Рабочая
программа
По духовно-нравственному
направлению
«Этика:
азбука добра»
1
класс
1 год
Начальное
общее образование
1.Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
результаты освоения
У обучающихся
будут сформированы:
·
Внутренняяпозициятолерантногочеловеканауровнеположительного
отношения к окружающемумиру;
·
ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков собственных и окружающих людей;
·
ориентация на моральные
нормы и ихвыполнение;
·
учебно-познавательный
интерес к учебному материалу и способам решения частных задач;
·
способность ксамооценке;
·
эмпатия как понимание
чувств других людей и сопереживаниеим;
·
этические чувства как
регуляторы морального поведения (совесть,стыд);
·
основы гражданской
идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданинаРоссии.
Метапредметные
результаты освоения
Регулятивные
универсальные учебные действия.
Обучающиеся
научатся:
·
принимать и сохранять
учебную задачу, планировать еереализацию;
·
контролировать и оценивать
своидействия;
·
понимать, что можно
по-разному отвечать навопрос;
·
отстаивать свою
точкузрения;
·
осуществлять самоконтроль
своегоповедения;
·
учитывать выделенные
учителем ориентирыдействия;
·
адекватно воспринимать
оценку учителя иодноклассников;
·
вносить коррективы в свои
поступки. Познавательные универсальные учебныедействия. Обучающиеся
научатся:
·
ориентироваться в
моральных нормах,этикете;
·
соблюдать этикет в
различныхситуациях;
·
моделировать этическиеситуации;
·
находить ответ на
этическиевопросы;
·
работать с различными
источникамиинформации;
·
удерживать
полученнуюинформацию;
·
строить речевое
высказывание в устной и письменнойформе;
·
ориентироваться на
разнообразие способов решениязадач;
·
осуществлять анализ нравственного
содержанияпоступков;
·
устанавливать
причинно-следственныесвязи;
·
строить нравственные
суждения, обобщать, устанавливатьаналогии.
Коммуникативные
универсальные учебные действия.
Обучающиеся
научатся:
·
анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
учитывать позицию
собеседника,сотрудничать;
·
адекватно воспринимать и
передаватьинформацию;
·
распределятьработу;
·
видетьразницумеждудвумяточкамизрения,двумяпозициями,
присоединяться к одной изних;
·
корректнокритиковать;
·
оценивать характер
взаимоотношений людей в различных социальныхгруппах;
·
оказывать
необходимуюпомощь;
·
освоят разные
социальныероли.
Обучающиеся получат возможность научиться для
формирования компетентности в реализации основ гражданской идентичности и
нравственных норм в поступках и деятельности;
·
преобразовывать
практическую задачу впознавательную;
·
обнаруживать взаимосвязи
между людьми; человеком и природой; использовать их для бережного отношения к
окружающемумиру;
·
определять характер
взаимоотношений, находить примеры их влияния на здоровье и
безопасностьчеловека;
·
использовать знания
длясохраненияиукреплениясвоегоздоровья, взаимоотношений;
·
создавать доброжелательный
психологический климат в условиях интеркультурного
взаимодействия;
·
проявлять уважение и
готовность выполнять нравственныеправила;
·
проявлять уважение к
правам, свободам и обязанностямчеловека;
·
решать коммуникативные
задачи в соответствии с учетом многообразия культурных и этическихценностей;
·
осуществлять поиск
информации с использованием различныхресурсов;
·
строить логическое
суждение с установлением причинно-следственныхсвязей;
·
учитывать разные мнения и
интересы, продуктивно разрешатьконфликты.
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Ценностные
установки:
любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и
правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям,
долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о
старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство,
толерантность;
родная земля,
заповедная природа, планета Земля;
красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие,
художественное творчество.
В результате прохождения программы внеурочной деятельности
предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов –
обучающиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения,
в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
Для достижения
данного уровня результатов необходимо:
Сформироватьпозитивноеотношениеобучающихсякзанятиямэтической
грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения сокружающими.
Второй уровень результатов - получение
обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества.
Для достижения
данного уровня результатов необходимо:
1.
Воспитать взаимоотношения
обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в
которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний
и начинает ихценить.
2.
Обучающиеся должны
получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственныминормами.
Третий
уровень результатов - получение обучающимися опыта
самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным
деятелем, свободным человеком.
Для его достижения
необходимо:
-сформировать навык взаимодействия обучающихся
с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами
образовательного учреждения, в открытой общественнойсреде.
С переходом от одного
уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
-на первом уровне воспитание приближено к
обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные
знания, сколько знания оценностях;
-на третьем уровне создаются необходимые
условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально
значимойдеятельности.
Переход от одного
уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным,
постоянным.
В результате реализации настоящей программы могут быть
достигнуты следующиевоспитательные результаты:
-начальные представления о моральных нормах и
правилах нравственногоповедения;
-нравственно-этический опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственныминормами;
-неравнодушие к жизненным проблемам других
людей, сочувствие к человеку, находящемуся в труднойситуации;
-способность эмоционально реагировать на
негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-уважительное отношение к родителям, к
старшим, заботливое отношение кмладшим;
-знание традиций своей семьи и
образовательного учреждения, бережное отношение кним.
Занятия по данной программе будут способствовать достижению
планируемыхрезультатов ООП НОО.
Программа состоит из 4 крупных разделов:
1)Этика общения
2)Этикет
3)Этические нормы отношений с окружающими
4)Этика отношений в коллективе
Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация
теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы
на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые
должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания
ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.
Формы и виды деятельности
·
игровая;
·
познавательная;
·
краеведческая;
·
сюжетно - ролевые игры;
·
просмотр мультфильмов;
·
конкурсы;
·
посещение библиотек;
·
праздники.
Формы
учета оценки планируемых результатов
1. Опрос
2. Наблюдение
3. Диагностика:
·
нравственной
самооценки;
·
этики
поведения;
·
отношения
к жизненным ценностям;
·
нравственной
мотивации.
4. Анкетирование
учащихся и родителей
Данная образовательная программа была составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Программа адресована учащимся 1класса и рассчитана на 33 часа в год.
Периодичность занятий – 1 час в неделю.
Программа реализуется учителем начальных классов.
Содержание программы «Этикет»
1 класс
Раздел 1. Этика общения (7 часов)
Тема 1.Доброе слово, что ясный день.
Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день».
Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем
светлей.
Тема 2. Ежели вы вежливы.
Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков.
Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка
Л.Н.Толстого «Белка и волк».
Тема 3. Да здравствует мыло душистое.
Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о
предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно
нарисованных рисунков.
Тема 4. Когда идёшь по улице.
Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок.
Золотое правило этики. Применение правила.
Тема 5. Узнай себя.
Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке,
в подводном царстве.
Тема 6. Нам счастья не сулит обида чья-то.
Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный
цветик-семицветик».
Тема 7. Подарок коллективу.
Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие.
Раздел 2.Этикет (8 часов)
Тема 8. Простые правила этикета.
Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.
Тема 9. Повседневный этикет.
Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто
«Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».
Тема 10. Весёлые правила хорошего тона.
Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и
примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.
Тема 11. Сказка об Этикете.
Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.
Тема 12. Продолжение сказки об этикете.
Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном
поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.
Тема 13. Путешествие в страну Этикета.
Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».
Тема 14- 15. Просим к столу. Новогодний праздник.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)
Тема 16. Путешествие в волшебную сказку.
Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.
Тема 17. Я могу быть волшебником.
Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения
пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».
Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья.
Создание живой картины.
Тема 19. Любимый уголок родной природы.
Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается
Родина?». Рисунки о любимом месте.
Тема 20. У каждого народа свои герои.
Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.
Тема 21. Мы соберём большой хоровод.
Игра-праздник в форме хоровода.
Тема 22. Я люблю маму милую мою.
Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный
образ мамы.
Тема 23. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.
Тема 24. Люби всё живое.
Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра
«на лужайке». Народные изречения о природе.
Этика отношений в коллективе (8 часов)
Тема 25. Если радость на всех одна.
Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».
Тема 26. Мой класс – мои друзья.
Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».
Тема 27. Самолюб никому не люб.
Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».
Тема 28. Поиграем и подумаем.
Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.
Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.
Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».
Тема 30. Путешествие в мир мудрых мыслей.
Создание книги мудрости.
Тема 31-32. Доброта что солнце.
Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.
Тематическое планирование
1 класс
|
№
|
Название модуля
|
Количество часов по годам обучения
|
|
1-й год обучения (в часах)
|
|
1
|
Этика общения.
|
7ч.
|
|
2
|
Этикет.
|
8ч.
|
|
3
|
Этические нормы
отношений с окружающими.
|
9ч.
|
|
4
|
Этика отношений в
коллективе.
|
9ч.
|
|
Итого
|
33
|
Тематическое планирование с
определением основных видов учебной деятельности
|
№ п/п
|
Раздел (общее
количество часов)
|
Тема
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Формы организации внеурочной
деятельности
|
|
Аудиторные
|
Внеаудиторн.
|
|
1
|
Этика общения- 7ч
|
Доброе слово, что ясный день
|
1
|
0
|
Любимые сказки. Объяснение пословицы:
«Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик -
семицветик». От улыбки станет всем светлей. Слушать и вступать в диалог; слушать и высказывать своё
аргументированное мнение, оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с
точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных,
гражданско-патриотических, эстетических); объяснять свою точку зрения, свою
оценку, свои позиции.
|
Познавательная
беседа. Игра
|
|
2
|
|
Если вы вежливы
|
1
|
0
|
Разговор о
вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие
сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого
«Белка и волк». Слушать и вступать в
диалог; слушать и высказывать своё аргументированное мнение, оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических); объяснять
свою точку зрения, свою оценку, свои позиции.
|
Познавательная
беседа. Игра
|
|
3
|
|
Да здравствует мыло душистое
|
1
|
0
|
Игра «В сказочной
стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде
загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков. Слушать и вступать в диалог; слушать и
высказывать своё аргументированное мнение, оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных,
гражданско-патриотических, эстетических); объяснять свою точку зрения, свою
оценку, свои позиции.
|
Игра. Конкурс.
Рисунки
|
|
4
|
|
Когда идёшь по улице
|
0
|
1
|
Правила поведения
на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики.
Применение правила. Слушать и
вступать в диалог; слушать и высказывать своё аргументированное мнение,
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических);
объяснять свою точку зрения, свою оценку, свои позиции.
|
Познавательная
беседа. Ролевые игры. Практическое занятие на улицах поселка.
|
|
5
|
|
Узнай себя
|
1
|
0
|
Путешествие в
сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.
Слушать и вступать в диалог; слушать
и высказывать своё аргументированное мнение, оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных,
гражданско-патриотических, эстетических); объяснять свою точку зрения, свою
оценку, свои позиции.
|
Путешествие в
сказку. Конкурсы.
|
|
6
|
|
Нам счастья не сулит обида чья-то
|
1
|
0
|
Рассказ В.Осеевой
«Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик». Слушать и вступать в диалог; слушать и
высказывать своё аргументированное мнение, оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных,
гражданско-патриотических, эстетических); объяснять свою точку зрения, свою
оценку, свои позиции.
|
Рассказ. Беседа.
Игра
|
|
7
|
|
Подарок коллективу
|
1
|
0
|
Урок-сюрприз.
Игры. Чаепитие. Побуждают
к демонстрации добрых чувств, желанию делать подарки близким, родным,
друзьям. Знакомятся с правилами преподнесения подарка. Обмен мнениями о подарках.
|
Урок-сюрприз.
Игры
|
|
8
|
Этикет-8ч
|
Простые правила этикета
|
1
|
0
|
Беседа. Решение
задач по культуре поведения. Из истории правил этикета. Знакомятся с элементарными нормами
поведения в обществе (умениями выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно
в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения);
|
Беседа. Решение
задач
|
|
9
|
|
Повседневный этикет
|
1
|
0
|
Разбор ситуаций.
Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят».
Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя». Узнают о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между
поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных
социальных групп. Получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества; самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя
гражданином, социальным деятелем, свободным человеком; уважительное отношение
к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим. Узнают традиции своей
семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
|
Ответы на
вопросы. Игра
|
|
10
|
|
Весёлые правила хорошего тона
|
1
|
0
|
Знакомство с
книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с
картинками. Сценки-миниатюры. Знакомятся с правилами хорошего тона и манерами поведения в
разных жизненных ситуациях.
|
Работа с
картинками. Сценки-миниатюры
|
|
11
|
|
Сказка об этикете
|
1
|
0
|
Игра «Любимые
блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете. Воспитывают в себе отзывчивость, вежливость,
доброту. Расширяют
знания о добрых и вежливых словах; учатся применять эти слова в различных
жизненных ситуациях, анализировать свое поведение и поведение других с точки
зрения доброты и вежливости. Расширяют словарный
запас.
|
Познавательная
беседа. Игра
|
|
12
|
|
Продолжение сказки об этикете
|
1
|
0
|
Выставка детских
рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом.
Продолжение сказки об Этикете. Воспитывают в себе отзывчивость, вежливость, доброту. Расширяют знания о добрых и
вежливых словах; учатся применять эти слова в различных
жизненных ситуациях, анализировать свое поведение и поведение других с точки
зрения доброты и вежливости. Расширяют словарный
запас.
|
Познавательная
беседа. Игра
|
|
13
|
|
Путешествие в страну этикета
|
0
|
1
|
Практическое
занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало». Развивают чувство такта, устную речь,
словарный запас. Употребляют в своей речи вежливые слова
в различных ситуациях. Развивают мыслительную деятельность: памяти, внимания,
воображения; умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Развивать речь.
Вежливо обращаться друг с другом, с учителями.
|
Познавательная
беседа. Игра. Посещение библиотеки.
|
|
14
|
|
Просим к столу
|
1
|
0
|
Знакомятся с историей и традициями праздника
Нового года в разных странах; запоминают имена Дедов Морозов в разных странах
мира; развивают чёткую и грамотно поставленную речь; воспитывают любовь к
традициям своего народа, дают грамотные и полные ответы.
|
Познавательная
беседа. Ролевые игры.
|
|
15
|
|
Практическое занятие в столовой- сервировка стола
|
0
|
1
|
Оформляют стол в столовой для приема пищи,
готовят на нем всех необходимых предметов. Накрывают
стол скатертью, расставляют тарелки, раскладывают столовые приборы, ставят
стеклянную посуду, раскладывают салфетки, расставляют приборы со специями,
вазу с цветами. Изучают правило поведения за столом.
|
Практическое
занятие в столовой
|
|
16
|
Этические нормы отношений с окружающими-9ч
|
Путешествие в волшебную сказку
|
1
|
0
|
Игра с доброй
феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета. Слушать
и вступать в диалог; слушать и высказывать своё аргументированное мнение,
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических);
объяснять свою точку зрения, свою оценку, свои позиции.
|
Познавательная
беседа. Игра. Конкурсы.
|
|
17
|
|
Я могу быть волшебником
|
1
|
0
|
Демонстрация
иллюстраций к беседе. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям.
Игра в «Лепесток». Учатся: разбираться в самих себе и
понимать других людей; этическим нормам поведения в обществе, общения друг с
другом. Оценивают свои поступки и
поступки других с точки зрения нравственных норм и правил общения.
|
Познавательная
беседа. Игра
|
|
18
|
|
Маленькое дело лучше большого безделья
|
1
|
0
|
Создание живой
картины. Учатся
трудолюбию, желанию приносить людям радость и счастье своим трудом. Понимают,
что от совместного труда рождается радость, что необходимо постоянно выполнять
посильную работу (дома,в школе).
|
Познавательная
беседа. Игра. Инсценирование.
Работа в группах.
|
|
19
|
|
Любимый уголок родной Отчизны
|
0
|
1
|
Карта мест
отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о
любимом месте. Знакомятся
с творчеством своих талантливых земляков. Понимают значение родины в жизни
каждого человека. Определяют свое отношение к малой родине, ответственность
перед Родиной, малой родиной. Находят свое место в будущем Родины.
|
Познавательная
беседа. Игра. Поход к памятным местам города.
|
|
20
|
|
У каждого народа свои герои
|
0
|
1
|
Выставка рисунков. Пословицы и поговорки
разных народов. Слушают
пословицы и поговорки разных народов, анализируют
их содержание.
|
Познавательная
беседа. Посещение краеведческого музея.
|
|
21
|
|
Мы соберём большой хоровод
|
1
|
0
|
Игра-праздник в
форме хоровода. Выступают в виде представителей
какой-либо национальности, от имени выбранного народа. Играют в различные
национальные игры. Подводят итог, что как хорошо, когда все народы дружат в
большой многонациональной стране и уважают обычаи друг друга.
|
Познавательная
беседа. Игра
|
|
22
|
|
Я люблю маму, милую мою
|
1
|
0
|
Стихотворение
Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.
Рассказывают про свою маму, анализируют героя стихотворения «Разговор». Составляют собирательный образ мамы.
|
Познавательная
беседа. Игра.
|
|
23
|
|
Поздравляем наших мам
|
1
|
0
|
Занятие в виде
праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки. Выступают
перед родителями с концертом, оформляют выставку своих рисунков, поделок,
живых картин, рассказывают и показывают, чему они научились на занятиях.
|
Праздник.
|
|
24
|
|
Люби всё живое
|
0
|
1
|
Знакомство с
репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке».
Народные изречения о природе. Описывают лес, представший
в воображении. Подводят итоги: «Природа — это книга, которую надо прочитать и
правильно понять».
|
Посещение
выставочного зала. Беседа.
|
|
25
|
Этика отношений в коллективе- 9ч
|
Если радость на всех одна
|
1
|
0
|
Правила для всех.
«Уважая человека, уважаешь себя». Рассматривают
вопрос о том, как сделать, чтобы всегда в классе была общая радость.
Формулируют общие для всех правила.
|
Познавательная
беседа. Игра. Работа в группах.
|
|
26
|
|
Мой класс – мои друзья
|
1
|
0
|
Работа на
листочках «За что наказали» и «За что поощрили». Вспоминают сказку Лагина Л. И. «Старик Хоттабыч», анализируют поведение мальчика Гоши. Участвуют
в эксперименте на листочках. Заслушивают стихотворения О.Высотской «Ежик», В.Осеевой «Ни за то и ни за
это».
|
Познавательная
беседа. Игра.
|
|
27
|
|
Самолюб- никому не люб
|
1
|
0
|
Игра «Светофор». Рассказ
В.Осеевой «Долг». Называют качества, которые больше
всего ценят и которые не нравятся в своем товарище. Оценивают светофорными
знаками качества своего одноклассника.
|
Познавательная
беседа. Игра.
|
|
28
|
|
Путешествие по станциям этикета
|
1
|
0
|
Игра (развивающая, интеллектуальная). Знакомятся с
типичными речевыми ситуациями речевого этикета; с правилами поведения в
данных речевых ситуациях. Оценивают положительные и отрицательные поступки.
|
Познавательная
беседа. Игра.
|
|
29
|
|
Поиграем и подумаем
|
0
|
1
|
Игра «Собери
букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки. Собирают цветы (листочки), называя лучшие качества своих
одноклассников.
|
Познавательная
беседа. Игры на свежем воздухе.
|
|
30
|
|
О дружбе мальчиков и девочек
|
1
|
0
|
Знакомство с
рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».
|
Познавательная
беседа. Игра. Конкурсы.
|
|
31
|
|
Путешествие в мир добрых мыслей
|
1
|
0
|
Создание книги
мудрости.
|
Познавательная
беседа. Игра.
|
|
32
|
|
Просмотр мультфильма
|
1
|
0
|
Советский
поучительный мультфильм «Песенка мышонка».
|
Просмотр
мультфильма.
|
|
33
|
|
Доброта, что солнце
|
1
|
0
|
Итоговое занятие.
Игры. Песни. Собирание лепестков. Усваивают понятие «доброта». Разбираются в самих себе и приобретают чувство
уверенности в своих возможностях. Оценивают свои поступки. Учатся доброжелательности
по отношению друг к другу.
|
Праздник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.