№
урока
|
Тема
урока
|
Изучаемое произведение
Использование ИКТ
|
Формируемые умения
и навыки
|
Тип,
вид урока
|
Форма
контроля
|
Словарная работа
|
Дата
|
Домашняя
работа
|
П.
|
Ф.
|
ВВЕДЕНИЕ
(1Ч)
|
1.
|
Роль литературы в
духовной жизни России.
|
|
Развивать умение
аргументировано доказывать свою мысль, строить устное высказывание по
поставленной проблеме
|
Лекция
|
Беседа
|
|
1.09
|
|
стр. 3-5 (пересказ);
|
Древнерусская
литература (5ч)
|
2.
|
Самобытный характер
древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров
|
|
Знать жанры
древнерусской литературы и их жанровые особенности. Уметь характеризовать
условия, способствовавшие возникновению древнерусской литературы
|
Экскурс в историю;
|
|
Апокрифическая литература
Литература
житийная (агиографическая)
Летописи
Поучения
Жанр жития
|
4.09
|
|
стр. 11 (пересказ);
устное сообщение
«Историческая основа «Слова…».
|
3.
|
«Слово о полку
Игореве» - памятник древнерусской литературы
|
«Слово о полку
Игореве»
|
Знать содержание
памятника. Высказывать впечатление о прочитанном произведении
|
Аналитическая
беседа
|
Выразительное чтение, пересказ сюжета
|
|
5.09
|
|
прочит. по учебнику
текст «Слово», отрывок из поэмы наизусть
|
4.
|
Художественное
совершенство «Слова…»
|
«Слово о полку
Игореве»
|
Характеризовать
композиционные особенности произведения. Знать проблематику «Слова…»
|
Урок применения знаний; аналитическая беседа
|
Беседа
|
Сюжет
Композиция
Пейзаж
|
8.09
|
|
Написать
сочинение на черновике
|
5-6.
|
Р.р. Классное
сочинение по поэме «Слово о полку Игореве»
|
Темы сочинений:
- «Слово…» -
героическая поэма Руси.
- Основная идея
«Слова…».
- Каким я
представляю себе автора «Слова…».
- Образ Русской
земли в «Слове о полку Игореве».
|
11.09- 12.09
|
|
Написать
сочинение
|
Литература
18 века( 7ч)
|
7.
|
Характеристика русской
литературы XVIII века как эпохи классицизма
|
|
Знать особенности
классицизма как литературного направления, черты русского классицизма.
|
Лекция
|
Пересказ теоретического материала
|
Классицизм
|
15.09
|
|
Стр. 35-38 (конспект).
|
8.
|
М. В. Ломоносов.
Слово о поэте. Прославление Родины, науки, просвещения и мира в произведениях
поэта
|
М. В. Ломоносов.
«Ода на день восшествия…»
|
Знать о
Ломоносове как крупнейшем ученом, поэте и реформаторе. Характеризовать особенности
«трех штилей» Сопоставлять образ императрицы в оде с изображением ее на
портрете. Характеризовать художественные приемы, использованные в оде
|
Экскурс в историю с использованием учебного
фильма; аналитическая беседа
|
Составление хронологической таблицы
|
Ода
Сатира
|
18.09
|
|
знать биографию
Ломоносова;
|
9.
|
Слово о
Державине-поэте. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и
судиям».
|
Г. Р. Державин.
«Властителям и
судиям», «Памятник», «Фелица»
|
Определять стиль
произведения.
Комментировать
изучаемый текст
Показать жанровые
особенности оды
|
Ознакомление с новым материалом;
исследование
|
Анализ произведения по плану
|
Возвышенное и
обыденное в оде
|
19.09
|
|
стр.46-47;
|
10.
|
Д.И. Фонвизин.
«Недоросль». Персонажи комедии, особенности композиции и языка. Сатирическая
направленность комедии.
|
Д. И. Фонвизин.
«Недоросль»
|
Знать о жизни и
творчестве писателя, особенности жанра комедии
Составлять
характеристику персонажей пьесы. Выделять сюжетные линии пьесы.
|
Экскурс в историю; аналитическая беседа
|
Пересказ сюжета, характеристика героев
|
Конфликт
Резонер
«Говорящие»
фамилии
|
22.09
|
|
стр.75 (1,3);
хронолог. таблица
жизни и творчества Фонвизина.
|
11.
|
Проблема
воспитания истинного гражданина. Новаторство Фонвизина
|
Д. И. Фонвизин.
«Недоросль»
|
Определять роль
второстепенных персонажей, их связь с проблематикой пьесы. Находить
новаторские черты в произведении
|
Ознакомление с новым материалом;
исследование
|
Индивидуальная работа, ответы на проблемные
вопросы
|
Невежа
Невежда
Мещанин
|
25.09
|
|
подгот. монолог
от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофанушке?»;
выписать афоризмы
из высказываний Стародума;
.
|
12.
|
Н. М. Карамзин.
