КТП Окружающий мир 2 класс УМК Перспектива

КТП Окружающий мир 2 класс Перспектива

№	Дата	Содержание		УУД
				предметные	метапредметные		личностные
Раздел 1 Вселенная, время, календарь (15 ч)
1		Мы – союз народов России. Россия на глобусе и карте. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта.		Знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России; называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса		Коммуникативные  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки Познавательные анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты.		-освоение личностного смысла учения; - понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; - осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.
2			Мы — жители Вселенной. Небесные, или Небесные или космические, тела. Звезды и планеты.	Знать в общем виде строение Вселенной; называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы; перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров; узнавать небесные тела по описанию. определять  взаимосвязь Земли и Вселенной; определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны; анализировать схему в учебнике; рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве; сравнивать размеры планет.		Познавательные анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты		- освоение личностного смысла учения; - осознавание значимости зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.
3		Наш космический корабль — Земля. Стороны горизонта. Компас. Практическая работа “Определение сторон горизонт по компасу”. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле.		Уметь определять стороны горизонта; находить на фотографиях в учебнике и на  местности линию горизонта;  уметь  определять по схеме способ обозначения сторон горизонта; знать устройство компаса; определять стороны горизонта (действуя по инструкции); уметь зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.; применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради; осуществлять самопроверку; уметь работать в паре предлагать маршрут кругосветного путешествия. находить на глобусе океаны и материки; определять их названия и число; находить на глобусе нашу страну; определять материк, на котором она расположена.		Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Коммуникативные - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.		-сознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле
4		Время. Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени. Часы – прибор для измерения времени. Практическая работа “Изучение устройства часов, определение времени по часам”.		Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; иметь представление о понятии «единицы измерения времени»; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказывать о старинных и современных часах; объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы; предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее; обосновывать своё решение; определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображённых событий; моделировать время на часах; сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.		Познавательные - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде		- освоение личностного смысла учения; - осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; - понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.
5		Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи. Дни недели, их последовательность.		Уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю; определять количество дней в неделе; называть дни недели, выстраивать их последовательность. Выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи); моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации; участвовать в дидактических играх “Сутки”, “День-ночь”; находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи; составлять фоторассказ о своей жизни за неделю; писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.		Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки Познавательные -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты		-осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего
6		Месяц и год  – единицы измерения времени. Последовательность месяцев в году.		Уметь  давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему; выстраивать правильную последовательность месяцев года; осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце. устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени “месяц”; представлять единицу измерения времени “год” как последовательность двенадцати месяцев; проявлять творческую активность в создании сказочного образа “месяца” и “года” в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества; прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации; отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами; наблюдать изменение облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.		- устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; - представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев; - проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества; - прослеживать по схеме изменение облика луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; - моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации; - отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами; - наблюдать изменение облика луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.		- освоение личностного смысла учения; -осознание важности наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; - развитие творческого воображения детей в процессе наблюдения за природой в течение года.
7		Времена года. Четыре времени года, их последовательность. Явления природы.		Уметь  объяснять причину смены времен года с помощью схемы; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года; перечислять времена года в правильной последовательности; называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона; понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге. придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком; инсценировать мини-спектакли о жизни природы в разные времена года; наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края; выявлять среди них специфические сезонные явления; подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.		Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку		- понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.
8		Погода. Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр – прибор для измерения температуры. Практическая работа “Устройство термометра”.		Уметь  измерять температуру; записывать показания термометра; узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради. сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике; рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды; сравнить различные виды термометров; объяснять назначение метеорологических приборов; осуществлять самопроверку. Уметь работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость (вежливо обратиться за советом и помощью, попросить поделиться необходимым материалом, поблагодарить за помощь и предложить свои услуги); определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.		Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки Познавательные -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты		- понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.
9		Календарь — хранитель времени, страж памяти. Календарь как явление культуры.		Иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей. Сравнивать календари разных типов; обсуждать правила пользования ими; сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях. понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры; понимать, что календарь - очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира.		Познавательные -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.		-осознавать необходимость уважать чужие традиции
10		Красные дни календаря. Современный российский гражданский календарь, его праздники.		Уметь описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе); иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией); определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками.		Познавательные - анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты		- освоение личностного смысла учения - ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «Родина».
