Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / КТП и рабочие программы по музыке в соответствии с ФГОС (1-7 классы)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

КТП и рабочие программы по музыке в соответствии с ФГОС (1-7 классы)

Выбранный для просмотра документ КТП-1 класс 2016-2017.docx

библиотека
материалов

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение.

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия.

1А, 1Б

план

факт

план

факт

Музыка вокруг нас 13

1.

И муза вечная со мной!

1.

8.09


7.09





Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость.

2.

Хоровод муз.

1.

22.09


21.09




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: хор, хоровод

Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по кругу.

3.

Повсюду музыка слышна.

1.

6.10



5.10




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),


4.

Душа музыки – мелодия.

1.

20.10


19.10




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня.

Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке

5.

Музыка осени. Сочини мелодию.

1.

10.11


9.11




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).

6.

Азбука, азбука, каждому нужна…

1.

17.11


16.11




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: азбука, куплетная форма

Уметь петь по движению руки учителя, начало, конец, кульминация

-определять графику мелодию песен.

7.


Музыкальная азбука.

1.

24.11


23.11




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ. Знакомиться с элементами нотной записи.


8.





Музыкальные инструменты




1

1.12



30.11




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: народная музыка Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

9.

«Садко» из русского былинного сказа.

1.

8.12




7.12




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: музыка авторская (композиторская)

Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано;

-проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов.

10.

Звучащие картины.

1.

15.12


14.12




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.


11.

Разыграй песню.

1.

22.12


21.12




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь: выразительно исполнять песню; составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста.

12.

Пришло Рождество начинается торжество.

1.

12.01



11.01




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни

Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей.

13.

Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.

1.

19.01



18.01




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь выразительно исполнять колядки.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.



Музыка и ты

17







14.

Край, в котором ты живешь.






1

26.01



25.01




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: Родина, малая Родина

Уметь объяснять их, исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, выучить песни о своем крае, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.

15.

Поэт, художник, композитор.

1

2.02


1.02




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать виды искусства имеют собственные средства выразительности;

Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже.

16.

Музыка утра.

Музыка вечера


1.

9.02



8.02




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Понимать как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная.


17.

Музыкальные портреты.





1.

23.02



22.02




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

-уметь рассказывать о понравившейся музыке,характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

18.

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская сказка.

1.

2.03



1.03




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений.

19.

У каждого свой музыкальный инструмент.

1.

9.03


8.03




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь проводить анализ, обобщать, формулировать выводы,

-имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

20.

Музы не молчали.

1.

16.03



15.03




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: солист, хор

Уметь объяснять понятия: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни, определять характер музыки и передавать ее настроение.

21.

Музыкальные инструменты.

1.

23.03


22.03




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.


22.

Мамин праздник.

1.

6.04


5.04




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Разучивать и исполнять образцы музыкально поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).


23.

Музыкальные инструменты.

1.

13.04


12.04




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: старинные и современные инструменты

Уметь на слух определять звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано.

24.

Чудесная лютня – по алжирской сказке.


1.

20.04



19.04




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.


25.






Звучащие картины.






1





27.04



26.04




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.



Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад. Уметь приводить примеры, отвечать на вопросы;

выделять принадлежность музыки к народной или композиторской.


26.







Музыка в цирке.







1.

4.05




3.05




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произведений, звучащих на уроке

Уметь проводить музыкальный анализ сочинений.

Разучивать и исполнять образцы музыкально поэтического творчества.

27.





Дом, который звучит.






1.

11.05



10.05




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать что такое балет и опера

Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность.

28.

Опера - сказка. «Волк и семеро козлят». «Муха - Цокотуха».





1.

18.05



17.05




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятие опера

Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений.

29.

Ничего на свете лучше нету…





1.

25.05



24.05




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.


30.

Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.





1.





Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка.


Итого

30








Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке 1 класс.docx

библиотека
материалов


Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 28 августа 2014 года

Председатель педсовета

__________ Горгома В.Г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По музыке


Ступень обучения (класс) основное общее 1


Количество часов 30 Уровень базовый


Учитель Матвеев Евгений Васильевич










Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.




1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:

  • хоровое, ансамблевое и сольное пение;

  • пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;

  • игра на музыкальных инструментах;

  • инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных

пьес программного характера;

  • освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю). Из которых, в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям реализации образовательных программ 1 класса участвующего в муниципальном эксперименте по апробации ФГОС II поколения, программа рассчитана на (30) часов классно-урочной деятельности. Остальные 4 часа, музыкальных занятий направлены на снятие статического напряжения младшего школьника.

Данная программа в 1 классе рассчитана на 30 часов, что соответствует учебному плану школы.

Таблица тематического распределения количества часов:

Музыка вокруг нас

16

13

2

Музыка и ты

17

17


Итого

33

30





4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»

1 класс:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

уважительное отношение к культуре других народов;

овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

5.Содержание программы

Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.

Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.

Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

I класс.

  • развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;

  • побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;

  • развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

  • формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;

  • развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

  • развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.

  • формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

  • освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.


Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку различных жанров;

  • эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

  • воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).


6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебники

«Музыка. 1 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс» CD.


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1

___________ ___________





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

от 28. 08.2014 года



Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«31» августа 2016 года



Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по музыке


Класс 1 «а», 1 «б», 1 «в».



Учитель Матвеев Евгений Васильевич


Количество часов: всего 30 часа; в неделю 1 час;






Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.


Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.


В соответствии с ФГОС начального общего образования.


Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 1 класс

М. Просвещение, 2013.





Выбранный для просмотра документ КТП-2 класс 2016-2017.docx

библиотека
материалов

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение.

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия.

2А, 2Б

2B

план

факт

план

факт

Россия – Родина моя 3

1.

Мелодия. Понятие мелодии.

1.

2.09


7.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания. Формулировать собственное мнение и позицию.


2.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Музыкальные образы родного края.

1.

9.09


14.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Воспитание любви и уважения к родному краю. Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей. Чувство гордости за Россию и российский народ.

3.





Гимн Росси.

1.

16.09


21.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Ценить отечественные народные музыкальные традиции. Осознание своей этнической и национальной принадлежности




День, полный событий

6







4.

Музыкальные инструменты (фортепиано).

1.

23.09


28.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать устройство инструмента, знание слов форте, пиано, рояль, пианино, пианист. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.


5.

Природа и музыка. Прогулка. Звучащие картины.

1.

30.09


5.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

6.

Танцы. Танцы. Танцы.

1.

7.10


12.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)


7.


Эти разные марши. Звучащие картины.

1.

14.10


19.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага.

Уметь определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера.

8.

«Расскажи сказку».

1

21.10


26.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, импровизация соло, в ансамбле.

9.

Колыбельные. Мама.







1.

28.10


9.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Темп, динамика, фраза, отличительные черты колыбельных песен

Уметь придумывать свои песенки на предложенные стихи;

петь звонко, с мягкой атакой звука, соблюдать певческую установку.


О России петь – что стремиться в храм


5







10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1.

11.11


16.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка, название колокольных звонов, своеобразие их интонационного звучания.


11.

Святые земли Русской .Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

1.

18.11


23.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении .


12.

Молитва. «Утренняя молитва». «В церкви». Образы святых в музыке .





1.

25.11


30.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

13.

С Рождеством Христовым! Рождество на Кубани.

1.

2.12


7.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

оценивать собственную музыкально творческую деятельность, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники Рождество, названия рождественских песнопений - колядки, исполнять рождественские песни на уроке и дома.


14.

Музыка на Новогоднем празднике.

1.

9.12


14.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности .


Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4







15.

Русские народные инструменты

1.

16.12


21.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: наиболее популярные в России музыкальные инструменты, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация).

16.

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.




1.

23.12


11.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

разыгрывать народные игровые песни;

использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.


17.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1.

13.01


18.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.

18.

Проводы зимы. Встреча весны…




1.

20.01


25.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.


В музыкальном театре


5







19.

Детский музыкальный театр. Опера.






1.

27.01


1.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета; Знать/понимать: названия музыкальных театров, особенности музыкального жанра опера.


20.

Балет. Опера.

1.

3.02


8.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета; рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов.

21.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.


1.

10.02


15.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения .

участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

22.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.


1.

17.02


22.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор.

23.

Увертюра. Финал.




1.

24.02


1.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.


В концертном зале


5







24.

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

1.

3.03


8.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.


25.

Симфоническая сказка. Обобщающий урок по теме «В музыкальном театре»

1.

10.03


15.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.


26.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1.

17.03


22.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений.

27.

Звучит нестареющий Моцарт.

1.

24.03


5.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: накопление сведений и знаний о творчестве композиторов.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

28.

Симфония № 40. Увертюра.





1.

7.04


12.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки ( симфония, увертюра).


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…


6







29.

Волшебный цветик - семи- цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.



1.

14.04


19.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

30.

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.




1.

21.04


26.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности.



31

Два лада. Легенда. Природа и музыка.







1.

28.04


3.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, язык Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.

32

Печаль моя светла. Мир композитора (П. Чайковский, С.Прокофьев).







1.

5.05


10.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский).

Уметь: Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений.

33.

Музыкальное прошлое родного края.






1.

12.05


17.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Исполнять изученные песни (по выбору учащихся). Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

34.

Могут ли иссякнуть мелодии. Обобщающий урок.







1.

19.05


24.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя;

различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке; узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их автора;

получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.



Итого

34








Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке 2 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 28 августа 2014 года

Председатель педсовета

__________ Горгома В.Г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По музыке


Ступень обучения (класс) основное общее 2


Количество часов 34 Уровень базовый


Учитель Матвеев Евгений Васильевич










Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.




1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:

  • хоровое, ансамблевое и сольное пение;

  • пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;

  • игра на музыкальных инструментах;

  • инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных

пьес программного характера;

  • освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с новым Базисным учебным планом в 2 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Данная программа во 2 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.

Таблица тематического распределения количества часов:

Россия-Родина моя.

3

3

2

День, полный событий.

6

6

3

О России петь - что стремиться в храм

5

5

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

4

5

В музыкальном театре.

6

5

6

В концертном зале.

5

5

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...


6

6


Итого

35

34



4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»

2 класс

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

уважительное отношение к культуре других народов;

овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

5.Содержание программы

Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.

Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.

Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

2 класс

  • развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

  • понимание содержания музыки простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

  • развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  • накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса

обучающиеся должны уметь:

  • продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

  • воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

  • проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  • показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

  • передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

  • охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

  • продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).



6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебники

«Музыка. 2 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс» CD.


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1

___________ ___________





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

от 28. 08.2014 года





Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«31» августа 2016 года



Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по музыке


Класс 2 «а», 2 «б», 2 «в».



Учитель Матвеев Евгений Васильевич


Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;





Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.


Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.


В соответствии с ФГОС начального общего образования.


Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 2 класс

М. Просвещение, 2015.



Выбранный для просмотра документ КТП-3 класс 2016-2017.docx

библиотека
материалов

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение.

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия.

3А, 3Б

3В

план

факт

план

факт

Россия – Родина моя 5

1.

Мелодия – душа музыки

1.

1.09





7.09


6.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

2.

Природа и музыка (романс). Звучащие картины.

1.

8.09




14.09


13.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: названия изученных жанров (романс), смысл понятий : солист , мелодия, аккомпанемент, лирика.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства.

3.





Виват, Россия! Наша слава – русская держава.

1.

15.09



21.09


20.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение;

Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

4.


Образы защитников Отечества . Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева

1.

22.09


28.09


27.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

5.

Опера «Иван Сусанин» М. Глинки. Интонационное родство тем оперы.


1.

29.09


5.10


4.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох.


День, полный событий


4







6.

Утро. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов.



1.

6.10



12.10


11.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке.


7.


Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1.

13.10


19.10


18.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

8.

«В детской». Игры и игрушки.

1.

20.10


26.10


25.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений.

9.

На прогулке. Вечер.




1

27.10



9.11


8.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.



О России петь – что стремиться в храм


4.







10.

Два музыкальных обращения к Богородице. Радуйся, Мария!


1.

10.11




16.11


15.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Умение воспринимать музыку различных жанров

Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.


11.

Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! Образ матери в музыке, поэзии, живописи.

1.

17.11



23.11


22.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции.

Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

12.

Вербное воскресенье. Вербочки.

1.

24.11



30.11


29.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.


13.

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.




1.

1.12



7.12


6.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/ понимать: смысл понятий: величание, молитва; Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.


Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4.







14.

Настрою гусли на старинный лад…(былины).

1.

8.12




14.12


13.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.


15.

Былина о Садко и морском царе.

1.

15.12



21.12


20.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец – сказитель, меццо-сопрано, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

16.

Певцы русской старины. (Баян и Садко). Образ былинных сказителей. «Лель, мой Лель…»

1.

22.12


11.01


10.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы.

17.

«Прощание с Масленицей». Масленица – праздник русского народа.

1.

12.01


18.01


17.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального муз. творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.



В музыкальном театре

5.







18.

Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.

1.

19.01



25.01


24.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать и понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра.

19.

Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов.



1.

26.01


1.02


31.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах (баритон, сопрано, бас)

20.

Опера «Снегурочка» Н. Римского - Корсакова. Образ Снегурочки, царя Берендея.



1.

2.02



8.02


7.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария, каватина, тенор, зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.


21.

Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. Чайковского.






1.

9.02




15.02


14.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных муз.образов; показать определять уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, муз. памяти и слуха, певческого голоса.

22.

В современных ритмах (мюзиклы). : «Звуки музыки» Р. Роджерса и «Волк и семеро козлят на новый лад»

1.

16.02



22.02


21.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать: смысл понятий: композитор – исполнитель– слушатель вариационное развитие.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности.


В концертном зале


5







23.

Музыкальное состязание. Жанр инструментального концерта.


1.

23.02



1.03


28.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о музыке в форме диалога с учителем.

24.

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

1.

2.03



8.03


7.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (флейта).

25.

Музыкальные инструменты (скрипка).

1.

9.03


15.03


14.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее, продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах.

26.

Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена.


1.

16.03


22.03



21.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать: смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы. передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности.

27.

«Героическая» (симфония). Мир Бетховена.

1.

23.03


5.04


4.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…



5







28.

Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Острый ритм – джаза звуки.

1.

6.04


12.04


11.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать смысл понятий: музыкальные иллюстрации, муз. речь. показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха.

29.

Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева.



1.

13.04



19.04


18.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и изобразительность музыкальной интонации; музыкальная речь, лирика.

30.

Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).

1.

20.04


26.04


25.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать названия изученных жанров музыки: опера, симфония, гимн, кант, ода; названия изученных произведений и их авторов; узнавать изученные муз.произведения.

31

Мир композиторов: Г. Свиридов и С. Прокофьев. Особенности стиля композиторов.

1.

27.04



3.05


2.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Устно описывать объект наблюдения;

владение способами контроля и оценки деятельности; аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.


32

Прославим радость на земле.

1.

4.05



10.05


9.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

33.

«Радость к солнцу нас зовет».

1.

11.05



17.05


16.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».

34.

Образы природы в музыке композиторов Кубани.

1.

18.05


24.05


23.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.



Итого

34








Выбранный для просмотра документ рабочая программа по музыке 3 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 28 августа 2014 года

Председатель педсовета

__________ Горгома В.Г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По музыке


Ступень обучения (класс) основное общее 3


Количество часов 34 Уровень базовый


Учитель Матвеев Евгений Васильевич










Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.




1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:

  • хоровое, ансамблевое и сольное пение;

  • пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;

  • игра на музыкальных инструментах;

  • инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных

пьес программного характера;

  • освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с новым Базисным учебным планом в 3 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Данная программа в 3 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.









Таблица тематического распределения количества часов:

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

1

Россия – Родина моя

5

5

2

День, полный событий

4

4

3

О России петь – что стремиться в храм

4

4

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

5

4

5

В музыкальном театре

6

6

6

В концертном зале

6

6

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

5

5


Итого

35

34





4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»

3 класс

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.



Метапредметные результаты:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

5.Содержание программы

Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.

Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.

Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса

обучающиеся должны уметь:

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

  • продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

  • высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  • показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

  • выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

  • охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

  • определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).



Требования к уровню подготовки учащихся .

  • обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

  • накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

  • выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

  • совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);

  • развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

  • совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;

  • освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;

  • развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

  • развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.



6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебники

«Музыка. 3 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс» CD.


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1

___________ ___________





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

от 28. 08.2014 года



Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«31» августа 2016 года



Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по музыке


Класс 3 «а», 3 «б», 3 «в».



Учитель Матвеев Евгений Васильевич


Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;





Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.


Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.


В соответствии с ФГОС начального общего образования.


Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 3 класс

М. Просвещение, 2012.




Выбранный для просмотра документ КТП-4класс 2016-2017.docx

библиотека
материалов

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение.

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия.

4Б, 4В

план

факт

план

факт

Россия – Родина моя 3

1.

Мелодия. Ты запой мне эту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей…

1.

7.09


6.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.


2.

Вокализ. Звучащие картины.

1.

14.09


13.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

Выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.


3.





Ты откуда, русская, зародилась музыка? Кантата.




1.

21.09


20.092


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Различать жанры русских народных песен.

Гордиться и уважать русские традиции.

Декламация, речитатив.



О России петь – что стремиться в храм


4







4.


«Святые Земли Русской» «Земле Русская» - стихира всем Святым А.П.Бородин

1.

28.09


27.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.


5.

«Праздников праздник, торжество из торжеств» П.Чесноков «Ангел вопияше»

1.

5.10


4.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать русские народные традиции. Самостоятельно распознавать духовную музыку.

6.

«Светлый праздник»

Праздничный трезвон

С.Рахманинов

1.

12.10


11.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.


7.

«Кирилл и Мефодий» Праздники православной церкви.

1.

19.10


18.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать создателей славянской азбуки.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.



День, полный событий

7







8.

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…

1.

26.10


25.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.


9.

Что за прелесть эти сказки!

1

9.11


8.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.


10.

Зимнее утро.

1.

16.11


15.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.


11.

Зимний вечер.

1.

23.11


22.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь различать образы, воплощенные в музыке.

Гордиться русской поэзией и музыкой.


12.

Три чуда. Ярмарочное гулянье.

1.

30.11


29.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Ярмарка, жанры народной музыки, хоровод, пляска, обработка РНП -аранжировка, народные костюмы.

13.

Один день с А.С.Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы.

1.

7.12


6.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно определять мелодику народной музыки. Различать народную и композиторскую.


14.

«Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый»

1.

14.12


13.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно распознавать духовную музыку. Колокольные звоны, вступление к опере, романс, дуэт, ансамбль.


Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4.







15.

«Колокольность» в русской музыке.

1.

21.12


20.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска.


16.

Композитор – имя ему народ.

1.

11.01


10.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Народная песня, музыка в народном стиле, тембр, народные муз. инструменты.

17.

Музыкальные инструменты России.

1.

18.01


17.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Различать тембры и звуки народных инструментов.


18.

Оркестр русских народных инструментов.

1.

25.01


24.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Балалайка, гармонь, баян. Различать тембры народных инструментов.


В концертном зале

5.







19.

Музыкальные инструменты (струнно-смычковые).

1.

1.02


31.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.

Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.


20.

Вариации на тему рококо.

1.

8.02


7.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.

21.

Не молкнет сердце чуткое Шопена…

1.

15.02


14.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация.


22.

Исповедь души. «Революционный этюд».




1.

22.02


21.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.

Уважать творчество зарубежных композиторов.


23.

Патетическая соната. Царит гармония оркестра.

1.

1.03


28.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки. Расширять музыкальный кругозор.


В музыкальном театре


6







24.

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля.

1.

8.03


7.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам. Полонез, мазурка.


25.

За Русь мы все стеной стоим.

М.Глинка «Иван Сусанин», сцена и хор из 3 и 4 действий.

1.

15.03


14.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Различать музыкальные образы разных персонажей оперы. Гордиться патриотами нашей Родины.



26.

Народные мелодии в произведениях русских композиторов. «Исходила младшенька.»

1.

22.03


21.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина». Песня-ария, куплетно-вариационная форма.


27.

Русский Восток. М.Глинка опера «Руслан и Людмила»,

«Персидский хор».

1.

5.04


4.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской. Восточные интонации, вариация, орнамент.


28.

Восточные мотивы. А.Хачатурян, балет «Гаянэ», «Колыбельная», «Танец с саблями».

1.

12.04


11.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Формировать представление о роли музыки в жизни человека. Восточная тематика в музыке русских композиторов.


29.

Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.

1.

19.04


18.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Формирование основ музыкальной культуры.( балет) Развивать музыкально-эстетический вкус.




Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

5







30.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.






1.

26.04


25.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.

Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке.




31

Прелюдия. Служенье муз не терпит суеты.

1.

3.05


2.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


32

Мастерство исполнителя.

1.

10.05


9.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров. Уметь различать многообразие жанров музыки.



33.

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание.

1.

17.05


16.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.

34.

«Рассвет на Москве-реке» Обобщение.

1.

24.05


23.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет. Различать изобразительность в музыке.



Итого:

34








Выбранный для просмотра документ рабочая программа по музыке 4 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 28 августа 2014 года

Председатель педсовета

__________ Горгома В.Г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По музыке


Ступень обучения (класс) основное общее 4


Количество часов 34 Уровень базовый


Учитель Матвеев Евгений Васильевич










Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.




1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:

  • хоровое, ансамблевое и сольное пение;

  • пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;

  • игра на музыкальных инструментах;

  • инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных

пьес программного характера;

  • освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с новым Базисным учебным планом в 4 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Данная программа в 4 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.









Таблица тематического распределения количества часов:

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

1

Россия – Родина моя

3

3

2

О России петь – что стремиться в храм…

4

4

3

День, полный событий

7

7

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

4

5

В концертном зале

5

5

6

В музыкальном театре

6

6

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

6

5


Итого

35

34


4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

5.Содержание программы

Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.

Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.

Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

Требования к уровню подготовки учащихся 4классов.

  • расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

  • выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

  • воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

  • развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

  • формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

  • формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

  • развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа.

  • расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

  • совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса

обучающиеся должны уметь:

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

  • продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

  • высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  • показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

  • выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

  • передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

  • охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

  • определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, и др.).

6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебники

«Музыка. 4 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс» CD.




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1

___________ ___________





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

от 28. 08.2014 года

Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«31» августа 2016 года



Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по музыке


Класс 4 «а», 4 «б», 4 «в».



Учитель Матвеев Евгений Васильевич


Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;





Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.


Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.


В соответствии с ФГОС начального общего образования.


Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 4 класс

М. Просвещение, 2002.


Выбранный для просмотра документ КТП-5 класс 2016-2017.docx

библиотека
материалов

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение.

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия.

5А, 5Б

план

факт

план

факт

Музыка и литература 17

1.

Что роднит музыку с литературой

1.

05.09


05.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Выявление многосторонних связей музыки и литературы. Работа с разными источниками информации.

2.

Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей. Вся Россия просится в песню.

1.

12.09


12.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Воспитание любви и уважения к родному краю. Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

3.

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...

1.

19.09


19.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Воспитание любви и уважения к родному краю. Чувство гордости за Россию и российский народ.

4-5.

Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…» «Что за прелесть эти сказки…»

2.

26.09-

03.10


26.09-

03.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Обогащение индивидуального музыкального опыта. Развитие духовно-нравственных и этических чувств , эмоциональной отзывчивости.

6.

Жанры инструментальной и вокальной музыки. «Песнь моя летит с мольбою»

1.

10.10


10.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Углубить представления обучающихся о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой.

7.

Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.

1.

17.10


17.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Высказывать личностно- оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.

8-9.

Всю жизнь мою несу Родину в душе… «Перезвоны». Скажи, откуда ты приходишь, красота?

2.

24.10-07.11


24.10-07.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

10-11.


Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере.

2.

14.11-21.11


14.11-21.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Осознание обучающимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов.

Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия.

размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью.

12.

«Гармонии задумчивый поэт»

«Песнь моя летит с мольбою»

1

28.11


28.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

13.

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!» Был он весь окутан тайной - черный гость…

1.

05.12


05.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения.

14.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. Опера-былина «Садко».

1.

12.12


12.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор.

15.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика. Балет-сказка «Щелкунчик».

1.

19.12


19.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику.

Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании).

16.

Музыка в театре, кино, на телевидении.

1.

16.01




16.01




Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.

17.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1.

23.01


23.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

18.

Мир композитора.

1.

30.01


30.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.


Музыка и изобразительное искусство

17 .







19.

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

1.

06.02


06.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.

Уметь: вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.

20.

Небесное и земное в музыке и красках Любить. Молиться. Петь.

1.

13.02


13.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие.

Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности.

21.

Звать через прошлое к настоящему «Александр Невский». «За отчий дом за русский край». «Ледовое побоище». «После побоища».

1.

20.02


20.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.

Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу.

22.

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Ты раскрой мне природа, объятья».

1.

27.02


27.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: выразительные возможности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.

23.

«Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности.

1.

06.03


06.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии.

Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики.

24.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

«Весть святого торжества». «Древний храм златой вершиной блещет ярко».

1.

13.03


13.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Народные истоки русской профессиональной музыки. Характерные черты творчества С.Рахманинова. Композиторы отражают в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям.

25.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…» «Неукротимый духом своим он побеждал зло»

1.

20.03


20.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: Осознание музыки как вида искусства интонации на новом уровне триединства «композитор - исполнитель – слушатель». Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей.

26.

Волшебная палочка дирижера. «Дирижеры мира»

1.

03.04


03.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра.

27.

Образы борьбы и победы в искусстве. «Оркестр Бетховена играет…»

1.

10.04


10.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Сущность музыкального исполнительства как искусства интерпретации.

Личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.

28.

Застывшая музыка. «Содружество муз в храме»

1.

17.04


17.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония.

29.

Полифония в музыке и живописи. «В музыке Баха слышаться мелодии космоса»

1.

24.04


24.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка.

30.

Музыка на мольберте. «Композитор-художник» «Я полечу в далекие миры, край вечной красоты» «Вселенная представляется мне большой симфонией»

1.

01.05


01.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: о связи музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М. Чюрлёниса.

Уметь: сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее.

31.

Импрессионизм в музыке и живописи. «Музыка ближе всего к природе» «Звуки и запахи реют в вечернем воздухе»






1.

08.05


08.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: особенности импрессионизма, как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении.

32.

О подвигах, о доблести, о славе… «О тех, кто уже не придет никогда,- помните!» Звучащие картины.

1.

15.05


15.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: установление взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема.

Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведениями.

33.

В каждой мимолетности вижу я миры... «Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете» «Музыкальная живопись Мусоргского»

1.

22.05


22.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского.

Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

34.

Мир композитора. С веком наравне.

1.





Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать/понимать: о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов. Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений.

Уметь: владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.


Итого

34








Выбранный для просмотра документ рабочая программа по музыке 5 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 28 августа 2014 года

Председатель педсовета

__________ Горгома В.Г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По музыке


Ступень обучения (класс) основное общее 5


Количество часов 34 Уровень базовый


Учитель Матвеев Евгений Васильевич










Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.


1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Цели программы:

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

  • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

  • метод эмоциональной драматургии;

  • метод интонационно-стилевого постижения музыки;

  • метод художественного контекста;

  • метод создания «композиций»;

  • метод перспективы и ретроспективы.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с новым Базисным учебным планом в 5 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Данная программа в 5 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.

Таблица тематического распределения количества часов:

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

1

Музыка и литература

17

17

2

Музыка и изобразительное искусство

17

17


Итого

34

34




4.Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • компетентность в решении проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

  • коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в

художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на ступени образования и отражают:

  • сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

  • сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

  • развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

  • сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

  • воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

  • расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

  • овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии; -сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

5.Содержание программы

Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.

Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.

Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

Требования к уровню подготовки учащихся

  1. класс.

понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);

передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;

проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 5 класса

обучающиеся должны уметь:

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

  • продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

  • высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  • показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

  • выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

  • передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

  • охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

  • определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебники Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.

«Музыка. 5 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс» CD.


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1

___________ ___________





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

от 28. 08.2014 года



Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«31» августа 2016 года



Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по музыке


Класс 5 «а», 5 «б», 5 «в».


Учитель Матвеев Евгений Васильевич


Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;





Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.


Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.


В соответствии с ФГОС общего образования.


Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 5 класс

М. Просвещение, 2013.



Выбранный для просмотра документ КТП-6 класс 2016-2017.docx

библиотека
материалов

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение.

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия.

6Б,6В

план

факт

план

факт

Мир образов вокальной и инструментальной музыки 17

1-2.

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов.

2.

2.09-9.09


6.09-13.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

музыкальный образ – живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы музыке.


3.

Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье» «Вальс-фантазия»

1.

16.09


20.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

способы создания различных образов: музыкальный портрет. Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения.Выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки.

4.

Портрет в музыке и живописи. «Уноси мое сердце в звенящую даль»

1.

23.09


27.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать имена выдающихся русских композиторов: А.Варламов, А.Гурилев, М.Глинка, С.Рахманинов, Н.Римский- Корсаков. Знать определения музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада.


5.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея.

1.

30.09


4.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

имена известных исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, Э.Карузо, Е.Образцова), понятие бельканто.

размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее.


6.

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде.






1.

7.10


11.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда, исполнение песен (народных).

Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю


7.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1.

14.10


18.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов

искусств в создании единого образа.

8.

Старинной песни мир. Песни Ф.Шуберта. Баллада «Лесной царь»

1.

21.10


25.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Ф.Шуберт и его произведения. Знать определения музыкальных жанров и терминов: баллада.

Уметь: различать эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке.

9.

Образы русской духовной музыки.

Народное искусство Древней Руси.

1.

28.10


8.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать значение определений: - а капелла, знаменный распев, партесное пение. Знать жанры церковного пения: тропарь, стихира, величание, молитва.


10.

Русская духовная музыка. Духовный концерт.

1

11.11


15.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

особенности развития народной и духовной музыки в Древней Руси, знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки. Знать творчество композитора М.Березовского.


11.

«Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок.

1.

18.11


22.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа на примере музыки В.Кикты.

12.

«Перезвоны». Молитва.

1.

25.11


29.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее.

13.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

1.

2.12


6.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

определения музыкальных жанров и терминов: фуга, токката, полифония, хорал, кантата, реквием. И.Бах, и иго произведения. Понимать особенности полифонического изложения музыки. Получить представление о стиле барокко.


14.





Образы скорби и печали. «Stabat Mater». Реквием. Фортуна правит миром.

«Кармина Бурана»



1.

9.12


13.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты и реквиема. Знать произведения К.Орфа – сценическая кантата, особенности его творчества, понятия: реквием, кантата, полифония.


15.

Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Песни Булата Окуджавы.

1.

16.12


20.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

определения музыкальных жанров и терминов: авторская песня, имена авторов бардовской песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, В.Высоцкий, А.Городницкий. История развития авторской песни.


16-

17

Джаз – искусство XX века. Спиричуэл и блюз. Джаз-музыка легкая или серьезная?

2.

23.12-13.01


10.01-17.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

истоки джаза, определения музыкальных жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена выдающихся джазовых композиторов и исполнителей.


Мир образов камерной и

симфонической музыки


17 .







18.

Вечные темы искусства и жизни.

Образы камерной музыки.


1.

20.01


24.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать, что все искусства связаны между собой. Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки.


19.

Могучее царство Шопена. Вдали от родины.


1.

27.01


31.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

жанры камерной музыки: инструментальная баллада, ноктюрн, прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных форм: рондо, вариация.


20.

Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн.

1.

3.02


7.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

баллада один из жанров романтического искусства, а создателем инструментальной баллады был Ф. Шопен.


21.

Инструментальный концерт «Времена года» «Итальянский концерт»

1.

10.02


14.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

значение программной музыки, закрепить представления о различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальнй.

22.

«Космический пейзаж». Быть может вся природа мозаика цветов? Картинная галерея.

1.

17.02


21.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке.

23.

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина.


1.

24.02


28.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

понимать значение симфонического оркестра в раскрытии образов литературного сочинения. Различать звучание различных музыкальных инструментов.


24.

«Тройка» «Вальс»

«Весна и осень» «Романс» «Пастораль» «Военный марш» «Венчание»

1.

3.03


7.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Определять тембры музыкальных инструментов, выявлять средства выразительности, форму, приемы развития музыкальных произведений.

25.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален»

1.

10.03


14.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

имена выдающихся русских: П.Чайковский и зарубежных- В.Моцарт. композиторов и их произведения, уметь войти в мир музыкальных образов композиторов.

26.

Связь времен.

1.

17.03


21.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.

27.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт» «Скорбь и радость»

1.

24.03


4.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Л.Бетховен и его произведения. Понимать строение сонатной формы на примере увертюры «Эгмонт».


28.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

1.

7.04


11.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора.


29.

Мир музыкального театра.


1.

14.04


18.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

С.Прокофьев, П.Чайковский, А.Журбин и их произведения. Понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений.


30.

Балет «Ромео и Джульетта»

1.

21.04


25.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов.

31.

Мюзикл «Вестсайдская история»

Опера «Орфей и Эвридика»

1.

28.04


2.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Л.Бернстайн и его произведения. сравнивать различные испол-нительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

32.

Рок-опера «Орфей и Эвридика»

1.

5.05


9.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Понятие рок-опера.

33.

Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века.

1.

12.05


16.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать имена выдающихся композиторов современности: И.Дунаевский, Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев. Музыка в кино.

34.

Музыка в отечественном кино.

1.

19.05


23.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов.


Итого

34








Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке 6 класс.docx

библиотека
материалов


Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 28 августа 2014 года

Председатель педсовета

__________ Горгома В.Г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По музыке


Ступень обучения (класс) основное общее 6


Количество часов 34 Уровень базовый


Учитель Матвеев Евгений Васильевич










Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.




1.Пояснительная записка


Программа разработана на основе программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл., 5-7 кл., «Искусство» - 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина– Москва: “Просвещение”, 2011 год). Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Рабочая программа курса «Музыка» предназначена для 6 класса. Теоретическое содержание программы «Музыка» отражает основные идеи музыкально-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского в направлении фундаментализации, (углубления общеобразовательного содержания). Курс формирует у обучающихся базовые компетенции в области искусства (продолжает, начатое базовым курсом «Музыка», ознакомление учащихся с основными содержательными линиями предмета, определенными в «Обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования. Образовательная область «Искусство, музыка». Это, прежде всего, линии:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений;

- воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

- освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.



Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

  • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

  • метод эмоциональной драматургии;

  • метод интонационно-стилевого постижения музыки;

  • метод художественного контекста;

  • метод создания «композиций»;

  • метод перспективы и ретроспективы.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

2.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных организаций общего пользования. Предмет «Музыка» изучается в VIX классах в объеме не менее 105 часов.

3.Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

  • специфику музыки как вида искусства;

  • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

  • основные жанры народной и профессиональной музыки;

  • основные формы музыки;

  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

  • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

  • эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

  • выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

  • размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

  • музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Задачи музыкального образования школьников:

  • воспитание интереса, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям и др.

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей

  • накопление тезауруса- багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования

  • освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства

4.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.

5.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уроки музыки позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, обстоятельном знакомстве с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Программа ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение музыкального опыта.

Данная программа в 6 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.

Таблица тематического распределения количества часов:

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

17

17

2

Мир образов камерной и симфонической музыки


17

17

3

Итого

34

34


Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебники

«Музыка. 6 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс»


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1

___________ ___________





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

от 28. 08.2014 года



Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«31» августа 2016 года



Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по музыке


Класс 6 «а», 6 «б» , 6 « в».



Учитель Матвеев Евгений Васильевич


Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;






Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.



Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.


В соответствии с ФГОС общего образования.


Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 6 класс

М. Просвещение, 2013.



Выбранный для просмотра документ КТП-7 класс 2016-2017 у.г.docx

библиотека
материалов

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия.

7А,7В

план

факт

план

факт

Особенности драматургии сценической музыки 17

1.

Классика и современность

1

7.09


2.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать нити связывающие музыку прошлого с современностью. Самостоятельно определять стиль музыки. Ориентироваться в муз. терминах. Знать новые версии и интерпретации муз. классических произведений.



2-3.

В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.»

2

14.09-21.09


9.09-16.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Четко определять тесную связь различных жанров искусств в опере. Научиться понимать оперное искусство.



4-5.

Опера «Князь Игорь» русская эпическая опера «Ария князя Игоря» «Портрет половцев»

2

28.09-5.10


23.09-30.09


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать, как драматургия оперы помогает раскрыть патриотические чувства народа.

Вдумчиво относиться к опере и сопоставлять исторические события происходившие в России.


6-7.

В музыкальном театре балет. Балет «Ярославна»

2

12.10-19.10


7.10-14.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать и понимать главную идею балета, выраженную при помощи танца и пантомимы. Понимать роль музыки в балете.


8.

Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

1

26.10


21.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уважать героику русского народа. Самостоятельно определять героическую тему в музыке. Уметь объяснять слова: «О поколении судят по героям»







9.

Мой народ - американцы. «Порги и Бесс» Первая американская национальная опера.

1

9.11


28.10


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно опр. средства муз. выразит. отрицательных персонажей.

Отличать негритянский фольклор от джазовой стилистики Гершвина.


10- 11.

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Камильо.

2

16.11-23.11


11.11-18.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать либретто оперы, её построение, драматизм и сюжет. Определять танцевальность, маршевость и песенность в раскрытии образов героев.


12.


Балет «Кармен-сюита» Новое прочтение оперы Бизе.

1

30.11


25.11


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать, что слияние средств выразительности помогает взглянуть на классическое произведение по- новому. Расширять музыкальный кругозор в области балетного искусства.



13.

Сюжеты и образы религиозной музыки. «Высокая месса» «От страдания к радости»

1

7.12


2.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно уметь находить жанровый контраст в произведениях. Отличать полифонию от аккордового звучания.

Знать почему, «Всенощное бдение» Рахманинова и «Высокая месса» Баха являются вершинами духовной культуры.


14.

«Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени»

1

14.12


9.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать, что духовная музыка объединяет прошлое, настоящее и будущее. Расширять свои познания в области духовной музыки.



15.

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда» Вечные темы.

Главные образы.

1

21.12


16.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно отличать музыкальный язык рок-оперы от традиционной классической. Знать отличия музыки эпилога от увертюры. Расширять музыкальный кругозор.



16.

«Ромео и Джульетта» Музыкальные зарисовки для симфонического оркестра.

1

11.01


23.12


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Уметь сравнивать муз.образы разных жанров в одноименном произведении. Самостоятельно выявлять жанровые основы сюиты.



17.

«Гоголь-сюита» Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Музыканты - извечные маги»

1

18.01


13.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать о каких проблемах заставляла задумываться музыка Шнитке

Какие муз.жанры раскрывают скрытый смысл художественного образа.



Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

17







18.

Музыкальная драматургия – развитие музыки

1

25.01


20.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать способы музыкальной разработки драматическо-симфонического жанра. Самостоятельно различать повтор мелодии с секвенцией. Знать, для чего используется варьирование в муз. произведениях.




19.

Два направления музыкальной культуры. Религиозная музыка. Светская музыка.

1

1.02


27.01


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно узнавать шедевры камерной музыки . Ценить музыкальное искусство прошлого.



20.

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

1

8.02


3.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать и представлять содержательность камерных музыкальных произведений. Жанр, этюд, транскрипция, камерная музыка-свободно оперировать терминами.



21.

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.

1

15.02


10.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать особенности музыки Шнитке.

( свободное совмещение прошлого и настоящего). Уметь отличать главные темы музыки Шнитке. Расширять музыкальный кругозор.



22.

Соната. Соната № 8 «Патетическая» Л. Бетховена Соната №2 С. Прокофьева Соната №11 В.-А. Моцарта

1

22.02


17.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать признаки построения сонатной формы. Знать принципы варьирования

Определять главные и побочные темы сонаты. Сопоставлять творчество композиторов. Уметь сравнивать сонаты.



23.

Симфоническая музыка.

Симфония №103 «С тремоло литавр» Й. Гайдн.

1

1.03


24.02


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Разбираться в особенностях симфонии. Знать роль контраста в симфонии. Знать муз. термины.



24.

Симфония №40 В.-А. Моцарта.

1

8.03


3.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать сюжетные линии всех частей симфонии. Самостоятельно узнавать главную и побочную темы симфонии. Знать особенности построения главной партии.



25.

Симфония №1 «Классическая». С. Прокофьева. Симфония №5 Л. Бетховена.

1

15.03


10.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать главные линии, динамические оттенки, акценты симфоний. Вдумчиво относиться к творчеству композиторов.


26.

Симфония №8 «Неоконченная»

Ф. Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея.

1

22.03


17.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать о происхождении понятий роман- в литературе, романс- в музыке. Самостоятельно понимать, как выражают своё отношение к жизни композиторы. Какие инструменты озвучивают главные темы в симфониях.




27.

Симфония №5 П. Чайковского.

Симфония №7 «Ленинградская» Д. Шостаковича.

1

5.04


24.03


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно определять особенности музыкального языка и жанровую принадлежность. уметь сравнивать симфонии П. Чайковкого и Д.Шостаковича.



28.

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.

Инструментальный концерт.

1

12.04


7.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать понятие симфоническая картина. Самостоятельно определять основные темы

«Празднеств». Уметь определять народные песенно-танцевальные мелодии .



29.

Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна.

1

19.04


14.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

На основе музыки «Концерта» уметь различать принципы развития музыки. Самостоятельно отличать программную от непрограммной музыки.



30.

«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин.

1

26.04


21.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать, почему рапсодию Гершвин отнес к серьезной музыке, определять главные темы «Рапсодии». Знать, какой жанр классической музыки положен в основу рапсодии.


31.

Музыка народов мира.

1

3.05


28.04


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать звучание народных муз.инструментов. Самостоятельно определять национальный колорит народной музыки.


32.

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

1

10.05


5.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Знать звучание и хиты мюзиклов и рок – опер. Увеличивать духовный багаж:

«Чем больше багаж, тем легче идти»



33.

Исследовательский проект.

(защита проектов).

1

17.05


12.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Самостоятельно защищать проект. Знать муз. термины. Уметь определять смысл выбранных муз. произведений.

34.

Пусть музыка звучит.

(защита проектов).

1

24.05


19.05


Ноутбук, баян, доска, проектор, учебник.

Расширять музыкальный кругозор. Знать поп муз. хиты. Слушать муз. обработки и электронную музыку.



Итого

34








Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке 7 Класс.docx

библиотека
материалов


Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 28 августа 2014 года

Председатель педсовета

__________ Горгома В.Г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По музыке


Ступень обучения (класс) основное общее 7


Количество часов 34 Уровень базовый


Учитель Матвеев Евгений Васильевич






Программа разработана в соответствии и на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.



Пояснительная записка


Программа разработана на основе программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл., 5-7 кл., «Искусство» - 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2011 год).

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

1.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных организаций общего пользования. Предмет «Музыка» изучается в VIX классах в объеме не менее 105 часов.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

  • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

  • метод эмоциональной драматургии;

  • метод интонационно-стилевого постижения музыки;

  • метод художественного контекста;

  • метод создания «композиций»;

  • метод перспективы и ретроспективы.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

2.Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

  • специфику музыки как вида искусства;

  • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

  • основные жанры народной и профессиональной музыки;

  • основные формы музыки;

  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

  • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

  • эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

  • выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

  • размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

  • музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Задачи музыкального образования школьников:

  • воспитание интереса, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям и др.

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей

  • накопление тезауруса- багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования

  • освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства

3.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов – классиков, современной академической и популярной музыки.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, интонационность.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

4.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уроки музыки позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, обстоятельном знакомстве с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Программа ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение музыкального опыта.

Данная программа в 7 классе рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану школы.

Таблица тематического распределения количества часов:

Особенности драматургии сценической музыки

17

17

2

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

17

17

3

Итого

34

34


2. Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету.

3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Учебники

«Музыка. 7 класс»

«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс»


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей от 27.08.2014 №1

___________ ___________





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

от 28. 08.2014 года



Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«31» августа 2016 года



Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по музыке


Класс 7 «а», 7 «б», 7 «в».



Учитель Матвеев Евгений Васильевич


Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;






Планирование составлено на основе рабочей программы Матвеева Евгения Васильевича, утверждённой на заседании педагогического совета от 28.08.2014г., протокол № 1.


Планирование составлено на основе рабочей программы. Предметная линия Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.


В соответствии с ФГОС общего образования.


Учебник Е.Д. Критская , Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка» 7 класс

М. Просвещение, 2013.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-202965

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"