Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 2 класс УМК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку 2 класс УМК

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №85»


РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

ПРОТОКОЛ № 1

от 28 августа 2014 г.

Руководитель МО ________ Долгова С.В.

(подпись)

СОГЛАСОВАНО _______________

(подпись)

Заместитель директора по УВР

Филиппова Т.А.

Дата 28 августа 2014 г


УТВЕРЖДАЮ___________________

(подпись)

Директор МБОУ СОШ № 85

Селезнёв М.Ю.

Дата 01 сентября 2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Русский язык» ( 169 ч.)

для 2 В класса

на 2014 – 2015 учебный год

учитель: Калинина Светлана Александровна



Программа разработана на основе программы Е.В. Бунеевой, Р.Н.. Бунеева «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –Изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2012).



Для реализации программного содержания используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:

-Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина «Русский язык». Учебник для 2 класса. (1-4)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.

- Русский язык. 2 класс. Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, Н.А. Исаева – М.: Баласс , 2012.

- Л.Ю. Комиссарова. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2-го класса (1-4) Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина. Пособие для учащихся /Под науч.ред. Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2012.



-------------Русский язык---------

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 2009г. и авторской программы образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык» 2011г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.


Актуальность изучения данного курса

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать носителем языка. Ведущим направлением учебной деятельности является овладение письменной речью, культурой письменного общения, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума гуманитарного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Цель курса – заложение основ формирования функционально грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития учащегося, развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой

осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

формирование у детей чувства языка;

развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;


Программа рассчитана на 5 часов в неделю и составляет 170 часов. Рабочая программа рассчитана на 169 ч. (из расчета 5 часов в неделю). Расхождение количества часов объясняется количество учебных недель (34 недели)

Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о порядке и проведении аттестации обучающихся начальных классов:

А) плановых проверочных работ – 8ч.

Б) административных контрольных работ – 3 ч.

В) проверочных диктантов – 5 ч

Г) контрольное списывание –2 ч

Д) контрольных словарных диктантов – 2 шт. (10 мин. от урока)

Е) контрольный диктант – 1 ч



Основные темы курса во 2 классе

Авторская программа

Рабочая программа

примечание


Всего:

170ч

169ч


Слово

6

6


Предложение

11

11


Текст

12

10


Слова, которые отвечают на вопрос что? и кто?

6

7


Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

10

9


Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?

5

5


Связь слов в предложении.

7

6


Слова, к которым нельзя задать вопрос.

8

7


Части слова, корень.

3

4


Суффикс.

4

4


Приставка.

7

6


Алфавит. Написание большой буквы в словах.

13

13


Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

14

13


Правописание букв ъ и ь.

15

13


Безударные гласные в корне слова.

12

13


Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова.

12

13


Повторение.

25

29



Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя, в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.

Методическое оснащение.


1.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ - М.: - Баласс, 2011г.

2. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А. Русский язык. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс», 2012г.

3. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Русский язык . Учебник -2 класс. – М., Баласс, 2012г.

4. Е.В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому. 2 класс.- М., Баласс, 2012г.

5. М.А. Яковлева. Тетрадь по чистописанию. 2 класс. – М.,Баласс, 2012г.


Планируемые результаты подготовленности обучающихся по предмету «Русский язык» к концу второго класса.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

подробно и выборочно пересказывать текст;

правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ста- вить ударение, различать ударный и безударные слоги;

делить слова на части для переноса;

производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раз- дельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

обращать внимание на особенности употребления слов;

ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения;

выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.













КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету: «Русский язык» . 165часов.

п/п

Тема урока (раздела)






Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Виды

контроля

Дата

примечание

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

(УУД)

знать

уметь






I ЧЕТВЕРТЬ

40ч.




1. Слово- 6ч.


День Знаний.

1








01.09


Знакомство с учебником русский язык.

1

Н

- что, слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях.