11		Народный календарь – сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.		Знать некоторые народные приметы на погоду своего края; определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду; наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств; проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю; сравнивать результат с прогнозом метеорологов; отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды; сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.		Коммуникативные -  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. Познавательные -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты		- освоение личностного смысла учения - ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «Родина».
12		Экологический календарь – проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря.		Иметь представление об экологии; высказывать предположения о том, что такое экология; находить в тексте учебника определение экологии как науки; рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме; выражать своё отношение к природе в собственном рисунке; вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате; в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года); подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.		Познавательные - анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты		понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.
13		Проверочная работа по разделу “Вселенная, время, календарь”.		Уметь выполнять тестовую работу.		Регулятивные Самостоятельно формулировать задание: определять его цель ,планировать алгоритм его выполнения , самостоятельно .		- освоение личностного смысла учения
14		Экскурсия (заочная) в эколого-биологический центр.		Иметь представление об экологии; высказывать предположения о том, что такое экология; просмотр фоторассказов по экологической проблеме нашего города .		Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки		- понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы
15		Обобщение и закрепление знаний по разделу  “Вселенная, время, календарь”.		Уметь    пользоваться компасом , определять время по часам , узнавать старинным способом кол-во дней в каждом месяце , измерять температуру с помощью термометра. Знать  теоретический материал по  данной теме.		Познавательные: анализировать , сравнивать различные объекты ,явления , факты       Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку		- освоение личностного смысла учения
Раздел 2 Осень (16 ч)
16		Осень. Осенние месяцы. Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры.		Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся. Сочинять устный рассказ по картине.		Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки		- проявлять интерес к старинным осенним праздникам народов России, обрядам и обычаям поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.
17		Осень в неживой природе. Осенние явления в неживой природе. Особенности ранней и поздней осени.		Уметь понимать зависимость осенних изменений в неживой  природе от положения  земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться к наблюдениям за изменениями погоды.		Познавательные - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - самостоятельно делать выводы -наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдения в таблицах сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.		- освоение личностного смысла учения; проявлять - интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе; - навыки благожелательного общения друг с другом.
18		Народные праздники в пору осеннего равноденствия. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.		Соотносить текст и иллюстрации учебника. Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определять их главный нравственный смысл — благодарность природе; творчески проявлять благодарность природе в условиях современной жизни.		Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -уметь работать в паре		- освоение личностного смысла учения - осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям.
19		Звездное небо осенью. Созвездия в представлениях древних и современных ученых.		Понимать что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов Знать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые.		Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы		- проявлять интерес к изучению темы; - наблюдать звёздное небо; - придумывать сказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы; - иллюстрировать его рисунком
20		Трава у нашего дома. Травянистые растения осенью. Наиболее распространен ные травы, их особенности, значения для человека.		Уметь  понимать причины пожелтения травы осенью; научиться распознавать травы с помощью атласа-определителя. Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью.		Познавательные - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников - самостоятельно делать выводы		- освоение личностного смысла учения; проявлять: - интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе.
21		Старинная женская работа. Работа со льном в жизни народов России. Заочная экскурсия в музей льна и бересты в городе Костроме.		Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; уметь выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе. Изучить лоскуты ткани  на ощупь  и уметь    назвать известные ткани  и описать словами те из них, которые понравились  ( какая  это ткань: плотная, гладкая, прозрачная, теплая, грубая).		Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -уметь работать в группе		- освоение личностного смысла учения
22		Деревья и кустарники осенью. Осенние явления в жизни деревьев и кустарников. Красота осенней природы.		Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям  в учебнике и натуральным образцам). Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.		Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников		Личностные - освоение личностного смысла учения - понимание  причины листопада
23		Чудесные цветники осенью. Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах.		Знать цветы  в цветниках города  и в собственном саду осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям. Узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.		Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки -уметь работать в паре
24						Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников		- понимание причины выделения грибов в особое царство
		Грибы – особая группа живых существ. Строение гриба. Разнообразие грибов, их роль в жизни леса.		Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать  схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.