Слово о писателе и историке. Сентиментализм.
|
|
Знать особенности
сентиментализма как литературного направления. Уметь рассказывать описателе
на основе прочитанного
|
Лекция с элементами беседы
|
Составление хронологической таблицы, рассказ
о литературном течении-сентиментализме
|
Сентиментализм
|
26.09
|
|
русский сентиментализм;
сообщение о
Карамзине
|
13.
|
Утверждение
общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»
|
Н. Карамзин. «Бедная
Лиза»
|
Характеризовать
главных героев повествования, авторское отношение к ним; художественные
особенности повести
|
Ознакомление с новым материалом; урок-беседа
|
Пересказ, беседа,
|
Идиллия
Пастораль
Лиризм
повествования
Пейзаж
|
29.09
|
|
стр.86 (2);
|
Литература 19 века (49ч)
|
14.
|
«Золотой век» русской поэзии.
Романтизм. Баллада В.А.Жуковского «Светлана»
|
Стихотворения
В.А. Жуковского, К.Н. Батюшкова, Н. М. Языкова,
Е.А. Баратынского
Баллада
В.А..Жуковского «Светлана»
|
Знать особенности
русского романтизма и писателей, с именами которых связывается это литературное
направление.
|
Лекция
|
Пересказ теоретического материала
|
Романтизм.
Силлабо-тоническое
стихосложение.
|
2.10
|
|
стр.89,90;
подготовить сообщение
о творчестве Грибоедова;
|
15.
|
Очерк жизни и
творчества А.С. Грибоедова «Горе от ума». История создания. Сценическая жизнь
комедии
|
|
Уметь
рассказывать о писателе, раскрывая стороны его личности и жизни. Составлять
план лекции, записывать ключевые слова
|
Лекция с использованием учебного кинофильма
|
Составление хронологической таблицы
|
Реализм
|
3.10
|
|
знать содержание
комедии «Горе от ума»;
|
16.
|
«К вам Александр
Андреич Чацкий!». (Чтение и анализ I действия)
|
А. С. Грибоедов.
«Горе от ума»
------------------
Просмотр фрагментов
из спектакля «Горе от ума»
|
Знать особенности
драмы, уметь комментировать текст произведения. Развивать умение устного
словесного рисования
|
Ознакомление с новым материалом;
исследование
|
Анализ главы, чтение по ролям
|
Роды литературы
Драматическое
произведение
Экспозиция
Новаторство
драматурга
|
6.10
|
|
стр.133 (1); 134
(8);
|
17.
|
«Век нынешний и
век минувший». (Чтение и анализ II действия)
|
А. С. Грибоедов.
«Горе от ума»
------------------
Просмотр фрагментов
из спектакля «Горе от ума»
|
Составлять
характеристику персонажа, давать оценку его поступкам
|
Урок применения знаний; аналитическая беседа
|
Анализ главы
|
Конфликт произведения
|
9.10
|
|
хар-ка героев
(устно);
Чацкий и Молчалин
(сравнит. хар-ка);
|
18.
|
«Он не в своем
уме». (Чтение и анализ III действия)
|
А. С. Грибоедов.
«Горе от ума»
------------------
Просмотр фрагментов
из спектакля «Горе от ума»
|
Составлять
характеристику персонажа, давать оценку его поступкам
|
Урок применения знаний и умений;
исследование
|
Анализ сцены бала
|
Кульминация
Развязка
|
10.10
|
|
Выучить монолог
Чацкого или Фамусова наизусть.
|
19.
|
«Вон из Москвы!».
(Работа над IV действием)
|
А. С. Грибоедов.
«Горе от ума»
------------------
Просмотр фрагментов
из спектакля «Горе от ума»
|
Находить
экспозицию, кульминацию и развязку пьесы
|
Урок применения знаний; аналитическая беседа
|
Самостоятельная работа, индивидуальная
работа, пересказ сюжета, характеристика героев
|
Реплика
Ремарка
Финал
|
13.10
|
|
подготовить рассказ
«Бал в доме Фамусова»;
составить словесные
портреты гостей Фамусова;
|
20.
|
Внесценические
персонажи комедии. Афористичность языка
|
А. С. Грибоедов.
«Горе от ума»
|
Определять роль
внесценических персонажей пьесы. Наблюдать над художественными особенностями
произведения.
|
Обобщение и систематизация знаний;
урок-семинар
|
|
Жанр комедии
Комическое в
искусстве
Прием
«калейдоскопа» лиц и реплик
|
16.10
|
|
Найти в комедии высказывания
героев, ставшие крылатыми.
|
21.
|
Р.р. Молчалин: за и против? Литературный суд над Молчалиным.
|
А. С. Грибоедов.