- слушать звучащее слово, производить звуковой и звукобуквенный анализ слова;

- наблюдать за лексическим значением слова;

- уметь находить «опасные места в слове».

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;


-проговаривать последовательность действий на уроке;


-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;


ФИП

Текущ.

02.09


Что мы знаем о слове?

1

З


ФИП

Текущ.

03.09


Как устроен наш язык?

1

Н


ФИП

Текущ.

04.09


«Опасные места» в словах русского языка.

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

05.09


Проверочное списывание по теме: «Слово».

1

ПК


Инд.

Тем.

08.09


2. Предложение – 11ч.


Анализ проверочного списывания. Признаки предложения.

1

З

- признаки предложения;

- знаки препинания, которые ставятся в конце предложения;

- виды предложения по цели высказывания и по интонации.

- правильно оформлять предложения на письме;

- членить сплошной текст на предложения (определять границы на основе смысла и интонации);

- находить грамматическую основу в предложении;

- выделять из предложения пары слов с помощью вопросов;

- составлять предложения по схемам, схематически изображать слова, предложения;

- читать предложения с различной интонацией.

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;


-учиться работать по предложенному учителем плану.


-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;


-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;


-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.


ФИП

Текущ.

09.09


Составление предложений по схемам.

1

Н


ФИП

Текущ.

10.09


Признаки предложения. Оформление предложений на письме

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

11.09


Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.

1

Н


ФИП

Текущ.

12.09


Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой.

1

К


ФИП

Текущ.

15.09


Входная административная контрольная работа

1

ПЗУ

Инд.

Вход

16.09


Анализ административной контрольной работы. Конструирование предложений.

1

З


ФИП

Текущ.

17.09


Знаки препинания в конце предложения.

1

З


ФИП

Текущ.

18.09


Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией.

1

З


ФИП

Текущ.

19.09


Что мы знаем о предложении?

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

22.09


Проверочная работа №1 по теме: «Предложение».

1

ПК

Инд.

Тем.

23.09

П/Р№1

3.Текст – 10ч.


Анализ проверочной работы. Признаки текста.

1

К

-признаки предложения;

- структуру текста (вводная, основная, концовка);

- признаки текста;

- различение предложения и текста.


- самостоятельно

осмыслить текст до чтения (с помощью заглавия, иллюстраций, ключевых слов), во время чтения и после него;

- составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя;

- отличать текст от группы отдельных предложений.

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);


-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;






ФИП

Текущ.

24.09


Роль заглавия в тексте.

1

Н


ФИП

Текущ.

25.09


Связь заглавия и главной мысли текста.

1

Н


ФИП

Текущ.

26.09


Связь заглавия и главной мысли текста.

1

З


ФИП

Текущ.

29.09


Озаглавливание текстов.

1

Н


ФИП

Текущ.

30.09


Озаглавливание текстов.

1

З


ФИП

Текущ.

01.10


Конструирование текстов.

1

Н


ФИП

Текущ.

02.10


Конструирование текстов.

1

З


ФИП

Текущ.

03.10


Конструирование текстов.

1

З


ФИП

Текущ.

06.10


Проверочная работа №2 по теме: «Текст».

1

ПК

Инд.


Тем.

07.10

П/Р№2

4.Слова, которые отвечают на вопрос что? и кто?-7ч.


Анализ проверочной работы. Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

1

К

- слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? – неодушевленные;

- как различать названия одушевленных и неодушевленных предметов;

- что такое диалог;

- почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы.

-ставить вопросы к словам-предметам;

- создавать тематические группы слов, определять их название;

- точно употреблять слова со смыслом текста;

- составлять сочетания слов по схемам;

- оформлять диалог на письме.

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.



ФИП

Текущ.

08.10


Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

1

Н


ФИП

Текущ.

09.10


Объединение слов в тематические группы.

1

Н


ФИП

Текущ.

10.10


Конструирование сочетаний слов и предложений.

1

К


ФИП

Текущ.

13.10


Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам.

1

Н


ФИП

Текущ.

14.10


Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам.

1

З


ФИП

Текущ.

15.10


Административная контрольная работа.

1

ПК

Инд.


Тем.

16.10

АДМ

5.Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? -9ч.


Анализ контрольной работы. Наблюдение над словами-признаками.

1

К

- определение части речи;

- обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.

- ставить вопросы к словам-признакам;

- графически показывать связь слов;

- подбирать слова-признаки к словам-предметам;

- устанавливать связь слов-признаков и слов-предметов;

- находить в предложении сочетания слов-предметов и слов- признаков;

- подбирать слова-предметы к словам признакам;

- «раскрашивать» текст словами- признаками;

- составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте;

- редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);


-слушать и понимать речь других;


- выразительно читать и пересказывать текст;




ФИП

Текущ.

17.10


Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.

1

Н


ФИП

Текущ.

20.10


Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.

1

Н


ФИП

Текущ.

21.10


Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.

1

З


ФИП

Текущ.

22.10


Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?...

1

К


ФИП

Текущ.

23.10


Развитие умения подбирать слова – признаки.

1

Н


ФИП

Текущ.

24.10



II ЧЕТВЕРТЬ

38 ч





Развитие умения подбирать слова – признаки.

1

Н


ФИП

Текущ.

05.11


Проверочная работа №3 по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?»

1

ПК


Инд.

Тем.

06.11

П/Р№ 3

Анализ проверочной работы. Развитие умения подбирать слова – признаки.

1

З


ФИП

Текущ.

07.11


6. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? -5 ч.


Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.

1

Н

- определение части речи.

- ставить вопросы к словам-действиям;

- подбирать к словам- предметам слова-действия;

- находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?;

- подбирать слова- действия;

- находить грамматическую основу.


-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;


- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).




ФИП

Текущ.

10.11


Развитие умения ставить вопросы к словам- действиям.

1

Н


ФИП

Текущ.

11.11


Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

1

Н


ФИП

Текущ.

12.11


Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

1

З


ФИП

Текущ.

13.11


Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

1

К


ФИП

Текущ.

14.11


7. Связь слов в предложении – 6ч.


Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.

1

Н

- что от слова к слову в предложении можно задать (поставить) вопрос.

- устанавливать связи между словами в предложении;

- выделять из предложений пары слов с помощью вопросов;

- устанавливать связь предложений в тексте, употреблять синонимы;

- редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки;

- составлять предложения с опорой на вопросы, показывать графически связь слов в предложении; - составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову.





ФИП

Текущ.

17.11


Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.

1

Н


ФИП

Текущ.

18.11


Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет.

1

К


ФИП

Текущ.

19.11


Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

1

З


ФИП

Текущ.

20.11


Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

1

З


ФИП

Текущ.

21.11


Проверочная работа №4 по теме: . «Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? Связь слов в предложении.»

1

ПК

Инд.


Тем.

24.11

П\Р№4

8.Слова, к которым нельзя задать вопрос-7ч


Анализ проверочной работы. Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.

1

К

- что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их;

- правило написания предлогов с другими словами;

- правило от предлогах и их правописании.

- выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос,

- употреблять в речи понятие предлог;

- подбирать подходящие по смыслу предлоги;

- находить, анализировать и исправлять ошибки.




ФИП

Текущ.

25.11


Сравнение слов-названий, слов-признаков и действий и слов, выражающих различные чувства.

1

Н


ФИП

Текущ.

26.11


Употребление в речи предлогов.

1

Н


ФИП

Текущ.

27.11


Употребление в речи предлогов.

1

З


ФИП

Текущ.

28.11


Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

З


ФИП

Текущ.

01.12


Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

З


ФИП

Текущ.

02.12


Проверочная работа№5 по теме: «Слова, к которым нельзя задать вопрос».

1

ПК

Инд.

Тем.

03.12

П\Р№5

9. Части слова, корень - 4ч.


Анализ проверочной работы. Наблюдение над однокоренными словами.

1

К

- два признака однокоренных слов, уметь распознавать однокоренные слова.

- подбирать однокоренные слова;

- определять корень в словах.




ФИП

Текущ.

04.12


Определение корня слова.

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

05.12


Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

08.12


Распознавание однокоренных слов.

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

09.12


10. Суффикс – 4 ч.


Роль суффикса в слове. Определение суффикса.

1

Н

- определение суффикса, его графическое обозначение;

- значение суффиксов –чик-,

-онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-;

- алгоритм разбора слов по составу.

- находить суффикс в группе однокоренных слов;

- находить, анализировать и исправлять ошибки.





ФИП

Текущ.

10.12


Развитие умения находить в словах суффиксы.

1

Н


ФИП

Текущ.

11.12


Развитие умения находить в словах суффиксы.

1

З


ФИП

Текущ.

12.12


Разбор слова по составу. Проверочное списывание.

1

К

Инд.


Тем.

15.12


11. Приставка – 6ч.


Анализ проверочного списывания. Роль приставки в слове. Определение приставки.

1

К

- значение приставок в словообразовании;

- правило написания приставок.

- находить значимые части слова.




ФИП

Текущ.

16.12


Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок.

1

Н


ФИП

Текущ.

17.12


Значение приставок. Слитное написание приставок.

1

Н


ФИП

Текущ.

18.12


Развитие умения различать приставки и предлоги.

1

Н


ФИП

Текущ.

19.12


Развитие умения различать приставки и предлоги.

1

З


ФИП

Текущ.

22.12


Проверочная работа №6 по теме: «Приставка».


1

ПК

Инд.


Тем.

23.12

П\Р№6

12. Алфавит. Написание большой буквы в словах-13ч


Анализ проверочной работы. Закрепление знания порядка букв русского алфавита.

1

З

- названия, порядок букв русского алфавита.

- соблюдать изученные нормы орфографии;

- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, географических названиях.




ФИП

Текущ.

24.12


Развитие умения писать большую букву в именах собственных.

1

К


ФИП

Текущ.

25.12


Развитие умения писать большую букву в именах собственных.

1

СО


ФИП

Текущ.

26.12



III ЧЕТВЕРТЬ

49ч





Развитие умения писать большую букву в именах собственных.

1

СО


ФИП

Текущ.

12.01


Развитие умения писать большую букву в именах собственных.

1

СО


ФИП

Текущ.

13.01


Развитие умения писать большую букву в именах собственных.

1

СО


ФИП

Текущ.

14.01


Развитие умения писать большую букву в именах собственных.

1

СО


ФИП

Текущ.

15.01


Написание слов типа орёл и Орёл.

1

Н


ФИП

Текущ.

16.01


Упражнения в правописании имён собственных.

1

З


ФИП

Текущ.

19.01


Упражнения в правописании имён собственных.

1

З


ФИП

Текущ.

20.01


Сочинение по картинке.

1

Р/Р


ФИП

Текущ.

21.01


Анализ сочинения.

1

Р/Р


ФИП

Текущ.

22.01


Проверочный диктант №1 по теме:« Алфавит. Написание большой буквы в словах»

1

ПК

Инд.


Тем.

23.01

П/Д№1

13. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу-13ч.


Анализ проверочного диктанта. Написание букв и, у, а после шипящих.

1

К

- обозначать орфограммы жи-ши, чу-щу, ча-ща;

- находить в словах русского языка опасные места.

- соблюдать изученные нормы орфографии;

- видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы;

- видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.




ФИП

Текущ.

26.01


Что такое орфограмма. Орфографическое правило.

1

Н


ФИП

Текущ.

27.01


Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы.

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

28.01


Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы.

1

З


ФИП

Текущ.

29.01


Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ.

1

К


ФИП

Текущ.

30.01


Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений.

1

К


ФИП

Текущ.

02.02


Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений.

1

К


ФИП

Текущ.

03.02


Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ.

1

К


ФИП

Текущ.

04.02


Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу.

1

К


ФИП

Текущ.

05.02


Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу.

1

К


ФИП

Текущ.

06.02


Упражнения в написании букв и, у, а после букв шипящих.

1

К


ФИП

Текущ.

09.02


Упражнения в написании букв и, у, а после букв шипящих.

1

К


ФИП

Текущ.

10.02


Проверочный диктант №2 по теме: «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1

ПК

Инд.


Тем.

11.02

П/Д№2

14. Правописание букв ъ и ь -13ч.


Анализ проверочного диктанта. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

1

К

- обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- способы обозначения мягкости согласных звуков на письме;

- правило написания разделительного ь.

- различать произношение и написание слов с буквой ь;

- писать сочетания чк, чн в словах, ь для обозначения мягкости на конце слова и в середине слова;

- объяснить написание ь в словах;

- писать буквосочетания чк, чн, чщ;

- писать слова с разделительными ь и ъ.




ФИП

Текущ.

12.02


Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине.

1

ОС


ФИП

Текущ.

13.02


Слова, в которых пишется и не пишется буква ь.

1

Н


ФИП

Текущ.

16.02


Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн, нч, нщ и с буквой ь.

1

ОС


ФИП

Текущ.

17.02


Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн, нч, нщ и с буквой ь.

1

ОС


ФИП

Текущ.

18.02


Звук [й] и его обозначение на письме.

1

ОС


ФИП

Текущ.

19.02


Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

1

ОС


ФИП

Текущ.

20.02


Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

1

ОС


ФИП

Текущ.

24.02


Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме.

1

ОС


ФИП

Текущ.

25.02


Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме.

1

З


ФИП

Текущ.

26.02


Правописание слов с разделительным ь.


1

З


ФИП

Текущ.

27.02


Правописание слов с разделительным ь.

1

З


ФИП

Текущ.

02.03


Проверочный диктант №3 по теме: «Правописание букв ъ и ь »

1

ПК

Инд.


Тем.

03.03

П/Д№3

15. Безударные гласные в конце слов- 13ч.


Анализ проверочного диктанта. Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение.

1

К

- графическое обозначение орфограмм;

- правило написания безударной гласной в корне слова.

- различать произношение и написание;

- находить способы проверки написания слов;

- подбирать однокоренные слова с целью проверки;

- действовать согласно правилу, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова.




ФИП

Текущ.

04.03


Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

1

ОС


ФИП

Текущ.

05.03


Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

1

ОС


ФИП

Текущ.

06.03


Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

1

ОС


ФИП

Текущ.

09.10


Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

1

З


ФИП

Текущ.

10.03


Свободный диктант.

1

Р/Р


ФИП

Текущ.

11.03


Анализ свободного диктанта. Обучение применению правила.

1

К


ФИП

Текущ.

12.03

П/Р№7

Проверочная работа №7 по теме: «Буквы безударных гласных в корнях слов».

1

ПК

Инд.

Текущ.

13.03


Анализ проверочной работы. Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне.

1

К


ФИП

Текущ.

16.03


Проверочный диктант №4 по теме: «Безударные гласные в конце слов».

1

ПК

Текущ.

Текущ.

17.03

П/Д№4

Анализ проверочного диктанта. Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне.


1

К

Текущ.

ФИП

Текущ.

18.03


Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне.

1

З


ФИП

Текущ.

19.03


Административная контрольная работа.

1

ПК

Инд.

Тем.

20.03



IY ЧЕТВЕРТЬ

42ч.









16. Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова-13ч.


Анализ контрольной работы. Оглушение звонких согласных в конце слов.

1

К

- «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.

- различать произношение и написание;

- находить способы проверки написания слов;

- писать слова с изученной орфограммой;

- подбирать проверочные слова;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- соблюдать изученные нормы орфографии.




ФИП

Текущ.

30.03


Знакомство с новой орфограммой.

1

Н


ФИП

Текущ.

31.03


Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.

1

Н


ФИП

Текущ.

01.04


Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.

1

З


ФИП

Текущ.

02.04


Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

03.04


Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

06.04


Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

07.04


Свободный диктант.

1

Р/Р

Инд.


Текущ.

08.04


Анализ свободного диктанта. Упражнения в написании слов с парными согласными в конце слова.

1

К


ФИП

Текущ.

09.04


Обучающее изложение.

1

Р/Р


ФИП

Текущ.

10.04


Анализ изложения. Упражнения в написании слов с парными согласными в конце слова.

1

К


ФИП

Текущ.

13.04


Проверочный диктант №5 по теме: «Написание букв согласных в конце слова».

1

ПК

Инд.

тем.

14.04

П/Д№5

Анализ проверочной работы. Упражнения в написании слов с парными согласными в конце слова.

1

К


ФИП

Текущ.

15.04


17. Повторение -29ч


141-

142

Текст.

2

З

- изученные орфограммы.

- соблюдать изученные нормы орфографии;

- анализировать и исправлять собственные ошибки;

- писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, различать приставки и предлоги.




ФИП

Текущ.

16.04

17.04


143

Повторение. Свободный диктант.

1

Р/Р


ФИП

Текущ.

20.04


144- 145.

Анализ диктанта. Предложение.

2

ПЗУ


ФИП

Текущ.

21.04

22.04


146.

Обучающее изложение.

1

Р/Р


ФИП

Текущ.

23.04


147- 148.

Анализ изложения. Слово. Состав слова. Однокоренные слова.

2

З


ФИП

Текущ.

24.04

27.04


149- 150.

Повторение и классификация изученных орфограмм.

2

З


ФИП

Текущ.

28.04

29.04


151 -152.

Повторение и классификация изученных орфограмм.

2

З


ФИП

Текущ.

30.04

05.05


153.

Итоговая проверочная работа №8 по теме: «Повторение».

1

ПК

Инд.

Итог.

06.05


154.

Анализ итоговой проверочной работы.

1

З


ФИП

Текущ.

07.05


155.

Закрепление изученного материала по теме: «Слова, которые отвечают на вопрос что? и кто?!

1

З


ФИП

Текущ.

08.05


156.

Закрепление изученного материала по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?»

1

З


ФИП

Текущ.

12.05


157

Закрепление изученного материала по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?»

1

З


ФИП

Текущ.

13.05


158

Закрепление изученного материала по теме: «Части слова.»

1

З


ФИП

Текущ.

14.05


159.

Контрольное списывание.

1

ПК

Инд.


Текущ.

15


160.

Анализ контрольного списывания. Закрепление изученного материала.

1

З


ФИП

Текущ.

18


161.

Административная контрольная работа.

1

ПК

Инд.

Итог.

19


162.

Анализ контрольной работы.

1

З


ФИП

Текущ.

20


163-

164

165

Закрепление изученного материала по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

2

З


ФИП

Текущ.

21

22

2


166

167

Закрепление изученного материала по теме: «Безударные гласные в корне слова.»

3

З






ФИП

Текущ.

25

26

27


168

169

Закрепление изученного материала по теме: «Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова.»

2

З






ФИП

Текущ.

28

29



22


Краткое описание документа:

Программа  разработана на основе программы Е.В. Бунеевой, Р.Н.. Бунеева «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –Изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2012).

 

 

Для реализации программного содержания используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:

-Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина   «Русский язык». Учебник для 2 класса. (1-4)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом,  2012.     

- Русский язык.   2 класс.  Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, Н.А. Исаева –   М.: Баласс , 2012.

 

-  Л.Ю. Комиссарова. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2-го класса (1-4)  Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина. Пособие для учащихся /Под науч.ред. Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2012.

Автор
Дата добавления 31.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров474
Номер материала 106000
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх