Ктп по немецкому языку 9 класс

Х. ЛОЗНОЙ, ЦИМЛЯНСКОГО Р-НА, РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛОЗНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМ. Т.А. АББЯСЕВА

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Лозновской СОШ им. Т.А. Аббясева»

Приказ № 142 от «28»_08_2019г

_____________/Маркин Н.Е._/

ФИО

Рабочая программа

По ______________немецкому языку________________________________

учебный предмет

Уровень общего образования (класс) - 9 класс среднее общее образование

учебный год

Количество часов - 3 часа в неделю

количество часов

Учитель – Грибенчук Анастасия Григорьевна

Программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Л.М.Санникова, М. Просвещение, 2014г.,

автор, название, издательство, год издания

2019-2020 уч.год

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, немецкий язык как иностранный, уделяет большое внимание при изучении предмета

I. Личностные результаты:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

II. Метапредметные результаты:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

• генерировать идеи;

• находить не одно, а несколько вариантов решения;

• выбирать наиболее рациональное решение;

• прогнозировать последствия того или иного решения;

• видеть новую проблему;

• готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

• работать с различными источниками информации;

• планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

• собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

• оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

• сделать электронную презентацию.

III. Предметные результаты:

В коммуникативной сфере:

коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости пе­респрашивая, уточняя;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенныйлексико-грамматический материал;

• участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

• восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её; восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

чтении:

• чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

• чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи:

• заполнение анкет и формуляров;

• написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

• составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

• применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков немецкого языка; соблюдение правильного ударения;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); пра­вильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их экви­валентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;

социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного обще­ния;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

компенсаторная компетенция:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

• представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

в трудовой сфере:

• умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитне

Тематическое планирование

2

Ferien und Bucher. Gehoren sie zusammen?

Познакомить с отрывками из произведений немецких классиков и современных писателей и поэтов, учить рассказывать об отношении книгам и чтении. Учить читать текст с полным пониманием, кратко пересказывать текст, осуществлять поиск информации в тексте, распознавать грамматическую форму пассив, учить кратко пересказывать текст, учить давать комментарии, советы о прочитанном, сообщать о своих читательских пристрастиях.

26 часов

3

Die heutigen Yugendlihen. Welchen Probleme haben sie?

Учить рассказывать о современной молодежи и ее проблемах. Учить читать текст с полным пониманием содержания, выделяя основную мысль, делать выводы, расширять словарь с помощью словообразования. Учить рассказывать о проблемах современной немецкой молодежи, о своих проблемах, учить оперировать новой лексикой, учить употреблять в речи инфинитивные обороты, читать тексты разных жанров по данной проблеме.

20 часов

4

Die Zukunft beginnt schon. Wie steht es mit Berufswahl?

Познакомить с системой профессионального образования в Германии, учить рассказывать о будущей профессии, повторить школьную систему Германии, познакомить с системой профессиональной подготовки, с наиболее перспективными профессиями, ознакомит с индустриальными предприятиями Германии, с профессиональными устремлениями немецкой молодежи, повторить инфинитивные обороты, придаточные предложения цели, научить употреблять местоименные наречия. Учить читать текст с полным пониманием, рассказывать о своих планах на будущее. Учить выражать свое мнение, употреблять местоименные наречия.

24 часа

5

Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

Учить рассказывать о современных средствах массовой информации. Учить читать газетные статьи, обмениваться информацией, познакомить с телевизионной программой передач, повторить предлоги всех падежей, уметь определять падеж после предлога, условные придаточные предложения. Учить формулировать основную мысль статьи, высказывая свое мнение о чтении газет, книг, учить выражать свое мнение о культуре, чтения в Германии и у нас. Учить высказывать свое мнение о дружбе по переписке, о своем друге, учить употреблять в речи условные придаточные.

22час

Итого: 101 час

Календарно-тематическое планирование

СМИ и их задачи

1

1.04

81

Газеты и журналы, которые издаются в Германии

1

2.04

82

Как найти информацию в СМИ

1

3.04

83

Грамматика

1

8.04

84

Телевидение – самое популярное СМИ

1

9.04

85

Телевидение «за» и «против»

1

10.04

86

Компьютер и его место в жизни молодежи

1

15.04

87

Интернет как помощник в учебе

1

16.04

88

Радио

1

17.04

89

Школьная газета – СМИ в школе

1

22.04

90

Роль средств СМИ в нашей жизни

1

23.04

91

Домашнее чтение

1

29.04

92

Мнение различных людей о СМИ

1

30.04

93

Мнение различных людей о СМИ

1

6.05

94

Друзья по переписке

1

7.05

95

Культура чтения в германии и России

1

8.05

96

Когда мы вырастем

1

13.05

97

Мое любимое СМИ

1

14.05

98

Что мы знаем о СМИ

1

15.05

99

Обобщающее повторение

1

20.05

100

Контрольная работа

1

21.05

101

Анализ контрольных работ

1

22.05

«Согласовано»

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ «Лозновской СОШ им. Т.А. Аббясева»

От______28.08_________2019года № 1

_____________/___Н.Е.Маркин_____./

ФИО

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Лозновской СОШ им. Т.А. Аббясева»

_____________/Музыкина Л.М./

ФИО

«________»____________2019г.