КТП по русскому языку 2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс («Школа 21 века»)

№ ур	Дата пров	Дата факт	Раздел, тема урока, тип урока	Элемент содержания	Требования к уровню достижений		Вид, форма контроля	Дом задание
					Общеучебные	специальные
1			Фонетика («Как устроен наш язык») 1 . Звуки речи и буквы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа с таблицей «Звуки речи». Наблюдения: звуки в слове; замена одного звука другим Различение звуков и букв	Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям  русским  языком, к школе	Уметь различать звуки и буквы, производить наблюдения над звуками в слове	Текущий Устный опрос
2			2. Гласные и согласные звуки и их буквы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Основное различие гласных и согласных звуков. Знакомство с транскрипцией. Повторение спосо­бов обозначения мягкости согласных звуков	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Понимание  причин успехов в учёбе	Знать и распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Уметь составлять схему слова при помощи фишек.	Текущий Устный опрос
3			3. Обозначение звуков речи на письме Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Упражнения: запись звучащего слова с помощью транскрипции	Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Понимание  причин успехов в учёбе	Иметь представление о записи слов при помощи транскрипции.	Текущий Устный опрос
4			4. Ударные и безу­дарные гласные звуки в слове Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Упражнения: определение ударного звука в слове. Сравнение слов чудно — чудно. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения	Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Уметь определять ударный слог в слове. Знать о смыслоразличите льной функции ударения.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
5			5. Согласные звуки Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Упражнения на замену одного звука в слове. Со­ставление слов из набора букв. Обобщение из­вестных способов обозначения звука [и']	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей	Уметь различать и характеризировать согласные звуки. Знать способы обозначения звука.	Текущий Устный опрос
6			6. Согласные твер­дые и мягкие, звонкие и глухие Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Сравнение звуков по твердости-мягкости. Сопос­тавление звукового состава слов. Сравнение зву­ков по звонкости-глухости	Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков	Знать и характеризовать соглас­ные звуки.	Текущий Устный опрос
7			7. Звонкие соглас­ные звуки в кон­це слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Сравнение звукового состава слов. Составление пар по звонкости-глухости. Наблюдение за оглушением парных звонких на конце слова	Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях	Уметь находить пару и сравнивать по звонкости - глухо­сти, твердости - мягкости.	Текущий Устный опрос
8			Обозначение буквами глас­ных звуков после шипя­щих («Право­пис-е») 8. Учимся писать сочетания жи — ши Урок закрепления знаний и способов деятельности	Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи — ши. Изменение слов по образцу	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Интерес к познанию русского языка	Знать написания сочетаний жи-ши. Уметь применять данные зна­ния на практике.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
9			9. Учимся писать сочетания ча — ща Урок закрепления знаний и способов деятельности	Обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у зву­ков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в на­писании слов с буквосочетаниями ча — ща. Изме­нение слов по образцу	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи	Знать правило написания сочета­ния ча-ща. Уметь применять дан­ные знания на практике	Текущий Устный опрос
10			10. Учимся писать сочетания чу — щу Урок закрепления знаний и способов деятельности	Обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — шу	Уметь постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). Принимать и сохранять учебную задачу	Знать правило написания сочета­ния чу-щу. Уметь применять данные знания.	Текущий Устный опрос
11			Фонетика («Как устроен наш язык») 11. Разделитель­ный мягкий знак (ь) Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Обсуждение вопроса о значении и осо­бенностях мягкого знака. Отработка алгоритма списывания	Уметь сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством Принимать и сохранять учебную задачу	Знать функции мягкого знака и уметь их различать.	Текущий Устный опрос
12			12. Слог Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Упражнения: деление слов на слоги, классифика­ция слов по количеству слогов	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале	Знать правила переноса слов. Уметь делить слова на слоги.	Текущий Устный опрос
13			Перенос слов («Правопи­сание») 13. Учимся пере­носить слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Отработка правила переноса слов. Поиск слов, которые можно переносить. Поиск ошибок, допу­щенных при переносе слов	Уметь выбирать решение из нескольких предложенных и его обосновывать. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Знать правила переноса слов с «й»	Текущий Устный опрос
14			Контрольный диктант №1 (Входная работа) Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правила, которые встречаются в диктанте. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов	Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Уметь применять изученные правила.	Итоговый Письменный опрос (контрольн работа)
15			14. Учимся пере­носить слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Наблюдение за способами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Поиск слов, которые нельзя переносить	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи	Уметь правильно переносить сло­ва, безошибочно списывать текст	Текущий Устный опрос Словарн дикт
16			Фонетика («Как устроен наш язык») 15. Слоги ударные и безударные. Роль ударения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Упражнения: способы определения места ударе­ния в слове. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения	Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату	Знать о смыслоразличите льном значении ударения. Уметь отличать слово от сочетания звуков.	Текущий Устный опрос
17			Слово и пред­ложение. Сло­ва в предло­жении («Как устроен наш язык») 16. Слово Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем»-. Работа с текстом сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста». Работа со схемами	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил	Знать о смыслоразличи тельном значении ударения. Уметь отличать слово от сочетания звуков.	Текущий Устный опрос
18			17. Слова, называющие предметы Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за значением слов. Наблюдение: сло­ва, отвечающие на вопросы что?, кто?. Знаком­ство с термином «имена существительные». Тре­нировка в постановке вопросов	Уметь сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами	Знать понятие «имена существительные». Уметь выделять слова из текста, отвечающие на вопросы Кто? Что?	Текущий Устный опрос
19			18. Слова, назы­вающие признаки и действия пред­метов Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация ъ рубрике «Давай подума­ем». Наблюдение: слова, не отвечающие на во­просы кто?, что?. Знакомство с терминами «имена прилагательные», «глаголы». Тренировка в постановке вопросов	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Знать понятия «имена прилага­тельные»,  «глагол». Уметь выделять их из текста.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
20			19. Слово и предложение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Сравнение: звук — слово — предложение. Знакомство с признаками предложения.	Уметь осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Принимать роль в учебном сотрудничестве	Знать понятия: звук - слово –предложение, и уметь их разли­чать. Знать о делении предложе­ний по цели высказывания.	Текущий Устный опрос