25		Шестиногие и восьминогие. Разнообразие насекомых. Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни.		Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых. Рассказывать о разнообразие насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть.		Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников		- проявлять бережное отношение к насекомым; - формулировать соответствующие правила экологической этики
26		Птичьи секреты. Перелетные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц.		Узнавать на рисунке изученных птиц, Классифицировать их (перелётные, зимующие). Приводить примеры :перелётные, зимующие.		Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы		- наблюдать за птицами своей местности; - проявлять бережное отношение к ним; - изготовить кормушку и подкармливать птиц
27		Как разные животные готовятся к зиме. Осенние изменения в жизни зверей и других животных. Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.		Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных  Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.		Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .		- проявлять бережное отношение к животным
28		Невидимые нити в осеннем лесу. Примеры связей между растениями и животными. Значение этих связей в жизни природы.		Уметь извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем аппликаций и графических схем.		Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников		- проявлять бережное отношение к природе; - формулировать соответствующие правила экологической этики; - освоение личностного смысла учения
29	.	Осенний труд. Многообразие осенних работ в городах и селах в старину и настоящее время		Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями  и домашними  животными ; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.		Коммуникативные - понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
30		Будь здоров! Правила здорового образа жизни в осенний период. Школа здоровья.		Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой  культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.		Коммуникативные - понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)		проявлять: - желание выполнять правила здорового образа жизни; - навыки благожелательного общения друг с другом во время игры; - освоение личностного смысла учения
31		Охрана природы осенью. Правила поведения в природе. Осенние посадки деревьев и кустарников. По страницам Красной книги России.		Знать правила охраны природы осенью. Защищать и охранять природу.		Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки		- выполнять правила охраны природы при сборе её даров осенью; - освоение личностного смысла учения
32		Проверочная работа по разделу “Осень”.		Уметь выполнять тестовую работу.		Регулятивные самостоятельно формулировать задание: определять его цель ,планировать алгоритм его выполнения , самостоятельно .
33		Повторение и закрепление знаний по разделу “Осень”. Изготовление кормушек и подкормка птиц.		Уметь  мастерить кормушки для птиц.		Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки		Личностные - освоение личностного смысла учения
34		Обобщение и повторение по разделу “Осень”. Проектная работа “Фоторассказ об осенней природе”.		Знать  старинные названия осенних месяцев , изменения осенью в неживой и живой природе ; знать осенние праздники разных народов России , труд людей осенью , как охраняют природу осенью. Уметь   определять растения и животных , различать съедобные и несъедобные  грибы , мастерить кормушки для птиц , находить на небе удивительные созвездия.		Познавательные: анализировать , сравнивать различные объекты ,явления , факты       Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку		Личностные - освоение личностного смысла учения

					Раздел 3 Зима (13 ч)
	35		.	Зимние месяцы. Народные названия зимних месяцев. Зима в произведениях культуры	Уметь находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев; .	Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки	проявлять: - интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе; - навыки благожелательного общения друг с другом.
	36			Зима — время науки и сказок. Сказки народов мира и России – школа мудрости и добра.	Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат  сказки, как в них оцениваются такие качества, как  скупость, жадность, хитрость;	Познавательные -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты	Личностные - освоение личностного смысла учения; - ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: “добро”, “мир”, “красота”, “желание понимать друг друга”
	37			Зима в неживой природе. День зимнего солнцестояния. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха.	Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями;	Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки Познавательные -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты	проявлять: - интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе; - навыки благожелательного общения друг с другом. Выражать своё отношение к красоте зимней природы.
	38			Звездное небо зимой. Правила ориентирования по Полярной звезде. Сириус – самая яркая звезда на небе.	Уметь находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду; знать правила ориентирования по Полярной звезде.	Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки	- проявлять интерес к изучению темы; - наблюдать звёздное небо; - придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде; - иллюстрировать её рисунком; - освоение личностного смысла учения
	39			Зима в мире растений. Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений.	Уметь  определять  породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, уметь соотносить зимние погодные  явления  и состояние природы зимой.	Коммуникативные - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. Познавательные - уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде	проявлять: - интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе; - навыки благожелательного общения друг с другом. Выражать своё отношение к красоте зимней природы.
	40			Зимние праздники в России и других странах. Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла.	Знать особенности народных обычаев рождественского праздника Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай	Познавательные -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты, узнавать о старинных традициях зимних праздников и посиделок, сочетающих труд и развлечения, изучать страницы Красной книги	- освоение личностного смысла учения; - проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам – Новый год и Рождество. - планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.
	41			Растения в домашней аптечке. Лекарственные растения, их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Практическая работа ”Работа с гербарием ”.	Уметь называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения. Знать, какие  лекарственные растения должны присутствовать в домашней аптечке.	Познавательные - анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты	проявлять: - интерес к изучению темы; - инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры; -  знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки.
	42			Зимняя жизнь птиц и зверей. Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Помощь зимующим животных со стороны человека.	Уметь определять невидимые связи между растительным и животным миром Знать животных и птиц ,занесённых в  Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц;	Коммуникативные -  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.	- освоение личностного смысла учения; - проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.
	43			Невидимые нити в зимнем лесу. Примеры связей между растениями и животными. Значение этих связей в жизни природы.	Оформлять невидимые связи животного и растительного мира Уметь определять по внешнему виду охраняемых животных	Коммуникативные - понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку	- освоение личностного смысла учения
	44			В феврале зима с весной встречается впервой. Зимние праздники. Проводы зимы. Первая встреча весны.	Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; знать, когда в народе отмечали первую встречу весны; уметь приготовить подарок старшим родственникам на  местный праздник февраля	Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы	проявлять: - интерес к изучению темы; - инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время инсценировки
	45			Зимний труд. Виды зимнего труда в городе и селе.	Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными;  усвоить необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время	Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;	- освоение личностного смысла учения
	46			Будь здоров! Правила здорового образа жизни в зимний период. Школа здоровья.	Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);  уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой	Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы   Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с планом	\ проявлять: - желание выполнять правила здорового образа жизни; - навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.
	47			Охрана природы зимой. Культура поведения в природе зимой. По страницам Красной книги России.	Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.	Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников	- формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики. Подкармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки.
	48			Проверочная  работа по разделу “Зима”.	Уметь выполнять тестовую работу.	Регулятивные Самостоятельно формулировать задание: определять его цель ,планировать алгоритм его выполнения , самостоятельно .	- освоение личностного смысла учения
	49			Проектная работа “Белый сказочный дворец”.	Уметь  определять  породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, подкармливать птиц зимой , играть в зимние игры народов мира.	Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
	50			Обобщение и закрепление знаний по разделу “Зима” .	Знать названия зимних месяцев в прошлом , изменения в живой и неживой природе зимой , зимние праздники разных народов мира , труд людей зимой , охрану природы зимой . Уметь предсказывать погоду по народным приметам , находить на небе Полярную звезду и другие созвездия , отличать лекарственные растения , подкармливать птиц зимой.	Познавательные: анализировать , сравнивать различные объекты ,явления , факты       Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку
	51			Раздел 4 Весна и лето (15 ч). Весенние месяцы. Старинные  и современные названия весенних месяцев. Образ весны в культуре народов России.	Уметь  находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев	Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки	проявлять: - интерес к изучению темы; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы;. - освоение личностного смысла учения
	52			Весна в неживой природе. День весеннего равноденствия.	Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления;	Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы  Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку	проявлять: - интерес к изучению темы; - доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
	53			Весна — утро года. Народные традиции встречи весны. Весенний новый год в культуре народов России и мира.	объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; Знать общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия; уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).	Познавательные -анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки	проявлять: -интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе; - доброжелательное отношение к сверстникам во время работы в группе; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
	54			Звездное небо весной. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звездных картах.	Знать  положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.	Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;- самостоятельно делать выводы	проявлять: - интерес к изучению темы; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
	55			Весеннее пробуждение растений. Разнообразие раннецветущих травянистых растений. Бережное отношение к раннецветущим растениям.	Знать  причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; уметь любоваться первоцветами и стремиться беречь их	Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников	- осознавать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям; - формулировать соответствующие нормы экологической этики.
	56			Чудесные цветники весной. Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах.	Знать  названия культурных растений весенних цветников, уметь находить их в атласе-определителе;	Коммуникативные - понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку	- оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выявлять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений. Проявлять уважение к культурным традициям разных народов, связанным с растениями.
	57		.	Весна в мире насекомых. Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в жизни насекомых. Бережное отношение к насекомым	Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; Знать, в  чём полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; Знать, в чём  состоит взаимосвязь насекомых и птиц.	Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки	- оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых; - проявлять бережное отношение к насекомым; - формулировать соответствующие правила экологической этики.
	58			Весна в мире птиц и зверей. Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в природе. Бережное отношение к птицам и зверям.	Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.	Коммуникативные - понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;	проявлять: - интерес к изучению темы; - доброжелательное отношение к сверстникам во время игры; - бережное отношение к птицам и зверям, формулировать соответствующие правила экологической этики.
	59			Невидимые нити в весеннем лесу. Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.	Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.	Личностные - освоение личностного смысла учения Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки	проявлять: - интерес к изучению темы; - бережное отношение к птицам и зверям, формулировать соответствующие правила экологической этики.
	60			Весенний труд. Работы людей весной в старину и в настоящее время.	Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;  уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», “Кто спит весною, плачет зимою” Знать, как  проводятся наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.	Коммуникативные - понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы	проявлять: - интерес к изучению темы; - уважение к людям труда и их деятельности; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
	61			Старинные весенние праздники. ”Праздников праздник” – Пасха. Проводы весны. Образ березы в культуре разных народов.	Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям и взрослым  в Вербное воскресенье и на Пасхальной неделе; Знать, как оформлять рамочки для фотографий своей и друга.	Коммуникативные - понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы	проявлять: - интерес к изучению темы; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
	62			Будь здоров! Правила  здорового образа жизни в весенний период. Школа здоровья.	Знать правила  здорового образа жизни в весенний период;  знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой	Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Коммуникативные - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.	- проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни
	63			Охрана природы весной. Устройство искусственных гнездований для птиц. По страницам Красной книги России.	Знать, что природа  — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе.  Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор)	Коммуникативные - понимать точку зрения другого; - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала	- формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики. Работая со взрослыми, по инструкции в рабочей тетради изготавливать домик для птиц и размещать его в подходящем месте.
	64			Лето красное. Народные названия летних месяцев. День летнего солнцестояния. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.	Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев Уметь описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; знать названия  тех черт в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся	Личностные - освоение личностного смысла учения - ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг» Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы	проявлять: - интерес к изучению темы; - бережное отношение к природе; - навыки благожелательного общения друг с другом во время общения.
	65			Летние праздники и труд. Труд людей летом. Традиции летних праздников в культуре народов.	Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;  знать как разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; знать летние дары природы своего края.	Познавательные - определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Коммуникативные - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.  Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку	проявлять: - интерес к изучению праздников народов России и традиций их проведения; - уважительное отношение к людям труда.
	66			Проверочная работа по разделу “Весна и лето”.	Уметь выполнять тестовую работу.	Регулятивные Самостоятельно формулировать задание: определять его цель ,планировать алгоритм его выполнения , самостоятельно .	проявлять: - интерес к изучению темы; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
	67			Экскурсия  в природу “Сезонные изменения в природе. Навыки экологически грамотного поведения в природной среде”	Уметь проводить наблюдения за состоянием природы. Самоконтроль во время прогулки в парке  (не оставлять после себя мусор и т. д.). Увидеть весенние изменения  в жизни птиц и зверей.	Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки	- воспринимать эмоционально и радостно красоту цветущей природы; - выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе; - формулировать соответствующие правила экологической этики; - проявлять творческое отношение к планированию каникул.
	68			Обобщение и систематизация знаний, по темам, изученным во втором классе.	Уметь проводить наблюдения за состоянием природы  в любое время года.  Уметь контролировать  себя	Познавательные: анализировать, сравнивать различные объекты ,явления , факты Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку	- осознание собственных достижений при освоении учебной темы