КТП по географии 9 кл. "Полярная звезда" с УУД.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Планируемые результаты			Дата
		Предметные	Метапредметные	Личностные	план	факт
1	Раздел I. Хозяйство России (22 час.) Развитие хозяйства России	Формирование представлений и знаний о природно-ресурсном, человеческом и производственном капитале, об отраслевой, функциональной и территориальной структуре хозяйства, о секторах экономики и «циклах Кондратьева».	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: высказывать свое мнение, аргументировать свою позицию. Познавательные: включаться в обсуждение проблем необходимости развития хозяйства России, работать с текстом.	Осознание необходимости динамичного развития экономики.
2	Особенности экономики России	Формирование представлений и знаний об уровне экономического развития страны, об особенностях российской экономики и этапах её развития, о перспективах развития экономики России.	Коммуникативные: принимать участие в дискуссии, работать в группе. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: прогнозировать особенности развития экономики страны и своего края, выдвигать гипотезы и обосновывать их.	Осознание необходимости прорыва в развитии экономики страны, собственного личностного роста и получения качественного образования для будущего России.
3	Реализуем проект «Что мы оставим потомкам»	Формирование представлений о российском наследии.	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Регулятивные: подбирать и систематизировать информацию по предложенным темам. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; применять информационные технологии для создания доклада.	Формирование коммуникативной компетентности во взаимодействии со сверстниками при создании собственного проектного продукта.
4	Топливно – энергетический комплекс. Угольная промышленность.	Формирование знаний о топливно-энергетическом комплексе России и угольной промышленности как базовой отрасли российской экономики.	Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи. Регулятивные: извлекать информацию из разных источников. Познавательные: обсуждать проблемы ТЭК и угольной промышленности; прогнозировать пути развития ТЭК и угольной промышленности; создавать схемы; анализировать таблицы и рисунки, делать выводы.	Осознание роли ТЭК и угольной промышленности для развития экономики России; формирование экологического мышления на основе выявления влияния угольной промышленности на состояние окружающей среды.
5	Нефтяная промышленность	Формирование знаний о нефтяной промышленности как базовой отрасли экономики России.	Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; участвовать в дискуссии. Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: обсуждать проблемы нефтяной промышленности; строить логическое рассуждение и делать выводы; составлять таблицы.	Осознание значения нефтяной промышленности в хозяйстве страны; формирование экологического мышления на основе выявления влияния нефтяной промышленности на состояние окружающей среды.
6	Газовая промышленность	Формирование знаний о газовой промышленности как базовой отрасли экономики России.	Коммуникативные: работать в группе Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты; сопоставлять и анализировать информацию; составлять обобщающие таблицы.	Формирование экологического мышления на основе выявления влияния газовой промышленности на состояние окружающей среды; осознание значения газовой промышленности в экономике России.
7	Электроэнергетика	Формирование знаний об электроэнергетике как базовой отрасли экономики России.	Коммуникативные: участвовать в дискуссии. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: определять понятия; составлять структурные схемы; подготавливать и обсуждать презентации о выборе места для строительства электростанции с учётом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС); анализировать диаграммы; искать и отбирать информацию об электростанциях.	Формирование экологического мышления на основе выявления влияния электроэнергетики на состояние окружающей среды; осознание необходимости экономии электроэнергии.
8	Черная металлургия	Формирование знаний и представлений о чёрной металлургии и её значении в хозяйстве страны, типах предприятий чёрной металлургии.	Коммуникативные: вступать в диалог. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: анализировать диаграммы и схемы;  обсуждать проблемы чёрной металлургии.	Формирование экологического мышления на основе выявления влияния чёрной металлургии на состояние окружающей среды.
9	Цветная металлургия	Формирование знаний о цветной металлургии и её значении в хозяйстве страны.	Коммуникативные: работать в группе, включаться в диалог. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: подготавливать и обсуждать презентации об использовании цветных металлов в хозяйстве и о причинах возрастания потребности в них; обсуждать проблемы цветной металлургии.	Формирование экологического мышления на основе выявления влияния цветной металлургии на состояние окружающей среды.
