КТП Русский язык 7 класс Ладыженская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абыйская средняя общеобразовательная школа имени д.т.н. Слепцова А.Е»

 

  «Утверждаю»                                                      «Согласовано»                                                         «Рассмотрено»

Директор МБОУ                                              зам. директора по УР                                                 на заседании М.О

_________________                                           ___________________                                                 ________________

     Бережнова Р.В.                                                   Эверстова Л.А.                                                           Черемкина В.П.

«__»__________20___г.                                     «__»__________20___г.                                              «__»__________20___г.

Календарно-тематическое планирование учебного курса

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

для 7 класса 2019-2020 учебный год

4 часа в неделю

Учитель: Бережнова Евдокия Владимировна

Пояснительная записка

Данная Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов («Русский язык. Рабочие программы».

Обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования предусматривает ресурс учебного времени в 7 классе в объеме 140 часов (4 часа в неделю). Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов.

Тематическое планирование составлено на основе учебника «Русский язык» для 7 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2015 г.)

Для выявления уровня освоения программного материала используется тетрадь на печатной основе «Тесты по русскому языку», автор Е.В. Селезнёва, издательство «Экзамен», 2017 год.

Планируемые результаты  освоения учебного предмета

«Русский язык» 7 класс

В соответствии с ООП ООО школы данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)    понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)    осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)    достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)    владение всеми видами речевой деятельности:

·        адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·        владение разными видами чтения;

·        адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

·        способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

·        овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

·        умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

                  * способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

                  * умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

·        умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

·        способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·        соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·        умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

      2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном    уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)    представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка

2)    межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)    усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)    освоение базовых основ лингвистики;

5)    овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6)    опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7)    проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8)    понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)    осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Продвижение   учащихся   в   освоении   курса   русского (родного) языка проверяется на каждом этапе обучения. Уровень сформированности  метапредметных  и  предметных       умений оценивается в  баллах  в  результате  проведения  текущего, тематического, итогового  контроля,     что предполагает  выполнение учащимися разнообразной работы: заданий, определяющих уровень развития языковых и речевых умений и навыков; заданий творческого   и   поискового   характера,   выявляющих  уровень овладения   коммуникативными   умениями    и  навыками; комплексных        работ, выполняющихся на межпредметной основе и устанавливающих уровень овладения    универсальными учебными действиями. Личностные результаты обучения оцениваются без   выставления   отметки — только на качественном уровне.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

в 7 классе

Речь и речевое общение

      Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

·        выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат, публично защищать свою позицию;

·        участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

·        понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность

Аудирование

       Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

·        понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать  и комментировать её в устной форме.

Чтение

      Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·        понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

·        извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

      Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

·        создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·        выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

·        участвовать в дискуссии на учебно- научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

·        анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

       Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

·        писать рецензии, рефераты;

·        составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

·        писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

      Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

·        создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

       Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

·        различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

·        создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; резюме, деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

·        анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

·        выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

      Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·        характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

       Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

·        опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

·        выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

·        извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

·        характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

·        опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

·        извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

·        использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

·        объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

·        аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

·        опознавать омонимы разных видов;

·        оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·        опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

·        извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в разных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·        анализировать синонимические средства морфологии;

·        различать грамматические омонимы;

·        опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи4

·        извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

·        анализировать синонимические средства синтаксиса;

·        опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

·        анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

·        демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

·        извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

       Выпускник получит возможность научиться:

·        характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;

·        анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Введение. Русский язык как развивающееся явление

Повторение изученного в 5-6 классах

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Р.Р. Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Р.Р. Конструирование текста. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

Сочинение – описание внешности.

Деепричастие

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Р.Р. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление рассказа по картине.

Наречие

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на –о и –е. Описание действий. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Р.Р. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам.

Заметка в стенгазету. Рассказ от имени героя картины. Отзыв.

Учебно-научная речь

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Р.Р. Текст учебно-научного стиля. Отзыв о прочитанной книге. Текст учебного доклада.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.

Р.Р. Сжатое изложение. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Аргументация собственного мнения.

Служебные части речи. Предлог

Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Р.Р. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

Союз

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор слова. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

Р.Р. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

Частица

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни.

Р.Р. Составление рассказа по рисунку. Инструкция. Выступление по картине. Сочинение-рассказ по сюжету. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Впечатление от картины.

Междометие

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

Р.Р. Текст. Стили речи.

Распределение учебных часов и контрольных работ по разделам программы:

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Из них уроков развития речи	Контрольных работ
				диктантов	изложений	сочинений	тематических работ
1	Введение. Русский язык  как развивающееся явление	1	-	-	-	-	-
2	Повторение изученного в 5 – 6 классах	10	2	1	-	-	-
	Тексты и стили	4	3	-	-	-	-
3	Морфология. Культура речи.   Причастие	31	2	1	-	-	1
4	Деепричастие	11	2	1	-	-	1
5	Наречие	25	6	1	-	1	1
6	Категория состояния	5	2	-	1	-	-
7	Служебные части речи	1	-	-	-	-	-
	Предлог	9	1	-	-	-	1
8	Союз	13	3	1	-	-	1
9	Частица	15	1	1	-	-	1
10	Междометие	2	-	-	-	-	-
11	Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах	9	-	1	-	-	1
	Итого	136	22	7	1	1	6

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе (136 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	оборудование	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)				УУД	Дата		Примечание
				Предметные	Метапредметные	Личностные			План	Факт
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
1	Русский язык как разви­вающееся явление	1	презентация	Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста	Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важней­ший показатель культуры чело­века		Работа в парах с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выпол­нения задания, комментирование выставленных оценок	2.09		сократила
Повторение изученного в 5-6 классах (10 ч)
2	Син­таксис. Синтак­сический разбор	1	Схема разбора	Научиться при­менять алгоритм проведения синтаксического разбора	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения	Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала		Работа над лексикой текста, самостоятельное проектирование аргу­ментированного текста с последующей взаимопроверкой комментирование выставленных оценок	4.09
3	Пунк­туация. Пунктуа­ционный разбор	1	таблица	Научиться при­менять алгоритм проведения пунктуационного разбора	Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач	Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя		Беседа по контрольным вопросам, работа с уп­ражнениями учебника (орфограмма­ми) с последующей взаимопроверкой, синтаксический разбор, комментирование выставлен­ных оценок	5.09		2,3,4. Темы  блок
4	Пунк­туация. Пунктуа­ционный разбор	1	таблица	Научиться при­менять алгоритм проведения пунктуационного разбора	Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач	Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя		Беседа по контрольным вопросам, работа в парах сильный — слабый с уп­ражнениями учебника (орфограмма­ми) с последующей взаимопроверкой, комментирование выставлен­ных оценок	6.09
5	Лексика и фразео­логия	1	словари	Освоить алгоритм проведения комп­лексного анализа текста	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста	Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования		Индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учеб­ника с последующей самопроверкой, анализ художественного текста с толковым словарем, подбор лексических явлений из произведений художественной литературы	9.09		5,6,7темы  блок
6	Фонетика и орфо­графия. Фонетиче­ский раз­бор слова	1	Схема разбора	Научиться при­менять алгоритм проведения фоне­тического разбора слова	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)		Ла­бораторная работа в парах сильный — слабый при консультативной помощи учителя (анализ художественного текста с толковым словарем), подбор лексических явлений из произведений художественной литературы, комментирование выставленных оценок	11.09
7	Фонетика и орфо­графия. Фонетиче­ский раз­бор слова	1	Схема разбора	Научиться при­менять алгоритм проведения фоне­тического разбора слова	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)		Работа в группах(конструирование текста-рассуждения на лингвистическую тему по образцу), коллективное проекти­рование выполнения дифференцированногодомашнего зада­ния, комментирование выставленных оценок	12.09
8	Словооб­разование и орфогра­фия. Мор­фемный и слово­образова­тельный разбор слова	1	словари	Научиться про­изводить словообразовательный и морфемный анализ слов	Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста	Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности		Работа в парах сильный — слабый (морфемный разбор слова по об­разцу выполнения задания), комментирование вы­ставленных оценок	13.09		8,9 темы  блок
9	Словооб­разование и орфогра­фия. Мор­фемный и слово­образова­тельный разбор слова	1	словари	Научиться про­изводить словообразовательный и морфемный анализ слов	Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста	Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности		Работа в парах сильный — слабый (морфемныйи словообразовательный разбор по об­разцу выполнения задания), комментирование вы­ставленных оценок	16.09
10	Морфоло­гия и орфография. Морфоло­гический разбор слова	1	Схемы разбора	Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слова	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического анализа	Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе		Работа в парах (вы­деление и группировка словосочетаний и проведение морфологического ана­лиза слов при консультативной помощи учителя с последующей самопровер­кой), комментирование выставленных оценок	18.09
11	Морфоло­гия и ор­фография. Морфоло­гический разбор слова	1	таблица	Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности		Коллективное конструирование текста (доклад о М.В. Ломоносове) групповая работа (объяснение орфограмм), коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	19.09
Тексты и стили (4 ч + 2ч)
12	Р/РТекст	1	таблица	Научиться опре­делять и выделять композиционно-языковые призна­ки текста	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста		Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности	Коллективная работа (объясне­ние постановки знаков препинания в диалоге), самостоятельная работа (комплексный анализ текста) ком­ментирование выставленных оценок	20.09
13	Р/РСтили ли­тературно­го языка	1	таблица	Научиться опре­делять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устой­чивые стилисти­ческие признаки текстов	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста		Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Групповая работа (стилистический анализ текста по алгоритму проведения анализа), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	23.09		12,13 темы  блок
14	Р/РДиалог как текст.Виды диалога	1	Аудиозапись речи	Научиться строить диалог и оформлять реплики	Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщить его в письменной форме.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога		Формирование устойчивой мо­тивации к коллективной творческой и  аналитической дея­тельности	Групповая работа (определение темы, основной мысли в тексте по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя), работа в парах сильный-слабый (анализ текста с диалогом, составление текста с диалогом «О памятном событии»), работа в парах сильный-слабый (составление памятки об оформлении реплик диалога), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	25.09
15	Р/РПублици­стический стиль	1	аудиозапись	Научиться опре­делять и строить текст публици­стического стиля речи на основе его языковых и ком­позиционных признаков	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля		Формирование устойчивой мо­тивации к ис­следованию и конструиро­ванию текста	Коллективное составление памяток «Языко­вые и композиционные признаки пуб­лицистического стиля речи» (по вари­антам) при консультативной помощи учителя, комментирование выставленных оценок	26.09
16	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-6 кл.»	1		Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности	Написание диктанта и выполнение грамматического задания	27.09
17	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками	1		Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы	Работа с типичными ошибками, коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу	30.09		сократила
Морфология и орфография. Культура речи (67 ч)
Причастие (32 ч)
18	Причастие как часть речи	1	презентация	Научиться опре­делять причастия и отличать их от глаголов и при­лагательных	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий		Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской деятельности	Лабораторная работа по определению причастий в предложении, фронтальная беседа по результатам работы, составление алгоритма определения причастий, составление схемы основных призна­ков причастия при консультативной помощи учителя	2.10
19	Склонение причастий и право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях причастий	1	таблица	Научиться приме­нять правило на­писания гласных в падежных окон­чаниях причастий	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями		Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности	Построение слово­сочетаний с причастиями, работа в парах, фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего задания, составление конспекта статьи учеб­ника, комментирование выставленных оценок	3.10
20	Склонение причастий и право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях причастий	1	таблица	Научиться приме­нять правило на­писания гласных в падежных окон­чаниях причастий	Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий		Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности по алгоритму выполнения задачи	Объяснение орфограмм в причастиях по памятке выполнения задания при консультативной помощи, групповая работа (проект) («Правописание окончаний прилагательных и причастий»), комментирование выставленных оценок	4.10		19,20,21 Темы блок
21	Склонение причастий и право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях причастий	1	таблица	Научиться приме­нять правило на­писания гласных в падежных окон­чаниях причастий	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснительного диктанта		Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельному и коллективному проектированию, конструированию	Объяснительный диктант с последующей самопроверкой, комментирование выставленных оценок	7.10
22	Причаст­ный обо­рот	1	презентация	Научиться обособлять рас­пространенное согласованное определение, выраженное при­частным оборо­том	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения		Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста	Самостоятельная работа по составлениюпамяток определения и обособления распространенного определения, груп­повая работа (анализ текста: определе­ние причастных оборотов, построение схем), конструирование текста с при­частными оборотами	9.10
23	При­частный оборот. Выделе­ние при­частного оборота запятыми	1	схемы	Научиться обособлять рас­пространенное согласованное определение, выраженное при­частным оборо­том	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения		Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности	Комплексное повторение с исполь­зованием дидактического материала, составление плана линг­вистического описания предложений с причастными оборотами, комментирование выставлен­ных оценок	10.10
24	Действи­тельные и страда­тельные причастия	1	таблица	Научиться по грамматиче­ским призна­кам определять и различать действительные и страдательные причастия	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий		Формирование навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи	Опреде­ление и различение действительных и страдательных причастий в тексте, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование при кон­сультативной помощи учителя), комментирование выставленных оценок	11.10
25	Краткие и полные страда­тельные причастия	1	таблица	Научиться опре­делять и раз­личать полные и краткие прича­стия	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий		Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности	Объяснительный диктант, написание лингвистического описания по теме «Причастие» с последующей самопро­веркой, комментирование выставленных оценок	14.10
26	Действи­тельные причастия настоя­щего времени.	1		Научиться со­ставлять и при­менять алгоритм проверки напи­сания гласных в суффиксах действительных причастий	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и уумений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий		Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности	Лабораторная работа по тексту по вариантам (объяс­нение написания суффиксов действи­тельных причастий)	16.10		26,27 темы  блочно
27	Гласные в суф­фиксах действи­тельных причастий настоя­щего вре­мени	1		Научиться со­ставлять и при­менять алгоритм проверки напи­сания гласных в суффиксах действительных причастий	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и уумений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий		Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности	работа в парах (составление текста с причастиями, объяснение написания гласных в суффиксах действительных причастий с последующей взаимопроверкой)	17.10
28	Действи­тельные причастия прошед­шего вре­мени	1		Научиться нахо­дить действитель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам	Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования		Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Комплексное повторение по дидак­тическому материалу, работа в парах (исследование текста с действительными причастия­ми с последующей самопроверкой), комментирование вы­ставленных оценок	18.10
29	Действи­тельные причастия прошед­шего вре­мени	1		Научиться нахо­дить действитель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам	Коммуникативные: формировать ре­чевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе обобщения материала		Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Лабораторная работа в парах (анализ текста пос последующей самопроверкой), комментирование оценок	21.10
30	Р/Р Описание внешности человека	1		Научиться со­ставлять план текста описания внешности, кон­струировать текст описания	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности	Самостоятельная и парная работа с материалом для описания (составление плана текста сочинения, составление алгоритма написания сочинения-описания внешности)	23.10
31	Р/Р Сочи­нение-описание внешности человека	1		Научиться кон­струировать текст описания	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности	Корректировка черновика, написание сочинения	24.10
32	Р/Р Анализ сочинения, работа над ошибками	1		Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.		Формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения	Анализ допущенных ошибок	25.10		сократила
33	Страда­тельные причастия настоя­щего времени. Гласные в суффик­сах стра­дательных причастий настоя­щего вре­мени	1		Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями		Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности	Работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи с причастиями, комментирование выставленных оценок	28.10
34	Страда­тельные причастия настоя­щего времени. Гласные в суффик­сах стра­дательных причастий настоя­щего вре­мени	1		Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками		Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию	Работа с интерактивной доской по со­ставлению алгоритма для проведения самоанализа	30.10
35	Страда­тельные причастия прошед­шего вре­мени	1		Научиться опре­делять страдатель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий		Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности	Групповая работа (составление текста лингвистического описания по теме «Страдательные причастия прошедше­го времени»), самостоятельная работа с дидактическим материалом с после­дующей самопроверкой	31.10
36	Гласные перед нв полных и кратких страда­тельных причасти­ях	1		Научиться приме­нять алгоритм на­писания гласных перед н в полных и кратких прича­стиях	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий		Формирование устойчиво­го интереса к исследова­тельской, ана­литической деятельности	Работа в группах (конструи­рование словосочетаний с полными и краткими причастиями, прилагатель­ными, объяснение орфограмм по об­разцу), ком­ментирование выставленных оценок	11.11
37	Одна и две буквы н в суффик­сах крат­ких стра­дательных причастий и в крат­ких отгла­гольных прилага­тельных	1		Научиться вы­полнять тестовые задания и произ­водить самопро­верку по алгорит­му	Коммуникативные: формировать навыки са­мостоятельной работы с последующей само­проверкой. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий		Формирование навыков ин­дивидуального и коллектив­ного проекти­рования в ходе выполнения творческого задания	Индивидуальная работа с дидактиче­ским материалом и учебником с после­дующей самопроверкой, работа в парах (конструирование словосочетаний с краткими и полными причастиями и прилагательными с по­следующей взаимопроверкой),	13.11
38	Одна и две буквы н в суффик­сах крат­ких стра­дательных причастий и в крат­ких отгла­гольных прилага­тельных	1		Научиться произ­водить самопро­верку по алгорит­му выполнения задания	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова		Формирование познаватель­ного интереса в ходе проект­ной деятель­ности	Работа в парах (конструирование словосочетаний с краткими и полными причастиями и прилагательными с по­следующей взаимопроверкой), состав­ление текста с использованием данных частей речи	14.11
39	Одна и две буквы н в суффик­сах крат­ких стра­дательных причастий и в крат­ких отгла­гольных прилага­тельных	1		Научиться произ­водить самопро­верку по алгорит­му выполнения задания	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования и исследования текста		Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи	Лабораторная работа в группах с ин­терактивной доской (анализ художествен­ного текста, конструирование текста с краткими и полными причастиями и прилагательными по рисункам), комментирова­ние выставленных оценок	15.11
40	Одна и две буквы н в суффик­сах крат­ких стра­дательных причастий и в крат­ких отгла­гольных прилага­тельных	1		Научиться при­менять алгоритм самопроверки и взаимопроверки	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе рефлексии		Формирование устойчиво­го интереса к исследова­тельской, ана­литической деятельности	Работа с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использо­ванием презентации учителя, комментирование выставленных оценок	18.11
41	Морфоло­гический разбор причастия	1		Научиться произ­водить морфоло­гический разбор причастия	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения лингвистического описания		Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы	Работа по учебнику с последующей самопро­веркой по памятке выполнения задачи, групповая работа (объяснительный диктант с материалами-опорами лингвистического портфолио), комментирование выставлен­ных оценок	20.11
42	Слитное и раз­дельное написание не с прича­стиями	1		Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного напи­сания несприча­стиями	Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснения правила		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Составление алгоритма написания не с причастиями с последующей взаи­мопроверкой, индивидуальная творческая работа по дидактическому ма­териалу с использованием алгоритмов выполнения задачи, комментирование выставленных оценок	21.11
43	Слитное и раз­дельное написание не с прича­стиями	1		Научиться приме­нять правило на­писания не с при­частиями	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила		Формирование познаватель­ного интереса к творческой деятельности	Индивидуальная работа написание текста с причастиями, с последующей взаимопроверкой, ком­ментирование выставленных оценок	22.11
44	Буквы е и ё после шипящих в суффик­сах стра­дательных причастий прошед­шего вре­мени	1		Научиться при­менять правила написания е и ё в суффиксах стра­дательных прича­стий прошедшего времени	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе редактирования текста		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Работа по редактированию текста при консультативной помощи учителя, комментирование оценок	25.11
45	Буквы е и ё после шипящих в суффик­сах стра­дательных причастий прошед­шего вре­мени Словарный диктант	1		Научиться при­менять правила написания еиё в суффиксах стра­дательных прича­стий прошедшего времени	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова, написания текста		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной деятельности	Составление конспекта статьи справочника, работа в парах сильный — слабый по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой	27.11
46	Повторение. Подготовка к контрольному диктанту по теме «Причастие».	1		Научиться применять изученные правила	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста		Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся	Практическая работа по изученному материалу.	28.11
47	Работа по тестам	1		Научиться применять изученные правила	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста		Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся	Практическая работа по изученному материалу.	29.11
48	Контроль­ный дик­тантс грамма­тическим заданием по теме «Причастие»	1		Научиться про­ектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явлеиия,  процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики		Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы	Написание контрольного диктанта с последующей самопровер­кой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания с последующей взаимопроверкой	2.12
49	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения диагностической работы		Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы	Выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингви­стического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя	4.12
Деепричастие (12 ч)
50	Деепри­частие как часть речи	1		Научиться раз­личать деепри­частия, глаголы и наречия	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения деепричастий		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Групповая работа (анализ предложений с деепричастиями), фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуаль­ные задания (составление плана линг­вистического описания деепричастия по грамматическим признакам)	5.12
51	Деепри­частный оборот.	1		Научиться объяс­нять обособление деепричастных оборотов	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Составление конспекта статьи учебни­ка, объяснительный диктант, работа с орфограммами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	6.12
52	За­пятые при деепри­частном обороте	1		Научиться объяс­нять обособление деепричастных оборотов	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Составление конспекта статьи учебни­ка, объяснительный диктант, работа с орфограммами, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	9.12
53	Раздельное написание не с дее­прича­стиями	1		Научиться приме­нять правила на­писания не с дее­причастиями	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования предложений		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Комплексное повторение, работа над ошибками в домашнем задании, ин­дивидуальная работа (составление предло­жении с деепричастными оборотами), работа в парах сильный — слабый (ана­лиз текста с деепричастными оборота­ми с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания), комментиро­вание выставленных оценок	11.12
54	Дееприча­стия несо­вершенно­го вида	1		Научиться опре­делять деепри­частия несовер­шенного вида по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Лабораторная работа по тексту художественной литературы с деепричастиями несовершенного вида (по вариантам) с последующей взаимопроверкой, работа в парах сильный — слабый (конструирование словосочетаний и предложений с дее­причастиями)	12.12
55	Деепри­частия совершен­ного вида	1		Научиться опре­делять деепри­частия совер­шенного вида по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Лабораторная работа по тексту художественной литерату­ры с деепричастиями совершенного вида (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, комментирование выстав­ленных оценок	13.12
56	Р/РСостав­ление рассказа по картине И. Бродского «Летний сад осенью»	1		Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану	Составление тек­ста по картине при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, комментирование выставленных оценок	16.12
57	Морфоло­гический разбор дееприча­стия	1		Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Написание выборочного дик­танта, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки, работа в парах сильный - слабый (морфологический разбор деепричастия), определе­ние индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме,	18.12
58	Повторение изученного по теме «Деепричастие»	1		Научиться применять изученные правила	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста		Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся	Практическая работа по изученному материалу.	19.12
59	Контроль­ный дик­тант с грамма­тическим заданием по теме «Деепричастие»	1		Научиться реали­зовывать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.  Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Написание контрольного диктанта и выполнение грамматиче­ских заданий с последующей самопро­веркой	20.12
60	Работа по тестам	1		Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования проектов		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Работа в парах (анализ текста), лабораторная работа по диагностической карте типичных ошибок с последующей самопроверкой,	23.12
61	Р/Р Контрольное сжатое из­ложение	1		Научиться при­менять способы сжатия текста	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коллективная работа с интерактив­ной доской, индивидуальная работа с текстами (компрессия текста), рабо­та с интерактивной доской (способы упрощения, исключения, обобщения, редактирование текста сжатого из­ложения с последующей взаимопро­веркой при консультативной помощи учителя)	25.12
Наречие (17 ч)
62	Наречие как часть речи	1		Научиться опре­делять наречия по их грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Работа в парах по конструированию словосочетаний с наречиями с последующей взаи­мопроверкой, написание лингви­стического описания (рассуждения), ком­ментирование выставленных оценок	26.12
63	Смыс­ловые группы наречий	1		Научиться диф­ференцировать наречия по зна­чению	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий		Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей	Лабораторная работа в группах (анализ текста: определение разрядов наречий по значению), самостоятельная работа по материалам учебника, комментирова­ние выставленных оценок	27.12
64	Степени сравнения наречий	1		Научиться при­менять алгоритм образования сте­пеней сравнения наречий	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий		Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности по алгоритму	Самостоятельная работа по ма­териалу учебника, групповая работа по дидактиче­скому материалу, работа в парах сильный - слабый (ана­лиз текста с наречиями с последующей самопроверкой), лабора­торная работа (образование степеней сравнения наречий)	30.12
65	Образование степеней  сравнения наречий	1		Научиться при­менять алгоритм образования сте­пеней сравнения наречий	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий		Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности по алгоритму	Самостоятельная работа по ма­териалу учебника, групповая работа по дидактиче­скому материалу, работа в парах сильный - слабый (ана­лиз текста с наречиями с последующей самопроверкой), лабора­торная работа (образование степеней сравнения наречий)
66	Морфоло­гический разбор на­речий	1		Научиться произ­водить морфоло­гический разбор наречия	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе морфологического разбора наречия		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма решения задачи	Написание объ­яснительного диктанта с использо­ванием аудиозаписи с последующей взаимопроверкой, (морфологический разбор наречий), комментирование выставленных оце­нок
67	Слитное и раз­дельное написание не с на­речиями на -ои -е	2		Научиться приме­нять правила на­писания не с на­речиями на -о и -е	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения правила		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану	Самостоятельная работа по дидактическому материалу с после­дующей взаимопроверкой, анализ текста, составление рассказа по рисункам (предварительное домашнее задание), коллективное комментирование выставленных оценок
68	Буквы е и и в при­ставках не-и ни- отри­цательных наречий	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять алгоритм на­писания не-и ни-в отрицательных наречиях	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста и конструи­рования отрицательных наречии		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной аналитической деятельности	Работа по материалам учебника, самостоятельная работа по дидактиче­скому материалу с последующей взаи­мопроверкой, конструирование словосоче­таний и предложений с наречиями,
69	Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять правило написания одной или двух букв н в суффиксах на­речий на о- и е-	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления опорного справочно­го лингвистического материала		Формирование устойчивого интереса к ис­следователь­ской деятель­ности	Конспектирование материалов учебни­ка, работа в парах (конструирование предложений с наре­чиями с последующей взаимопровер­кой, работа с орфограммами), объяснительный диктант
70	Р/Р Описание действий	1	P.P.Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм описания дейст­вий	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи	Работа в парах по составлению алгоритма описания действий при консультативной помощи учителя, групповая работа (составление словарика описания действия с последующей взаимопроверкой)
71	Буквы ои епосле шипящих на конце наречий	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять правила написания о и е после шипящих на конце наречий	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма	Работа в парах с по­следующей самопроверкой, выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблицы «Правописание наречий» с использо­ванием материалов учебника
72	Буквы o и e после шипящих на конце наречий	1	Урок рефлексии	Научиться при­менять правила написания oweпосле шипящих на конце наречий	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления опорного справочно­го лингвистического материала		Формирование устойчивого интереса к ис­следователь­ской деятель­ности	Групповая работа (конструи­рование словосочетаний с наречиями, объяснение орфограмм), объясни­тельный диктант с последующей само­проверкой
73	Буквы о и а на конце наречий	2	Урок рефлексии	Научиться при­менять прави­ла написания о и а на конце наречий	Коммуникативные: формировать навыки ра- боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания		Формирование навыков при­менения алго­ритма выпол­нения задачи	Самостоятельная работа в группах с интерактивной доской по дидактиче­скому материалу, материалу учебника (по вариантам) объяснительный дик­тант с последующей самопроверкой, комментиро­вание выставленных оценок
74	Дефис ме­жду частя­ми слова в наречиях	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться приме­нять правило на­писания наречий через дефис	Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры наречий		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Самостоятельная работа по практиче­скому материалу учебника, комментирова­ние выставленных оценок
75	Слитное и раз­дельное написание приставок в наречи­ях, обра­зованных от сущест­вительных и коли­чествен­ных чис­лительных	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять правило написания при­ставок в наречиях	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий		Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы	Работа с интерактивной доской, конструирование словосочетаний, предложений, объяснительный диктант, работа с орфограммами, комментирование выставленных оценок
76	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться приме­нять правила на­писания мягкого знака после ши­пящих на конце наречий	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования и исследования структуры слова		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма	Работа в парах (со­ставление словарика наречий с мягким знаком на конце с последующей взаи­мопроверкой), лабораторная работа с художественным текстом (выборочный дик­тант)
77	Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие»	2	Урок рефлексии	Научиться применять изученные правила	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста		Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся	Практическая работа по изученному материалу
78	Контроль­ный дик­тант с грамма­тическим заданием по теме «Наречие»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы		Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности	Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания
Учебно-научная речь (3 ч)
79	Р/РУчебно-­научная речьСловарный диктант	1	P.P. Урок обще- методи­ческой направ­ленности	Научиться выяв­лять и объяснять композиционно­языковые призна­ки текста учебно­научного стиля	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста учебно-научного стиля		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Ана­лиз текста по алгоритму выполнения задания, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой (кон­струирование текста учебно-научного стиля)
80	Р/Р Отзыв	1	P.P. Урок обще- методи­ческой направ­ленности	Научиться состав­лять текст отзыва по алгоритму вы­полнения задания	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения в ходе со­ставления текста отзыва о прочитанном		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на осно­ве алгоритма выполнения лингвистиче­ской задачи	Лабораторная работа (анализ текста- образца по памятке написания отзыва), работа в парах (со­ставление текста отзыва), работа по составле­нию памятки в лингвистическое порт­фолио на тему урока, комментирова­ние выставленных оценок
81	Р/Р Учебный доклад	1	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться при­менять алгоритм построения текста учебного доклада	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и применения алго­ритма выполнения учебного задания		Формирование познаватель­ного интереса к индивиду­альной и кол­лективной творческой деятельности	Индивидуальная и коллективная работа с текстами с последующей взаи­мопроверкой при консультативной помощи учителя, индивидуальное про­ектирование выполнения дифферен­цированного домашнего задания, ком­ментирование выставленных оценок
Категория состояния (2 ч+ 2ч)
82	Категория состояния как часть речи	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять слова кате­гории состояния по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического разбора слова		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на осно­ве алгоритма выполнения лингвистиче­ской задачи	Со­ставление словарика слов категории состояния с последующей взаимопро­веркой, лабораторная работа с ху­дожественным текстом, работа в парах (выборочный дик­тант), комментирование выставлен­ных оценок
83	Морфоло­гический разбор категории состояния	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слов кате­гории состояния	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи		Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию	Групповая работа по материалам учебника с последую­щей взаимопроверкой при консульта­тивной помощи учителя, морфологический разбор категории состояния, комментирование выставлен­ных оценок
84	Р/Р Подготовка к  сочине­нию-рас­суждению по карти­не К. Юон «Конец зимы. Полдень»	1	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться при­менять изученные правила в ходе на­писания сочине­ния-рассуждения по картине	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста-рассуждения по картине		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Составление сложного плана к сочи­нению-рассуждению по картине при консультативной помощи учителя, составление словарика опорных выра­жений к рассуждению по материалам учебника
85	Р/Р Написание сочине­ния-рас­суждения по картине К. Юон «Конец зимы. Полдень»	1	P.P. Урок обще-методи-ческой направ­ленности	Научиться пись­менно оформлять текст-рассужде­ние	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческой работы		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Индивидуальная работа (редактирование черновика), комментирование выставлен­ных оценок
Служебные части речи (39 ч)
Предлог (9 ч)
86	Предлог как часть речи	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться от­личать предлог от других частей речи	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования словосочетаний		Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности	Работа по практическим материалам учебника, лабораторная работа (анализ художественного текста, выставленных оценок
87	Употреб­ление предлогов	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правила написания пред­логов	Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма	Работа с учебником (конспектирование статьи по памятке выполнения линг­вистической задачи), групповая работа (составление алгоритма написания предлогов), самостоятельная работа по учебнику и дидактическому мате­риалу,
88	Произ­водные и непро­изводные предлоги	2	Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться отли­чать производные и непроизводные предлоги от дру­гих частей речи	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предлогов		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Работа с орфо­граммами, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, составление памятки для различения производных и непроизводных пред­логов, комментирование выставленных оценок
89	Простые и состав­ные пред­логи	1	Урок ре­флексии	Научиться разли­чать простые и со­ставные предлоги	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа текста		Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию	Работа в па­рах, составление грамматического опи­сания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопровер­кой, комментирование выставленных оценок
90	Морфоло­гический разбор предлога	1	Урок общеме­тодиче­ской направленности	Научиться при­менять алгоритм морфологическо­го разбора предлога в прак­тической деятель­ности на уроке	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре- одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предлога		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Работа в парах по составлению, конструированию словосочетаний с производными, не­производными, простыми, составны­ми предлогами, морфологический разбор предлога, комментирование выставлен­ных оценок
91	Р/Р Устное сочинение по  кар­тине А. Сайки­ной «Дет­ская спор­тивная школа»	1	P.P. Урок обще-методи-ческой направ­ленности	Научиться состав­лять и редактиро­вать текст впечат­ления	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческой работы		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Индивидуальная работа с текстами, содержащими впечатление от увиден­ного, работа с интерактивной доской (композиционные и языковые при­знаки текста)
92	Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния производных предлогов	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе групповой и самостоятельной работы		Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания	Ана­лиз художественного текста при кон­сультативной помощи учителя, объ­яснительный диктант с последующей самопроверкой, комментирование выставленных оценок
93	Повторение изученного по теме «Предлог»	1	Урок рефлексии	Научиться применять изученные правила	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста		Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся	Практическаяработа по изученному материалу
94	Тест по теме «Предлог»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться пре­образовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой, взаимопроверкой
Союз (12 ч)
95	Союз как часть речи	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться от­личать союзы от других частей речи и определять их роль в предло­жении	Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану	Коллективная работа определения части речи по ее морфо­логическим признакам, групповое проектирование дифферен­цированного домашнего задания, ком­ментирование выставленных оценок
96	Простые и состав­ные союзы	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться разли­чать союзы про­стые и составные	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов		Формирование навыков само­анализа и само­контроля в са­мостоятельной и коллективной практической деятельности	Урок-презентация теоретического материала (составление сравнитель­ной таблицы), лабораторная работа по вариантам (анализ художественного текста)
97	Союзы сочини­тельные и подчи­нительные	2	Урок обще-методи-ческой направ­ленности	Научиться опре­делять союзы сочинительные и подчинитель­ные по их грам­матическим при­знакам	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выборочного изложения		Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию	Самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, групповая работа по вариантам (кон­струирование предложений с союзами по образцу выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой)
98	Запятая между простыми предло­жениями в союзном сложном предложе­нии	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научится про­ектировать и реализовывать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных дейст­виях, с нею свя­занных	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе проектирования индивидуально­го маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Анализ текста, кон­струирование предложений с союзами, построение схем, групповое проек­тирование дифференцированного домашнего задания, комментирование оценок
99	Сочини­тельные союзы	1	Урок ре­флексии	Научиться разли­чать сочинитель­ные и подчини­тельные союзы, определять их роль в предложе­нии	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения анализа предложений		Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму	Конструирование предло­жений с союзами на основе памятки «Сочинительные союзы», индиви­дуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
100	Подчини­тельные союзы	1	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять роль подчинительных союзов в предло­жении	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического разбора союза		Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Составление таблицы «Сочинительные и подчини­тельные союзы: роль в предложении» (по вариантам) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой
101	Морфоло­гический разбор союза	1	Урок обще-методи-ческой направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора союза	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения изученного правила		Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности	Групповая работа (изучение и конспек­тирование содержания параграфа учеб­ника), творческая работа по вариантам, морфологический разбор союза
102	Слитное написание союзов также,тоже,чтобы	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться при­менять правила слитного написа­ния союзов так­же, тоже, чтобы	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов		Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания, навыков выполнения задания	Коллективная работа с интерактивной доской (составление алгоритма слит­ного написания союзов)
103	Слитное написание союзов также,тоже,чтобы	1	Урок рефлек­сии	Научиться при­менять правила слитного написа­ния союзов так­же, тоже, чтобы	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов		Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания	Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника, работа в парах (сжатие текста по памятке выполнения задания), комментирование выставленных оценок
104	Р/РКонтрольноесочине­ние-ре­портаж с места раскопок	1	К. Р., P.P. Урок разви­вающего контроля	Научиться состав­лять текст репор­тажа	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания выборочного изложе­ния		Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма	Работа в группах (состав­ление плана текста, определение ком­позиционных и языковых признаков текста репортажа), выделение главной информации при консультативной помощи учителя (ученика-эксперта) по алгоритму выполнения задания
105	Повто­рение сведений о предло­гах и сою­зах	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять полученные знания о союзах при выполнении практических за­даний	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова		Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания	Работа по практическим материалам учебни­ка, лабораторная работа в груп­пах (конструирование простых и слож­ных предложений с сочинительными и подчинительными союзами)
106	Тест  по теме «Союз»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться применять в практико- теоретической деятельности алгоритм и различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке препинания	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий		Формирова­ние навыков практико-теоретического обобщения	Выполнение тестовых заданий
Частица (13ч)
107	Частица как часть речи	1	Урок ре­флексии	Научиться от­личать частицу от других частей речи	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц		Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коллективная работа (конспек­тирование материала презентации, составление плана ответа), творческая работа (лингвистическое повествова­ние на основе алгоритма выполнения задания)
108	Разряды частиц	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться раз­личать частицы по их значению	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц		Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала	Работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопро- веркой при консультативной помощи учителя
109	Формооб­разующие частицы	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опреде­лять формообра­зующие частицы	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого зада­ния. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над текстом изложения		Формирова­ние навыков развернутого анализа	Коллективная работа по учеб­нику, работа в парах (составление текста от первого лица), индивидуальное проектирование до­машнего задания, комментирование выставленных оценок
110	Смысло-различи-тельные частицы	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять смысло-различительных частицы	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа частиц		Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала	Коллективная работа с печатными те­традями (с использованием помощи эксперта) с последующей взаимопро­веркой, фронтальная устная работа по учебнику
111	Раздель­ное и дефисное написание частиц	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния частиц	Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова		Формирование навыков развернутого анализа, устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструиро­вания, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагно­стики	Самостоятельная работа (ком­прессия текста упражнения учебника), фронтальная устная работа по учебни­ку (анализ текста), конспектирование материала презентации учителя (свод­ная таблица)
112	Р/Р Контрольное изложение близкое к тексту	2	P.P. Урок общеметодической направленности	Научиться писать сочинение близкое к тексту	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа текста		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коллективная работа с интерактив­ной доской, индивидуальная работа с текстом
113	Р/Р Контрольное изложение близкое к тексту	2	P.P. Урок общеметодической направленности	Научиться писать сочинение близкое к тексту	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа текста		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коллективная работа с интерактив­ной доской, индивидуальная работа с текстом
114	Морфоло­гический разбор ча­стицы	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического анализа частицы	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста- рассуждения		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению	Коллективная работа в парах (конструирование текста типа речи рассуждение), морфологический разбор частицы
115	Отрица­тельные частицы не и ни	2	Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться разли­чать написание отрицательных частиц не и ни	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова		Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации	Коллективная работа (конспектиро­вание материалов учебника), само­стоятельная работа (комплексное повторение по алгоритму: работа с ди­дактическим материалом)
116	Разли­чение приставки не-и ча­стицы не	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться разли­чать написание приставки не-и частицы не	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова		Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструиро­вания, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагно­стики	Самостоятельная работа с тестами, работа в парах сильный — сла­бый с дидактическим материалом, материалом учебника, составление лингвистического рассуждения, комментиро­вание выставленных оценок
117	Части­ца ни, приставка ни-, союз ни... ни	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отри­цательных частиц ни, при­ставки ни-, союза ни., ни	Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц		Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Фронтальная работа по учебнику (конспектиро­вание материалов учебника), практическая работа (конструирование слов приставочным способом)
118	Повторение изученного по теме «Частица»	1	К.Р. Урок развивающего контроля	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы		Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала	Работа по практическим материалам учебни­ка, лабораторная работа в груп­пах
119	Тест по теме «Частица»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться приме­нять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольного диктанта и выпол­нения грамматических заданий		Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов	Написание тестовых заданий
Междометие (5ч )
120	Междо­метие как часть речи	1	Урок об- щсмето- дической направ­ленности	Научиться опре­делять междо­метие по его грамматическим ,признакам	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий		Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание, работа в парах сильный — слабый по материалам учебника при консуль­тативной помощи учителя, комментирование выставленных оце­нок
121	Дефис в междо­метиях. Знаки пре­пинания при ме­ждометиях	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять правила дефисного напи­сания наречий, постановки зна­ков препинания при междометиях	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий		Формирова­ние навыков развернутого анализа	Работа в па­рах с орфограмма­ми, самостоятельная работа с дидак­тическим материалом и учебником по алгоритму, групповое конструиро­вание предложений с междометиями, ком­ментирование выставленных оценок
122	Дефис в междо­метиях. Знаки пре­пинания при ме­ждометияхСловарный диктант.	1	Урок рефлексии	Научиться при­менять правила дефисного напи­сания наречий, постановки зна­ков препинания при междометиях	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий		Формирова­ние навыков развернутого анализа	Комплексное повторение, работа с орфограмма­ми, групповое конструиро­вание предложений с междометиями, объяснительный диктант с последую­щей самопроверкой
123	Повторение и обобщение изученного по теме «Служебные части речи»	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять полученные знания о служебных частях речи  при выполнении практических за­даний	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова		Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания	Работа по практическим материалам учебни­ка, лабораторная работа в груп­пах
124	Контрольное тестирование по теме «Служебные части речи»	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы		Формирование познавательно­го интереса	Выполнение тестовых заданий
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (12 ч)
125	Разделы науки о русском языке	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять правило на­писания наречий	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий		Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы	Работа с материалом учебника, конспектирование презентации учителя, заполнение таблицы
126	Текст и стили речи	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять тему тек­ста, приме­нять алгоритмы определения сти­ля речитекста	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста		Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение на основе памяток, составление текста публи­цистического стиля с последующей взаимопроверкой и редактированием, ком­ментирование выставленных оценок
127	Р/Р Учебно-научная речь	1	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться состав­лять текст опре­деленного стиля речи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста		Формирование навыков развернутого анализа	Групповая работа (составление текста учебно-научного стиля с после­дующей самопроверкой и редактиро­ванием при консультативной помощи учителя), групповое проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок
128	Фонетика и графика	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять фонетиче­ский анализ слова при объяснении орфограмм	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализатекста		Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Групповое выполнение заданий по учебнику, самостоятельное проектирова­ние дифференцированного домашнего задания, комментирование выставлен­ных оценок

129	Лексика и фразеология	2	Р. Р. Урок рефлексии	Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Групповое проектирование текста по лексико-фразеологическому материалу, самостоятельное проекти­рование домашнего задания, коммен­тирование выставленных оценок
130	Морфемика. Словообразование Словарный диктант	2	Р. Р. Урок рефлексии	Научиться приме­нять полученные знания при словообразовательном и морфемном анализе слов	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Групповое выполнение заданий по учебнику, самостоятельное проектирова­ние дифференцированного домашнего задания, комментирование выставлен­ных оценок
131	Морфология	2	Р. Р. Урок рефлексии	Научиться приме­нять полученные знания при морфологическом разборе слов	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа	Работа в парах (выполнение заданий по учебнику), самостоятельное проектирова­ние дифференцированного домашнего задания, комментирование выставлен­ных оценок
132	Орфография	1	Р. Р. Урок рефлексии	Научиться приме­нять полученные знания при объяснении орфограмм	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации кконструированию, творческому самовыражению	Групповое выполнение заданий по учебнику, самостоятельное проектирова­ние дифференцированного домашнего задания, комментирование выставлен­ных оценок
133	Синтаксис	1	Р. Р. Урок рефлексии	Научиться приме­нять полученные знания при синтаксическом анализе предложения	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста	Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Самостоятельная работа по учебнику с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя
134	Пунктуация	1	Р. Р. Урок рефлексии	Научиться приме­нять полученные знания при пунктуационном разборе	Коммуникативные:проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения лингвистических задач	Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов	Групповое проектирование текста по лексико-фразеологическому материалу, самостоятельное проекти­рование домашнего задания, коммен­тирование выставленных оценок
135	Итоговый контрольный диктант	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики	Формирование навыков развернутого анализа	Написание контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий
136	Итоговое контрольное тестирова­ние. Анализ ошибок, допушенных в контрольном тестировании.	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться само­диагностике ре­зультатов изуче­ния тем	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий	Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики	Выполнение тестовых заданий. Групповая работа над ошибка­ми