21			20. Восклицатель­ные и невоскли­цательные пред­ложения Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: цель высказывания. Фронтальная работа	Уметь объяснять причины сделанных ошибок Принимать роль в учебном сотрудничестве	Уметь различать восклицательные и невосклицательные предложе­ния.	Текущий Устный опрос
22			21. Слова в предложении Урок закрепления знаний и способов деятельности	Работа с рисунками учебника. Обсуждение прави­ла. Определение цели предложения и его интона­ционной окраски. Поиск ошибок в постановке знаков препинания в конце предложения	Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей	Уметь различать предложение по интонации и по цели высказывания.	Текущий Устный опрос
23			Состав слова и словообра­зование («Как устроен наш язык») 22. Окончание как часть слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Знакомство с понятием «окончание». Фрон­тальная работа: изменение формы слова, выделе­ние окончаний	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Уметь выделять изменяемую часть слова (окончание).	Текущий Устный опрос
24			23. Изменение формы слова с по­мощью окончания Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: изменение формы слова. Составле­ние предложений из набора слов. Работа со слова­ми с нулевым окончанием	Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь выделять нулевое оконча­ние в словах.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
25			24. Неизме­няемые слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: неизменяемые слова. Сравнение: неизменяемые слова и слова с нулевым окончани­ем. Выбор нужной формы слова для завершения предложения.	Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Строить сообщения в устной форме	Уметь находить и применять в речи неизменяемые слова.	Текущий Устный опрос
26			Контрольное списывание текста 1 Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правила, которые встречаются в тексте.	Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача. Понимание  причин успехов в учёбе	Уметь безошибочно и каллиграфически списывать текст	Итоговый Письменный опрос (контрольн списыв)
27			Заглавная бук­ва в словах («Правопи­сание) 25. Вспоминаем правило написа­ния заглавной буквы Урок закрепления знаний и способов деятельности	Проблемная задача (с опорой на сюжетную кар­тинку). Активизация словарного запаса. Заполне­ние пропусков в предложениях	Уметь давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков	Уметь применять правила написания заглавной буквы в словах.	Текущий Устный опрос
28			26. Вспоминаем правило написа­ния заглавной буквы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Повторение правила. Отработка написания за­главной буквы в географических названиях. Со­ставление диалогов. Работа с картой	Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. Воспринимать смысл предъявляемого текста	Уметь применять навык безошибочного списывания текста.	Текущий Устный опрос
29			Состав слова и словообра­зование («Как устроен наш язык») 27. Корень как часть слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Работа с иллюстрацией учебника, наблюдение: значение и звучание родственных слов. Коллек­тивное формулирование выводов	Уметь сравнивать с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе	Уметь находить корень слова. Знать определение «Корня».	Текущий Устный опрос Словарн дикт
30			Проверяем безударные гласные в кор­не слова («Правопи­сание») 28. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Рубрика «Давай подумаем»: способ обозначе­ния безударных гласных в корне слова. Сравне­ние: обозначение буквами ударных и безударных гласных; способы проверки. Коллективное выве­дение правила	Уметь выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков ( в коллективной организации деятельности)	Знать способы проверки безудар­ной гласной в корне слова.	Текущий Устный опрос
31			29. Учимся пи­сать буквы без­ударных гласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Работа с группами родственных слов. Сравнение звуковых моделей слов. Закрепление правила. Подбор проверочных слов	Уметь давать оценку выполнения каждой операции. Осуществлять синтез как составление целого из частей	Знать способы проверки безударной гласной в корне слова.	Текущий Устный опрос
32			30. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Анализ слов с целью выявления безударного глас­ного звука в слове. Упражнения: постановка ор­фографических задач, классификация слов	Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	Уметь анализировать слова с це­лью выявления безударного глас­ного звука в слове.	Текущий Устный опрос
33			31. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Орфографический тренинг: работа со словами с безударными гласными в корне слова. Трениров­ка в подборе проверочных слов	Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно	Уметь сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.	Текущий Устный опрос
34			Состав слова («Как устроен наш язык») 32. Корень как общая часть род­ственных слов Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Коллективное обсуждение: признаки однокорен­ных слов. Сравнение: родственные слова - сино­нимы; родственные слова - омонимы (без введе­ния терминов)	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения	Уметь находить корень в словах. Знать виды чередования соглас­ных в корне слова.	Текущий Устный опрос
35			Проверя­ем  безударные гласные в корне слов («Правописа­ние») 33. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа с безударными гласными, при проверке ко­торых необходимо принимать во внимание смысл предложения. Сравнение звуковой и буквенной записи слов	Уметь постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия) Воспринимать смысл предъявляемого текста	Знать о смыслоразличи тельной функции буквы, обозначающей безударный звук.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
36			34. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Развитие орфографической зоркости. Работа с текстовым материалом: подбор проверочных слов. Отработка действия контроля	Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом	Уметь подбирать проверочные слова. Знать и применять правила проверки безударных гласных в корне слова.	Текущий Устный опрос
37			35. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова (урок- проект) Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Самостоятельная работа по подбору провероч­ных слов. Отработка действия контроля. Активи­зация словарного запаса. Наблюдение за смыслоразличительной функцией буквы, обозначающей безударный звук	Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками	Знать способы проверки соглас­ных в корне слова.	Текущий Устный опрос
38			36. Учимся пи­сать буквы без­ударных гласных в корне слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный орфографический тренинг	Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Воспринимать другое мнение и позицию	Знать способы проверки соглас­ных в корне слова.	Текущий Устный опрос
39			Состав слова («Как устроен наш язык») 37. Однокоренные слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Упражнения: подбор и различение однокоренных слов, отработка алгоритма нахождения корня слова. Поиск слов с заданным корнем	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп	Уметь находить корень слова.	Текущий Устный опрос
40			Парные по звонкости-глухости со­гласные в корне слова («Правопи­сание») 38. Учимся писать буквы согласных в корне слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за языковым материалом, формули­рование правила. Разграничение звуков, вызы­вающих трудности написания, и звуков, не вызы­вающих трудностей	Уметь сравнивать различные предметы (объекты), договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)	Уметь подбирать проверочные слова при написании согласных в корне слова.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