10 - 11	Машиностроение	Формирование знаний о машиностроении и его роли в экономике России.	Коммуникативные: участвовать в обсуждении, высказывать своё мнение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: работать с текстом, картами и схемами; проводить сопоставительный анализ учебных материалов — текста, карт, схем; находить необходимую информацию в СМИ.	Развитие морального сознания и компетентности в решении проблем отечественного машиностроения; осознание роли машиностроения в экономике страны и необходимости его модернизации.
12	Химическая промышленность	Формирование знаний о химической промышленности и её роли в экономике России.	Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: работать с текстом и иллюстративным материалом; создавать таблицы; анализировать диаграммы и делать выводы; подготавливать эссе и сообщения о влиянии химической промышленности на окружающую среду.	Формирование экологического мышления посредством выявления влияния химической промышленности на окружающую среду и здоровье человека.
13	Лесопромышленный комплекс	Формирование знаний о лесопромышленном комплексе страны как важнейшей отрасли экономики.	Коммуникативные: в процессе групповой работы обсуждать с партнёром проблемы лесопромышленного комплекса. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: работать с текстом и иллюстрациями учебника; подготавливать презентации об охране лесов России.	Формирование экологического мышления посредством выявления влияния предприятий лесопромышленного комплекса на окружающую среду.
14	Сельское хозяйство. Растениеводство	Формирование знаний о сельском хозяйстве России и его основных отраслях.	Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Формирование экологического мышления посредством выявления влияния сельскохозяйственного производства на окружающую среду; осознание роли сельского хозяйства в экономике страны.
15	Сельское хозяйство. Животноводство	Формирование знаний о сельском хозяйстве России и его основных отраслях.	Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: анализировать и оценивать информацию для получения новых знаний и Умений. Познавательные: обобщать материал и делать самостоятельные выводы; осуществлять поиск информации в Интернете; создавать таблицы.	Формирование экологического мышления посредством выявления влияния сельскохозяйственного производства на окружающую среду; осознание роли сельского хозяйства в экономике страны.
16	АПК. Работаем с информацией.	Формирование представлений и знаний об агропромышленном комплексе (АПК) страны и проблемах, которые он решает.	Коммуникативные: при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: планировать последовательность и способ действий; строить логическое рассуждение и делать выводы; работать с текстом, схемами, картами.	Формирование познавательной и информационной культуры в процессе самостоятельной работы.
17  - 18	Транспортная инфраструктура	Формирование знаний о транспортной инфраструктуре России, основных видах транспорта.	Коммуникативные: вступать в дискуссию; работать индивидуально и в группе. Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: определять понятия; работать с текстом, схемами; давать характеристику транспорта по плану; осуществлять поиск учебной информации.	Осознание значения транспорта для хозяйства страны и жизнедеятельности человека; формирование правил поведения на транспорте.
19	Социальная инфраструктура	Формирование знаний о социальной инфраструктуре как части инфраструктурного комплекса, о составе сферы услуг и её роли в жизни общества.	Коммуникативные: высказывать свою позицию о развитии сферы услуг в России и своём регионе; работать в группе. Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: осуществлять поиск и отбор учебной информации.	Освоение социальных норм, правил поведения в социальной жизни.
20	Изучаем сферу услуг своего района	Формирование знаний о предприятиях сферы услуг своего района и качестве услуг, ими предоставляемых.	Коммуникативные: работать индивидуально и в группах. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: планировать последовательность и способ действий; строить логическое рассуждение и делать выводы; осуществлять поиск и отбор учебной информации; работать с различными источниками информации.	Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
21	Информационная инфраструктура	Формирование знаний об информационной инфраструктуре и отраслях, её образующих; об информационных услугах и их видах.	Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: планировать последовательность и способ действий; строить логическое рассуждение и делать выводы; осуществлять поиск и отбор учебной информации.	Определение роли информационной инфраструктуры в жизни общества и каждого человека.
22	Обобщающее повторение по разделу «Хозяйство России»	Закрепление, обобщение, коррекция базовых знаний и понятий по теме «Хозяйство России».	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.
23	Раздел II. Европейская Россия (27 час.) Пространство Центральной России	Формирование знаний: о физико-географическом и экономико-географическом положениях Центральной России; о влиянии географического положения Центральной России на её природу, жизнь населения и хозяйство; о роли района в становлении Русского государства.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: строить логическое рассуждение; использовать средства информационных технологий для создания визитной карточки Центральной России; работать с текстом, планом, картами; создавать схемы; наносить на контурную карту географические объекты Центральной России.	Формирование ценностных ориентаций на основе приобщения к духовным и культурным ценностям Центральной России; воспитание уважения к духовно-нравственным и культурным традициям Центральной России.
24	Центральная Россия: освоение территории и население	Формирование представлений и знаний: об освоении и заселении территории Центральной России; о народах, живущих на территории Центральной России; о городах, специфике расселения, промыслах Центральной России.	Коммуникативные: работать в группе. Регулятивные: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; самостоятельно формулировать для себя новые задачи в учёбе. Познавательные:  создавать презентации, схемы, таблицы; осуществлять смысловое чтение.	Воспитание гордости за свою страну на основе осознания величия памятников Всемирного наследия, находящихся на территории Центральной России.
25	Центральный Россия: хозяйство	Формирование знаний: об особенностях географического положения Центрального района и субъектах, входящих в его состав; об этапах хозяйственного освоения и проблемах сельской местности района.	Коммуникативные: владеть устной речью; вступать в дискуссию; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: анализировать источники географической информации. Познавательные: работать с разными видами текстов — учебным, научным, художественным; осуществлять смысловое чтение.	Формирование уважения к истории, культуре, традициям Центрального района;
26	Центральная Россия: хозяйство.	Формирование знаний: о географическом положении ВВР и ЦЧР; об этапах освоения территории ЦЧР; об этническом разнообразии и особенностях населения ВВР и ЦЧР; о своеобразии национальных республик, входящих в состав ВВР; об особенностях хозяйственного освоения районов;  о зависимости хозяйственной специализации районов от природных условий и ресурсов; о современных проблемах районов.	Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с учителем и сверстниками по поиску решения проблем; работать в группе. Регулятивные: участвовать в диалоге о направлениях инновационного развития района; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; планировать пути достижения целей. Познавательные: создавать и классификационные схемы; подготавливать презентации о хозяйственном освоении республик ВВР на основе различных источников информации; участвовать в обсуждении проблем ЦЧР.	Воспитание уважения к историческим, культурным и национальным традициям республик ВВР; развитие эстетического сознания  через освоение художественного наследия народов России. Знание значения ЦЧР в решении проблемы продовольственной безопасности России.
27	Работа с текстом. Анализ художественного и научного текстов	Формирование представлений о работе с различными видами текста (художественный, научно-популярный, научный); овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в паре или группе. Регулятивные: развивать интересы своей познавательной деятельности на основе анализа художественного и научно - популярного текстов. Познавательные: работать с текстом; извлекать информацию из печатного текста; составлять вопросы к тексту.	Формирование коммуникативной культуры, т. е. культуры общения и информационной компетентности.
28	Москва – столица России	Формирование представлений и знаний: о роли Москвы в судьбе России; о главных функциях Москвы как столицы государства и важнейшего культурного и промышленного центра; о Подмосковье, его особенностях и перспективах развития.	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: подготавливать доклады и презентации о Москве и Подмосковье; участвовать в обсуждении проблем Москвы и Подмосковья; создавать проект и электронную презентацию.	Осознание значимости Москвы как столицы России для страны и каждого россиянина; памятников Всемирного культурного наследия, находящихся в Москве, в  системе общечеловеческих ценностей.