«Горе от ума»
|
Уметь составлять
характеристику персонажа от первого лица. Участвовать в дискуссии
|
Урок развития речи
|
Письменная творческая работа
|
Драматический
герой
Способы типизации
|
17.10
|
|
Прочитать статью
И.Гончарова «Мильон терзаний», знать основные положения.
|
22.
|
«Горе от ума» в
оценке
И. А. Гончарова
|
И. А. Гончаров.
«Мильон терзаний»
|
Составлять
конспект критической статьи. Знать ее основные положения
|
|
Семинар
|
|
20.10
|
|
Индивидуальные
задания
|
23.
|
Р.р.
Подготовка к домашнему сочинению по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»
|
Темы сочинений:
- Чацкий и
Молчалин.
- Софья и Лиза:
два характера и две судьбы.
- Бал в доме
Фамусова.
- Достойна ли
Софья любви Чацкого?
- Приезд Чацкого
в дом Фамусова. (Анализ сцены из первого действия комедии А.С.Грибоедова
«Горе от ума»).
|
23.10
|
|
Написать
сочинение
|
24.
|
«Что в имени тебе
моем?» Слово о Пушкине
|
Слайд-презентация
|
Уметь
рассказывать о поэте. Знать этапы жизненного и творческого пути Пушкина
|
Лекция с использованием учебного
кинофильма
|
Составление хронологической таблицы
|
|
24.10
|
|
стр.146 – 148
(чит.);
подготовить сообщение
о Пушкине
|
25.
|
Дружба и друзья в
лирике Пушкина
|
А. С. Пушкин.
«19 октября»
«К портрету Жуковского»
«Кипренскому»
|
Уметь
анализировать стиховорения
|
Слушание
|
Выразительное чтение, комментарий, чтение
наизусть
|
|
6.11
|
|
анализ стихотворения
|
26.
|
«Храни меня, мой
талисман…» Лирика любви
|
А. С. Пушкин.
«Сожженное письмо»
«Храни меня, мой
талисман…»
«Признание»
«Элегия
«Мадонна»
«На холмах Грузии...»
«Я вас любил...»
|
Уметь
анализировать стиховорения
|
Слушание
|
Выразительное чтение, комментарий, чтение
наизусть
|
Мотив
Интимная лирика
Психологизм
|
7.11
|
|
анализ стихотворения
|
27.
|
Раздумья Пушкина
о смысле жизни, о поэзии
|
А. С. Пушкин.
«Арион» «Анчар» «Пророк»
«Если жизнь тебя
обманет…»
«Я памятник себе
воздвиг нерукотворный», «Поэт»
|
Уметь
анализировать стиховорения
|
Слушание; аналитическая беседа
|
Выразительное чтение, комментарий, чтение
наизусть
|
|
10.11
|
|
стр.164 (4,5);
анализ стихотворения
«Пророк»;
|
28.
|
«Евгений Онегин». История создания. Замысел
и композиция романа.
|
А. С. Пушкин.
«Евгений Онегин»
|
Уметь
пересказывать сюжет произведения. Знать, какие особенности эпохи отражены в
романе
|
Лекция, урок-знакомство
|
Опрос, комментированное чтение
|
Реализм
Роман в стихах
Онегинская строфа
Ирония
|
13.11
|
|
стр.181 (1);
история романа;
|
29.
|
«Позвольте
познакомить вас: Онегин, добрый мой приятель…»
|
А. С. Пушкин
«Евгений Онегин»
------------------
Просмотр фрагментов
из кинофильма «Евгений Онегин»
|
Раскрывать
сущность пушкинского героя роль автора в произведении
|
Комбинированный урок
|
Комментарий, характеристика героя, сюжет
|
Автор и герой
|
14.11
|
|
стр.181 (2);
|
30.
|
«Душа ждала
кого-нибудь. И дождалась». Образ Татьяны
|
А. С. Пушкин.
«Евгений Онегин»
|
Сопоставлять
образы героев романа, выявлять авторское отношение к ним. Определять приемы
авторской характеристики
|
Комбинированный урок
|
Комментарий, характеристика героя, сюжет
|
|
17.11
|
|
стр.182 (3);
какой уклад
царствовал в семье Лариных?.
|
31.
|
Онегин и Ленский.
Татьян и Ольга.
|
А. С. Пушкин.
«Евгений Онегин»
|
Умение
анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев
|
Комбинированный
|
Комментарий, характеристика героев, анализ
эпизодов
|
|
20.11
|
|
Доделать таблицу.
|
32.
|
Письмо Татьяны и
исповедь Онегина.
|
А. С. Пушкин.
«Евгений Онегин»
|
Умение
анализировать, понимать состояние героев, их чувства раскрытие любящей души
Татьяны
|
Комбинированный
|
Комментарий, характеристика героев, сюжет
|
Лирическое
отступление
|
21.11
|
|
Выучить наизусть
отрывок из романа (по выбору учащихся).
|
33.
|
«А счастье было
так возможно, так близко...»
|
А. С. Пушкин.
«Евгений Онегин»
|
Сравнивать
эпизоды романа
|
|
|
|
24.11
|
|
стр.182
сравнительная хар-ка Онегина и Ленского (устно).
|
34
|
Р. Р. Подготовка
к сочинению по произведению А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
|
Темы
сочинений:
|
27.11
|
|
Написать
сочинение.
|
35.
|
«Нет, я не
Байрон, я другой». Слово о Лермонтове
|
Слайд-презентация
|
Познакомить с
мироощущением и идеалами поэта
|
Лекция с использованием учебного кинофильма
|
Составление хронологической таблицы
|
|
28.11
|
|
биография Лермонтова;
история дуэли.
|
36.
|
«Приличьем
стянутые маски» (Лермонтов и светское общество).
|
М. Ю. Лермонтов.
«1-ое января»
«Смерть поэта»
«Поэт»
|
Проникать в
подтекст лирического произведения. Сопоставлять стихотворения
|
Лекция
|
Пересказ теоретического материала
|
Подтекст
Сатира
Лирическая
исповедь
|
1.12
|
|
анализ стихотворения
|
37.
|
«Люблю отчизну я»
(Тема родины)
|
М. Ю. Лермонтов.
«Родина»
|
Углубить
представление о духовных поисках поэта
|
Урок применения знаний; самостоятельная
работа
|
Комплексный анализ стихотворения «Родина»
|
|
4.12
|
|
выучить стихотворение
«Родина» наизусть;
|
38-39.
|
«Ищу вокруг души
родной» (Мотивы вольности и одиночества. Тема любви).
|
М. Ю. Лермонтов.
«И скучно, и грустно»
«Ангел»
«Монолог»
«Три пальмы»
«Пленный рыцарь»
«Нет, не тебя так
пылко я люблю»
|
Углубить
представление о романтическом мировосприятии поэта. Выявлять настроения и
чувства лирического героя
|
Урок применения знаний; самостоятельная
работа
|
Анализ
стихотворений
|
Мотив
Образ-символ
|
5.12-8.12
|
|
анализ стихотворений
Лермонтова о любви;
|
40.
|
М. Ю. Лермонтов «Герой
нашего времени». Замысел, проблематика романа.
|
М. Ю. Лермонтов.
«Герой нашего времени».
|
Высказывать
первоначальное впечатление о прочитанном произведении.
|
Комбинированный
|
|
Рассказчик-повествователь
|
11.12
|
|
знать отзывы
критиков о романе;
|
41.
|
Анализ повести
«Бэла».
|
Повесть «Бэла»
|
Раскрывать значение
композиции.
|
Комбинированный
|
Проверка знаний
текста
|
|
12.12
|
|
Ответить на
вопросы, прочитать «Тамань»
|
42.
|
Р. р. Обучение анализу эпизода. (По главе «Тамань»)
|
Повесть «Тамань»
|
Анализировать
эпизод художественного произведения, его место и роль
|
Урок развития
речи
|
Комплексный
анализ эпизода
|
Авторская позиция
|
15.12
|
|
составить план
новеллы «Тамань»;
|
43-44.
|
«За что они меня
все ненавидят?» Печорин и «водяное общество».
|
Повесть «Княжна
Мери»
------------------
Просмотр фрагментов
из кинофильма «Княжна Мери»
|
Дать
характеристику литературному персонажу. Углубить представление о способах изображения
духовного мира героя
|
Урок применения
знаний, комбинированный
|
Анализ
характеристики герое
|
|
18.12-19.12
|
|
Печорин и «водяное»
общество;
Печорин и Вера.
причины дуэли
(Грушницкий и Печорин).
|
45.
|
Анализ повести
«Фаталист».
|
Повесть «Княжна
Мери»
------------------
Просмотр фрагментов
из кинофильма «Княжна Мери»
|
Анализировать
эпизод художественного произведения, его место и роль
|
Комбинированный
|
Анализ сцены
дуэли
|
Эпизод
|
22.12
|
|
перечитать
отрывок из новеллы «Княжна Мери» «По дороге в Пятигорск».
|
46.
|
Р.р. Подготовка
к написанию сочинения по произведению М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
|
Темы
сочинений:
|
25.12
|
|
Написать
сочинение
|
47.
|
Скитальческая
судьба Н.В. Гоголя. Литературный портрет писателя
|
Слайд-презентация
|
Составлять
конспект лекции. По опорным словам воспроизводить основные положения урока
|
Лекция с использованием учебного фильма
|
Составление хронологической таблицы
|
Поэма
|
26.12
|
|
Подготовиться к
уроку внеклассного чтения (прочитать повесть «Шинель»).
|
48.
|
Вн. чт. Тема «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель»
|
Н.В. Гоголь «Шинель»
------------------
Просмотр фрагментов
из кинофильма «Шинель»
|
Развивать умение
самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с
художественной деталью
|
Урок-семинар
|
Семинар
|
|
12.01
|
|
творческая история
поэмы «Мёртвые души»;
анализ первой
главы поэмы.
|
49.
|
В губернский
город NN вместе с Чичиковым
|
Н.В.Гоголь.
«Мертвые души»
|
Комментировать
текст произведения. Определять авторское отношение к герою
|
Комбинированный урок
|
Характеристика героев (индивидуальная
работа); работа с текстом
|
Ирония
Художественная деталь
Развернутое сравнение
|
15.01
|
|
стр.243 (4);
стр.242 (5);
|
50.
|
Образы помещиков.
Средства сатирической типизации
|
Н.В.Гоголь.
«Мертвые души»
------------------
Просмотр фрагментов
из кинофильма «Мертвые души»
|
Знать средства
сатирической типизации. Давать характеристику литературного героя
|
Урок применения знаний; исследование
|
Самостоятельное исследование; работа с
текстом
|
Пейзаж
Портрет
Интерьер
Диалог
|
16.01
|
|
хар-ка помещика (письменно);
|
51.
|
Образ автора.
Живая Русь в поэме
|
Сатирическое и
лирическое в поэме
|
Анализировать
сатирическое и лирическое в поэме
|
Обобщение и систематизация знаний;
урок-диспут
|
Диспут на основе опорных вопросов
|
|
19.01
|
|
стр.379-380;
|
52.
|
Р. р. Подготовка
к написанию сочинения по произедению Н.В. Гоголя «Мертвые души»
|
Темы
сочинений:
|
22.01
|
|
Написать
сочинение
|
53.
|
Вн. чт. М. Булгаков «Похождения Чичикова», «Мертвые души»
|
М. Булгаков «Похождения
Чичикова», «Мертвые души»
|
Развивать умение
самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с
художественной деталью. Сопоставлять героев разных литературных произведений
|
Урок внеклассного
чтения
|
|
|
23.01
|
|
сравн. Чичикова
Гоголя и Чичикова Булгакова.
|
54.
|
В портретной
галерее поэзии II половины XIX века
|
Стихотворения
Ф.И Тютчева
|
Составить
представление о богатстве и многообразии русской поэзии
|
Урок-практикум
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Жанры лирических
произведений
|
26.01
|
|
сообщение о Ф.Тютчеве;
анализ стихотворения
(по выбору учащегося);
|
55.
|
Р.р. Анализ стихотворений
Н.А. Некрасова
|
Н. А. Некрасов.
«В дороге»
«Родина»
«Тройка»
«Вчерашний день в
часу шестом…»
|
Научить
анализировать стихотворение
|
Урок развития
речи
|
Комплексный
анализ стихотворения
|
|
29.01
|
|
выразительное
чтение наизусть и анализ стихотворения «Родина»;
|
56.
|
И. С. Тургенев и
его повесть «Первая любовь»
|
И.С. Тургенев.
«Первая любовь»
|
Объяснять смысл
названия повести.
|
Урок-лекция; аналитическая беседа
|
Составление хронологической таблицы
|
Автобиографическое
произведение
|
30.01
|
|
составить рассказ
о главном герое произведения Владимире.
анализ IX главы;
|
57.
|
Нравственная
проблематика повести. Герои повести
|
И.С. Тургенев.
«Первая любовь»
|
Развивать понятие
о стиле писателя. Составлять характеристику литературного героя
|
Урок применения знаний; аналитическая беседа
|
Психологичекая характеристика героев
|
Стиль писателя
|
2.02
|
|
сост. план к
хар-ке Зинаиды;
|
58.
|
Л. Н. Толстой.
Слово о писателе. Автобиографическая трилогия.
|
Л.Н. Толстой.
«Юность»
------------------
Слайд-презентация
|
Знать особенности
автобиографических произведений
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
Работа с текстом
|
Циклы
автобиографических произведений
|
5.02
|
|
стр.284 (1,2);
|
59.
|
«Диалектика души»
героев повести
|
Л. Н. Толстой.
«Юность»
|
Анализировать
повесть
|
Урок применения знаний; аналитическая беседа
|
Беседа по опорным вопросам
|
|
6.02
|
|
стр.284 – 287
(знать содерж. глав);
|
60.
|
Встреча с
А.П.Чеховым, человеком красивой души. Художественное мастерство автора
|
А. П. Чехов.
«Человек в футляре»
|
Самостоятельно
составлять рассказ о жизни писателя, определять, какие события жизни повлияли
на формирование характера
|
Урок-открытие
|
Письменный ответ на вопрос
|
Трилогия
Юмор и сатира в
их соотношении
|
9.02
|
|
хрон. табл.
биогр. и тв-ва Чехова;
|
61.
|
«Маленькая трилогия» А.П.Чехова
|
А. П. Чехов «Крыжовник»
|
Выяснить
философско - нравственную проблематику рассказов трилогии и авторское
отношение к ней
|
Урок-практикум
|
Групповая и индивидуальная работа
|
Жанр рассказа
малой эпической формы
|
12.02
|
|
знать содержание
рассказов трилогии;
хар-ка героев р.
«Крыжовник»
|
62.
|
«Маленькая трилогия» А.П.Чехова
|
А. П. Чехов. «О
любви»
|
Развивать умение
самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с
художественной деталью. Сопоставлять героев разных литературных произведений
|
Жанр рассказа
малой эпической формы
|
13.02
|
|
хар-ка героев р.
«О любви»;
|
Литература
20 века (25ч)
|
63.
|
Русская
литература XX века: богатство поисков и направлений.
|
|
Записывать
основные положения лекции.
|
Лекция
|
Пересказ теоретического материала
|
|
16.02
|
|
знать биографию
И.Бунина.
|
64.
|
И.А.Бунин – поэт,
прозаик и переводчик
|
И. А. Бунин. «Родине»,
«Не видно птиц. Покорно чахнет…», «Листопад», «Закат», «Слово», «Русская
сказка», «Изгнание»
|
Формировать
представление о личности и творчестве писателя, анализировать стихотворения.
|
Урок знакомство
|
Работа с текстом,
анализирование
|
Лаконизм
|
19.02
|
|
стр. 314,315,
стих. наизусть (по выбору уч –ся);
|
65.
|
«Жизнь Арсеньева»
- автобиографическая повесть.
|
И.А. Бунин.
«Жизнь Арсеньева»
|
Характеризовать
состояние героев
|
Комбинированный
|
Работа с текстом,
беседа
|
Стилистическое
мастерство
|
20.02
|
|
стр.317-330
(знать содержание);
|
66.
|
Главы о юности
героя
|
И.А. Бунин.
«Жизнь Арсеньева»
|
Комментировать
основные этапы становления характера юного героя.
|
Урок применения
знаний
|
Стилистическое
мастерство
|
23.02
|
|
стр.317-330
(знать содержание);
|
67.
|
М. Горький. Слово
о писателе. Ранее творчество.
|
М. Горький.
«Песня о Соколе».
|
Составлять
рассказ о писателе на основе материалов биографии и воспоминаний современников
|
Урок-знакомство
|
Работа с текстом
|
|
26.02
|
|
Индивидуальные
задания
|
68.
|
М. Горький.
Автобиографическая трилогия.
|
М. Горький. «Мои
университеты».
|
Умение
анализировать, комментированное чтение
|
Комбинированный
|
Работа с текстом,
беседа
|
Автобиографическое
произведение
|
27.02
|
|
Стр.331-350
(знать содерж. повести);
|
69.
|
«Мои
университеты». Судьба Алеши Пешкова в юности
|
М. Горький. «Мои
университеты».
|
Определять роль
пейзажа в тексте.
|
Комбинированный
|
Работа с текстом
|
Публицистика
|
2.03
|
|
Р – стр.350 (1);
|
70.
|
Трагедия поэта в
«страшном мире». Основные мотивы лирики А.А.Блока.
|
А. Блок. «Девушка
пела в церковном хоре…», «Незнакомка», «Россия»
|
Рассказывать о
писателе. Определять основные мотивы лирики
|
Комбинированный урок
|
Работа с текстом; чтение наизусть
|
Мотив
|
5.03
|
|
биография и
творческий путь А.Блока, выучить стих. наизусть;
|
71.
|
Р.р. Анализ стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе»
|
А. Блок. «О доблестях,
о подвигах, о славе»
|
Анализировать
стихотворение и сопоставлять его с другими произведениями
|
Урок развития
речи
|
|
Символика образов
Музыка стиха
|
6.03
|
|
Биография С.А. Есенина
(стр.364-366).
|
72.
|
Личность и
творчество
А.А. Ахматовой.
Стихотворения о поэте и поэзии
|
А. Ахматова. Стихотворения
|
Уметь
самостоятельно подготовить рассказ о поэте, включив в него воспоминания писателей
и литературоведов
|
Комбинированный
|
Анализирование,
работа с текстом
|
|
9.03
|
|
знать биографию
Ахматовой,
|
73.
|
Стихотворения
А.А. Ахматовой о любви
|
А. Ахматова. Стихотворения
|
Определять
особенности лирики А. Ахматовой
|
|
Анализирование,
беседа
|
|
12.03
|
|
выучить одно стихотворение
наизусть;
|
74.
|
С. А. Есенин.
Слово о поэте. Основные мотивы лирики
|
С. Есенин. «Вот
уж вечер. Роса…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный»
|
Рассказывать о
писателе. Определять основные мотивы лирики
|
Интегрированный урок (литература и музыка)
|
Выразительное чтение, комментарий, чтение
наизусть
|
|
13.03
|
|
знать основные
темы и мотивы лирики Есенина, выучить одно стихотворение наизусть;
|
75.
|
Особенности
поэтического языка, его народно-песенная основа
|
С. Есенин. «Отговорила
роща золотая», «Не жалею, не зову, не плачу», «До свиданья, друг мой, до свиданья»
|
Знать особенности
есенинского стиля. Анализировать стихотворения
|
Комбинированный
|
Работа с текстом,
беседа
|
|
16.03
|
|
стр.372 (2);
|
76.
|
Слово о В.В
Маяковском. Сатирические стихи
|
В.В. Маяковский.
«Нате», «Прозаседавшиеся»
|
Рассказывать о
писателе. Знать приемы сатирического изображения, уметь находить их в тексте
|
Лекция с элементами анализа текста
|
Анализ стихотворения (по выбору)
|
Сатира.
Гипербола
Развернутая метафора
Неологизмы
|
19.03
|
|
стр.372-373
(знать биографию поэта);
|
77.
|
Мечта поэта о
«вселенской любви». Стихи о любви.
|
В.В. Маяковский.
«Люблю», «Послушайте», «А вы могли бы?». «Скрипка и немножко нервно»
|
Анализировать
стихотворения
|
Урок-знакомство, слушание
|
Беседа по опорным вопросам
|
Тонический стих
|
20.03
|
|
стр.374 (1,2);
|
78
|
Р.р. Сочинение по творчеству поэтов XX
века
|
|
Умение правильно
излагать свои мысли
|
Урок развития речи
|
Сочинение
|
|
30.03
|
|
Дописать
сочинение
|
79.
|
М. Булгаков –
писатель-сатирик
|
М. Булгаков.
«Кабала святош», «Полоумный Журден», «Мертвые души»
|
Самостоятельно подбирать
материал для рассказа о писателе
|
Комбинированный
|
|
Сатира
Юмор
Гротеск
|
2.04
|
|
знать биографию,
творч. путь Булгакова.
|
80.
|
М. Шолохов и его
«Судьба человека»
|
М.Шолохов.
«Судьба человека»
|
Объяснять смысл
названия.
Анализировать
особенности композиции рассказа
|
Урок применения знаний; аналитическая беседа
|
Пересказ; работа с текстом, характеристика
героев
|
|
3.04
|
|
стр.397-398
(биография Шолохова);
|
81.
|
Судьба человека в
годы Великой Отечественной войны.
|
М.Шолохов.
«Судьба человека»
------------------
Просмотр фрагментов
из кинофильма «Судьба человека»
|
Пересказ эпизодов
рассказа сочетать с элементами комментария
|
Комбинированный
|
Работа с текстом
|
|
6.04
|
|
знать содержание
рассказа;
|
82.
|
Война и дети.
Гуманизм рассказа
|
М.Шолохов.
«Судьба человека»
|
Сопоставлять
рассказ и кинофильм
|
Комбинированный
|
Беседа, работа в
тетрадях
|
Гуманизм
|
9.04
|
|
пересказ эпизода
«Жизнь до войны»;
пересказ и анализ
эпизода «Плен. Лагерь. Побег».
|
83-84
|
Вн. чт. Великая Отечественная война в русской прозе
|
В.Кондратьев,
К. Воробьев, Б.
Васильев, В. Быков
------------------
Слайд-презентация
|
Высказывать
впечатления о самостоятельно прочитанном произведении
|
Урок внеклассного
чтения
|
Работа в группах,
беседа о прочитанном
|
|
10.04-13.04
|
|
знать содержание
рассказа «Сашка»;
анализ содержания
«А зори здесь тихие»;
составить вопросы
к анализу повести К.Воробъева «Убитый под Москвой».
|
85.
|
Стихотворения А.
Твардовского о Родине, о природе
|
А. Твардовский.
Стихотворения.
|
Анализировать
стихотворения
|
Комбинированный
|
Беседа, работа с
учебником
|
|
16.04
|
|
знать биографию
поэта
|
86.
|
Поэма «Василий
Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа в поэме
|
А. Твардовский
«Василий Теркин»
(главы «Два солдата»,
«Дед и баба» - утраты и обретения героя; «О себе» - философские раздумья автора)
|
Акцентировать внимание
на огромной роли поэмы в годы Великой Отечественной войны; выразительно
читать и комментировать главы из поэмы.
|
Урок-исследование
|
Выразительное чтение, комментарий
|
|
17.04
|
|
подготовить
анализ глав «О себе», «Дед и баба»;
|
87.
|
А.И. Солженицын. «Как жаль». Смысл названия.
|
А.И. Солженицын. «Как жаль».
|
Высказывать
впечатления о прочитанном произведении
|
Комбинированный
|
Беседа по опорным вопросам
|
|
20.04
|
|
|
Русская
литература 60-90-х годов 20 века (7ч)
|
88.
|
Стихотворения Е.
Евтушенко, А. Вознесенского, И. Бродского
|
|
Анализировать
стихотворения
|
Урок-практикум
|
Беседа, анализ
|
|
23.04
|
|
сообщения об
Евтушенко, Вознесенском, Бродском.
Канализ одного из
стихотворений;
|
89.
|
В.М. Шукшин
«Ванька Тепляшин». Образы «чудиков» в рассказах писателя.
|
В.М. Шукшин
«Ванька Тепляшин».
|
Анализировать
рассказы, отмечая их высокую художественность, самобытность.
|
Урок-слушание
|
Комментированное чтение
|
Образы «чудиков»
|
24.04
|
|
знать содержание
рассказа;
|
90.
|
Нравственные
проблемы повести В.П. Астафьева «Царь-рыба»
|
В. П. Астафьев «Царь-рыба»
|
Раскрывать
философский подтекст повествования, определять истоки взаимоотношения
человека и природы, нравственные проблемы, поднятые в произведении.
|
Урок-знакомство
|
Определение идеи, проблемы произведения
|
|
27.04
|
|
знать содержание
повести;
пересказывать
близко к тексту эпизод «Встреча с царь-рыбой»;
|
91.
|
В.Г. Распутин
«Деньги для Марии». Гуманистический смысл повести.
|
В.Г. Распутин
«Деньги для Марии».
|
Раскрывать
концепцию сложности внутреннего мира человека, опираясь на текст повести.
|
Урок-знакомство
|
Определение идеи, проблемы произведения
|
|
30.04
|
|
знать содержание
повести;
|
92.
|
А.В. Вампилов
«Старший сын». Необычность содержания и сюжета пьесы.
|
Просмотр фрагментов
из кинофильма «Старший сын»
|
Комментировать и
анализировать сюжет пьесы.
|
Урок-знакомство
|
Определение идеи, проблемы произведения
|
|
1.05
|
|
знать содержание
пьесы;
|
93.
|
Б.Ш. Окуджава. Обзор жизни и творчества.
Судьба поколения в стихах.
|
|
Познакомить с
творчеством Окуджавы
|
Урок-концерт
|
Выразительное чтение, чтение наизусть
|
|
4.05
|
|
Проч. «Гамлета»
|
Зарубежная литература (4ч)
|
94
|
У. Шекспир.
«Гамлет». Герой и его судьба.
|
У. Шекспир. «Гамлет».
|
Познакомиться с
героями Шекспира. Уметь проводить параллели с персонажами произведений
русской литературы
|
Комбинированный
|
Работа с текстом
|
|
7.05
|
|
знать содержание
трагедии «Гамлет»;
хар-ка героев
пьесы;
|
95.
|
Вечные проблемы
добра и зла, чести и бесчестия в пьесе
|
У. Шекспир. «Гамлет».
|
Давать
развернутый ответ на проблемный вопрос
|
Беседа по
прочитанному
|
|
8.05
|
|
Проч.
«Божественную комедию»
|
96
|
Данте Алигьери
«Божественная комедия».
|
Данте Алигьери
«Божественная комедия».
|
Умение
анализировать, обобщать, делать выводы
|
Урок практикум
|
Беседа по
прочитанному
|
|
11.05
|
|
Проч.»Фауст»
|
97
|
И. В. Гете
«Фауст»
|
И. В. Гете
«Фауст»
|
Семинар
|
Беседа по
прочитанному
|
|
14.05
|
|
Подготовиться к
к.р.
|
98
|
Итоговая контрольная
работа
|
|
Проверить
полученные знания за курс 9 класса
|
|
|
|
15.05
|
|
|
99-102
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
18,21,22,25.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.