|
№
|
Наименование раздела программы
Тема урока
|
Кол- во
ча
сов
|
Дата проведения урока
|
Оборудование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
План
|
Факт
|
|
Число и счёт - 9 часов
|
|
1.
|
Десятичная система
счисления
|
1
|
1 09
|
|
ПК.Интерактивная
доска Интерактивный плакат «Запись чисел в таблице разрядов и классах».
|
Выделять и называть
в записях многозначных чисел классы и разряды
|
|
2.
|
Представление
трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
1
|
2 09
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация «Нахождение числа на несколько единиц меньше данного»
|
Представлять
числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
|
3.
|
Римские цифры.
Правила записи чисел в римской системе.
|
1
|
3 09
|
|
ПК.Интерактивная
доска Интерактивный плакат «Нахождение числа на несколько единиц меньше
данного»
|
Читать числа,
записанные римскими цифрами
|
|
4.
|
Чтение и запись
многозначных чисел
|
1
|
4 09
|
|
ПК.Интерактивная
доска Интерактивный плакат «Запись чисел в таблице разрядов и классах».
|
Поразрядно
сравнивать многозначные числа.
Записывать
результаты с помощью знаков.
|
|
5.
|
Названия классов и
разрядов в записи многозначных чисел
|
1
|
8 09
|
|
|
Читать и записывать
многозначные числа.
|
|
6.
|
Чтение и запись
многозначных чисел в пределах класса миллионов
|
1
|
9 09
|
|
Печатный текст
работы
|
Читать и записывать
многозначные числа в пределах класса миллионов
|
|
7.
|
Сравнение многозначных
чисел.
|
1
|
10 09
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация «Сложение и вычитание многозначных чисел»
|
Сравнивать
многозначные числа
|
|
8.
|
Поразрядное сравнение
многозначных чисел.
|
1
|
11 09
|
|
ПК.Интерактивная
доска Таблица интерактивная «Нахождение числа на несколько единиц больше
данного»
|
Поразрядно
сравнивать многозначные числа
|
|
9.
|
Запись результатов
сравнения.
|
1
|
15 09
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация «Нахождение числа на несколько единиц больше данного»
|
Выполнять устно
сравнение многозначных чисел.
|
|
Арифметические действия
с многозначными числами и их свойства – 6 часов
|
|
10.
|
Сложение многозначных
чисел.
|
1
|
16 09
|
|
ПК. Мультимедийный
проектор. Презентация «Нахождение неизвестного слагаемого»
|
Воспроизводить
устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100.
|
|
11.
|
Входная
контрольная работа № 1
|
1
|
17 09
|
|
Печатный текст
работы
|
Вычислять сумму
многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.
|
|
12.
|
Работа над
ошибками. Приём поразрядного сложения многозначных чисел.
|
1
|
18 09
|
|
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
|
|
13.
|
Вычитание многозначных
чисел.
|
1
|
22 09
|
|
|
Производить поразрядное
вычитание в пределах 1 000 на область до миллиона.
|
|
14.
|
Приём поразрядного
вычитания многозначных чисел.
|
1
|
23 09
|
|
|
Решать задачи,
использовать алгоритм, единицы массы в различных вычислениях.
|
|
15.
|
Контрольная
работа №2 по теме «Действия с многозначными числами»
|
1
|
24 09
|
|
Печатный текст
работы
|
Применять полученные знания на практике.
|
|
Геометрические
понятия – 2 часа
|
|
16
|
Построение
прямоугольников
|
1
|
25 09
|
|
Палетка
|
Планировать порядок
построения многоугольника и осуществлять его построение.
|
|
17
|
Построение квадрата
с данной длиной стороны
|
1
|
29 09
|
|
Палетка
|
Осуществлять
самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью
измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием
циркуля и линейки.
|
|
Величины -3 часа
|
|
18
|
Скорость. Понятие о
скорости равномерного прямолинейного движения
|
|
30 09
|
|
Набор интерактивных
предметных картинок «Скорость»
|
Называть единицы
скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах.
|
|
19
|
Единицы скорости:
Км/ч, км/мин,м/мин,
м/
|
|
1 10
|
|
|
Проверять правильность вычислений с многозначными
числами, используя изученные приемы.
|
|
20
|
Прибор для
измерения скорости – спидометр, шкала спидометра
|
|
2 10
|
|
|
Называть единицы скорости. Читать информацию,
представленную в таблицах.
|
|
Работа с
текстовыми задачами – 4 часа
|
|
21
|
Задачи на движение.
|
|
6 10
|
|
ПК.Набор
интерактивных предметных картинок «Задачи на движение»
|
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи.
|
|
22
|
Правила для нахождения
пути и времени движения тела.
|
|
7 10
|
|
|
Знать правила для нахождения пути и времени движения
тела.
|
|
23.
|
Формулы v = S: t
S = v · t, t = S : v
|
1
|
8 10
|
|
|
Вычислять скорость,
путь, время по формулам.
|
|
24.
|
Решение
арифметических задач разных видов, связанных с движением.
|
1
|
9 10
|
|
ПК.Набор
интерактивных предметных картинок «Задачи на движение»
|
Решать
арифметические задачи разных видов, связанных с движением.
|
|
Работа с
информацией – 4 часа
|
|
25.
|
Координатный угол.
Понятие о координатном угле
|
1
|
13 10
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Называть
координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Зать понятие координатный угол
|
|
26.
|
Построение точки с
указанными координатами
|
1
|
14 10
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Читать и строить
координату указанной точки.
|
|
27.
|
Графики. Диаграммы
|
1
|
15 10
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Строить диаграммы,
составлять таблицы значений выражения при заданных значениях входящих
в него переменной.
|
|
28.
|
Чтение и построение
простейших диаграмм и графиков
|
1
|
16 10
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Читать и строить
простейшие диаграммы и графики
|
|
Арифметические
действия с многозначными числами и их свойства- 4 часа
|
|
29.
|
Переместительное
свойство сложения и умножения. Названия и формулировки.
|
1
|
20 10
|
|
|
Знать названия и
формулировки переместительного свойства сложения и умножения.
|
|
30.
|
Запись свойств с
помощью букв
|
1
|
21 10
|
|
|
Уметь записывать
свойства с помощью букв
|
|
31.
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
|
1
|
22 10
|
|
Печатный текст
работы
|
Работать самостоятельно, проявлять
знание нумерации
многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения
задач.
|
|
32.
|
Сочетательные свойства
сложения и умножения. Запись свойств с помощью букв
|
1
|
23 10
|
|
|
Воспроизводить по
памяти распределительные свойства умножения относительно сложения и
вычитания.
|
|
Величины – 2
часа
|
|
33.
|
План и масштаб
|
1
|
27 10
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Строить несложный
план участка местности
|
|
34
|
Построение отрезков
в заданном масштабе
|
1
|
28 10
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Определять масштаб
плана
|
|
Геометрические
понятия – 2 часа
|
|
35
|
Многогранник. Понятие
о многограннике как о пространственной фигуре
|
1
|
29 10
|
|
Набор
пространственных геометрических фигур: многогранники(пирамида, куб)
|
Находить и
раскрашивать указанные элементы многогранника на чертеже.
|
|
36.
|
Многогранник и его
элементы: вершины, рёбра, грани.
|
1
|
30 10
|
|
Набор
пространственных геометрических фигур: многогранники(пирамида, куб)
|
Обозначать вершины
многогранника латинскими буквами.
|
|
Арифметические действия
с многозначными числами и их свойства – 4 часа
|
|
37.
|
Распределительные
свойства умножения.
|
1
|
10 11
|
|
|
Выполнять
вычисления с использованием распределительных свойств умножения.
|
|
38
|
Вычисления с
использованием распределительных свойств умножения.
|
1
|
11 11
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация «Нахождение произведения и частного»
|
Воспроизводить по
памяти распределительные свойства умножения относительно сложения и
вычитания.
|
|
39.
|
Контрольная
работа №4 по теме: «Арифметические действия с многозначными числами»
|
1
|
12 11
|
|
Печатный текст
|
Формулировать
свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить
примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
|
|
40.
|
Умножение на
1 000, 10 000, и 100 000. Работа над ошибками
|
1
|
13 11
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация «Умножение на 1 000, 10 000, и
100 000.»
|
Воспроизводить
устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах
100.
|
|
Геометрические
понятия – 2 часа
|
|
41.
|
Прямоугольный
параллелепипед. Куб
|
1
|
17 11
|
|
Набор
пространственных геометрических фигур:куб
|
Отличать параллелепипед
от других геометрических фигур
|
|
42.
|
Грани, вершины,
рёбра прямоугольного параллелерипеда.
|
1
|
18 11
|
|
ПК.Интерактивная доска
«Касса геометрических фигур».
|
Вычислять объём
прямоугольного параллелепипеда.
|
|
Величины - 2
часа
|
|
43.
|
Тонна. Центнер.
Единицы массы.
|
1
|
19 11
|
|
ПК.Интерактивная
доска.Таблица «Меры массы»
|
Называть единицы
массы
|
|
44.
|
Тонна. Центнер.
Решение задач
|
1
|
20 11
|
|
ПК.Интерактивная
доска. Таблица «Меры массы»
|
Использовать
правило при вычислении
|
|
Работа с
текстовыми задачами – 3 часа
|
|
45
|
Задачи на движение
в противоположных направлениях
|
1
|
24 11
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация «Скорость, Время. Расстояние».
|
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
|
|
46.
|
Понятие «скорость
удаления». Решение задач
|
1
|
25 11
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация «Скорость, Время. Расстояние».
|
Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
|
47
|
Движение двух тел в
противоположных направлениях
|
1
|
26 11
|
|
|
Объяснять выбор арифметических действий для решения. Выбирать формулу для
решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел,
описывать словами отличие одного вида движения от другого.
|
|
Геометрические
понятия – 2 часа
|
|
48
|
Пирамида. Понятие о
пирамиде как о пространственной фигуре.
|
1
|
27 11
|
|
Набор
пространственных геометрических фигур: пирамида
|
Распознавать, называть и различать пространственные
фигуры на пространственных моделях.
|
|
49
|
Вершина, основание,
грани и рёбра пирамиды.
|
1
|
1 12
|
|
Набор
пространственных геометрических фигур: пирамида
|
Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду.
Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.
Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.
|
|
Работа с
текстовыми задачами – 3 часа
|
|
50
|
Задачи на движение
в противоположных направлениях
|
1
|
2 12
|
|
ПК.Интерактивная
доска.Таблица «Скорость, Время. Расстояние».
|
Выбирать формулу для решения задачи на движение.
Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие
одного вида движения от другого.
|
|
51.
|
Задачи на встречное
движение
|
1
|
3 12
|
|
ПК.Интерактивная
доска.Таблица «Скорость, Время. Расстояние».
|
Моделировать каждый
вид движения с помощью фишек. Сравнивать величины, выраженные в разных
единицах.
|
|
52.
|
Задачи на встречное
движение. Скорость сближения.
|
1
|
4 12
|
|
ПК.Интерактивная
доска.Таблица «Скорость, Время. Расстояние».
|
Анализировать
характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему
движения двух тел в одном или в разных направлениях.
|
|
Арифметические действия
с многозначными числами и их свойства – 16 часов
|
|
53
|
Умножение
многозначного числа на однозначное.
|
|
8 12
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация алгоритма «Умножение многозначного числа на
однозначное.»
|
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
|
54
|
Контрольная
работа №5 по теме «Действия с величинами»
|
|
9 12
|
|
Печатный текст
работы
|
Записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в
пределах миллиона. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с
многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.
|
|
55.
|
Работа над
ошибками.
Умножение
многозначного числа на однозначное. Решение задач.
|
|
10 12
|
|
|
Вычислять произведение чисел, используя письменные
алгоритмы умножения на однозначное число.
|
|
56.
|
Умножение
многозначного числа на однозначное.
|
1
|
11 12
|
|
ПК.Интерактивная
доска «Умножение многозначного числа на однозначное»
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
|
|
57.
|
Умножение
многозначного числа на двузначное.
|
1
|
15 12
|
|
|
Вычислять произведение
чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число.
|
|
58.
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Умножение многозначных чисел»
|
1
|
16 12
|
|
Печатный текст
работы
|
Записывать цифрами
и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Выполнять арифметические
действия (умножение. деление) с многозначными числами в пределах миллиона,
используя письменные приёмы вычислений.
|
|
59
|
Работа над
ошибками. Умножение многозначного числа на двузначное.
|
1
|
17 12
|
|
ПК.Интерактивная
доска «Умножение многозначного числа на двузначное»
|
Вычислять
произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное
число.
|
|
60.
|
Умножение
многозначного числа на двузначное.
|
1
|
18 12
|
|
|
Вычислять
произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное
число.
|
|
61.
|
Умножение
многозначного числа на двузначное. Решение задач
|
1
|
22 12
|
|
ПК.Интерактивная
доска «Связь между результатом и компонентами умножения
|
Вычислять
произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное
число.
|
|
62.
|
Умножение
многозначного числа на двузначное.
|
1
|
23 12
|
|
ПК.Интерактивная
доска «Связь между результатом и компонентами умножения
|
Различать понятия:
несколько решений и несколько способов решения. Вычислять произведение чисел,
используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число.
|
|
63
|
Умножение
многозначного числа на трёхзначное.
|
1
|
24 12
|
|
|
Искать и находить
несколько вариантов решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя
письменные алгоритмы умножения на трехзначное число.
|
|
64
|
Умножение
многозначного числа на трёхзначное. Решение задач
|
1
|
25 12
|
|
|
Искать и находить
несколько вариантов решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя
письменные алгоритмы умножения на трехзначное число.
|
|
65
|
Умножение
многозначного числа на трёхзначное.
|
1
|
12 1
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация алгоритма «Умножение многозначного числа на
трёхзначное»
|
Искать и находить
несколько вариантов решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя
письменные алгоритмы умножения на трехзначное число.
|
|
66
|
Письменные алгоритмы
умножения многозначных чисел на трехзначное.
|
1
|
13 1
|
|
|
Вычислять произведение
чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений
изученными способами.
|
|
67
|
Умножение
многозначного числа на трёхзначное.
|
1
|
14 1
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Презентация «Связь между результатом и компонентами умножения
|
Вычислять произведение
чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать
свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
|
|
68
|
Умножение
многозначного числа на трёхзначное. Решение задач
|
1
|
15 1
|
|
|
Вычислять произведение
чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений
изученными способами.
|
|
Геометрические
понятия – 2 часа
|
|
69
|
Конус
|
1
|
19 1
|
|
ПК.Интерактивная доска
«Касса геометрических фигур.»
|
Распознавать,
называть и различать пространственные фигуры (конус) на пространственных
моделях. Характеризовать конус (название, вершина, основание).
|
|
70
|
Конус. Изображение
конуса на чертеже.
|
1
|
20 1
|
|
Набор
пространственных геометрических фигур:конус.
|
Распознавать, называть и различать пространственные
фигуры (конус) на пространственных моделях. Характеризовать конус (название,
вершина, основание).
|
|
Работа с
текстовыми задачами – 5 часов
|
|
71
|
Контрольная
работа № 7 по теме ««Умножение многозначных чисел»
|
1
|
21 1
|
|
Печатный текст
работы
|
Записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в
пределах миллиона. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание,
умножение, деление) с многозначными числами в пределах миллиона, используя
письменные приёмы вычислений.
|
|
72
|
Работа над
ошибками.
Задачи не движение
в одном направлении
|
1
|
22 1
|
|
ПК.Интерактивная
доска
Таблица «Скорость,
Время. Расстояние».
|
Вычислять скорость,
путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение.
Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного
вида движения от другого.
|
|
73
|
Задачи не движение
в одном
направлении: из одной точки.
|
1
|
26 1
|
|
ПК.Интерактивная
доска
Таблица «Скорость,
Время. Расстояние».
|
Вычислять скорость,
путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать
виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида
движения от другого.
|
|
74
|
Задачи не движение
в одном
направлении: из двух точек.
|
1
|
27 1
|
|
ПК.Интерактивная
доска
Таблица «Скорость,
Время. Расстояние».
|
Моделировать каждый
вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения,
представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в
одном направлении.
|
|
75
|
Задачи не движение
в одном
направлении: из двух точек.
|
1
|
28 1
|
|
ПК.Интерактивная
доска
Таблица «Скорость,
Время. Расстояние».
|
Моделировать каждый
вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения,
представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в
одном направлении.
|
|
Логико-математическая
подготовка – 8 часов
|
|
76
|
Истинные и ложные
высказывания
|
1
|
29 1
|
|
ПК.Интерактивная
доска
Таблица «Какая
фигура следующая?» - логические упражнения
|
Приводить примеры
истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного
высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об
истинности или ложности составного высказывания.
|
|
77
|
Истинные и ложные
высказывания. Значения высказываний.
|
1
|
2 02
|
|
ПК.Интерактивная
доска
Таблица «Какая фигура следующая?» - логические упражнения
|
Приводить примеры
истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного
высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об
истинности или ложности составного высказывания.
|
|
78
|
Истинные и ложные
высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»
|
1
|
3 02
|
|
|
|
|
79
|
Составные высказывания.
|
1
|
4 02
|
|
|
Конструировать
составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.
Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.
|
|
80
|
Составные
высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических
связок «и», «или» и их истинность.
|
1
|
5 02
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор «Логические закономерности»
|
Приводить примеры истинных и ложных высказываний.
|
|
81
|
Составные
высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических
связок «если..., то...» и их истинность.
|
1
|
9 02
|
|
|
Анализировать
структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания,
определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или
ложности составного высказывания.
|
|
82
|
Составные высказывания.
|
1
|
10 02
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор Таблица «Составные высказывания»
|
Анализировать
структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые
высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об
истинности или ложности составного высказывания.
|
|
83
|
Составные высказывания.
Определение их истинности.
|
1
|
11 02
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор Таблица «Составные высказывания»
|
Анализировать
структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания,
определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или
ложности составного высказывания.
|
|
Работа с
текстовыми задачами – 3 часов
|
|
84
|
Задачи на перебор
вариантов
|
1
|
12 02
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор
Презентация
«Комбинаторные задачи»
|
Оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Формулировать свойства арифметических
действий и применять их при вычислениях.
|
|
85
|
Задачи на перебор
вариантов. Комбинаторные задачи
|
1
|
16 02
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор
Презентация
«Комбинаторные задачи»
|
Решать
комбинаторные задачи способом перебора возможных вариантов расстановки или
расположения предметов в соответствии с условиями задач. Составлять таблицы.
|
|
86
|
Задачи на перебор
вариантов. Составление таблиц.
|
1
|
17 02
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор
Презентация
«Составление таблиц»
|
Анализировать
задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для
решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
|
|
Арифметические действия
с многозначными числами и их свойства – 4 часов
|
|
87
|
Деление суммы на
число.
|
1
|
18 02
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор
Презентация
«Деление суммы на число»
|
Формулировать
свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Использовать
правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
|
|
88
|
Деление суммы на
число. Решение задач.
|
1
|
19 02
|
|
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий.
|
|
89
|
Деление на 1000,
10000,…
|
1
|
23 02
|
|
|
Воспроизводить
устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять
частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность:
проверять правильность вычислений изученными способами.
|
|
90
|
Деление на 1000,
10000, … Отработка приема вычисления.
|
|
24 02
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор
Тест «Деление суммы
на число»
|
Вычислять частное
чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность:
проверять правильность вычислений изученными способами.
|
|
Величины -2 часа
|
|
91
|
Карта. Масштабы
географических карт.
|
|
25 02
|
|
Магнитная доска.
Карта Краснодарского края
|
Строить несложный
план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.
|
|
92
|
Карта. Решение
задач, связанных с масштабом.
|
1
|
26 02
|
|
Магнитная доска.
Карта Краснодарского края
|
Определять масштаб
плана
|
|
Геометрические
понятия -1час
|
|
93
|
Цилиндр. Решение
задач
|
1
|
2 03
|
|
Набор
пространственных геометрических фигур:цилиндр.
|
Распознавать,
называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных
моделях.
|
|
Арифметические
действия с многозначными числами и их свойства – 13 часов
|
|
94
|
Контрольная
работа № 8 по теме « Скорость движения»
|
1
|
3 03
|
|
Печатный текст
работы
|
Выполнять
умножение и деление многозначного числа, используя письменные приёмы вычислений. Решать арифметические задачи, содержащие зависимость:
между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении
|
|
95
|
Работа над
ошибками. Деление на однозначное число.
|
1
|
4 03
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор
Презентация «Деление
на однозначное число»
|
Воспроизводить
устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять
частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число
|
|
96
|
Деление на
однозначное число. Решение задач.
|
1
|
5 03
|
|
|
Воспроизводить
устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять
частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число.
|
|
97
|
Деление на
однозначное число.
|
1
|
9 03
|
|
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
|
|
98
|
Деление на двузначное
число. Решение задач.
|
1
|
10 03
|
|
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.
|
|
99
|
Деление на
двузначное число. Решение задач.
|
1
|
11 03
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор
Тест «Деление на
однозначное число.»
|
Выполнять
письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание
алгоритмов письменного выполнения действия умножения.
|
|
100
|
Письменные алгоритмы
деления многозначных чисел на двузначное число
|
1
|
12 03
|
|
|
Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия деления.
|
|
101.
|
Деление на
двузначное число.
|
1
|
16 03
|
|
ПК.Интерактивная
доска «Приёмы письменного умножения и деления».
|
Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения
арифметических действий с многозначными числами.
|
|
102.
|
Контрольная
работа за № 9 по теме
«Деление многозначного числа на однозначное»
|
1
|
17 03
|
|
Печатный текст
работы
|
Выполнять четыре
арифметических действия с многозначными числами в пределах миллиона,
используя письменные приёмы вычислений.
|
|
103.
|
Работа над
ошибками. Деление на трёхзначное число. Решение задач.
|
1
|
18 03
|
|
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на трехзначное, объяснять каждый шаг.
|
|
104.
|
Деление на
трёхзначное число.
|
1
|
19 03
|
|
ПК.Интерактивная
доска «Приёмы письменного умножения и деления».
|
Выполнять
письменное деление многозначных чисел на трехзначные, опираясь на знание
алгоритмов письменного выполнения действия умножения.
|
|
105
|
Деление на
трёхзначное число. Решение задач
|
1
|
31 03
|
|
|
Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия деления.
|
|
106
|
Деление на
трёхзначное число.
|
1
|
1 04
|
|
|
Выполнять
вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи.
|
|
Геометрические
понятия – 2 часа
|
|
107
|
Деление отрезка на
2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.
|
1
|
2 04
|
|
Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Решать
практические задачи, связанные с делением отрезка на равные части, с использованием
циркуля и линейки.
|
|
108
|
Деление отрезка
на равные части с помощью циркуля и линейки
|
1
|
6 04
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Воспроизводить способы деления отрезка на равные части с
помощью циркуля и линейки. Воспроизводить способы построения отрезка с
помощью линейки.
|
|
Арифметические действия
с многозначными числами и их свойства – 5 часов
|
|
109
|
Нахождение
неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7
|
1
|
7 04
|
|
ПК.Интерактивная
доска Таблица «Связь между результатом и компонентами сложения»
|
Различать числовое и буквенное равенства. Применять
правила нахождения неизвестных компонентов арифметических
действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
|
|
110
|
Нахождение
неизвестного числа в равенствах вида: х · 5 = 5
|
1
|
8 04
|
|
ПК.Интерактивная доска Таблица «Связь между результатом и
компонентами умножения»
|
Различать числовое и буквенное равенства. Применять
правила нахождения неизвестных компонентов арифметических
действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
|
|
111
|
Нахождение
неизвестного числа в равенствах вида: х – 5 = 7
|
1
|
9 04
|
|
ПК.Интерактивная
доска Таблица «Связь между результатом и компонентами вычитания»
|
Различать числовое и буквенное равенства. Применять
правила нахождения неизвестных компонентов арифметических
действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
|
|
112
|
Нахождение
неизвестного числа в равенствах видах : 5 = 15
|
1
|
13 04
|
|
ПК.Интерактивная доска Таблица «Связь между результатом и
компонентами деления»
|
Различать числовое и буквенное равенства. Применять
правила нахождения неизвестных компонентов арифметических
действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
|
|
113
|
Контрольная
работа № 10 по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число»
|
1
|
14 04
|
|
Печатный текст
работы
|
Анализировать
задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для
решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Вычислять неизвестные компоненты арифметических
действий.
|
|
Геометрические
понятия – 4часа
|
|
114.
|
Угол и его
обозначение
|
1
|
15 04
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Различать и
называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения.
Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с
помощью модели прямого угла.
|
|
115.
|
Угол и его
обозначение. Чтение обозначений углов.
|
1
|
16 04
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Различать и
называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения.
Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с
помощью модели прямого угла.
|
|
116.
|
Виды углов.
|
1
|
20 04
|
|
ПК.Интерактивная
доска. Касса геометрических фигур.
|
Изображать угол и
обозначать его буквами латинского алфавита. Читать обозначения углов.
Находить и показывать вершину и стороны угла. Различать виды углов.
Сравнивать углы способом наложения, используя модели.
|
|
117.
|
Виды углов. Их
классификация.
|
1
|
21 04
|
|
ПК.Интерактивная
доска. Касса геометрических фигур.
|
Изображать угол и
обозначать его буквами латинского алфавита. Читать обозначения углов.
Находить и показывать вершину и стороны угла. Различать виды углов.
Сравнивать углы способом наложения, используя модели.
|
|
Арифметические действия
с многозначными числами и их свойства -5 часов
|
|
118.
|
Нахождение
неизвестного числа в равенствах вида : 8+Х=16
|
1
|
22 04
|
|
ПК, мультимедийный
проектор. Таблица «Связь между результатом и компонентами сложения»
|
Различать числовое
равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы
вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.
|
|
119
|
Нахождение
неизвестного числа в равенствах вида : 8*Х=16
|
1
|
23 04
|
|
ПК, мультимедийный
проектор. Таблица «Связь между результатом и компонентами умножения
|
Различать числовое
равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы
вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.
|
|
120
|
Нахождение
неизвестного числа в равенствах вида : 8-Х=16
|
1
|
27 04
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Таблица «Связь между результатом и компонентами вычитания»
|
Различать числовое
равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы
вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.
|
|
121
|
Контрольная
работа №11 по теме: «Решение уравнений»
|
1
|
28 04
|
|
|
Оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических
действий.
|
|
122
|
Работа над
ошибками. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида : 8 : Х=16
|
1
|
29 04
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор. Таблица « Связь между результатом и компонентами деления»
|
Вычислять неизвестные компоненты арифметических
действий. Анализировать структуру составного числового выражения.
|
|
Геометрические
понятия – 2 часа
|
|
123
|
Виды
треугольников: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные
|
1
|
30 04
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Различать и
называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения.
Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с
помощью модели прямого угла.
|
|
124
|
Виды
треугольников: разносторонние, равнобедренные, равносторонние
|
1
|
4 05
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Различать виды углов и виды треугольников: 1) по видам
углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); 2) по длинам сторон
(разносторонний, равносторонний, равнобедренный).
|
|
|
Величины
|
3
|
|
|
|
|
|
125
|
Точное и
приближённое значение величины.
|
1
|
5 05
|
|
ПК.Интерактивная
доска Таблица «Точное и приближённое значение величин»
|
Различать понятия
«точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак.
|
|
126
|
Точное и приближённое
значение величины. Решение задач.
|
1
|
6 05
|
|
ПК.Интерактивная
доска Таблица «Точное и приближённое значение величин»
|
Оценивать точность
измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например,
массы) с помощью разных приборов
|
|
127
|
Точное и
приближённое значение величины.
|
1
|
7 05
|
|
|
Иметь представление
о точности измерений. Понятие о точности измерений и её оценке.
Источники ошибок при измерении величин. Понятие о приближённых значениях величины
(с недостатком, с избытком). Запись результатов измерения с использованием
знака (пример: АВ ~ 4 см). Оценивать точность измерений.
|
|
|
Геометрические
понятия
|
2
|
|
|
|
|
|
128
|
Построение отрезка
, равного данному.
|
1
|
11 05
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Планировать порядок
построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль:
проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.
Воспроизводить
алгоритм деления отрезка на равные части.
|
|
129
|
Построение отрезка
, равного данному. Решение задач.
|
1
|
12 05
|
|
Демонстрационные
инструменты: линейка, угольник, циркуль
|
Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника,
равных данным, с помощью циркуля и линейки. Построение отрезка, равного
данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы). Задачи на
нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.
|
|
|
Арифметические
действия с
многозначными числами и их свойства
|
5
|
|
|
|
|
|
130
|
Контрольная
работа за год № 12.
|
1
|
13 05
|
|
Печатный текст
работы
|
Выполнять умножение
и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы
вычислений. Вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при
заданном наборе значений этой буквы. Различать периметр и площадь прямоугольника;
вычислять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.
|
|
131
|
Работа над
ошибками.
Сложение
многозначных чисел
|
1
|
14 05
|
|
ПК.Мультимедийный
проектор Тест «Сложение многозначных чисел»
|
Формулировать
свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить
примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
|
|
132
|
Вычитание
многозначных чисел
|
1
|
18 05
|
|
|
Формулировать
свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить
примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
|
|
133
|
Умножение на
1 000, 10 000…
|
1
|
19 05
|
|
|
Формулировать
свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить
примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
|
|
134.
|
Умножение
многозначного числа на однозначное
|
1
|
20 05
|
|
|
Формулировать
свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить
примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
|
|
|
Геометрические
понятия
|
1
|
|
|
|
|
|
135.
|
Цилиндр
|
1
|
21 05
|
|
Набор
пространственных геометрических фигур: цилиндр.
|
Распознавать,
называть и различать пространственные фигуры
|
|
|
Арифметические
действия с
многозначными числами и их свойства
|
1
|
|
|
|
|
|
136.
|
Деление на
трёхзначное число
|
1
|
25. 05.
|
|
|
Формулировать свойства арифметических действий и применять
их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих
общими свойствами.
|
|
|
Итого:
|
136
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.