29	Пространство Северо - Запада	Формирование знаний: об особенностях географического положения и составе Северо-Запада; о природных условиях и ресурсах Северо-Запада.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: строить логические рассуждения Познавательные: использовать средства информационных технологий для создания визитной карточки Северо-Запада; работать с текстом; создавать схемы и таблицы; наносить на контурную карту географические объекты Северо-Запада.	Развитие эстетического сознания через освоение духовных и культурных ценностей Северо-Запада; воспитание гордости за свою страну на основе осознания величия памятников Всемирного наследия, находящихся на территории Северо-Запада.
30	Северо – Запад: «окно в Европу»	Формирование представлений и знаний: о географическом положении Северо-Запада и его месте в России; об исторической роли Новгорода в экономике России; о плюсах и минусах географического положения Санкт-Петербурга.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: строить логические рассуждения и делать выводы, делать умозаключения на основе решения проблемной ситуации. Познавательные: работать с текстом, физической и экономической картами.	Формирование убеждённости в изменении во времени (на примере географического положения) процессов, явлений, географических объектов; осознание историко-географических знаний для объяснения географических событий.
31	Северо – Запад: хозяйство	Формирование представлений и знаний: об этапах хозяйственного развития Санкт-Петербурга; о значении ориентации экономики Санкт-Петербурга на отечественное сырьё; об особенностях современного развития экономики Северо-Запада; об особенностях и перспективах развития сельского хозяйства района; о Калининградской области как особом субъекте Российской Федерации.	Коммуникативные: работать индивидуально и в группе; оценивать деятельность одноклассников; организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверствниками. Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: извлекать информацию из различных источников (учебник, карты, СМИ, Интернет);  участвовать в обсуждении проблем; работать с контурной картой.	Формирование ценностного отношения к проблемам Северо-Запада в процессе их обсуждения; формирование коммуникативной культуры в ходе обмена ценностями с одноклассниками.
32	Санкт – Петербург – культурная столица России	Формирование представлений и знаний: о значимости Санкт-Петербурга в экономической, политической и культурной жизни России; о Санкт- Петербурге как городе-музее и его уникальном облике.	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе. Регулятивные: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение в обсуждении проблем города. Познавательные: извлекать и анализировать информацию о Санкт-Петербурге из различных источников; создавать презентацию об уникальных музеях и памятниках Санкт-Петербурга; создавать схемы.	Формирование способности к саморазвитию и самообразованию на основе создания образа Санкт- Петербурга; воспитание ценностного отношения к Санкт- Петербургу через раскрытие его уникальности.
33	Пространство Европейского Севера	Формирование знаний:  об особенностях географического положения и составе Европейского Севера; о природных условиях и ресурсах Европейского Севера.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: строить логические рассуждения. Познавательные: использовать средства информационных технологий для создания визитной карточки Европейского Севера; работать с текстом; создавать схемы и таблицы; использовать приём моделирования при создании логических схем; наносить на контурную карту географические объекты Европейского Севера.	Развитие эстетического сознания через освоение духовных и культурных ценностей Европейского Севера; воспитание гордости за свою страну на основе осознания величия памятников Всемирного наследия, находящихся на территории Европейского Севера.
34	Европейский Север: освоение территории и население	Формирование представлений и знаний: об этапах заселения и освоения Европейского Севера; о народах, живущих на Европейском Севере, и их численности; о крупных городах Европейского Севера;  о значении православных монастырей в жизни Русского Севера.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Осознание значимости памятников Всемирного наследия, находящихся на территории Европейского Севера, через раскрытие их уникальности.
35	Европейский Север: хозяйство и проблемы	Формирование представлений и знаний: об особенностях развития и размещения хозяйства Европейского Севера; об отраслях специализации района; об основных проблемах Европейского Севера.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Формирование навыков интеллектуального предпринимательства на основе раскрытия идей об инновационном развитии региона как первоочередной задаче.
36	Составление карты на основе решения познавательной задачи	Формирование представлений и знаний о этапах создания картосхемы; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно планировать свою деятельность; работать в соответствии с планом; оценивать свои действия и действия своих товарищей. Познавательные:  осуществлять отбор информации; составлять картосхему на основе контурной карты или на компьютере.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; развитие учебно-исследовательской и творческой деятельности.
37	Пространство Европейского Юга	Формирование знаний: об особенностях географического положения и составе Европейского Юга; о природных условиях и ресурсах Европейского Юга.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: организовывать и планировать свою деятельность на уроке; работать в соответствии с намеченным планом; строить логические рассуждения. Познавательные: использовать средства информационных технологий для создания визитной карточки Европейского Юга; работать с текстом; создавать схемы и таблицы; наносить на контурную карту географические объекты Европейского Юга.	Развитие эстетического сознания через освоение духовных и культурных ценностей Европейского Юга; воспитание гордости за свою страну на основе осознания величия памятников Всемирного наследия, находящихся на территории Европейского Юга.
38	Европейский Юг: освоение территории и население	Формирование знаний: о национальном составе и размещении населения Европейского Юга; о динамике русского населения на Европейском Юге; о самых древних и самых крупных городах района.	Коммуникативные: работать в группе; организовывать учебное сотрудничество со сверстниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: составлять схемы и таблицы на основе текста учебника, дополнительных источников информации; подготавливать доклады (рефераты) и сообщения; делать выводы.	Формирование уважения к многонациональному населению, языкам, культуре, традициям и обычаям народов Европейского Юга; формирование ценностного отношения к истории Европейского Юга, его древним городам.
39	Европейский Юг: хозяйство и проблемы	Формирование представлений и знаний: об этапах хозяйственного освоения Европейского Юга; об агропромышленном комплексе района;  о проблемах и перспективах развития Европейского Юга.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Формирование отношения к здоровью как общественной, социально значимой ценности; формирование навыков инновационного поведения обучающихся с учётом перспектив экономического роста региона.
40	Разработка проекта «Развитие рекреации на Северном Кавказе»	Формирование представлений и знаний: о методах моделирования и SWOT-анализа; о рекреационных ресурсах Северного Кавказа; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Регулятивные: планировать пути достижения цели; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные: анализировать замысел проекта; проводить рефлексию.	Осознание значимости проектной работы для будущей профессиональной деятельности.
41	Пространство Поволжья	Формирование знаний:  об особенностях географического положения и составе Поволжья; о природных условиях и ресурсах Поволжья; о роли Волги в развитии хозяйства Поволжья и России.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: строить логическое рассуждение и делать выводы. Познавательные: работать с текстом; анализировать тематические карты; использовать средства информационных технологий для создания визитной карточки Поволжья; создавать схемы и таблицы; наносить на контурную карту географические объекты Поволжья.	Развитие эстетического сознания через освоение духовных и культурных ценностей Поволжья; формирование ценностного отношения к Волге как уникальному водному объекту России.
42	Поволжье: освоение территории и население	Формирование представлений и знаний: об этапах заселения и хозяйственного освоения Поволжья; о народах, населяющих район; об особенностях размещения крупнейших городов Поволжья; овладение навыками нахождения, использования и презентации географической информации.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: работать с текстом и картами учебника; осуществлять смысловое чтение; осуществлять поиск и отбор информации для создания презентации.	Воспитание уважения к истории, культуре, традициям других народов.
43	Поволжье: хозяйство и проблемы	Формирование представлений и знаний: о влиянии природных условий на специализацию сельского хозяйства Поволжья; о современной ситуации в экономике Поволжья; о проблемах Поволжья; об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению экологических проблем.	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество со сверстниками; работать в группе; формулировать и отстаивать свою позицию в дискуссии и дебатах. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: составлять схемы и таблицы; устанавливать причинно-следственные связи.	Освоение социальных норм и правил поведения в группе; формирование ценностного отношения к проблемам Поволжья.
44	Дискуссия на тему «Экологические проблемы Поволжья»	Формирование представлений: о причинах и сущности экологических проблем Поволжья; о возможных сценариях решения проблем; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.	Коммуникативные: работать в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: принимать участие в дискуссии; формулировать, аргументировать и отстаивать свою позицию в дискуссии; координировать разные точки зрения в дискуссии для принятия продуктивных совместных решений.	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; формирование ценностного отношения к природе.
45	Пространство Урала	Формирование знаний: об особенностях географического положения и составе Урала; о природных условиях и ресурсах Урала.	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: осуществлять смысловое чтение текста; анализировать текст и карты параграфа; составлять схемы, таблицы; осуществлять поиск информации из различных источников; использовать средства информационных технологий для создания визитной карточки Урала; наносить на контурную карту географические объекты района.	Воспитание гордости за свою страну на основе осознания уникальности природных богатств Урала; осознание значимости Урала для России.
46	Урал: освоение территории и хозяйство	Формирование представлений и знаний: об этапах заселения и хозяйственного освоения Урала; о роли Урала в годы Великой Отечественной войны; о роли Урала в создании атомного щита России; о ведущих отраслях экономики Урала.	Коммуникативные: работать в группе. Регулятивные: планировать и корректировать свою деятельность Познавательные: анализировать текст параграфа и осуществлять в нём поиск ответов на поставленные вопросы; составлять таблицы и схемы на основе анализа карт и текста параграфа.	Формирование ценностного отношения к трудовой деятельности населения Урала; осознание значения Урала для инновационного развития России.
47	Урал: население и города	Формирование знаний: о населении Урала; об особенностях уральских городов.	Коммуникативные: работать в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации; осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе создания макета газеты. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: переводить информацию из текстовой формы в табличную и схематичную.	Формирование готовности и способности к саморазвитию в процессе проектной деятельности; развитие коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками; осознание значимости деятельности В. Н. Татищева для развития Урала.
48	Анализ ситуации «Специфика проблем Урала»	Формирование представлений: об экологической ситуации на Урале; о проблемах, накопившихся на Урале и мешающих его дальнейшему развитию; об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению экологических проблем.	Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе. Регулятивные: планировать свои действия в процессе проектной деятельности. Познавательные: осуществлять совместный поиск решения проблем; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.	Формирование: основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; осознанного отношения к деятельности людей на основе анализа экологической ситуации на Урале; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях.
49	Обобщающее повторение по разделу «Европейская Россия»	Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни. Знать содержание темы.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
50	Раздел III. Азиатская Россия (12 час.) Пространство Сибири	Формирование знаний об особенностях географического положения Сибири; о природных условиях и ресурсах Сибири.	Коммуникативные: работать в группе. Регулятивные: строить логическое рассуждение. Познавательные: анализировать текст и делать самостоятельные выводы; использовать средства информационных технологий для создания визитной карточки Сибири; создавать схемы и таблицы; наносить на контурную карту географические объекты Сибири.	Формирование гражданской позиции по вопросу ценностной значимости Сибири для экономики и культуры страны; осознание Сибири как особого мира.
51	Сибирь: освоение территории, население и хозяйство	Формирование представлений и знаний: об этапах заселения и освоения Сибири; о народах, населяющих Сибирь; об особенностях демографической ситуации в Сибири; овладение навыками нахождения, использования и презентации географической информации; об этапах хозяйственного освоения Сибири; о роли Транссибирской магистрали в хозяйственном развитии Сибири; о значении Сибири в экономике России.	Коммуникативные: принимать участие в дискуссии. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: анализировать текст параграфа и делать выводы; работать с картами различного содержания; осуществлять поиск и отбор необходимой учебной информации по Сибири; создавать схемы.	Формирование: ценностного отношения к народам Сибири, их традициям, культуре, быту; толерантного отношения к другим народам; национального самосознания; воспитание уважения к заслугам путешественников и учёных, осваивавших территорию Сибири и изучавших её коренное население; осознание сути тезиса «Человек — главная ценность на Земле».
52	Западная Сибирь	Формирование знаний: о составе и географическом положении Западной Сибири; о ведущих отраслях экономики района; об особенностях крупных городов Западной Сибири; о экологических проблемах района.	Коммуникативные: работать в группе. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: анализировать, систематизировать и структурировать информацию; представлять информацию в виде развёрнутого ответа; анализировать текст параграфа и карты различного содержания.	Формирование ценностного отношения к природным богатствам Западной Сибири.
53	Восточная Сибирь	Формирование знаний: о составе и географическом положении Восточной Сибири; о ведущих отраслях экономики района; об особенностях крупных городов Восточной Сибири; о роли Байкало-Амурской магистрали в развитии восточных регионов страны; об экологических проблемах района.	Коммуникативные: вступать в диалог; владеть устной речью; организовывать учебное сотрудничество со сверстниками в ходе круглого стола. Регулятивные: формулировать, аргументировать и отстаивать свою позицию. Познавательные: составлять схемы и таблицы; осуществлять анализ причин возникновения экологических проблем.	Формирование ценностного отношения к Байкалу и природным богатствам Восточной Сибири.
54	Разработка проекта «Путешествие по транссибирской железной дороге»	Формирование представлений и знаний о роли Транссибирской магистрали в осуществлении пассажирских и грузовых перевозок и развитии туристического бизнеса; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.	Коммуникативные: работать в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность. Познавательные: ставить цели и задачи в организации проектной деятельности; планировать и корректировать свою деятельность на разных этапах создания проекта; осуществлять поиск и отбор информации для проекта; создавать презентацию и выступать с ней перед аудиторией; использовать информационные технологии для создания презентации.	Формирование ценностно-смыслового отношения к проектной деятельности; осознание значимости совместной работы при создании проекта.
55	Пространство Дальнего Востока	Формирование знаний: об особенностях географического положения и составе Дальнего Востока; о природных условиях и ресурсах Дальнего Востока.	Коммуникативные: работать в группе Регулятивные: определять наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; устанавливать причинно-следственные связи и делать самостоятельные выводы. Познавательные: находить, систематизировать и структурировать материал для создания образа района; использовать средства информационных технологий для создания визитной карточки Дальнего Востока; создавать схемы и таблицы; находить и показывать на карте, наносить на контурную карту географические объекты Дальнего Востока.	Развитие эстетического сознания через освоение духовных и культурных ценностей Дальнего Востока; воспитание гордости за свою страну на основе осознания величия памятников Всемирного наследия, находящихся на территории Дальнего Востока; осознание Дальнего Востока как уникальной территории России.
56	Дальний Восток: освоение территории и население	Формирование представлений и знаний: о заселении и освоении Дальнего Востока; о народах, живущих на Дальнем Востоке, и их численности; о коренных народах Дальнего Востока; о народах, сыгравших важную роль в заселении района; об особенностях половозрастного состава населения; о различии севера и юга Дальнего Востока; об особенностях городского расселения; о численности населения и его динамике; о функциях крупнейших городов района.	Коммуникативные: владеть устной монологической контекстной речью во время выступления перед одноклассниками; включаться в дискуссию; формулировать, аргументировать и отстаивать свою позицию. Регулятивные: организовывать свою деятельность в ходе подготовки сообщения и презентации. Познавательные: осуществлять поиск и отбор информации для урока-семинара; подготавливать сообщения и презентацию; использовать информационные технологии для создания презентации;  составлять таблицы на основе текста параграфа; делать выводы на основе анализа текста и карт.	Воспитание уважения к подвигу русских землепроходцев, осваивавших территорию Дальнего Востока; воспитание ценностного отношения к прошлому и настоящему многонационального народа Дальнего Востока; воспитание уважения к культуре, традициям, быту, ценностям народов Дальнего Востока.
57	Дальний Восток: хозяйство	Формирование представлений и знаний: об особенностях природы Дальнего Востока, к которым должны приспосабливаться экономика и население; о природных ресурсах, являющихся основой экономики Дальнего Востока; о специфике отраслей специализации района.	Коммуникативные: работать в группе; включаться в обсуждение проблем и выработку коллективных предложений по их решению. Регулятивные: выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи. Познавательные:  анализировать текст параграфа; осуществлять поиск дополнительной информации по изучаемой теме.	Осознание значимости Дальнего Востока в инновационном развитии района и страны; формирование готовности к саморазвитию на основе творческой деятельности.
58	Дальний Восток: хозяйство и перспективы	Знать  как происходило развитие хозяйства, хозяйство района, состав, отрасли специализации, крупные центры. Уметь определять зависимость между размещением населения и хозяйства от природных условий	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
59	Разработка проекта «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»	Формирование представлений о путях развития Дальнего Востока; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.	Коммуникативные: работать в группе, обмениваться с одноклассниками важной учебной информацией; формулировать и аргументировать свое мнение; выступать перед аудиторией. Регулятивные: ставить цели и планировать пути их достижения в проектной деятельности; осуществлять оценку результатов собственной деятельности. Познавательные: систематизировать информацию; делать выводы на основе имеющихся знаний; создавать презентацию проекта.	Осознание ценностных приоритетов развития Дальнего Востока в первой половине XXI века.
60	Обобщающее повторение по разделу «Азиатская Россия»	Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни. Знать содержание темы.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Формирование ответственного отношения к учению. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности.
61	Обобщающее повторение по разделу «Регионы России»	Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни. Знать содержание темы.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности.
62	Раздел IV. Россия в мире (1 час) Россия в мире	Формирование представлений и знаний: о геополитическом положении России; о границах России и её соседях; о взаимоотношениях России с государствами-соседями; о геополитическом и экономическом влиянии России в мире; о месте России в мировой экономике.	Коммуникативные: работать в группе. Регулятивные: овладевать навыками самостоятельного приобретения знаний и поиска информации; формулировать, аргументировать и отстаивать свою позицию при обсуждении проблем. Познавательные: делать самостоятельные выводы; использовать информационные технологии.	Формирование мировоззренческих взглядов о многообразии культурных миров; осознание важности добрососедских отношений с государствами, граничащими с нашей страной; осознание необходимости и важности территориальной безопасности государств.
63 - 64	Раздел V. Готовимся к экзамену (6 час.) Готовимся к экзамену по теме «Хозяйство России»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений. Закрепление изученного материала. Решение заданий (ОГЭ)	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний при решении тестовых заданий в форме ОГЭ
65 - 66	Готовимся к экзамену по теме «Регионы России»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений. Закрепление изученного материала. Решение заданий (ОГЭ)	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний при решении тестовых заданий в форме ОГЭ.
67	Готовимся к экзамену. Решение демоверсии.	Обобщение и практическая отработка знаний и умений. Закрепление изученного материала. Решение заданий (ОГЭ)	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.	Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний при решении тестовых заданий в форме ОГЭ.
68	Готовимся к экзамену: экспресс-контроль	Обобщение и практическая отработка знаний и умений. Закрепление изученного материала. Решение заданий (ОГЭ)	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, Познавательные: овладевать основами картографической грамотности .	Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний при решении тестовых заданий в форме ОГЭ.