|
№
урока
|
Дата
по
плану
|
Дата
по факту
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты обучения: характеристика основных видов деятельности
|
Вид
контроля
(Формы)
|
УУД
(Деятельность
учащихся)
|
|
1.
What do you look like? (Внешность. Одежда. Черты лица.)
13 ч.
|
|
1
|
|
|
Внешность.
Новая лексика.
|
Вводный
|
Внешность.
|
Актуализация
материала, изученного в курсе 5 класса
|
Текущий
|
Личностные
УУД
-Развивать
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
-Рефлексивная
самооценка.
-Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Составлять план решения проблемы.
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний:
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других.
-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
|
|
2
|
|
|
Притяжательный
падеж существительных. Грамматические навыки говорения.
|
Комбинированный
|
Развитие
навыков грамматики.
Внешность.
|
обучение
умению пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные
обозначения и их структуру. Воспринимать на слух и понимать небольшие простые
сообщения.
|
Текущий
|
|
3
- 4
|
|
|
Степени
сравнения прилагательных.
|
Комбинированный
|
Обучение
чтению с извлечением информации.
|
обучение
умению описывать друг друга, используя изученный лексический материал.
|
Текущий
|
|
5
-
|
|
|
Внешний
вид. Одежда.
|
Комбинированный
|
Конструирование
понятий.
Внешность.
|
обучение
умению рассказать о друге (внешность, стиль одежды).
обучение
умению расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.
|
Текущий
|
|
6
|
|
|
Как
я выгляжу. Обучение монологу.
|
Комбинированный
|
Моделирование.
Внешность. Одежда.
|
обучение
умению узнавать в устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с
коммуникативной задачей
Использовать
в речи простейшую оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Текущий
|
|
|
|
7
|
|
|
Урок-повторение.
|
Комбинированный
|
Совершенствование
речевых навыков.
|
обучение
умению употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух аудиотексты.
|
Обобщение
|
|
8
– 9
|
|
|
Встречаем
друга. Обучение диалогу.
|
Комбинированный
|
Внешность.
Одежда.
|
обучение
умению правильно употреблять в речи ЛЕ., читать и понимать аутентичные
тексты.
|
Текущий
|
|
10
– 11
|
|
|
Защита
проекта «Внешность».
|
Комбинированный
|
Внешность. Одежда.
|
обучение
умению представлять монологическое высказывание,
составлять
расписание уроков; правильно употреблять в речи личн.мест.
|
Текущий
|
|
12
|
|
|
Контроль
навыков чтения и аудирования
|
Контроль
и оценка знаний
|
Урок
контроля и оценки Внешность. Одежда.
|
обучение
умению правильно употреблять в речи ЛЕ, читать и понимать аутентичные тексты.
|
Контрольная
работа
|
|
13
|
|
|
Контроль
навыков письма и говорения.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Урок
контроля и оценки Внешность. Одежда.
|
обучение
умению представлять монологическое высказывание,
составлять
расписание уроков; правильно употреблять в речи личн.мест.
|
Контрольная
работа
|
|
2.
What are you like ? Какой ты? (Знаки
зодиака.) - 14 ч.
|
|
14
– 15
|
|
|
Характер.
Новая лексика.
|
Вводный
|
Черты
характера.
|
Обучение
умению правильно читать изученный лексический материал. Использовать в речи
простейшую оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Текущий
|
Личностные
УУД
-Развивать
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
-Рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний:
-
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других.
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
Договариваться
с людьми.
Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
|
|
16
|
|
|
Характер
мальчиков и девочек.
|
Комбинированный
|
Черты
характера.
|
обучение
умению сопоставлять вопросы и ответы, находить, сравнивать и обобщать
полученную информацию
|
Текущий
|
|
17
|
|
|
Мои
друзья.
|
Комбинированный
|
Черты
характера. Взаимоотношения.
|
обучение
умению сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника
запрашивать аналогичную информацию.
|
Текущий
|
|
18
- 19
|
|
|
Настоящее
простое и настоящее длительное время.
|
Комбинированный
|
Черты
характера. Взаимоотношения.
|
обучение
умению овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме. Рассказывать о друге
на основе образца
|
Текущий
|
|
20
|
|
|
Лучший
староста класса. Обучение монологу.
|
Комбинированный
|
Черты
характера. Взаимоотношения.
|
Контроль
и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых умений и навыков.
|
Текущий
|
|
21
|
|
|
Этикетный
диалог.
|
Комбинированный
|
Занятия
в свободное время.
|
Индивидуальная
работа
Употребление
в речи грамматических структур
|
Текущий
|
|
22
|
|
|
Повторение
пройденного материала.
|
Комбинированный
|
Мой
класс, одноклассники. Занятия в школе.
|
Употребление
в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание
аудиотекстов
|
Текущий
|
|
23
– 24
|
|
|
Защита
проекта «Характер».
|
Комбинированный
|
Черты
характера. Взаимоотношения.
|
Чтение
и понимание содержания прочитанного,
представление
монологического высказывания
|
Текущий
|
|
25
|
|
|
Контроль
навыков аудирования, чтения
|
Контроль
и оценка знаний
|
Контроль
ЗУН
Черты
характера. Взаимоотношения.
|
Чтение
и понимание содержания прочитанного, представление монологического
высказывания
|
Контроль
|
|
26
|
|
|
Контроль
навыков письма и говорения.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Контроль
ЗУН
Черты
характера. Взаимоотношения.
|
Проверка
ЗУН учащихся Контроль лексико-грамматического материала
|
Контроль
|
|
27
|
|
|
Работа
над ошибками.
|
Комбинированный
|
Черты
характера. Взаимоотношения.
|
Самоконтроль,
самокоррекция
|
Коррекция
знаний
|
|
3. Home, sweet home.
Дом, милый дом. (Мой дом и моя комната.) - 21 ч.
|
|
28
|
|
|
Мой
дом. Новая лексика.
|
Вводный
|
Разновидности
домов.
|
Аудирование воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие
диалоги о помощи по дому
Чтение
- читать
аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
-
читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
-
уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о
ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;
–
предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие;
–
просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
-расспросить
о месте проживания;
Грамматика
-the
Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there
is/are-there was/were
Письмо
-писать
с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по
дому;
–
личное письмо (не менее 50 слов)
–
оформлять личное письмо;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-работать
с таблицей “Word Building”;
-использовать
видо-временные формы глагола
-представить
творческий проект
|
Текущий
|
Личностные УУД
-осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
-
толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином
своей страны и мира.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Составлять план решения проблемы.
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний:
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других.
-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Предметные
результаты
–уметь
рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о
ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому,о своей комнате;
–
предложить сделать что-либо и выразить согласие;
–
просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
-
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему
текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
-читать
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать
полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
-делать
краткие сообщения, проекты;
|
|
29
|
|
|
Предлоги
места. Словообразование: суффикс –ful.
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов.
|
Текущий
|
|
30
|
|
|
Оборот there is/there
are.
|
Комбинированный
|
Комната,
предметы мебели, предметы интерьера.
|
Текущий
|
|
31
|
|
|
Оборот there was/there
were.
|
Комбинированный
|
Комната,
предметы мебели, предметы интерьера.
|
Текущий
|
|
32
|
|
|
Помощь
по дому.
|
Комбинированный
|
Работа
по дому.
|
Текущий
|
|
33-34
|
|
|
Настоящее
совершенное и настоящее простое время.
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому
|
Текущий
|
|
35
|
|
|
Необычный
дом. Сослагательное наклонение.
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому
|
Текущий
|
|
36
|
|
|
Дом,
в котором я хотел бы жить.
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому
|
Текущий
|
|
37
|
|
|
Построение
монологического сообщения с использованием средств логической связи.
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому
|
Текущий
|
|
38
|
|
|
Хороший
дом. Какой он?
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому
|
Текущий
|
|
39
|
|
|
Помощь
по дому. Диалогическая речь.
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому.
|
Текущий
|
|
40
|
|
|
Ролевая
игра «Помогаем родителям»
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому.
|
Текущий
|
|
41-42
|
|
|
Дом
моей мечты
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому.
|
Текущий
|
|
43-44
|
|
|
Работа
над групповым проектом «Путешествие во времени»
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому.
|
Текущий
|
|
45
|
|
|
Проект
«Путешествие во времени»
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому.
|
Текущий
|
|
46
|
|
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Контроль
чтения Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому.
|
Контроль
|
|
47
|
|
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Контроль
письма Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому.
|
контроль
|
|
48
|
|
|
Работа
над ошибками
|
Комбинированный
|
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера.
Работа
по дому.
|
Коррекция
знаний
|
|
|
4.
Do you like to go shopping? Ты любишь делать
покупки? 15
ч.
|
|
49-50
|
|
|
Магазины.
Новая лексика.
|
Вводный
|
Магазины.
Продукты питания.
|
Употребление
в речи новых лексических единиц
|
Текущий
|
Личностные
результаты:
-
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать
новые знания.
-
Перерабатывать полученную информацию.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
|
51-52
|
|
|
Количественные
местоимения.
|
Комбинированный
|
Магазины.
Продукты питания.
|
Чтение
и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
|
Текущий
|
|
53-54
|
|
|
Прошедшее
продолженное и настоящее простое время.
|
Комбинированный
|
Магазины.
Продукты питания.
|
Чтение
и понимание содержания прочитанного,
|
Текущий
|
|
55
|
|
|
Покупка
сувенира. Обучение диалогу.
|
Комбинированный
|
Магазины.
Продукты питания.
|
Работа
в парах
|
Текущий
|
|
56
|
|
|
Ролевая
игра «Покупаем сувениры для друзей»
|
Комбинированный
|
Покупка
подарков. Выбор сувениров в магазине.
|
Индивидуальная
работа
|
Текущий
|
|
57-58
|
|
|
Любишь
ли ты ходить за покупками?
|
Комбинированный
|
Покупка
подарков. Выбор сувениров в магазине.
|
Работа
в группах
|
Текущий
|
|
59
|
|
|
Урок-повторение.
|
Комбинированный
|
Покупка
подарков. Выбор сувениров в магазине.
|
Чтение
и составление монологического высказывания о содержания прочитанного,
|
Текущий
|
|
60-61
|
|
|
Проект
«Мой любимый магазин»
|
Комбинированный
|
Магазины.
Продукты питания.
Покупка
подарков. Выбор сувениров в магазине.
|
Работа
в парах Чтение и составление монологического высказывания о содержания
прочитанного,
|
Текущий
|
|
62
|
|
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Магазины.
Продукты питания.
Покупка
подарков. Выбор сувениров в магазине.
|
Совершенствование
грамматических навыков Past Simple Past Continiuos
|
Контроль
|
|
63
|
|
|
Контроль
навыков говорения и письма
|
Контроль
и оценка знаний
|
Магазины.
Продукты питания.
Покупка
подарков. Выбор сувениров в магазине.
|
Говорение: Овладевают
диалогической формой речи, монологической формой речи.
|
Контроль
|
|
5.
Do you care about your health? Твое здоровье
зависит от тебя? (Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.)
15 ч.
|
|
64-65
|
|
|
Болезни.
Новая лексика.
|
Вводный.
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Индивидуальная
работа Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и
выборочное понимание аудиотекстов
|
Текущий
|
Личностные
УУД:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
-
знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения
здорового образа жизни;
-
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие
таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
-
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
-
анализ с целью выделения признаков ;
-синтез–
составление целого из частей;
-установление
причинно-следственных связей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами
|
|
66
|
|
|
Проблемы
со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями.
|
Комбинированный
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Употребление
в речи новых лексических единиц
|
Текущий
|
|
67
|
|
|
Модальные
глаголы must/should
|
Комбинированный
|
Внешность
и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
|
Чтение
и понимание содержания прочитанного.
|
Текущий
|
|
68-69
|
|
|
Настоящее
совершенное и прошедшее простое время.
|
Комбинированный
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Употребление
в речи новых лексических единиц
|
Текущий
|
|
70
|
|
|
Нужно
ли ходить к врачу. Монологическая форма речи.
|
Комбинированный
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Чтение
и понимание содержания прочитанного, представление монологического
высказывания
|
Текущий
|
|
71
|
|
|
Как
часто нужно ходить в больницу.
|
Комбинированный
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
формирование
грамматических умений
|
Текущий
|
|
72
|
|
|
Как
твое здоровье? Диалогическая форма речи.
|
Комбинированный
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Работа
в парах
|
Текущий
|
|
73
|
|
|
Обучение
диалогу.
|
Комбинированный
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Индивидуальная
работа
|
Текущий
|
|
74
|
|
|
Урок-повторение.
|
Комбинированный
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Индивидуальная
работа Употребление в речи изученных лексических единиц
|
Текущий
|
|
75
|
|
|
Настольная
игра “Тебе следует пойти к врачу.”
|
Урок-игра
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье.
Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
|
Работа
в группах Чтение и расширенное обсуждение прочитанного.
|
Текущий
|
|
76
|
|
|
Проект
«Моё здоровье»
|
Комбинированный
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье.
Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
|
Употребление
в речи новых лексических единиц
Чтение
и понимание содержания прочитанного.
|
Текущий
|
|
77
|
|
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Чтение
и понимание содержания прочитанного, представление монологического
высказывания
|
Контроль
|
|
78
|
|
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
|
Активизация
изученной ранее лексики и грамматики
|
Контроль
|
|
6.
Whatever the weather… При любой погоде. ( Погода.
Времена года.) 13 ч.
|
|
79
|
|
|
Погода.
Новая лексика.
|
Вводный
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
|
Аудирование воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде,
мнение о погоде.
Чтение
- читать
аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
-
уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;
-спросить
собеседника о погоде/ временах года;
-рассказать
о занятиях в разные времена года;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-the
Future Simple Tense;
-to be
going to;
-the
Present Progressive Tense in the future meaning.
Письмо
–
личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов)
–
оформлять личное письмо;
-
составить карту погоды;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-работать
с таблицей “Word Building”;
-различать
грамматические явления;
-выполнять
задания формата “true/False”;
-представить
творческий проект
|
Текущий
|
Личностные
результаты:
-
Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать
новые знания.
-
Перерабатывать полученную информацию.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи
|
|
80
|
|
|
Описание
погоды.
|
Комбинированный
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
|
Текущий
|
|
81-82
|
|
|
Придаточное
предложение реального условия.
|
Комбинированный
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
|
Текущий
|
|
83-84
|
|
|
Будущее
действие.
|
Комбинированный
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
|
Текущий
|
|
85
|
|
|
Любимое
время года.
|
Комбинированный
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
|
Текущий
|
|
86
|
|
|
Беседа
о погоде. Диалог.
|
Комбинированный
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
|
Текущий
|
|
87
|
|
|
Урок-повторение.
|
Комбинированный
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
|
Текущий
|
|
88-89
|
|
|
Проект
«Погода»
|
Комбинированный
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
|
Текущий
|
|
90
|
|
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
|
Контроль
|
|
91
|
|
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
|
Контроль
|
|
7.
What are you going to be? Кем ты хочешь
быть? (Профессия.
Кем ты хочешь стать. Работа.) 11 ч.
|
|
92
|
|
|
Профессии.
Новая лексика.
|
Вводный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий.
|
Аудирование воспринимать
на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в
школе.
Чтение
- читать
аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с
различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
-
рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;
-спросить
собеседника об имени и профессии;
-выразить
мнение о работе/профессии/школе;
-запрашивать
информацию и отвечать на вопросы собеседника;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-модальные
глаголы must /have to$
-вопросы к подлежащему;
-the
Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;
-даты;
-словообразование:
суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian.
Письмо
–
личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)
–
оформлять личное письмо;
-
составить карту погоды;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-использовать
различные способы запоминания английских слов;
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-работать
с таблицей “Word Building”;
-различать
видовременные формы;
-выполнять
задания формата “true/False”;
-проводить
опрос и подготовить сообщение;
-представить
творческий проект
|
Текущий
|
Личностные
результаты:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
-
профессиональная ориентация учащихся.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в
зависимости от конкретных условий;
-
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
-
анализ с целью выделения признаков;
-синтез–
составление целого из частей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
|
93
|
|
|
Модальные
глаголы.
|
Комбинированный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий.
|
Текущий
|
|
94
|
|
|
Профессиональные
обязанности.
|
Комбинированный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий.
|
Текущий
|
|
95
|
|
|
Вопросы
к подлежащему.
|
Комбинированный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий
|
Текущий
|
|
96
|
|
|
Числительные.
Даты.
|
Комбинированный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий.
|
Текущий
|
|
97
|
|
|
Прошедшее
совершенное время.
|
Комбинированный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий.
|
Текущий
|
|
98
|
|
|
Школа-это
моя работа.
|
Комбинированный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
|
Текущий
|
|
99
|
|
|
Проект
«Мой город»
|
Комбинированный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
|
Текущий
|
|
100
|
|
|
Урок-
повторение
|
Комбинированный
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
|
Обобщение
|
|
101
|
|
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
|
Контроль
|
|
102
|
|
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Контроль
и оценка знаний
|
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
|
Контроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.