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: народная музыка Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей |
9. |
«Садко» из русского былинного сказа. |
1. |
8.12
7.12 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: музыка авторская (композиторская) Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано; -проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов. |
10. |
Звучащие картины. |
1. |
15.12
14.12 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.
|
11. |
Разыграй песню. |
1. |
22.12
21.12 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь: выразительно исполнять песню; составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста. |
12. |
Пришло Рождество начинается торжество. |
1. |
12.01
11.01 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: народные праздники, рождественские песни Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей. |
13. |
Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы. |
1. |
19.01
18.01 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь выразительно исполнять колядки. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.
|
|
Музыка и ты |
17 |
|
|
|
|
|
|
14. |
Край, в котором ты живешь.
|
1 |
26.01
25.01 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: Родина, малая Родина Уметь объяснять их, исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, выучить песни о своем крае, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне. |
15. |
Поэт, художник, композитор. |
1 |
2.02
1.02 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать виды искусства имеют собственные средства выразительности; Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже. |
16. |
Музыка утра. Музыка вечера
|
1. |
9.02
8.02 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение) Понимать как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная.
|
17. |
Музыкальные портреты.
|
1. |
23.02
22.02 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений -уметь рассказывать о понравившейся музыке,характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета. |
18. |
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская сказка. |
1. |
2.03
1.03 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. |
19. |
У каждого свой музыкальный инструмент. |
1. |
9.03
8.03 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь проводить анализ, обобщать, формулировать выводы, -имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах. |
20. |
Музы не молчали. |
1. |
16.03
15.03 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: солист, хор Уметь объяснять понятия: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни, определять характер музыки и передавать ее настроение. |
21. |
Музыкальные инструменты. |
1. |
23.03
22.03 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
|
22. |
Мамин праздник. |
1. |
6.04
5.04 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Разучивать и исполнять образцы музыкально поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
|
23. |
Музыкальные инструменты. |
1. |
13.04
12.04 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: старинные и современные инструменты Уметь на слух определять звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано. |
24. |
Чудесная лютня – по алжирской сказке.
|
1. |
20.04
19.04 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
|
25.
|
Звучащие картины.
|
1
|
27.04
26.04 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.
|
Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад. Уметь приводить примеры, отвечать на вопросы; выделять принадлежность музыки к народной или композиторской.
|
26.
|
Музыка в цирке.
|
1. |
4.05
3.05 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произведений, звучащих на уроке Уметь проводить музыкальный анализ сочинений. Разучивать и исполнять образцы музыкально поэтического творчества. |
27.
|
Дом, который звучит.
|
1. |
11.05
10.05 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать что такое балет и опера Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность. |
28. |
Опера - сказка. «Волк и семеро козлят». «Муха - Цокотуха».
|
1. |
18.05
17.05 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятие опера Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. |
29. |
Ничего на свете лучше нету…
|
1. |
25.05
24.05 |
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
|
30. |
Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.
|
1. |
|
|
|
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка. |
|
Итого |
30 |
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке 1 класс.docx
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 28 августа 2014 года
Председатель педсовета
__________ Горгома В.Г.
По музыке
Ступень обучения (класс) основное общее 1
Количество часов 30 Уровень базовый
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
1.Пояснительная записка
Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Цели программы:
Задачи программы:
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
· хоровое, ансамблевое и сольное пение;
· пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;
· игра на музыкальных инструментах;
· инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера;
· освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю). Из которых, в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям реализации образовательных программ 1 класса участвующего в муниципальном эксперименте по апробации ФГОС II поколения, программа рассчитана на (30) часов классно-урочной деятельности. Остальные 4 часа, музыкальных занятий направлены на снятие статического напряжения младшего школьника.
Данная программа в 1 классе рассчитана на 30 часов, что соответствует учебному плану школы.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п |
Разделы, темы |
Количество часов |
|
Примерная программа |
Рабочая программа |
||
1 |
Музыка вокруг нас |
16 |
13 |
2 |
Музыка и ты |
17 |
17 |
|
Итого |
33 |
30 |
4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»
1 класс:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
5.Содержание программы
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.
Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
I класс.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:
6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебники
«Музыка. 1 класс»
«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс» CD.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1 ___________ ___________
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ ______ от 28. 08.2014 года |
Согласовано
заместитель директора по УВР
__________________________
«31» августа 2016 года
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по музыке
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Количество часов: всего 30 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.
Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
В соответствии с ФГОС начального общего образования.
Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 1 класс
М. Просвещение, 2013.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП-2 класс 2016-2017.docx
Номер урока |
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
Дата проведения |
Материально-техническое оснащение. |
Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия. |
|||
2А, 2Б |
2B |
|||||||
план |
факт |
план |
факт |
|||||
Россия – Родина моя 3 |
||||||||
1. |
Мелодия. Понятие мелодии. |
1. |
2.09 |
|
7.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания. Формулировать собственное мнение и позицию.
|
2. |
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Музыкальные образы родного края. |
1. |
9.09 |
|
14.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Воспитание любви и уважения к родному краю. Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей. Чувство гордости за Россию и российский народ. |
3.
|
Гимн Росси. |
1. |
16.09 |
|
21.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Ценить отечественные народные музыкальные традиции. Осознание своей этнической и национальной принадлежности
|
|
День, полный событий |
6 |
|
|
|
|
|
|
4. |
Музыкальные инструменты (фортепиано). |
1. |
23.09 |
|
28.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать устройство инструмента, знание слов форте, пиано, рояль, пианино, пианист. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
|
5. |
Природа и музыка. Прогулка. Звучащие картины. |
1. |
30.09 |
|
5.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии. |
6. |
Танцы. Танцы. Танцы. |
1. |
7.10 |
|
12.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)
|
7.
|
Эти разные марши. Звучащие картины. |
1. |
14.10 |
|
19.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага. Уметь определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера. |
8. |
«Расскажи сказку». |
1 |
21.10 |
|
26.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, импровизация соло, в ансамбле. |
9. |
Колыбельные. Мама.
|
1. |
28.10 |
|
9.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Темп, динамика, фраза, отличительные черты колыбельных песен Уметь придумывать свои песенки на предложенные стихи; петь звонко, с мягкой атакой звука, соблюдать певческую установку. |
|
О России петь – что стремиться в храм
|
5 |
|
|
|
|
|
|
10. |
Великий колокольный звон. Звучащие картины. |
1. |
11.11 |
|
16.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка, название колокольных звонов, своеобразие их интонационного звучания.
|
11. |
Святые земли Русской .Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. |
1. |
18.11 |
|
23.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении .
|
12. |
Молитва. «Утренняя молитва». «В церкви». Образы святых в музыке .
|
1. |
25.11 |
|
30.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях. |
13. |
С Рождеством Христовым! Рождество на Кубани. |
1. |
2.12 |
|
7.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
оценивать собственную музыкально творческую деятельность, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники Рождество, названия рождественских песнопений - колядки, исполнять рождественские песни на уроке и дома.
|
14. |
Музыка на Новогоднем празднике. |
1. |
9.12 |
|
14.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности . |
|
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! |
4 |
|
|
|
|
|
|
15. |
Русские народные инструменты |
1. |
16.12 |
|
21.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: наиболее популярные в России музыкальные инструменты, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация). |
16. |
Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
|
1. |
23.12 |
|
11.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
разыгрывать народные игровые песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.
|
17. |
Музыка в народном стиле. Сочини песенку. |
1. |
13.01 |
|
18.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. |
18. |
Проводы зимы. Встреча весны…
|
1. |
20.01 |
|
25.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен. |
|
В музыкальном театре
|
5 |
|
|
|
|
|
|
19. |
Детский музыкальный театр. Опера.
|
1. |
27.01 |
|
1.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета; Знать/понимать: названия музыкальных театров, особенности музыкального жанра опера.
|
20. |
Балет. Опера. |
1. |
3.02 |
|
8.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета; рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов. |
21. |
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
|
1. |
10.02 |
|
15.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения . участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. |
22. |
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
|
1. |
17.02 |
|
22.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор. |
23. |
Увертюра. Финал.
|
1. |
24.02 |
|
1.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра. |
|
В концертном зале
|
5 |
|
|
|
|
|
|
24. |
Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». |
1. |
3.03 |
|
8.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.
|
25. |
Симфоническая сказка. Обобщающий урок по теме «В музыкальном театре» |
1. |
10.03 |
|
15.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
26. |
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. |
1. |
17.03 |
|
22.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений. |
27. |
Звучит нестареющий Моцарт. |
1. |
24.03 |
|
5.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: накопление сведений и знаний о творчестве композиторов. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. |
28. |
Симфония № 40. Увертюра.
|
1. |
7.04 |
|
12.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки ( симфония, увертюра). |
|
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
|
6 |
|
|
|
|
|
|
29. |
Волшебный цветик - семи- цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.
|
1. |
14.04 |
|
19.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства; расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума; |
30. |
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
|
1. |
21.04 |
|
26.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности.
|
31 |
Два лада. Легенда. Природа и музыка.
|
1. |
28.04 |
|
3.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, язык Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении. |
32 |
Печаль моя светла. Мир композитора (П. Чайковский, С.Прокофьев).
|
1. |
5.05 |
|
10.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский). Уметь: Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений. |
33. |
Музыкальное прошлое родного края.
|
1. |
12.05 |
|
17.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Исполнять изученные песни (по выбору учащихся). Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. |
34. |
Могут ли иссякнуть мелодии. Обобщающий урок.
|
1. |
19.05 |
|
24.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя; различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке; узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их автора; получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.
|
|
Итого |
34 |
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке 2 класс.docx
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 28 августа 2014 года
Председатель педсовета
__________ Горгома В.Г.
По музыке
Ступень обучения (класс) основное общее 2
Количество часов 34 Уровень базовый
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
1.Пояснительная записка
Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Цели программы:
Задачи программы:
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
· хоровое, ансамблевое и сольное пение;
· пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;
· игра на музыкальных инструментах;
· инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера;
· освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с новым Базисным учебным планом в 2 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Данная программа во 2 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п |
Разделы, темы |
Количество часов |
|
Примерная программа |
Рабочая программа |
||
1 |
Россия-Родина моя. |
3 |
3 |
2 |
День, полный событий. |
6 |
6 |
3 |
О России петь - что стремиться в храм |
5 |
5 |
4 |
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! |
4 |
4 |
5 |
В музыкальном театре. |
6 |
5 |
6 |
В концертном зале. |
5 |
5 |
7 |
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...
|
6 |
6 |
|
Итого |
35 |
34 |
4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»
2 класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
5.Содержание программы
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.
Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
2 класс
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса
обучающиеся должны уметь:
6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебники
«Музыка. 2 класс»
«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс» CD.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1 ___________ ___________
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ ______ от 28. 08.2014 года |
Согласовано
заместитель директора по УВР
__________________________
«31» августа 2016 года
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по музыке
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.
Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
В соответствии с ФГОС начального общего образования.
Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 2 класс
М. Просвещение, 2015.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП-3 класс 2016-2017.docx
Номер урока |
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
Дата проведения |
Материально-техническое оснащение. |
Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия. |
|||
3А, 3Б |
3В |
|||||||
план |
факт |
план |
факт |
|||||
Россия – Родина моя 5 |
||||||||
1. |
Мелодия – душа музыки |
1. |
1.09
7.09 |
|
6.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации, Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. |
2. |
Природа и музыка (романс). Звучащие картины. |
1. |
8.09
14.09 |
|
13.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/понимать: названия изученных жанров (романс), смысл понятий : солист , мелодия, аккомпанемент, лирика. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства. |
3.
|
Виват, Россия! Наша слава – русская держава. |
1. |
15.09
21.09 |
|
20.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение; Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике |
4.
|
Образы защитников Отечества . Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева |
1. |
22.09
28.09 |
|
27.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, Осознание своей этнической и национальной принадлежности. |
5. |
Опера «Иван Сусанин» М. Глинки. Интонационное родство тем оперы.
|
1. |
29.09
5.10 |
|
4.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох. |
|
День, полный событий
|
4 |
|
|
|
|
|
|
6. |
Утро. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов.
|
1. |
6.10
12.10 |
|
11.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке.
|
7.
|
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. |
1. |
13.10
19.10 |
|
18.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
8. |
«В детской». Игры и игрушки. |
1. |
20.10
26.10 |
|
25.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений. |
9. |
На прогулке. Вечер.
|
1 |
27.10
9.11 |
|
8.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
О России петь – что стремиться в храм
|
4. |
|
|
|
|
|
|
10. |
Два музыкальных обращения к Богородице. Радуйся, Мария!
|
1. |
10.11
16.11 |
|
15.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Умение воспринимать музыку различных жанров Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
11. |
Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! Образ матери в музыке, поэзии, живописи. |
1. |
17.11
23.11 |
|
22.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. |
12. |
Вербное воскресенье. Вербочки. |
1. |
24.11
30.11 |
|
29.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.
|
13. |
Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
|
1. |
1.12
7.12 |
|
6.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать/ понимать: смысл понятий: величание, молитва; Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. |
|
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! |
4. |
|
|
|
|
|
|
14. |
Настрою гусли на старинный лад…(былины). |
1. |
8.12
14.12 |
|
13.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
|
15. |
Былина о Садко и морском царе. |
1. |
15.12
21.12 |
|
20.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец – сказитель, меццо-сопрано, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. |
16. |
Певцы русской старины. (Баян и Садко). Образ былинных сказителей. «Лель, мой Лель…» |
1. |
22.12
11.01 |
|
10.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы. |
17. |
«Прощание с Масленицей». Масленица – праздник русского народа. |
1. |
12.01
18.01 |
|
17.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального муз. творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.
|
|
В музыкальном театре |
5. |
|
|
|
|
|
|
18. |
Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора. |
1. |
19.01
25.01 |
|
24.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать и понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра.
|
19. |
Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов.
|
1. |
26.01
1.02 |
|
31.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах (баритон, сопрано, бас) |
20. |
Опера «Снегурочка» Н. Римского - Корсакова. Образ Снегурочки, царя Берендея.
|
1. |
2.02
8.02 |
|
7.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария, каватина, тенор, зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.
|
21. |
Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. Чайковского.
|
1. |
9.02
15.02 |
|
14.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных муз.образов; показать определять уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, муз. памяти и слуха, певческого голоса. |
22. |
В современных ритмах (мюзиклы). : «Звуки музыки» Р. Роджерса и «Волк и семеро козлят на новый лад» |
1. |
16.02
22.02 |
|
21.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать: смысл понятий: композитор – исполнитель– слушатель вариационное развитие. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности. |
|
В концертном зале
|
5 |
|
|
|
|
|
|
23. |
Музыкальное состязание. Жанр инструментального концерта.
|
1. |
23.02
1.03 |
|
28.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о музыке в форме диалога с учителем. |
24. |
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. |
1. |
2.03
8.03 |
|
7.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (флейта). |
25. |
Музыкальные инструменты (скрипка). |
1. |
9.03
15.03 |
|
14.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее, продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах. |
26. |
Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена.
|
1. |
16.03
22.03
|
|
21.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать: смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы. передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности. |
27. |
«Героическая» (симфония). Мир Бетховена. |
1. |
23.03
5.04 |
|
4.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. |
|
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
|
5 |
|
|
|
|
|
|
28. |
Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Острый ритм – джаза звуки. |
1. |
6.04
12.04 |
|
11.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать смысл понятий: музыкальные иллюстрации, муз. речь. показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха. |
29. |
Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева.
|
1. |
13.04
19.04 |
|
18.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и изобразительность музыкальной интонации; музыкальная речь, лирика. |
30. |
Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). |
1. |
20.04
26.04 |
|
25.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Понимать названия изученных жанров музыки: опера, симфония, гимн, кант, ода; названия изученных произведений и их авторов; узнавать изученные муз.произведения. |
31 |
Мир композиторов: Г. Свиридов и С. Прокофьев. Особенности стиля композиторов. |
1. |
27.04
3.05 |
|
2.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Устно описывать объект наблюдения; владение способами контроля и оценки деятельности; аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
|
32 |
Прославим радость на земле. |
1. |
4.05
10.05 |
|
9.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. |
33. |
«Радость к солнцу нас зовет». |
1. |
11.05
17.05 |
|
16.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств. понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель». |
34. |
Образы природы в музыке композиторов Кубани. |
1. |
18.05
24.05 |
|
23.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.
|
|
Итого |
34 |
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по музыке 3 класс.docx
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 28 августа 2014 года
Председатель педсовета
__________ Горгома В.Г.
По музыке
Ступень обучения (класс) основное общее 3
Количество часов 34 Уровень базовый
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
1.Пояснительная записка
Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Цели программы:
Задачи программы:
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
· хоровое, ансамблевое и сольное пение;
· пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;
· игра на музыкальных инструментах;
· инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера;
· освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с новым Базисным учебным планом в 3 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Данная программа в 3 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п |
Разделы, темы |
Количество часов |
|
Примерная или авторская программа |
Рабочая программа |
||
1 |
Россия – Родина моя |
5 |
5 |
2 |
День, полный событий |
4 |
4 |
3 |
О России петь – что стремиться в храм |
4 |
4 |
4 |
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! |
5 |
4 |
5 |
В музыкальном театре |
6 |
6 |
6 |
В концертном зале |
6 |
6 |
7 |
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… |
5 |
5 |
|
Итого |
35 |
34 |
4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»
3 класс
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
5.Содержание программы
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.
Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса
обучающиеся должны уметь:
Требования к уровню подготовки учащихся .
• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;
• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебники
«Музыка. 3 класс»
«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс» CD.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1 ___________ ___________
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ ______ от 28. 08.2014 года |
Согласовано
заместитель директора по УВР
__________________________
«31» августа 2016 года
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по музыке
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.
Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
В соответствии с ФГОС начального общего образования.
Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 3 класс
М. Просвещение, 2012.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП-4класс 2016-2017.docx
Номер урока |
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
Дата проведения |
Материально-техническое оснащение. |
Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия. |
|||
4Б, 4В |
4А |
|||||||
план |
факт |
план |
факт |
|||||
Россия – Родина моя 3 |
||||||||
1. |
Мелодия. Ты запой мне эту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей… |
1. |
7.09 |
|
6.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
|
2. |
Вокализ. Звучащие картины. |
1. |
14.09 |
|
13.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество. Выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.
|
3.
|
Ты откуда, русская, зародилась музыка? Кантата.
|
1. |
21.09 |
|
20.092 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Различать жанры русских народных песен. Гордиться и уважать русские традиции. Декламация, речитатив.
|
|
О России петь – что стремиться в храм
|
4 |
|
|
|
|
|
|
4.
|
«Святые Земли Русской» «Земле Русская» - стихира всем Святым А.П.Бородин |
1. |
28.09 |
|
27.09 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.
|
5. |
«Праздников праздник, торжество из торжеств» П.Чесноков «Ангел вопияше» |
1. |
5.10 |
|
4.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать русские народные традиции. Самостоятельно распознавать духовную музыку. |
6. |
«Светлый праздник» Праздничный трезвон С.Рахманинов |
1. |
12.10 |
|
11.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.
|
7. |
«Кирилл и Мефодий» Праздники православной церкви. |
1. |
19.10 |
|
18.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать создателей славянской азбуки. Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.
|
|
День, полный событий |
7 |
|
|
|
|
|
|
8. |
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… |
1. |
26.10 |
|
25.10 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.
|
9. |
Что за прелесть эти сказки! |
1 |
9.11 |
|
8.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.
|
10. |
Зимнее утро. |
1. |
16.11 |
|
15.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
|
11. |
Зимний вечер. |
1. |
23.11 |
|
22.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь различать образы, воплощенные в музыке. Гордиться русской поэзией и музыкой.
|
12. |
Три чуда. Ярмарочное гулянье. |
1. |
30.11 |
|
29.11 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Ярмарка, жанры народной музыки, хоровод, пляска, обработка РНП -аранжировка, народные костюмы. |
13. |
Один день с А.С.Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы. |
1. |
7.12 |
|
6.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно определять мелодику народной музыки. Различать народную и композиторскую.
|
14. |
«Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый» |
1. |
14.12 |
|
13.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно распознавать духовную музыку. Колокольные звоны, вступление к опере, романс, дуэт, ансамбль. |
|
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! |
4. |
|
|
|
|
|
|
15. |
«Колокольность» в русской музыке. |
1. |
21.12 |
|
20.12 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска.
|
16. |
Композитор – имя ему народ. |
1. |
11.01 |
|
10.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Народная песня, музыка в народном стиле, тембр, народные муз. инструменты. |
17. |
Музыкальные инструменты России. |
1. |
18.01 |
|
17.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Различать тембры и звуки народных инструментов.
|
18. |
Оркестр русских народных инструментов. |
1. |
25.01 |
|
24.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Балалайка, гармонь, баян. Различать тембры народных инструментов. |
|
В концертном зале |
5. |
|
|
|
|
|
|
19. |
Музыкальные инструменты (струнно-смычковые). |
1. |
1.02 |
|
31.01 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов. Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.
|
20. |
Вариации на тему рококо. |
1. |
8.02 |
|
7.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей. |
21. |
Не молкнет сердце чуткое Шопена… |
1. |
15.02 |
|
14.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация.
|
22. |
Исповедь души. «Революционный этюд».
|
1. |
22.02 |
|
21.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки. Уважать творчество зарубежных композиторов.
|
23. |
Патетическая соната. Царит гармония оркестра. |
1. |
1.03 |
|
28.02 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки. Расширять музыкальный кругозор. |
|
В музыкальном театре
|
6 |
|
|
|
|
|
|
24. |
Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля. |
1. |
8.03 |
|
7.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам. Полонез, мазурка.
|
25. |
За Русь мы все стеной стоим. М.Глинка «Иван Сусанин», сцена и хор из 3 и 4 действий. |
1. |
15.03 |
|
14.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Различать музыкальные образы разных персонажей оперы. Гордиться патриотами нашей Родины.
|
26. |
Народные мелодии в произведениях русских композиторов. «Исходила младшенька.» |
1. |
22.03 |
|
21.03 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина». Песня-ария, куплетно-вариационная форма.
|
27. |
Русский Восток. М.Глинка опера «Руслан и Людмила», «Персидский хор». |
1. |
5.04 |
|
4.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской. Восточные интонации, вариация, орнамент.
|
28. |
Восточные мотивы. А.Хачатурян, балет «Гаянэ», «Колыбельная», «Танец с саблями». |
1. |
12.04 |
|
11.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Формировать представление о роли музыки в жизни человека. Восточная тематика в музыке русских композиторов.
|
29. |
Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии. |
1. |
19.04 |
|
18.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Формирование основ музыкальной культуры.( балет) Развивать музыкально-эстетический вкус.
|
|
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… |
5 |
|
|
|
|
|
|
30. |
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
|
1. |
26.04 |
|
25.04 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов. Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке.
|
31 |
Прелюдия. Служенье муз не терпит суеты. |
1. |
3.05 |
|
2.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.
|
32 |
Мастерство исполнителя. |
1. |
10.05 |
|
9.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров. Уметь различать многообразие жанров музыки.
|
33. |
Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание. |
1. |
17.05 |
|
16.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром. |
34. |
«Рассвет на Москве-реке» Обобщение. |
1. |
24.05 |
|
23.05 |
|
Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник. |
самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет. Различать изобразительность в музыке.
|
|
Итого: |
34 |
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по музыке 4 класс.docx
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 28 августа 2014 года
Председатель педсовета
__________ Горгома В.Г.
По музыке
Ступень обучения (класс) основное общее 4
Количество часов 34 Уровень базовый
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
1.Пояснительная записка
Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Цели программы:
Задачи программы:
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
· хоровое, ансамблевое и сольное пение;
· пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;
· игра на музыкальных инструментах;
· инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера;
· освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с новым Базисным учебным планом в 4 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Данная программа в 4 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п |
Разделы, темы |
Количество часов |
|
Примерная или авторская программа |
Рабочая программа |
||
1 |
Россия – Родина моя |
3 |
3 |
2 |
О России петь – что стремиться в храм… |
4 |
4 |
3 |
День, полный событий |
7 |
7 |
4 |
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! |
4 |
4 |
5 |
В концертном зале |
5 |
5 |
6 |
В музыкальном театре |
6 |
6 |
7 |
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… |
6 |
5 |
|
Итого |
35 |
34 |
4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
5.Содержание программы
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.
Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся 4классов.
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа.
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса
обучающиеся должны уметь:
6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебники
«Музыка. 4 класс»
«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс» CD.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1 ___________ ___________
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ ______ от 28. 08.2014 года |
Согласовано
заместитель директора по УВР
__________________________
«31» августа 2016 года
Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по музыке
Учитель Матвеев Евгений Васильевич
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.
Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
В соответствии с ФГОС начального общего образования.
Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 4 класс
М. Просвещение, 2002.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Матвеев Евгений Васильевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.