Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по литературе 9 класс

КТП по литературе 9 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БАЙДУЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей естественно-научного цикла

от «____»___________2015г.

Руководитель: ____________________


Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________ / С. В. Фещенко /


«____»____________2015 г.


Утверждаю

Директор школы:

________/ Н. Н. Навознова /


«___»__________2015 г.









Рабочая программа

по литературе

9 класс

на 2015-2016 учебный год




Учитель: ___Корень Елизавета Владимировна___

Кол-во часов в неделю: ___3____






Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

  • Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  • Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с.

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5-8 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. В 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Новизна программы

Программа содержит традиционные разделы и понятия. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

- сравнение и сопоставление;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств языка составление плана, тезиса, конспекта;

- формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:

- владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

- владение умениями выразительного чтения;

- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства;

- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;

- умение определять жанрово-родовую природу произведения;

- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее.

Формы:

уроки-лекции

·         уроки-собеседования

·         урок-практическая работа

·         уроки-соревнования 

·         уроки с групповыми формами работы

·         уроки взаимообучения учащихся

·         уроки творчества

·         уроки, которые ведут учащиеся

·         уроки-зачеты


·         уроки-творческие отчеты

·         уроки-конкурсы

·         уроки-игры 

·         уроки-диалоги

·         уроки-семинары


Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

    В результате изучения литературы ученик должен:

Знать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-изученные теоретико-понятийные понятия;

-базовые теоретико-литературные понятия;

-содержание программных произведений;

Уметь:

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-стоить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.


Понимать:

-закономерности происхождения литературы;

-жанровые особенности произведений;

 использовать приобретенные знания и умения в практической      деятельности и повседневной жизни для:

-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.


Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:

  • приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

  • формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

  • развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

  • воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

  • воспитание культуры речи учащихся.

Устно:

  • Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художест­венных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

  • Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных осо­бенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

  • Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характе­ристика героя (в том числе групповая, сравнительная).

  • Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллю­страцию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литератур­ную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).

  • Свободное владение монологической и диалогической речью в объе­ме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).

  • Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литера­турных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), ка­талогов.


Письменно:

  • Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изу­чаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочине­ние на литературную и свободную тему небольшого объема в соответст­вии с изученным.

  • Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная ха­рактеристика).

  • Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочи­танную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

  • Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

  • Создание письменного оригинального произведения (поучения, на­ставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

  • Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.




Основное содержание тем, изучаемых в 9 классе


п/п

Тема

Основное содержание

1

Древнерусская литература

Жанры древнерусской литературы; характеристика содержания и проблематики изученных произведений ДРЛ; теоретико-литературные понятия

2

Литература 18 века

Новаторство в русской литературе 18 века; представление о литературном процессе как о последовательном, культурном и историческом развитии

3

Литература 19 века

Основные литературные направления, традиция и новаторство, стиль;

процесс жанрообразования в литературе; мотив; авторские (в том числе

лирические) отступления

4

Литература 20 века

Богатство и разнообразие художественных систем. Традиции и новаторство в литературе ХХ века Отображение в литературе драматических страниц отечественной истории. Соединение трагического и героического, утверждение непреходящих духовных ценностей в произведениях русских писателей.



Учебно-методический комплекс

Учебник:

Литература. 9 кл. В2ч.: учеб.-хрестоматия для обще-образоват. Учреждений/ авт.сост. Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов и др.- М. : Дрофа, 2009.

Методическое пособие:

Золотарёва И.В., Егорова Н.В..«Поурочные разработки по литературе. 9 класс»/ Издательство «Вако»,                        Москва. 2012 г.

Крутецкая В.А. « Литература в таблицах и схемах. 9 класс»/ Издательство «Литера», Санкт-Петербург, 2010  

         

Интернет-ресурсы:


Словарь литературоведческих терминов» (http://slovar.by.ru/dict.htm). 

Классика.Ru - электронная библиотека классической литературы. 
Около 3000 произведений 100 выдающихся поэтов и 50-ти знаменитых писателей, Биографическая информация 
http://www.klassika.ru/ 
  
Биографии великих русских писателей и поэтов. 
Биографии писателей, различные материалы, связанные с творчеством писателей и поэтов, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму, краткий литературоведческий справочник. 
http://writerstob.narod.ru/ 
  
Библиотека. 
Обязательный минимум произведений, предназначенных для чтения и изучения в 5—9 и 10—11 классах, примерные программы Министерства образования РФ по литературе, вариативные программы, соответствующие концентрической структуре современной школы, а также программа по изучению зарубежной литературы в 5—9 классах общеобразовательных учебных заведений. 
http://www.azbuk.net/school/ 
Русофил – Русская филология. 
Материалы о жизни и творчестве русских писателей, иконография русских писателей, корпус литературоведческих статей и материалов по филологии. 
http://www.russofile.ru/ 
  
И. Бунин 
Оригинальные материалы и каталог ссылок на Интернет-ресурсы, в которых всесторонне отражены жизнь и творчество И.А. Бунина. Иконография и романсы на стихи И. Бунина. 
http://www.kulichki.com/inkwell/hudlit/ruslit/bunin.htm 
  
Н.В. Гоголь. 
Тексты произведений Н.В. Гоголя, изучаемых в школьном курсе литературы. 
http://public-library.narod.ru/Gogol.Nikolai/ 
  
Народная библиотека М. Горького. 
Библиотека о жизни и творчестве писателя. Содержит около двадцати семи книжных томов (1,6 Gb) информации: уникальные фотографии, рассказы Горького, стихи, очерки, песни, повести, а также пьесы, статьи, литературные портреты, письма и биографии, ссылки на другие ресурсы, посвященные Максиму Горькому 
http://maximgorkiy.narod.ru/ 
  
Полное собрание сочинений А.С. Пушкина 
Собрание сочинений, биографические материалы. Статьи русских поэтов нач. XX века и религиозных философов о Пушкине (Г. Федотов, С. Франк, В. Соловьев и др.). 
http://www.magister.msk.ru/library/pushkin/pushkin.htm 
  
Русский писатель И.С. Тургенев. 
Биография и произведения писателя, много фотографий и репродукций, статьи и публикации о писателе и его творчестве. 
http://turgenev.org.ru/ik.htm 
  
Л.Н. Толстой. 
Биографические материалы, представляющие, философские и эстетические предпочтения писателя, круг его интересов и общения, мемуары. Кроме того на сайте представлены материалы об инсценировании и экранизации произведений писателя на сцене и в кино. 
http://www.tolstoy.ru/main/index.html 
  
А.П. Чехов. 
Материалы биографии, тексты произведений, мемуары современников, иконография писателя. 
http://chehov.niv.ru/ 
  
Методико-литературный Интернет-сайт. 
Материалы по истории и теории литературы, теории и практике преподавания литературы, методические рекомендации, динамические комментарии литературных произведений школьной программы с системой гиперссылок, дистантные семинары по методике преподавания литературы, форумное общение учителей-словесников и ученых методистов. 
http://www.mlis.ru 
  
Урок литературы: проблемы, методы, подходы. 
Методико-литературная почтовая рассылка предназначена для школьных учителей литературы, старшеклассников, людей, интересующихся филологией и преподаванием литературы. 
http://www.eelmaa.narod.ru/urlit/urlit_main.html (сайт не пополняется с 2002 года, так как переехал на http://www.mlis.ru
  
Виртуальное методическое объединение учителей литературы. 
Методические рекомендации по изучению литературных произведений школьной программы, передовой учительский опыт, аннотированный перечень избранной методической литературы до 2002 года. 
http://www.edu.nsu.ru/vmrus/ 
Сочинение по литературе как модель исследования: дистанционный курс 
Рассмотрение сочинения по литературе как модели исследования: постановка проблемы, сценарий работы над сочинением, анализ роли эпизода в произведении, анализ стихотворения, эссе, комплекты тем сочинения за 2002 - 2003 гг. Библиотека литературы для 5-11 классов. 
http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html








Календарно-тематическое планирование


урока

hello_html_3e7ab932.gifТема урока

Изучаемое произведение


Использование ИКТ

hello_html_5951fc3b.gifhello_html_2f02b27b.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2f02b27b.gifФормируемые умения и навыки

Тип, вид урока

Форма контроля

hello_html_m7eaa7d36.gifСловарная работа


hello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_be45e8f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2d2985a9.gif

Дата

Домашняя работа

П.

Ф.

ВВЕДЕНИЕ (1Ч)

1.

Роль литературы в духовной жизни России.


Развивать умение аргументировано доказывать свою мысль, строить устное высказывание по поставленной проблеме

Лекция

Беседа


1.09


стр. 3-5 (пересказ);


Древнерусская литература (5ч)

2.

Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров


Знать жанры древнерусской литературы и их жанровые особенности. Уметь характеризовать условия, способствовавшие возникновению древнерусской литературы

Экскурс в историю;


Апокрифическая литература

Литература житийная (агиографическая)

Летописи

Поучения

Жанр жития

4.09


стр. 11 (пересказ);

устное сообщение «Историческая основа «Слова…».

3.

«Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы

«Слово о полку Игореве»

Знать содержание памятника. Высказывать впечатление о прочитанном произведении

Аналитическая беседа

Выразительное чтение, пересказ сюжета


5.09


прочит. по учебнику текст «Слово», отрывок из поэмы наизусть

4.

Художественное совершенство «Слова…»

«Слово о полку Игореве»

Характеризовать композиционные особенности произведения. Знать проблематику «Слова…»

Урок применения знаний; аналитическая беседа

Беседа

Сюжет

Композиция

Пейзаж

8.09


Написать сочинение на черновике


5-6.

Р.р. Классное сочинение по поэме «Слово о полку Игореве»

Темы сочинений:

  1. «Слово…» - героическая поэма Руси.

  2. Основная идея «Слова…».

  3. Каким я представляю себе автора «Слова…».

  4. Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве».

11.09- 12.09


Написать сочинение

Литература 18 века( 7ч)

7.

Характеристика русской литературы XVIII века как эпохи классицизма


Знать особенности классицизма как литературного направления, черты русского классицизма.

Лекция

Пересказ теоретического материала

Классицизм

15.09


Стр. 35-38 (конспект).


8.

М. В. Ломоносов. Слово о поэте. Прославление Родины, науки, просвещения и мира в произведениях поэта

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия…»

Знать о Ломоносове как крупнейшем ученом, поэте и реформаторе. Характеризовать особенности «трех штилей» Сопоставлять образ императрицы в оде с изображением ее на портрете. Характеризовать художественные приемы, использованные в оде

Экскурс в историю с использованием учебного фильма; аналитическая беседа

Составление хронологической таблицы

Ода

Сатира


18.09


знать биографию Ломоносова;


9.

Слово о Державине-поэте. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям».

Г. Р. Державин.

«Властителям и судиям», «Памятник», «Фелица»

Определять стиль произведения.

Комментировать изучаемый текст

Показать жанровые особенности оды

Ознакомление с новым материалом; исследование

Анализ произведения по плану

Возвышенное и обыденное в оде

19.09


стр.46-47;


10.

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Персонажи комедии, особенности композиции и языка. Сатирическая направленность комедии.

Д. И. Фонвизин. «Недоросль»

Знать о жизни и творчестве писателя, особенности жанра комедии

Составлять характеристику персонажей пьесы. Выделять сюжетные линии пьесы.

Экскурс в историю; аналитическая беседа

Пересказ сюжета, характеристика героев

Конфликт

Резонер

«Говорящие» фамилии

22.09


стр.75 (1,3);

хронолог. таблица жизни и творчества Фонвизина.


11.

Проблема воспитания истинного гражданина. Новаторство Фонвизина

Д. И. Фонвизин. «Недоросль»

Определять роль второстепенных персонажей, их связь с проблематикой пьесы. Находить новаторские черты в произведении

Ознакомление с новым материалом; исследование

Индивидуальная работа, ответы на проблемные вопросы

Невежа

Невежда

Мещанин

25.09


подгот. монолог от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофанушке?»;

выписать афоризмы из высказываний Стародума;

.

12.

Н. М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Сентиментализм.


Знать особенности сентиментализма как литературного направления. Уметь рассказывать описателе на основе прочитанного

Лекция с элементами беседы

Составление хронологической таблицы, рассказ о литературном течении-сентиментализме

Сентиментализм

26.09


русский сентиментализм;

сообщение о Карамзине


13.

Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»



Н. Карамзин. «Бедная Лиза»

Характеризовать главных героев повествования, авторское отношение к ним; художественные особенности повести

Ознакомление с новым материалом; урок-беседа

Пересказ, беседа,

Идиллия

Пастораль

Лиризм повествования

Пейзаж

29.09


стр.86 (2);


Литература 19 века (49ч)

14.

«Золотой век» русской поэзии.

Романтизм. Баллада В.А.Жуковского «Светлана»

Стихотворения В.А. Жуковского, К.Н. Батюшкова, Н. М. Языкова,

Е.А. Баратынского

Баллада В.А..Жуковского «Светлана»

Знать особенности русского романтизма и писателей, с именами которых связывается это литературное направление.

Лекция

Пересказ теоретического материала

Романтизм.

Силлабо-тоническое стихосложение.

2.10


стр.89,90;

подготовить сообщение о творчестве Грибоедова;


15.

Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова «Горе от ума». История создания. Сценическая жизнь комедии


Уметь рассказывать о писателе, раскрывая стороны его личности и жизни. Составлять план лекции, записывать ключевые слова

Лекция с использованием учебного кинофильма

Составление хронологической таблицы

Реализм

3.10


знать содержание комедии «Горе от ума»;


16.

«К вам Александр Андреич Чацкий!». (Чтение и анализ I действия)

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»

------------------

Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»

Знать особенности драмы, уметь комментировать текст произведения. Развивать умение устного словесного рисования

Ознакомление с новым материалом; исследование

Анализ главы, чтение по ролям

Роды литературы

Драматическое произведение

Экспозиция

Новаторство драматурга

6.10


стр.133 (1); 134 (8);


17.

«Век нынешний и век минувший». (Чтение и анализ II действия)

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»

------------------

Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»

Составлять характеристику персонажа, давать оценку его поступкам

Урок применения знаний; аналитическая беседа

Анализ главы

Конфликт произведения

9.10


хар-ка героев (устно);

Чацкий и Молчалин (сравнит. хар-ка);


18.

«Он не в своем уме». (Чтение и анализ III действия)

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»

------------------

Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»

Составлять характеристику персонажа, давать оценку его поступкам

Урок применения знаний и умений; исследование

Анализ сцены бала

Кульминация

Развязка

10.10


Выучить монолог Чацкого или Фамусова наизусть.

19.

«Вон из Москвы!». (Работа над IV действием)

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»

------------------

Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»

Находить экспозицию, кульминацию и развязку пьесы

Урок применения знаний; аналитическая беседа

Самостоятельная работа, индивидуальная работа, пересказ сюжета, характеристика героев

Реплика

Ремарка

Финал

13.10


подготовить рассказ «Бал в доме Фамусова»;

составить словесные портреты гостей Фамусова;

20.

Внесценические персонажи комедии. Афористичность языка

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»

Определять роль внесценических персонажей пьесы. Наблюдать над художественными особенностями произведения.

Обобщение и систематизация знаний; урок-семинар


Жанр комедии

Комическое в искусстве

Прием «калейдоскопа» лиц и реплик

16.10


Найти в комедии высказывания героев, ставшие крылатыми.

21.

Р.р. Молчалин: за и против? Литературный суд над Молчалиным.


А. С. Грибоедов. «Горе от ума»

Уметь составлять характеристику персонажа от первого лица. Участвовать в дискуссии

Урок развития речи

Письменная творческая работа

Драматический герой

Способы типизации

17.10


Прочитать статью И.Гончарова «Мильон терзаний», знать основные положения.

22.

«Горе от ума» в оценке

И. А. Гончарова

И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»


Составлять конспект критической статьи. Знать ее основные положения


Семинар


20.10


Индивидуальные задания


23.

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

Темы сочинений:

  1. Чацкий и Молчалин.

  2. Софья и Лиза: два характера и две судьбы.

  3. Бал в доме Фамусова.

  4. Достойна ли Софья любви Чацкого?

  5. Приезд Чацкого в дом Фамусова. (Анализ сцены из первого действия комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»).

23.10


Написать сочинение

24.

«Что в имени тебе моем?» Слово о Пушкине

Слайд-презентация

Уметь рассказывать о поэте. Знать этапы жизненного и творческого пути Пушкина

Лекция с использованием учебного кинофильма

Составление хронологической таблицы


24.10


стр.146 – 148 (чит.);

подготовить сообщение о Пушкине


25.

Дружба и друзья в лирике Пушкина

А. С. Пушкин.

«19 октября»

«К портрету Жуковского»

«Кипренскому»

Уметь анализировать стиховорения

Слушание

Выразительное чтение, комментарий, чтение наизусть


6.11


анализ стихотворения


26.

«Храни меня, мой талисман…» Лирика любви

А. С. Пушкин. «Сожженное письмо»

«Храни меня, мой талисман…»

«Признание»

«Элегия

«Мадонна»

«На холмах Грузии...»

«Я вас любил...»

Уметь анализировать стиховорения

Слушание

Выразительное чтение, комментарий, чтение наизусть

Мотив

Интимная лирика

Психологизм

7.11


анализ стихотворения

27.

Раздумья Пушкина о смысле жизни, о поэзии

А. С. Пушкин. «Арион» «Анчар» «Пророк»

«Если жизнь тебя обманет…»

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Поэт»

Уметь анализировать стиховорения

Слушание; аналитическая беседа

Выразительное чтение, комментарий, чтение наизусть


10.11


стр.164 (4,5);

анализ стихотворения «Пророк»;


28.

«Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа.

А. С. Пушкин.

«Евгений Онегин»

Уметь пересказывать сюжет произведения. Знать, какие особенности эпохи отражены в романе

Лекция, урок-знакомство

Опрос, комментированное чтение

Реализм

Роман в стихах

Онегинская строфа

Ирония


13.11


стр.181 (1);

история романа;


29.

«Позвольте познакомить вас: Онегин, добрый мой приятель…»



А. С. Пушкин «Евгений Онегин»

------------------

Просмотр фрагментов из кинофильма «Евгений Онегин»

Раскрывать сущность пушкинского героя роль автора в произведении

Комбинированный урок

Комментарий, характеристика героя, сюжет

Автор и герой

14.11


стр.181 (2);


30.

«Душа ждала кого-нибудь. И дождалась». Образ Татьяны

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»

Сопоставлять образы героев романа, выявлять авторское отношение к ним. Определять приемы авторской характеристики

Комбинированный урок

Комментарий, характеристика героя, сюжет


17.11


стр.182 (3);

какой уклад царствовал в семье Лариных?.

31.

Онегин и Ленский. Татьян и Ольга.

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев

Комбинированный

Комментарий, характеристика героев, анализ эпизодов


20.11


Доделать таблицу.

32.

Письмо Татьяны и исповедь Онегина.

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»

Умение анализировать, понимать состояние героев, их чувства раскрытие любящей души Татьяны

Комбинированный

Комментарий, характеристика героев, сюжет

Лирическое отступление

21.11


Выучить наизусть отрывок из романа (по выбору учащихся).

33.

«А счастье было так возможно, так близко...»

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»

Сравнивать эпизоды романа




24.11


стр.182 сравнительная хар-ка Онегина и Ленского (устно).

34

Р. Р. Подготовка к сочинению по произведению А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

Темы сочинений:

27.11


Написать сочинение.

35.

«Нет, я не Байрон, я другой». Слово о Лермонтове


Слайд-презентация

Познакомить с мироощущением и идеалами поэта

Лекция с использованием учебного кинофильма

Составление хронологической таблицы


28.11


биография Лермонтова;

история дуэли.


36.

«Приличьем стянутые маски» (Лермонтов и светское общество).

М. Ю. Лермонтов. «1-ое января»

«Смерть поэта»

«Поэт»

Проникать в подтекст лирического произведения. Сопоставлять стихотворения

Лекция

Пересказ теоретического материала

Подтекст

Сатира

Лирическая исповедь

1.12


анализ стихотворения


37.

«Люблю отчизну я» (Тема родины)

М. Ю. Лермонтов.

«Родина»

Углубить представление о духовных поисках поэта

Урок применения знаний; самостоятельная работа

Комплексный анализ стихотворения «Родина»

4.12


выучить стихотворение «Родина» наизусть;


38-39.


«Ищу вокруг души родной» (Мотивы вольности и одиночества. Тема любви).

М. Ю. Лермонтов.

«И скучно, и грустно»

«Ангел»

«Монолог»

«Три пальмы»

«Пленный рыцарь»

«Нет, не тебя так пылко я люблю»

Углубить представление о романтическом мировосприятии поэта. Выявлять настроения и чувства лирического героя

Урок применения знаний; самостоятельная работа

Анализ стихотворений

Мотив

Образ-символ

5.12-8.12


анализ стихотворений Лермонтова о любви;


40.


М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Замысел, проблематика романа.

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».

Высказывать первоначальное впечатление о прочитанном произведении.

Комбинированный


Рассказчик-повествователь

11.12


знать отзывы критиков о романе;

41.

Анализ повести «Бэла».

Повесть «Бэла»

Раскрывать значение композиции.

Комбинированный

Проверка знаний текста


12.12


Ответить на вопросы, прочитать «Тамань»

42.

Р. р. Обучение анализу эпизода. (По главе «Тамань»)

Повесть «Тамань»

Анализировать эпизод художественного произведения, его место и роль

Урок развития речи

Комплексный анализ эпизода

Авторская позиция

15.12


составить план новеллы «Тамань»;


43-44.

«За что они меня все ненавидят?» Печорин и «водяное общество».

Повесть «Княжна Мери»

------------------

Просмотр фрагментов из кинофильма «Княжна Мери»

Дать характеристику литературному персонажу. Углубить представление о способах изображения духовного мира героя

Урок применения знаний, комбинированный

Анализ характеристики герое


18.12-19.12


Печорин и «водяное» общество;

Печорин и Вера.

причины дуэли (Грушницкий и Печорин).

45.

Анализ повести «Фаталист».

Повесть «Княжна Мери»

------------------

Просмотр фрагментов из кинофильма «Княжна Мери»

Анализировать эпизод художественного произведения, его место и роль

Комбинированный

Анализ сцены дуэли

Эпизод

22.12


перечитать отрывок из новеллы «Княжна Мери» «По дороге в Пятигорск».

46.


Р.р. Подготовка к написанию сочинения по произведению М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Темы сочинений:

25.12



Написать сочинение

47.

Скитальческая судьба Н.В. Гоголя. Литературный портрет писателя

Слайд-презентация

Составлять конспект лекции. По опорным словам воспроизводить основные положения урока

Лекция с использованием учебного фильма

Составление хронологической таблицы

Поэма

26.12


Подготовиться к уроку внеклассного чтения (прочитать повесть «Шинель»).

48.

Вн. чт. Тема «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель»

Н.В. Гоголь «Шинель»

------------------

Просмотр фрагментов из кинофильма «Шинель»

Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью

Урок-семинар

Семинар


12.01


творческая история поэмы «Мёртвые души»;

анализ первой главы поэмы.

49.

В губернский город NN вместе с Чичиковым

Н.В.Гоголь. «Мертвые души»

Комментировать текст произведения. Определять авторское отношение к герою

Комбинированный урок

Характеристика героев (индивидуальная работа); работа с текстом

Ирония

Художественная деталь

Развернутое сравнение

15.01


стр.243 (4);

стр.242 (5);


50.

Образы помещиков. Средства сатирической типизации

Н.В.Гоголь. «Мертвые души»

------------------

Просмотр фрагментов из кинофильма «Мертвые души»

Знать средства сатирической типизации. Давать характеристику литературного героя

Урок применения знаний; исследование

Самостоятельное исследование; работа с текстом

Пейзаж

Портрет

Интерьер

Диалог

16.01


хар-ка помещика (письменно);


51.

Образ автора. Живая Русь в поэме

Сатирическое и лирическое в поэме

Анализировать сатирическое и лирическое в поэме

Обобщение и систематизация знаний; урок-диспут

Диспут на основе опорных вопросов


19.01


стр.379-380;


52.

Р. р. Подготовка к написанию сочинения по произедению Н.В. Гоголя «Мертвые души»

Темы сочинений:

22.01


Написать сочинение

53.

Вн. чт. М. Булгаков «Похождения Чичикова», «Мертвые души»

М. Булгаков «Похождения Чичикова», «Мертвые души»

Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью. Сопоставлять героев разных литературных произведений

Урок внеклассного чтения



23.01


сравн. Чичикова Гоголя и Чичикова Булгакова.

54.

В портретной галерее поэзии II половины XIX века

Стихотворения

Ф.И Тютчева


Составить представление о богатстве и многообразии русской поэзии

Урок-практикум

Индивидуальная и групповая работа

Жанры лирических произведений

26.01


сообщение о Ф.Тютчеве;

анализ стихотворения (по выбору учащегося);

55.

Р.р. Анализ стихотворений

Н.А. Некрасова

Н. А. Некрасов.

«В дороге»

«Родина»

«Тройка»

«Вчерашний день в часу шестом…»

Научить анализировать стихотворение

Урок развития речи

Комплексный анализ стихотворения


29.01


выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения «Родина»;

56.

И. С. Тургенев и его повесть «Первая любовь»

И.С. Тургенев. «Первая любовь»

Объяснять смысл названия повести.

Урок-лекция; аналитическая беседа

Составление хронологической таблицы

Автобиографическое произведение


30.01


составить рассказ о главном герое произведения Владимире.

анализ IX главы;


57.

Нравственная проблематика повести. Герои повести

И.С. Тургенев. «Первая любовь»

Развивать понятие о стиле писателя. Составлять характеристику литературного героя

Урок применения знаний; аналитическая беседа

Психологичекая характеристика героев

Стиль писателя

2.02


сост. план к хар-ке Зинаиды;


58.

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Автобиографическая трилогия.

Л.Н. Толстой. «Юность»

------------------

Слайд-презентация

Знать особенности автобиографических произведений

Урок-лекция с элементами беседы

Работа с текстом

Циклы автобиографических произведений


5.02


стр.284 (1,2);


59.

«Диалектика души» героев повести

Л. Н. Толстой. «Юность»

Анализировать повесть

Урок применения знаний; аналитическая беседа

Беседа по опорным вопросам


6.02


стр.284 – 287 (знать содерж. глав);

60.

Встреча с А.П.Чеховым, человеком красивой души. Художественное мастерство автора

А. П. Чехов. «Человек в футляре»

Самостоятельно составлять рассказ о жизни писателя, определять, какие события жизни повлияли на формирование характера

Урок-открытие

Письменный ответ на вопрос

Трилогия

Юмор и сатира в их соотношении

9.02



хрон. табл. биогр. и тв-ва Чехова;


61.

«Маленькая трилогия» А.П.Чехова

А. П. Чехов «Крыжовник»

Выяснить философско - нравственную проблематику рассказов трилогии и авторское отношение к ней

Урок-практикум

Групповая и индивидуальная работа

Жанр рассказа малой эпической формы

12.02


знать содержание рассказов трилогии;

хар-ка героев р. «Крыжовник»

62.

«Маленькая трилогия» А.П.Чехова

А. П. Чехов. «О любви»

Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью. Сопоставлять героев разных литературных произведений

Жанр рассказа малой эпической формы

13.02


хар-ка героев р. «О любви»;


Литература 20 века (25ч)


63.

Русская литература XX века: богатство поисков и направлений.


Записывать основные положения лекции.

Лекция

Пересказ теоретического материала


16.02


знать биографию И.Бунина.

64.

И.А.Бунин – поэт, прозаик и переводчик

И. А. Бунин. «Родине», «Не видно птиц. Покорно чахнет…», «Листопад», «Закат», «Слово», «Русская сказка», «Изгнание»

Формировать представление о личности и творчестве писателя, анализировать стихотворения.

Урок знакомство

Работа с текстом, анализирование

Лаконизм

19.02


стр. 314,315, стих. наизусть (по выбору уч –ся);


65.

«Жизнь Арсеньева» - автобиографическая повесть.

И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева»

Характеризовать состояние героев

Комбинированный

Работа с текстом, беседа

Стилистическое мастерство

20.02


стр.317-330 (знать содержание);


66.

Главы о юности героя

И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева»

Комментировать основные этапы становления характера юного героя.

Урок применения знаний

Стилистическое мастерство

23.02


стр.317-330 (знать содержание);


67.

М. Горький. Слово о писателе. Ранее творчество.

М. Горький. «Песня о Соколе».

Составлять рассказ о писателе на основе материалов биографии и воспоминаний современников

Урок-знакомство

Работа с текстом


26.02


Индивидуальные задания

68.

М. Горький. Автобиографическая трилогия.


М. Горький. «Мои университеты».

Умение анализировать, комментированное чтение

Комбинированный

Работа с текстом, беседа

Автобиографическое произведение


27.02


Стр.331-350 (знать содерж. повести);

69.

«Мои университеты». Судьба Алеши Пешкова в юности

М. Горький. «Мои университеты».

Определять роль пейзажа в тексте.

Комбинированный

Работа с текстом

Публицистика

2.03


Р – стр.350 (1);


70.

Трагедия поэта в «страшном мире». Основные мотивы лирики А.А.Блока.

А. Блок. «Девушка пела в церковном хоре…», «Незнакомка», «Россия»

Рассказывать о писателе. Определять основные мотивы лирики

Комбинированный урок

Работа с текстом; чтение наизусть

Мотив

5.03


биография и творческий путь А.Блока, выучить стих. наизусть;


71.

Р.р. Анализ стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе»


А. Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе»

Анализировать стихотворение и сопоставлять его с другими произведениями

Урок развития речи


Символика образов

Музыка стиха

6.03


Биография С.А. Есенина (стр.364-366).

72.

Личность и творчество

А.А. Ахматовой. Стихотворения о поэте и поэзии

А. Ахматова. Стихотворения

Уметь самостоятельно подготовить рассказ о поэте, включив в него воспоминания писателей и литературоведов

Комбинированный

Анализирование, работа с текстом


9.03


знать биографию Ахматовой,

73.

Стихотворения А.А. Ахматовой о любви

А. Ахматова. Стихотворения

Определять особенности лирики А. Ахматовой


Анализирование, беседа


12.03


выучить одно стихотворение наизусть;

74.

С. А. Есенин. Слово о поэте. Основные мотивы лирики

С. Есенин. «Вот уж вечер. Роса…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный»

Рассказывать о писателе. Определять основные мотивы лирики

Интегрированный урок (литература и музыка)

Выразительное чтение, комментарий, чтение наизусть


13.03


знать основные темы и мотивы лирики Есенина, выучить одно стихотворение наизусть;


75.

Особенности поэтического языка, его народно-песенная основа

С. Есенин. «Отговорила роща золотая», «Не жалею, не зову, не плачу», «До свиданья, друг мой, до свиданья»

Знать особенности есенинского стиля. Анализировать стихотворения

Комбинированный

Работа с текстом, беседа


16.03


стр.372 (2);


76.

Слово о В.В Маяковском. Сатирические стихи

В.В. Маяковский. «Нате», «Прозаседавшиеся»

Рассказывать о писателе. Знать приемы сатирического изображения, уметь находить их в тексте

Лекция с элементами анализа текста

Анализ стихотворения (по выбору)

Сатира.

Гипербола

Развернутая метафора

Неологизмы

19.03


стр.372-373 (знать биографию поэта);


77.

Мечта поэта о «вселенской любви». Стихи о любви.

В.В. Маяковский. «Люблю», «Послушайте», «А вы могли бы?». «Скрипка и немножко нервно»

Анализировать стихотворения

Урок-знакомство, слушание

Беседа по опорным вопросам

Тонический стих

20.03


стр.374 (1,2);


78

Р.р. Сочинение по творчеству поэтов XX века


Умение правильно излагать свои мысли

Урок развития речи

Сочинение


30.03


Дописать сочинение

79.

М. Булгаков – писатель-сатирик

М. Булгаков. «Кабала святош», «Полоумный Журден», «Мертвые души»

Самостоятельно подбирать материал для рассказа о писателе

Комбинированный


Сатира

Юмор

Гротеск

2.04


знать биографию, творч. путь Булгакова.

80.

М. Шолохов и его «Судьба человека»

М.Шолохов. «Судьба человека»

Объяснять смысл названия.

Анализировать особенности композиции рассказа

Урок применения знаний; аналитическая беседа

Пересказ; работа с текстом, характеристика героев


3.04


стр.397-398 (биография Шолохова);

81.

Судьба человека в годы Великой Отечественной войны.

М.Шолохов. «Судьба человека»

------------------

Просмотр фрагментов из кинофильма «Судьба человека»

Пересказ эпизодов рассказа сочетать с элементами комментария

Комбинированный

Работа с текстом


6.04


знать содержание рассказа;


82.

Война и дети. Гуманизм рассказа

М.Шолохов. «Судьба человека»

Сопоставлять рассказ и кинофильм

Комбинированный

Беседа, работа в тетрадях

Гуманизм

9.04


пересказ эпизода «Жизнь до войны»;

пересказ и анализ эпизода «Плен. Лагерь. Побег».

83-84


Вн. чт. Великая Отечественная война в русской прозе

В.Кондратьев,

К. Воробьев, Б. Васильев, В. Быков

------------------

Слайд-презентация

Высказывать впечатления о самостоятельно прочитанном произведении

Урок внеклассного чтения

Работа в группах, беседа о прочитанном


10.04-13.04


знать содержание рассказа «Сашка»;

анализ содержания «А зори здесь тихие»;

составить вопросы к анализу повести К.Воробъева «Убитый под Москвой».

85.

Стихотворения А. Твардовского о Родине, о природе

А. Твардовский. Стихотворения.

Анализировать стихотворения

Комбинированный

Беседа, работа с учебником


16.04


знать биографию поэта

86.

Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа в поэме

А. Твардовский

«Василий Теркин»

(главы «Два солдата», «Дед и баба» - утраты и обретения героя; «О себе» - философские раздумья автора)

Акцентировать внимание на огромной роли поэмы в годы Великой Отечественной войны; выразительно читать и комментировать главы из поэмы.

Урок-исследование

Выразительное чтение, комментарий


17.04


подготовить анализ глав «О себе», «Дед и баба»;


87.

А.И. Солженицын. «Как жаль». Смысл названия.

А.И. Солженицын. «Как жаль».

Высказывать впечатления о прочитанном произведении

Комбинированный

Беседа по опорным вопросам


20.04



Русская литература 60-90-х годов 20 века (7ч)


88.

Стихотворения Е. Евтушенко, А. Вознесенского, И. Бродского


Анализировать стихотворения

Урок-практикум

Беседа, анализ


23.04


сообщения об Евтушенко, Вознесенском, Бродском.

Канализ одного из стихотворений;

89.

В.М. Шукшин «Ванька Тепляшин». Образы «чудиков» в рассказах писателя.

В.М. Шукшин «Ванька Тепляшин».

Анализировать рассказы, отмечая их высокую художественность, самобытность.

Урок-слушание

Комментированное чтение

Образы «чудиков»

24.04


знать содержание рассказа;


90.

Нравственные проблемы повести В.П. Астафьева «Царь-рыба»

В. П. Астафьев «Царь-рыба»

Раскрывать философский подтекст повествования, определять истоки взаимоотношения человека и природы, нравственные проблемы, поднятые в произведении.

Урок-знакомство

Определение идеи, проблемы произведения


27.04


знать содержание повести;

пересказывать близко к тексту эпизод «Встреча с царь-рыбой»;

91.

В.Г. Распутин «Деньги для Марии». Гуманистический смысл повести.

В.Г. Распутин «Деньги для Марии».

Раскрывать концепцию сложности внутреннего мира человека, опираясь на текст повести.

Урок-знакомство

Определение идеи, проблемы произведения


30.04


знать содержание повести;


92.

А.В. Вампилов «Старший сын». Необычность содержания и сюжета пьесы.

Просмотр фрагментов из кинофильма «Старший сын»

Комментировать и анализировать сюжет пьесы.

Урок-знакомство

Определение идеи, проблемы произведения


1.05


знать содержание пьесы;

93.


Б.Ш. Окуджава. Обзор жизни и творчества. Судьба поколения в стихах.


Познакомить с творчеством Окуджавы

Урок-концерт

Выразительное чтение, чтение наизусть


4.05


Проч. «Гамлета»

Зарубежная литература (4ч)

94


У. Шекспир. «Гамлет». Герой и его судьба.

У. Шекспир. «Гамлет».

Познакомиться с героями Шекспира. Уметь проводить параллели с персонажами произведений русской литературы

Комбинированный

Работа с текстом


7.05


знать содержание трагедии «Гамлет»;

хар-ка героев пьесы;


95.

Вечные проблемы добра и зла, чести и бесчестия в пьесе

У. Шекспир. «Гамлет».

Давать развернутый ответ на проблемный вопрос

Беседа по прочитанному


8.05


Проч. «Божественную комедию»

96

Данте Алигьери «Божественная комедия».

Данте Алигьери «Божественная комедия».

Умение анализировать, обобщать, делать выводы

Урок практикум

Беседа по прочитанному


11.05


Проч.»Фауст»

97

И. В. Гете «Фауст»

И. В. Гете «Фауст»

Семинар

Беседа по прочитанному


14.05


Подготовиться к к.р.

98

Итоговая контрольная работа



Проверить полученные знания за курс 9 класса




15.05


99-102


Резервный урок






18,21,22,25.05

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров254
Номер материала ДВ-251117
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх