|
Предметные:
В
говорении:
• начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать
краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
• описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
В
аудировании:
•
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
•
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
•
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В
чтении:• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
• читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В
письменной речи:
• заполнять
анкеты и формуляры;
• писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая
компетенция:
• применение
правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных
типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание
основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание
и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка;
• знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание
основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция:
• знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
• распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
• знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц);
• знакомство
с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
• представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание
роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
Б.
В познавательной сфере:
• умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение
приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
• умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение
способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков.
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
• представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
• представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного
и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
• приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г.
В эстетической сфере:
• владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
• развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д.
В трудовой сфере:
• умение
рационально планировать свой учебный труд;
• умение
работать в соответствии с намеченным планом.
Е.
В физической сфере:
• стремление
вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Личностные:
воспитание
чувства сопричастности к мировой культуре; развитие умения ориентироваться в
реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка;
знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в
англоязычных странах.
Метапредметные:
Регулятивные:
развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; умение
извлекать информацию на равных уровнях (основную, выборочную/ запрашиваемую,
полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей.
Коммуникативные:
владение языковыми средствами
Личностные:
формировать
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообра-ованию на основе мотивации к обучению и познанию; стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной
компетенции, воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм,
любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину.
Метапредметные:
Регулятивные: умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять планы деятельности
Познавательные: знакомство
с исследовательскими методами
Коммуникативные:развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства
Личностные:
воспитание стремления с пользой проводить свободное время, формировать
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Метапредметные: Регулятивные:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности. Познавательные: умение проанализировать полученные
данные и интерпретировать их; Коммуникативные: развитие умения
планировать свое речевое и неречевое поведение;
Личностные:
воспитание чувства сопричастности к мировой культуре, знакомство с различными
видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах,
формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения
к Отечеству, чувство гордости за свою Родину; осознание своей этнической
принадлежности.
Метапредметные:
Регулятивные: развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
знакомство с исследовательскими методами. Коммуникативные: развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
Личностные: развитие
умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах
изучаемого языка, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания.
Метапредметные:
Регулятивные:
развитие
умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
умение извлекать информацию на равных уровнях (основную, выборочную/
запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Коммуникативные:
развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
Личностные:
знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в
англоязычных странах, - стремление к совершенствованию речевой культуры в
целом, формирование коммуникативной компетенции; развитие умения
ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах
изучаемого языка; формировать ответственное отношение к учению, готовность и
способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом,
формирование коммуникативной компетенции. Определение цели прове-рочной
работы и пути ее достижения.
Метапредметные:
Регулятивные: умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности.
Познавательные:
умение
проанализировать полученные данные и интерпретировать их;
Коммуникативные:
умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства. Контролировать правильность выполнения работы, находить и
исправлять ошибки.
Личные:
-
воспитание стремления с пользой проводить свободное время
-
знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в
англоязычных странах
-
развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в
странах изучаемого языка
воспитание
чувства сопричастности к мировой культуре
-
знакомство с выдающимися представителями мировой культуры
-
определение цели проверочной работы и пути ее достижения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.