41			39. Учимся писать буквы согласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Упражнения: отработка способа проверки орфо­граммы. Развитие орфографической зоркости	Уметь выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Строить понятные для партнёра высказывания	Уметь правильно писать согласные в корне слово.	Текущий Устный опрос
42			40. Учимся писать буквы согласных в корне слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Упражнения: постановка орфографической зада­чи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материа­лом. Орфографический тренинг	Уметь объяснять причины сделанных ошибок Задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения	Знать способы проверки безударных гласных и согласных в корне слова.	Текущий Устный опрос
43			Контрольный диктант №2 за 1 четверть Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова	Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Формулировать собственное мнение и позицию	Уметь применять изученные правила	Итоговый Письменный опрос (контрольн работа)
44			Состав слова («Как устроен наш язык») 41. Корень слова с чередованием согласных Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: чередование согласных в корне слова. Коллективное формулирование правила. Обсужде­ние: виды чередования согласных в корне слова	Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Строить понятные для партнёра высказывания	Уметь подбирать проверочные слова.	Текущий Устный опрос
45			Орфограммы в корне слова («Правописа­ние») 42. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Сопоставление способа проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости соглас­ных в корне слова. Поиск проверочных слов, ра­бота с кроссвордом	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Строить монологическое высказывание	Уметь сопоставлять формы слов.	Текущий Устный опрос
46			43. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Анализ буквенной записи, выделение орфограмм, классификация звуков. Отработка способов про­верки орфограмм корня	Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Учитывать другое мнение и позицию	Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.	Текущий Устный опрос
47			44. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Развитие орфографической зоркости. Активиза­ция словарного запаса в процессе подбора прове­рочных слов. Работа с текстами	Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Уметь подбирать проверочные слова.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
48			45. Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Наблюдения: выделение орфограмм корня, ана­лиз звукового состава слов. Поиск проверочных слов	Уметь выявлять сходства и различия предметов. Договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре)	Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.	Текущий Устный опрос
49			46. Учимся пи­сать буквы глас­ных и согласных в корне слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Орфографический тренинг. Самостоятельная ра­бота с упражнениями тетради «Пишем грамотно». Буквенная запись слов, данных с частичной транскрипцией	Уметь объединять объекты в группы по существенному признаку Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач	Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.	Текущий Устный опрос
50			Состав слова («Как устроен наш язык») 47. Суффикс как часть слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом	Уметь высказывать доказательства проведённой классификации. Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе	Знать о функции, значении и местонахождении суффикса в слове.	Текущий Устный опрос
51			48. Значения суф­фиксов Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: значение суффиксов. Работа с алго­ритмом нахождения суффикса. Отработка дейст­вия поиска суффикса в слове	Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Осуществлять действие взаимоконтроля	Уметь находить суффикс  в слове	Текущий Устный опрос
52			Непроизноси­мые соглас­ные в корне слова («Правописание») 49. Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове) формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности Контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил « я сам»	Уметь сопоставлять звуковую и буквенную запись слова. Знать о значении суффикса	Текущий Устный опрос
53			50. Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне Урок закрепления знаний и способов деятельности	Повторение правила. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом. Диффе­ренциация слов, в которых есть непроизносимый согласный, и слов, в которых его нет	Уметь работать с моделями. Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме	Уметь подбирать проверочные  слова к словам с непроизносимы ми согласными	Текущий Устный опрос Словарн дикт
54			51. Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Орфографический тренинг. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов. Анализ текста (подготовка к письму под диктовку). Письмо под диктовку	Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. Выделять информацию из сообщений разных видов (в т ч текстов) в соответствии с учебной задачей	Уметь применять правило проверки слов с непроизносимыми согласными.	Текущий Устный опрос
55			Диктант №3 Правописание согласных в корне слова Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Текст с орфограммами правописание согласных в корне слова	Уметь работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль	Уметь применять изученные правила на практике.	Тематический Письменный опрос ( контрольн работа)
56			Состав слова («Как устроен наш язык») 52. Значения суф­фиксов Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Анализ языкового материала. Наблюдение: значе­ния суффиксов. Решение проблемной задачи. Са­мостоятельная работа. Итоговое повторение. Ра­бота в парах	Уметь давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.	Текущий Устный опрос
57			Правописа­ние суффик­сов («Право­писание») 53. Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок- Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ёнок-, -онок-. Упражнения: алгоритм применения правила	Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).	Различать произношение и написание слова. Соблюдать изученные нормы орфографии. Находить способ проверки написания слова Знать правила написания суффик­сов -ёнок-, -онок-.	Текущий Устный опрос
58			54. Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Сопоставление звуковой и буквенной записей слов. Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ик-, -ек-	Уметь сравнивать с эталоном, самостоятельно находить ошибки, определять  их причины. Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками	Знать о значении суффиксов,  иметь представление об омонимичных суффиксах.	Текущий Устный опрос
59			55. Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- Урок закрепления знаний и способов деятельности	Развернутое объяснение выбора суффикса. Кон­струирование слов с использованием правила	Уметь выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции Интерес к познанию русского языка	Уметь выделять суффикс, определять его значение.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
60			Состав слова («Как устроен наш язык») 56. Значения суф­фиксов Урок закрепления знаний и способов деятельности	Анализ языкового материала. Наблюдение: значе­ния суффиксов. Решение проблемной задачи. На­блюдение за омонимичными суффиксами	Уметь давать оценку выполнения каждой операции. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия	Уметь образовывать слова суф­фиксальным способом.	Текущий Устный опрос
61			Контрольное списывание текста 2 Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правила, которые встречаются в тексте.	Уметь применять знания на практике, осуществлять самоконтроль Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Уметь  безошибочно списывать текст	Итоговый Письменный опрос (контрольн работа)
62			Правописание суффиксов («Правописание») 57. Учимся писать суффикс -ость- Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Выделение суффикса, определение его значения, сопоставление пар слов, противоположных по значению. Письмо под диктовку	Уметь давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Уметь конструировать слова.	Текущий Устный опрос
63			Состав слова («Как устроен наш язык») 58. Образование слов с помощью суффиксов Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: образование слов суффиксальным способом. Обсуждение правила. Упражнения (ин­дивидуальная работа)	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Понимания чувств одноклассников, учителей	Уметь образовывать слова суффиксальным способом.	Текущий Устный опрос
64			Правописа­ние суффиксов («Право­писание») 59. Учимся писать суффиксы имен прилага­тельных Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Со­ставление слов по заданной модели. Упражнения: отработка алгоритма применения правила	Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных  объектов по самостоятельно выделенным  основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп	Уметь пользоваться алгоритмом правила.	Текущий Устный опрос
65			Состав слова («Как устроен наш язык») 60. Образование слов с помощью суффиксов Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Конструирование слов. Работа с текстом. Подбор родственных слов	Уметь осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Интерес к познанию русского языка	Знать о значении и месте приставки в слове.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
66			Повторение  пройденного материала Урок закрепления знаний и способов деятельности	Изученные правила. Орфографический тренинг	Уметь работать самостоятельно, применять знания на практике Учитывать  в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной	Уметь правильно применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
67			Правописание корней и суф­фиксов («Правописание») 61. Учимся писать корни и суффиксы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Самостоятельная работа: отработка алгоритмов применения правил. Работа с текстом. Письмо по памяти и под диктовку. Сопоставление звуко­вой и буквенной записей слов	Уметь сравнивать с эталоном, самостоятельно находить ошибки, определять  их причины. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Уметь конструировать слова на изученные правила. Знать правило написания суффиксов  -ив-, -ев-, -лив-. -чив-.	Текущий Устный опрос
68			Состав слова («Как устроен наш язык») 62. Приставка как часть слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: значение и место приставки в сло­ве. Обсуждение правила и формулирование выво­дов. Упражнение: алгоритм выделения приставки в слове. Самостоятельная работа	Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению На основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками	Уметь применять правило напи­сания приставки в слове.	Текущий Устный опрос
69			63. Значения при­ставок Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за значением приставок в словах. Со­ставление слов по заданной модели. Отработка умения выделить в слове приставку	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта  интересов и позиций всех участников	Уметь применять алгоритм выде­ления приставки в слове.	Текущий Устный опрос
70			Правописа­ние приста­вок («Право­писание») 64. Учимся пи­сать приставки Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопостав­ление звуковой и буквенной записей слов	Уметь осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения	Уметь применять правило напи­сания приставки в слове.	Текущий Устный опрос
71			65. Учимся пи­сать приставки Урок закрепления знаний и способов деятельности	Отработка правописания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия	Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия Адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач	Знать правило написания приста­вок с буквами «о», «а».	Текущий Устный опрос Словарн дикт
72			66. Различаем приставки с бук­вами о, а Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Дифференциация правил написания приставок с буквами а и о. Обсуждение проблемной ситуа­ции	Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Проявлять инициативу в коллективных работах	Уметь образовывать слова приставочным способом.	Текущий Устный опрос
73			Состав слова («Как устроен наш язык») 67. Образование слов с помощью приставок Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Анализ слов, образованных приставочным спосо­бом. Формулирование выводов и обсуждение пра­вила. Упражнения на поиск слов с приставками	Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Выделять информацию из сообщений разных видов (в т ч текстов) в соответствии с учебной задачей	Уметь правильно соотносить звуковую и буквенную запись слова. Знать об образовании слов приставочно-суффиксальным способом.	Текущий Устный опрос
74			Правописа­ние твердого и мягкого раз­делительных знаков («Правописание») 68. Учимся пи­сать разделитель­ный твердый знак (ъ) Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Конструирование слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Договариваться с партнёрами, в тч в ситуации столкновения интересов	Уметь различать Ъ и Ь и уметь их правильно применять на письме. Знать о правописании слов с раз­делительным твердым знаком.	Текущий Устный опрос
75			69. Различаем разделительные ъ и ь знаки Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности (урок- проект)	Наблюдение: выделение признака дифференциа­ции, развернутое объяснение выбора знака. Клас­сификация слов	Уметь давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: Строить понятные для партнёра высказывания	Уметь сопоставлять случаи употребления Ъ и Ь знаков.	Текущий Устный опрос
76			Контрольный диктант №4 за первое полугодие Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правила, которые встречаются в диктанте. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов	Уметь выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. Формулировать собственное мнение и позицию	Уметь правильно применять правила правописания.	Итоговый Письменный опрос (контрольн работа)
77			Состав слова («Как устроен наш язык») 70. Как образуют­ся слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Анализ слов, образованных приставочно-суффиксальным способом. Наблюдение: слова, образо­ванные способом сложения	Уметь постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). Контролировать действия партнёров в совместной деятельности	Знать: значимые части слова	Текущий Устный опрос
78			Правописа­ние твердого и мягкого раз­делительных знаков («Пра­вописание») 71. Различаем разделительные ь и ъ знаки Урок закрепления знаний и способов деятельности	Сопоставление случаев употребления твердого и мягкого знаков. Орфографический тренинг. Ра­бота с текстами	Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова	Текущий Устный опрос Словарн дикт
79			Состав слова («Как устроен наш язык») 72. Основа слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Обсуждение правила. Подбор слов к схемам. Са­мостоятельная работа по выделению основы слов	Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Проявлять инициативу в коллективных работах	Уметь находить и выделять осно­ву слова.	Текущий Устный опрос
80			Различение предлогов  и приставок; («Правописание») 73. Учимся разли­чать предлоги и приставки Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциа­ции. Тренировочные упражнения	Уметь постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Воспринимать другое мнение и позицию	Уметь выделять приставку; определять предлоги	Текущий Устный опрос
81			74. Учимся разли­чать предлоги и приставки Урок закрепления знаний и способов деятельности	Орфографический тренинг. Работа с текстами: вписывание пропущенных предлогов и приставок	Уметь сравнивать с эталоном, самостоятельно находить ошибки, определять  их причины. Строить сообщения в устной форме	Уметь разбирать слова по составу	Текущий Устный опрос
82			Состав слова («Как устроен наш язык») 75. Повторяем состав слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Классификация слов по способу образования. Тренировочные и творческие упражнения	Уметь выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. Строить сообщения в устной форме	Уметь писать различные группы приставок	Текущий Устный опрос
83			Правописа­ние различ­ных частей слова («Правописание») 76. Повторяем правописание частей слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок, обсуждение алгоритмов проверки раз­личных орфограмм	Знать способы решения конкретных учебных задач. Планировать действия по их решению Осуществлять анализ  объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова	Текущий Устный опрос
84			77. Повторяем правописание частей слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Отработка написания различных групп приста­вок. Работа с текстами. Орфографический тре­нинг	Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь определять значение слова	Текущий Устный опрос Словарн дикт
85			Диктант №5 Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правила, которые встречаются в диктанте.	Уметь работать самостоятельно, применять правила правописания	Знать правила правописания.	Тематический Письменный опрос (контрольн работа)
86			Лексика («Как устроен наш язык») 78. Слово и его значение Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: значение слова. Сопоставление сло­ва и его значения	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь работать со словарями	Текущий Устный опрос
87			79. Значение слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Наблюдение: значение слова. Классификация по значению (самостоятельная работа)	Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь работать со словарями, классифицировать слова по значению.	Текущий Устный опрос
88			Отработка из­ученных орфо­грамм («Правописание») 80. Повторяем правописание частей слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками	Уметь постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова	Текущий Устный опрос
89			Текст («Разви­тие речи») 81. Текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Сравнение звука, части слова, предложения и тек­ста. Обсуждение: выявление признаков текста. Различение текста и не текста	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку Представление о своей этнической принадлежности	Уметь различать тексты и не тексты; выявлять признаки, анализировать текст и озаглавливать его.	Текущий Устный опрос
90			82. Заголовок текста Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: смысловая цельность текста. Анализ текста и его заглавия (проблемная ситуация). Вве­дение понятия «заголовок»	Уметь постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации	Знать, как сочетаются слова, связь лексических значений слов.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
91			Лексика («Как устроен наш язык») 83. Как сочетают­ся слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: слово, его значение, сочетаемость слов (фронтальная работа). Обсуждение правила: связь лексических значений слов. Работа в груп­пах. Индивидуальная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»	Уметь работать в паре, в группе. Устанавливать учебное сотрудничество Ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания	Уметь работать со словарем.	Текущий Устный опрос
92			84. Значение слова в словаре и тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа с текстом: уточнение значений слов. Рабо­та с рубрикой «Обрати внимание». Самостоя­тельная работа	Уметь работать в паре, в группе. Устанавливать учебное сотрудничество	Уметь работать со словарем	Текущий Устный опрос
93			Отработка из­ученных орфо­грамм («Правописание») 85. Повторяем правописание частей слова Урок закрепления знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Сопоставле­ние звуковой и буквенной записи слов	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Осуществлять анализ  объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Уметь правильно применять правила правописания	Текущий Устный опрос
94			Контрольное списывание текста 3 Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правила, которые встречаются в тексте.	Уметь применять знания на практике Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь безошибочно списывать текст	Итоговый Письменный опрос (контрольн списыв)
95			Текст («Разви­тие речи») 86. Один текст — разные заголовки Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Работа в группах по подбору заголовков к текс­там. Анализ названий уроков в содержании учеб­ника как пример заглавий текстов. Индивидуаль­ная работа: подбор подходящего заголовка	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности Осуществлять анализ  объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Уметь формулировать основную мысль текста, подбирать подходящие заголовки.	Текущий Устный опрос
96			87. Учимся оза­главливать текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Индивидуальная работа: подбор заглавий к данно­му тексту. Фронтальная работа: возможные текс­ты по данным заголовкам	Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале	Уметь подбирать подходящие заголовки; исправлять неправильные; выбирать подходящие по смыслу окончания текста	Текущий Устный опрос Словарн дикт
97			Лексика («Как устроен наш язык») 88. Слово в толко­вом словаре и тексте Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Работа с текстом: значение слова. Знакомство с толковыми словарями. Работа с толковым слова­риком учебника	Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Принимать и сохранять учебную задачу	Уметь пользоваться толковым словарем	Текущий Устный опрос
98			89. Слова одно­значные и много­значные Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем» Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила: однозначность и многозначность слова. Фронтальная работа	Уметь постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Уметь анализировать языковые единицы: многозначные слова	Текущий Устный опрос
99			Отработка изученных орфограмм («Правописа­ние») 90. Учимся нахо­дить и проверять орфограммы в слове Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Письмо по памяти	Уметь сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи	Уметь правильно применять правописание.	Текущий Устный опрос
100			Текст («Разви­тие речи») 91. Учимся оза­главливать текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация: анализ данных заголовков, выбор наиболее подходящего. Исправление не­точных заголовков	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату	Уметь формулировать основную мысль текста, подбирать подходящие заголовки.	Текущий Устный опрос
101			92.Как строится текст. Окончание текста. Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: незавершенный текст. Работа по группам: выбор и обсуждение подходящего текста по смыслу окончания текста. Списывание текста в тетрадь	Уметь работать со словарём и текстом Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы	Текущий Устный опрос
102			Лексика («Как устроен наш язык») 93. Как появляют­ся многозначные слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Условия появления нескольких значений слова. Анализ многозначных слов. Работа с толковым словариком учебника	Уметь работать со словарём и текстом Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Уметь толковать многозначные слова.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
103			94. Как опреде­лить значение многозначного слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация: можно ли вне текста опре­делить, о каком значении многозначного слова идет речь? Работа с толковым словариком учебни­ка. Замена многозначных слов близкими по значе­нию словами	Уметь постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале	Уметь толковать многозначные слова.	Текущий Устный опрос
104			Отработка изученных орфограмм («Правописа­ние») 95. Учимся нахо­дить и проверять орфограммы в слове Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Подготовка к письму под диктовку. Отработка написания сло­варных слов	Уметь работать в паре, в группе. Устанавливать учебное сотрудничество Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил	Уметь применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
105			Проверочная работа 1 Нахождение изученных орфограмм Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Состав слова; слово и его значение	Уметь работать самостоятельно, применять знания на практике	Уметь применять правила правописания.	Тематический Письменный опрос (самост работа)
106			Текст («Разви­тие речи») 96. Учимся закан­чивать текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Комплексная фронтальная работа с текстом. Упражнения: корректирование предложенного окончания текста	Уметь работать с текстом Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Уметь составлять тексты по заданному заголовку и началу; наблюдать над последовательнос тью предложений в тексте; находить нарушенную последовательность.	Текущий Устный опрос
107			Лексика («Как устроен наш язык») 97. Слова-синонимы Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение языкового явления синонимии. Ра­бота с рисунками учебника. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Наблюдение: сочетаемость слов. Работа с текстами	Уметь постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками	Уметь работать со словарями	Текущий Устный опрос
108			98. Сочетание си­нонимов с други­ми словами Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Обсуждение правила: ряды синонимов. Наблюде­ние: сочетаемость слов (работа в группах). Выбор наиболее подходящего слова из группы синонимов	Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия	Уметь сопоставлять однокоренные слова и синонимы.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
109			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 99. Учимся применять орфо­графические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Развитие действия контроля. Сопоставление звуковой и бук­венной записи слов	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. На основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками	Уметь  применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
110			Текст («Разви­тие речи») 100. Как строится текст. Начало текста Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Индивидуальная работа с последующим обсужде­нием текста. Наблюдение: начало текстов. Работа в парах	Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Строить сообщения в устной форме Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы	Текущий Устный опрос
111			101. Сочиняем на­чало текста Урок закрепления знаний и способов деятельности	Наблюдение: различные начала текста в зависи­мости от заглавия и основной мысли. Фронталь­ная работа: комплексный анализ текстов	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы	Текущий Устный опрос
112			Лексика («Как устроен наш язык») 102. Как исполь­зуются синонимы Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: синонимия; значение слова (соче­таемость). Сопоставление: однокоренные слова и синонимы (фронтальная работа)	Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Воспринимать смысл предъявляемого текста	Уметь работать со словарями	Текущий Устный опрос
113			103. Синонимы в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа с текстами. Наблюдение: синонимия. Кор­ректирование текста	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Осознавать уровень владения тем или иным способом действия.	Уметь работать со словарями	Текущий Устный опрос
114			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 104. Учимся при­менять орфогра­фические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Развитие орфографической зоркости. Орфографический тренинг	Уметь сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством.	Уметь применять правила правописания.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
115			Текст («Разви­тие речи») 105. Учимся со­ставлять текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Фронтальная работа: составление текстов по за­данному заголовку и началу. Индивидуальная рабо­та: составление текстов при наличии окончания	Уметь давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: применять знания на практике	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы	Текущий Устный опрос
116			106. Последова­тельность пред­ложений в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Наблюдение за последовательностью предложе­ний в тексте. Анализ и корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь	Уметь сравнивать с эталоном, самостоятельно находить ошибки, определять их причины. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков ( в коллективной организации деятельности)	Уметь анализировать тексты с нарушениями.	Текущий Устный опрос
117			Лексика («Как устроен наш язык») 107. Слова-анто­нимы Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Работа с рисунками учебника. Наблюдение за язы­ковым явлением антонимии. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»	Уметь работать в паре, в группе Осуществлять синтез как составление целого из частей	Уметь работать со словарями	Текущий Устный опрос
118			108. Сочетание антонимов с дру­гими словами Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Подбор антонимов к заданным словам. Сопостав­ление синонимов и антонимов. Работа с рисунка­ми учебника	Уметь работать в группе, устанавливать учебное сотрудничество Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	Уметь сопоставлять синонимы и антонимы.	Текущий Тестов задан
119			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 109. Учимся при­менять орфогра­фические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Группировка слов	Уметь анализировать, осуществлять самоконтроль Осознавать уровень владения тем или иным способом действия	Уметь при­менять орфогра­фические правила	Текущий Устный опрос
120			Проверочная работа 2 Правописание изученных орфограмм Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Изученные орфограммы	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Осознавать уровень владения тем или иным способом действия.	Уметь правильно применять правила правописания	Тематический Письменный опрос (самост работа)
121			Текст («Разви­тие речи») 110. Связь пред­ложений в тексте Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Анализ текста с нарушениями. Самостоятельная работа	Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы	Текущий Устный опрос Словарн дикт
122			Лексика («Как устроен наш язык») 111. Слова-омо­нимы Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Работа с рисунками учебника. Наблюдение за омо­нимами. Индивидуальная работа	Уметь постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения	Уметь определять омонимы; сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами.	Текущий Устный опрос
123			112. Слова искон­ные и заимство­ванные Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Сравнение заимствованных слов с исконно русскими. Повторение	Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом	Уметь работать со словарями	Текущий Устный опрос
124			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 113. Учимся при­менять орфогра­фические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Подготовка к письму под диктовку	Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме	Уметь  применять правила правописания	Текущий Устный опрос
125			Текст («Разви­тие речи») 114. Абзац Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: тексты, записанные с абзацным де­лением и без него. Обсуждение правила. Работа в группах	Уметь постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).	Уметь делить текст на абзацы; находить заимствованные слова и их анализировать.	Текущий Устный опрос
126			115. Учимся выде­лять абзацы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Фронтальная работа: деление текста на абзацы. На­блюдение: особенности абзаца как микротемы текста	Уметь работать с текстом Выделять информацию из сообщений разных видов (в т ч текстов) в соответствии с учебной задачей	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы	Текущий Устный опрос Словарн дикт
127			Лексика («Как устроен наш язык») 116. Значения заимствованных слов Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: заимствованные части слов (корни, суффиксы, приставки). Поиск заимствованных слов. Анализ значений заимствованных слов	Уметь выявлять сходства и различия предметов. Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте	Уметь находить заимствованные слова, определять многозначность слова.	Текущий Устный опрос
128			Контрольный диктант №6 за 3 четверть Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правила, которые встречаются в диктанте.	Уметь работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль	Уметь применять  правила правописания.	Итоговый Письменный опрос (контрольн работа)
129			Отработка изу­ченных орфо­грамм ( Правописание) 117. Учимся при­менять орфогра­фические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Работа над сло­варными словами. Отработка действия контроля	Уметь объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных  объектов	Уметь применять  правила правописания.	Текущий Устный опрос
130			Текст(«Разви­тие речи») 118. Последова­тельность абзацев Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Составление текста по заданным характеристи­кам (индивидуальная работа с последующим об­суждением). Анализ текстов	Уметь работать с дополнительной литературой Обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).	Уметь составлять текст по заданным характеристикам	Текущий Устный опрос
131			119. Учимся со­ставлять текст из абзацев Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Фронтальное и индивидуальное составление текс­тов с заданными характеристиками	Уметь работать в группе, устанавливать учебное сотрудничество Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками	Уметь составлять текст по заданным характеристикам.	Текущий Устный опрос
132			Лексика («Как устроен наш язык») 120. Устаревшие слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Обсуждение правила. Знакомство с устарев­шими словами. Анализ изменения значения слов	Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Воспринимать другое мнение и позицию	Уметь работать со словарями	Текущий Устный опрос
133			121. Устаревшие слова, слова-сино­нимы, новые слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: значение современных слов и их ис­торических «родственников». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Знакомство с новы­ми словами	Уметь объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Формулировать собственное мнение и позицию	Уметь анализировать изменения значения слов; знать новые слова.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
134			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 122. Учимся применять орфо­графические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов	Уметь выявлять сходства и различия предметов. Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе	Уметь применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
135			Текст («Разви­тие речи») 123. Учимся со­ставлять текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Фронтальное и индивидуальное составление текс­тов с заданными характеристиками	Уметь работать с текстом договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)	Уметь составлять текст по заданным характеристикам	Текущий Устный опрос
136			124. Учимся со­ставлять текст по заголовку и ключевым словам Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Поиск ключевых слов каждого абзаца. Составление текста по названию и ключевым словам абзацев	Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения	Уметь исправлять нарушенный порядок абзацев в тексте; составлять планы текстов, корректировать готовый план текста	Текущий Устный опрос
137			Лексика («Как устроен наш язык») 125. Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? Урок закрепления знаний и способов деятельности	Упражнения: подбор синонимов и антонимов, на­блюдение за значениями незнакомых слов. На­блюдение: заимствованные суффиксы	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Формулировать собственное мнение и позицию	Уметь наблюдать за значением слова в составе словосочетания.	Текущий Устный опрос
138			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 126. Учимся применять орфо­графические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Сопоставле­ние звуковой и буквенной записи слов. Отработка действия контроля	Уметь давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)	Уметь применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
139			Диктант №7 Правописание изученных орфограмм. Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правописание изученных орфограмм.	Уметь выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. Воспринимать другое мнение и позицию	Уметь применять правила правописания.	Тематический Письменный опрос (контрольн работа)
140			Текст («Разви­тие речи») 127. План текста Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение: последовательность абзацев. Ис­правление нарушенного порядка абзацев в тексте. Анализ текста учебника	Уметь сравнивать  с эталоном, самостоятельно находить ошибки, определять их причины Формулировать собственное мнение и позицию	Уметь составлять  текст по плану	Текущий Устный опрос
141			128. Учимся со­ставлять план текста Урок закрепления знаний и способов деятельности	Индивидуальная работа: продолжение плана текс­та. Проблемная ситуация: корректирование гото­вого плана текста	Уметь выполнять развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценку выполнения каждой операции. Формулировать собственное мнение и позицию	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы	Текущий Устный опрос Словарн дикт
142			Лексика (Как устроен наш язык») 129. Фразео­логизмы (урок-проект) Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация: рубрика «Давай подума­ем». Обсуждение правила. Наблюдение: значение слова в составе словосочетания. Фронтальная работа	Уметь постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). Строить понятные для партнёра высказывания	Уметь применять фразеологизмы	Текущий Устный опрос
143			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 130. Учимся при­менять орфогра­фические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Письмо по памяти	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).	Уметь применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
144			Текст («Разви­тие речи») 131. Составляем текст по плану Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Работа в группах по завершению текста с опорой на вопросы. Фронтальная работа: составление текста по заданному плану. Составление плана текста с заданной тематикой	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы	Текущий Устный опрос
145			132. Учимся писать письма по плану Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Составление плана письма. Корректировка пред­ложенного письма. Составление текста по задан­ному плану	Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Строить понятные для партнёра высказывания	Уметь составление текста по задан­ному плану	Текущий Устный опрос
146			Лексика («Как устроен наш язык») 133. Значения фразеологизмов Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение языкового явления фразеологии. Ра­бота с текстом	Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, не учебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия. Принимать роль в учебном сотрудничестве	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями	Текущий Устный опрос
147			Проверочная  раб№3 Лексика Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Применять значение слова в составе словосочетания	Уметь применять знания на практике Обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).	Умение применять значение слова в составе словосочетания.	Тематический Письменный опрос Тестов задания
148			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 134. Учимся применять орфо­графические правила Урок закрепления знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка действия контроля	Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Уметь применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
149			Текст («Разви­тие речи») 135. Составляем текст по плану Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах	Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями	Текущий Устный опрос Словарн дикт
150			136. Текст-описание Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Наблюдение за текстом. Обсуждение особенно­стей текста-описания. Анализ описания природы в стихотворении С. Есенина «Ночь»	Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Контролировать действия партнёров в совместной деятельности	Уметь составлять текст по плану; анализировать описание природы.	Текущий Устный опрос
151			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 137. Учимся применять орфо­графические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов. Развитие орфографи­ческой зоркости	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Уметь применять правила правописания.	Текущий Тестов задания
152			Текст («Разви­тие речи») 138. Особенности текста-описания Урок закрепления знаний и способов деятельности	Составление текста-описания по рисунку (сравне­ние с текстом в рубрике «Давай подумаем» уро­ка 22). Анализ текстов	Уметь давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: Договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре)	Уметь различать тексты - описания от текстов - повествований	Текущий Устный опрос
153			139. Учимся сочи­нять текст-описание Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Самостоятельная работа с текстом-описанием. Составление текста-описания с опорой на задан­ный текст	Уметь работать с текстом Понимания чувств одноклассников, учителей	Уметь описывать по рисунку, анализировать текст.	Текущий Устный опрос
154			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 140. Учимся применять орфо­графические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Составление слов, запись получившихся слов в соответствии с правилами	Уметь осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Контролировать действия партнёров в совместной деятельности	Уметь  применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
155			Текст («Разви­тие речи») 141. Учимся сочинять яркий текст-описание Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Индивидуальная работа: описание своей комнаты. Анализ работ учащихся. Поиск сравнений в стихотворении А.С. Пушкина	Уметь работать с текстом Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями	Текущий Устный опрос Словарн дикт
156			142. Текст-повест­вование Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Повторение: текст-описание (ситуация объявле­ния). Распознавание текстов-описаний. Обсужде­ние характеристики текста-повествования	Уметь работать в паре, в группе, устанавливать учебное сотрудничество Понимания чувств одноклассников, учителей	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями	Текущий Устный опрос
157			143. Особенности текста-повество­вания Урок закрепления знаний и способов деятельности	Проблемная ситуация. Индивидуальная работа. Корректирование текстов	Уметь работать с текстом Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями	Текущий Устный опрос
158			Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание») 144. Учимся применять орфо­графические правила Урок закрепления знаний и способов деятельности	Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка действия контроля	Уметь осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль Контролировать действия партнёров в совместной деятельности	Уметь применять правила правописания.	Текущий Устный опрос
159			Текст («Разви­тие речи») 145. Учимся сочи­нять текст-пове­ствование Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах	Уметь осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу  это сделать, потому что я не знаю или не умею…) Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями	Текущий Устный опрос
160			146. Описание и повествование в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	Анализ текстов и выявление в нем признаков опи­сания и повествования. Индивидуальная работа	Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия. Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос	Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания и повествования.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
161			Контрольный диктант №8 за 2 полугодие Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Правописание изученных орфограмм.	Уметь работать самостоятельно, анализировать, осуществлять самоконтроль	Уметь применять правила правописания.	Итоговый Письменный опрос (контрольн работа)
162			147. Текст-рассуж­дение Урок изучения и первичного закрепления нового материала	Проблемная ситуация. Обсуждение признаков текста - рассуждения. Анализ текстов	Уметь выявлять сходства и различия предметов. Выявлять особенности  объектов изучения. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения.	Текущий Устный опрос
163			148. Особенности текста-рассужде­ния Урок закрепления знаний и способов деятельности	Фронтальная работа	Уметь работать в паре, группе, устанавливать учебное сотрудничество Понимания чувств одноклассников, учителей	Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов.	Текущий Устный опрос
164			149. Описание. Повествование. Рассуждение Урок закрепления знаний и способов деятельности	Индивидуальная работа по сочинению начала предложений, сочинению конца предложений. Анализ работ. Анализ текстов, определение типа текста. Комплексная работа с текстом. Индивидуальная работа над планом текста	Уметь объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов.	Текущий Устный опрос
165			Контрольное списывание текста 4 Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности	Объяснение написания пропущенных букв.	Уметь осуществлять самоконтроль, самопроверку	Уметь безошибочно списывать текст, объяснять написание пропущенных букв	Итоговый Письменный опрос (контрольн списыв)
166			Комплексное повторение пройденного 150. Повторение пройденного Урок закрепления знаний и способов деятельности	Работа с текстом: абзац, тема, заголовок. Работа с текстом стихотворения	Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий). Договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре)	Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; работать с текстом стихотворения	Текущий Устный опрос
167			151. Повторение пройденного Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Комплексная работа с текстами упражнений: ана­лиз значений слов, определение типов текстов, работа над правописанием слов	Уметь постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи. объяснять причины сделанных ошибок	Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов.	Текущий Устный опрос Словарн дикт
168			152. Повторение пройденного Урок закрепления знаний и способов деятельности	Определение типа текста. Разбор слов по составу Выбор заголовка текста, сочинение продолжения текста	Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Уметь определять типа текста, разбирать слова по составу, выбирать заголовок текста, сочинять продолжение текста	Текущий Устный опрос
169			153. Повторение пройденного Урок закрепления знаний и способов деятельности	Поиск антонимов и синонимов. Восстановление правильного порядка следования абзацев текста Орфографический тренинг	Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале	Уметь находить антонимы и синонимы, восстанавливать правильный порядок следования абзацев текста	Текущий Устный опрос
170			154. Повторение пройденного Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности	Объяснение написания пропущенных букв. Расширение словарного запаса	Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать. Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Контролировать действия партнёров в совместной деятельности	Уметь безошибочно списывать текст, объяснять написание пропущенных букв.	Текущий Устный опрос

Словарные слова:

Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь , капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, спасибо, среда, столица,  суббота, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь