№ п/п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
дата
|
Коррекц. темат. плана
|
Содержание деятельности
обучающихся
|
Дом. задание
|
I четверть – 45 часов.
|
Язык и речь – 2 часа.
|
1
|
1
|
Наша речь. Виды речи.
|
1ч.
|
|
|
Различать язык и речь.
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что
такое хорошая речь.
|
Р.т.с.4 упр.5.
|
2
|
2
|
Наш язык.
|
1ч.
|
|
|
Рассказывать о сферах
употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать
высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна).
|
Р.т.с.4 упр.6.
|
Текст. Предложение. Словосочетание. – 14 часов.
|
3-4
|
1-2
|
Текст. Типы текстов.
|
2ч.
|
|
|
Различать текст и
предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль
текста. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
Р.т.с.6 упр.9.
|
5
|
3
|
Предложение.
|
1ч.
|
|
|
Отличать предложение от
группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный
текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог.
|
Р.т.с.8 упр.15.
|
6
|
4
|
Виды предложений по цели
высказывания.
|
1ч.
|
|
|
Наблюдать над значением
предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять
предложения такого типа.
|
С.17-18- правила;
р.т.с.10 упр. 21.
|
7
|
5
|
Виды предложений по
интонации.
|
1ч.
|
|
|
Различать предложения по
интонации (восклицательные и невосклицательные). Соблюдать в устной речи
логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
|
С.23 упр.33, с.21-правила.
|
8
|
6
|
Предложения с обращением.
|
1ч.
|
|
|
Находить обращения в
предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
|
С.26 упр.36.
|
9
|
7
|
Обучающее изложение «Дети
и цапля».
|
1ч.
|
|
|
Составлять рассказ по
рисунку, использовать в нем диалог, в предложениях – обращения.
|
|
10-11
|
8-9
|
Главные и второстепенные
члены предложения.
|
2ч.
|
|
|
Устанавливать при помощи
вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и
второстепенные члены предложения. Распространять нераспространенные
предложения второстепенными членами.
|
С.28 упр.41.
Р.т.с.15 упр.32.
|
12-13
|
10-11
|
Простое и сложное
предложения.
|
2ч.
|
|
|
Различать простые и
сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
|
С.31-32-правило, р.т.с.17
упр.37.
|
14-15
|
12-13
|
Словосочетание. КСД.
Сочинение по картине
В.Д.Поленова «Золотая осень».
|
2ч.
|
|
|
Различать словосочетание
и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при
помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
|
Р.т.с.18 упр.39, с.35
–правило.
|
16
|
14
|
Входная контрольная
работа.
|
1ч.
|
|
|
Проверить знания на
начало учебного года.
|
|
Слово в языке и речи – 19 часов.
|
17
|
1
|
Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова.
|
1ч.
|
|
|
Узнавать в тексте
незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать
многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.
|
Р.т.с.20 упр.43.
|
18
|
2
|
Синонимы и антонимы.
|
1ч.
|
|
|
Находить синонимы и
антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы
и антонимы.
|
Р.т.с.24 упр.51.
|
19
|
3
|
Омонимы.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать омонимы,
объяснять их лексическое значение. Работать со словарем омонимов, находить в
нем нужную информацию о слове.
|
С.45-правило, с.46
упр.77.
|
20
|
4
|
Слово и словосочетание.
|
1ч.
|
|
|
Различать слово и
словосочетание как сложное название предмета.
|
С.48 упр.82.
|
21
|
5
|
Фразеологизмы.
|
1ч.
|
|
|
Находить в тексте и в
предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизмы от
неустойчивого словосочетания.
|
С.49-правило, Р.т.с.29
упр.67.
|
22
|
6
|
Обучающее изложение
«Ёлочка».
|
1ч.
|
|
|
Подробное изложение с
языковым анализом текста. Анализировать текст с целью выделения слов,
выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском
тексте и письменно излагать содержание текста-образца.
|
|
23
|
7
|
Части речи. Имя
существительное.
|
1ч.
|
|
|
Узнавать изученные части
речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки
изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
|
Р.т.с.31 упр.71, упр.73.
|
24
|
8
|
Имя прилагательное.
|
1ч.
|
|
|
Узнавать изученные части
речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки
изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
|
С.58 упр.100.
|
25-26
|
9-10
|
Глагол. Проверка знаний.
|
2ч.
|
|
|
Узнавать изученные части
речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки
изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
|
С.58 упр.102.
|
27
|
11
|
Что такое имя
числительное?
|
1ч.
|
|
|
Распознавать имя
числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять
значение имен числительных в речи. Приводить примеры слов – имен
числительных.
|
С.60-правило, Р.т.с.34
упр.79.
|
28
|
12
|
Однокоренные слова.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать однокоренные
слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и
слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных
слов с заданным корнем.
|
Р.т.с.35 упр.82,
с.61-правило.
|
29
|
13
|
Звуки и буквы. Гласные
звуки.
|
1ч.
|
|
|
Различать слово и слог,
звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных
звуков в словах.
|
|
30
|
14
|
Звуки и буквы. Согласные
звуки.
|
1ч.
|
|
|
Различать слово и слог,
звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных
звуков в словах.
|
|
31
|
15
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
|
1ч.
|
|
|
Различать звуки и буквы
для их обозначения. Знать правило правописания слов с парными по
глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в
корне. Правописание слов с мягким разделительным знаком.
|
|
32
|
16
|
Обучающее изложение
«Сыроежка».
|
1ч.
|
|
|
Излагать письменно
содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно
составленному плану.
|
|
33
|
17
|
Обобщение и закрепление
изученного материала. КСД.
|
1ч.
|
|
|
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику..
|
|
34
|
18
|
Проект «Рассказ о слове».
|
1ч.
|
|
|
Подбирать из разных
источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о
слове, участвовать в ее презентации.
|
|
35
|
19
|
Контрольный диктант по
теме «Слово в языке и речи».
|
1ч.
|
|
|
Проверить знания по
изученной теме.
|
|
Состав слова – 16 часов.
|
36
|
1
|
Работа над ошибками. Что
такое корень слова?
|
1ч.
|
|
|
Формулировать определения
однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать
их, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.
|
|
37
|
2
|
Как найти корень в слове?
|
1ч.
|
|
|
Различать однокоренные
слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями,
однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
|
38
|
3
|
Сложные слова.
|
1ч.
|
|
|
Различать сложные слова,
находить в них корни.
|
|
39-40
|
4-5
|
Что такое окончание? Как
найти в слове окончание?
|
2ч.
|
|
|
Формулировать определение
окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в
слове.
|
|
41
|
6
|
Что такое приставка? Как
найти в слове приставку?
|
1ч.
|
|
|
Формулировать определение
приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки.
|
|
42
|
7
|
Значение приставок.
|
1ч.
|
|
|
Образовывать слова с
помощью приставок.
|
|
43
|
8
|
Что такое суффикс? Как
найти в слове суффикс?
|
1ч.
|
|
|
Формулировать определение
суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффикс.
|
|
44
|
9
|
Значение суффиксов. КСД.
|
1ч.
|
|
|
Образовывать слова с
помощью суффиксов.
|
|
45
|
10
|
Сочинение по картине
А.А.Рылова «В голубом просторе».
|
1ч.
|
|
|
Рассматривать картину,
высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять
(под руководством учителя) по картине описательный текст.
|
|
II четверть – 35 часов.
|
46
|
11
|
Что такое основа слова?
Работа над ошибками.
|
1ч.
|
|
|
Выделять в словах основу
слова. Работать со страничкой для любознательных.
|
|
47
|
12
|
Обобщение знаний о
составе слова. Проверка знаний. Тест.
|
1ч.
|
|
|
Работать с памяткой «Как
разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу,
планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.
|
|
48
|
13
|
Контрольный диктант по
теме «Состав слова».
|
1ч.
|
|
|
Проверить знания по
изученной теме.
|
|
49
|
14
|
Анализ контрольного
диктанта. Обобщение знаний о составе слова.
|
1ч.
|
|
|
Проводить разбор слова по
составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и
подбирать слова по этим моделям.
|
|
50
|
15
|
Обучающее изложение по
тексту В. Бианки.
|
1ч.
|
|
|
Редактировать предложения
с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного
текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
|
|
51
|
16
|
Проект «Семья слов».
|
1ч.
|
|
|
Составлять «семью слов»
по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
|
|
Правописание частей слов – 29 часов.
|
52
|
1
|
В каких значимых частях
слова есть орфограммы?
|
1ч.
|
|
|
Определять наличие в
слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах
орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
|
|
53-55
|
2-4
|
Правописание слов с
безударными гласными в корне. Тест.
|
3ч.
|
|
|
Объяснять, доказывать
правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
|
56-59
|
5-8
|
Правописание слов с
глухими и звонкими согласными в корне.
|
4ч.
|
|
|
Группировать слова по
типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
|
|
60
|
9
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Восстанавливать
содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный
пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
|
|
61-63
|
10-12
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне. Тест.
|
3ч.
|
|
|
Работать с орфографическим
словарем. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
|
|
64-65
|
13-14
|
Правописание слов с
удвоенными согласными.
|
2ч.
|
|
|
Работать с
орфографическим словарем. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Переносить слова с удвоенными согласными.
|
|
66
|
15
|
Сочинение по картине
В.М.Васнецова «Снегурочка».
|
1ч.
|
|
|
Составлять текст по
репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.
|
|
67
|
16
|
Контрольный диктант по
теме «Правописание корней слов».
|
1ч.
|
|
|
Оценивать результаты
выполнения задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
68-70
|
17-19
|
Работа над ошибками.
Правописание суффиксов и приставок.
|
3ч.
|
|
|
Выделять в словах
приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки и суффикса.
|
|
71
|
20
|
Правописание приставок и
предлогов. КСД.
|
1ч.
|
|
|
Различать приставки и
предлоги, знать правила их правописания.
|
|
72
|
21
|
Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком. Тест.
|
1ч.
|
|
|
Знать правописание слов с
разделительным твердым знаком.
|
|
73-74
|
22-23
|
Разделительные твёрдый и
мягкий знаки.
|
2ч.
|
|
|
Находить отличия
разделительного твердого знака от разделительного мягкого знака.
|
|
75
|
24
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Работать с памяткой «Как
подготовиться к изложению».
|
|
76
|
25
|
Контрольный диктант за 1
полугодие.
|
1ч.
|
|
|
Проверить знания за 1
полугодие по изученным темам.
|
|
77
|
26
|
Проект «Составляем
орфографический словарь».
|
1ч.
|
|
|
Составлять свой
орфографический словарь, участвовать в презентации своей работы.
|
|
78-80
|
27-29
|
Обобщение и
систематизация знаний. КСД.
|
3ч.
|
|
|
Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
|
III четверть – 50 часов.
|
Части
речи – 76 часов.
|
81
|
1
|
Части речи.
|
1ч.
|
|
|
Определять по изученным
признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи.
Подбирать примеры слов изученных частей речи.
|
|
82-83
|
2-3
|
Имя существительное и его
роль в речи.
|
2ч.
|
|
|
Распознавать имена
существительные среди слов других частей речи, определять лексическое
значение имен существительных.
|
|
84-85
|
4-5
|
Одушевленные и
неодушевленные имена существительные.
|
2ч.
|
|
|
Выделять среди имен
существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению).
|
|
86
|
6
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Письменно излагать
содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.
|
|
87
|
7
|
Собственные и нарицательные
имена существительные.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать собственные
и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных.
|
|
88
|
8
|
Проект «Тайна имени».
|
1ч.
|
|
|
Наблюдать над толкованием
значения некоторых имен. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем
имени.
|
|
89-90
|
9-10
|
Число имен
существительных.
|
2ч.
|
|
|
Определять число имен
существительных. Изменять форму числа имен существительных. Распознавать
имена существительные, имеющие форму одного числа.
|
|
91-92
|
11-12
|
Род имен существительных.
КСД.
|
2ч.
|
|
|
Определять род имен
существительных. Классифицировать имена существительные по роду и
обосновывать правильность определения рода.
|
|
93-94
|
13-14
|
Мягкий знак на конце имен
существительных после шипящих.
|
2ч.
|
|
|
Правильно записывать
имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность
записи.
|
|
95
|
15
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Подробно письменно
излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по
серии картин.
|
|
96
|
16
|
Контрольный диктант по
теме «Имя существительное».
|
1ч.
|
|
|
Записывать текст под
диктовку и проверять написанное.
|
|
97
|
17
|
Склонение имен
существительных. Самостоятельная работа.
|
1ч.
|
|
|
Анализировать таблицу
«Склонение имен существительных» по вопросам учебника.
|
|
98-99
|
18-19
|
Падеж имен
существительных.
|
2ч.
|
|
|
Изменять имена
существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж
имен существительных.
|
|
100
|
20
|
Сочинение по картине
И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
1ч.
|
|
|
Составлять рассказ по
репродукции картины (под руководством учителя).
|
|
101
|
21
|
Именительный падеж.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать именительный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.
|
|
102
|
22
|
Родительный падеж.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать родительный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу.
|
|
103
|
23
|
Дательный падеж.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать дательный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу.
|
|
104
|
24
|
Винительный падеж.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать винительный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу.
|
|
105
|
25
|
Творительный падеж.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать
творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному
вопросу и предлогу.
|
|
106
|
26
|
Предложный падеж. КСД.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать предложный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу.
|
|
107
|
27
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Работать с текстом:
осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему
и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план,
подробно излагать содержание текста.
|
|
108
|
28
|
Все падежи.
|
1ч.
|
|
|
Сопоставлять и различать
внешне сходные падежные формы (именительный и винительный, родительный и
винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.).
Определять начальную форму имени существительного.
|
|
109
|
29
|
Обобщение знаний. Тест.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать, пользуясь
памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и
обосновывать правильность их определения.
|
|
110
|
30
|
Сочинение по картине
К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».
|
1ч.
|
|
|
Составлять устно по репродукции
картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами
(под руководством учителя).
|
|
111
|
31
|
Контрольный диктант по
теме «Имя существительное».
|
1ч.
|
|
|
Писать диктант и
проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику.
|
|
112
|
32
|
Проект «Зимняя
страничка».
|
1ч.
|
|
|
Подбирать слова – имена
существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать
поэтические тексты, посвященные зимней природе.
|
|
113-114
|
33-34
|
Значение и употребление
имен прилагательных в речи.
|
2ч.
|
|
|
Распознавать имена
прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен
прилагательных.
|
|
115
|
35
|
Роль прилагательных в
тексте.
|
1ч.
|
|
|
Подбирать к именам существительным
подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена
существительные.
|
|
116
|
36
|
Текст-описание.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать
художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен
прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля
выразительные средства языка.
|
|
117
|
37
|
Отзыв по картине
М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».
|
1ч.
|
|
|
Находить
изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине
М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины и
высказывать свое отношение к ней.
|
|
118
|
38
|
Род имен прилагательных.
|
1ч.
|
|
|
Определять род имен
прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать
зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
|
|
119-120
|
39-40
|
Изменение имен
прилагательных по родам.
|
2ч.
|
|
|
Изменять имена
прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания,
состоящие из имен прилагательных и имен существительных.
|
|
121-122
|
41-42
|
Число имен
прилагательных. КСД.
|
2ч.
|
|
|
Определять форму числа
имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.
|
|
123-124
|
43-44
|
Изменение имен
прилагательных по падежам.
|
2ч.
|
|
|
Анализировать таблицу в учебнике
«Изменение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей,
имена прилагательные по падежам.
|
|
125-126
|
45-46
|
Обобщение знаний.
Проверка знаний. Тест.
|
2ч.
|
|
|
Определять начальную
форму имени прилагательного. Правильно произносить и писать имена
прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго
здоровья).
|
|
127
|
47
|
Отзыв по картине
А.А.Серова «Девочка с персиками».
|
1ч.
|
|
|
Составлять
сочинение-отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» и
опорным словам.
|
|
128
|
48
|
Обобщение знаний.
|
1ч.
|
|
|
Определять изученные
грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их
выделения.
|
|
129
|
49
|
Контрольный диктант по
теме «Имя прилагательное».
|
1ч.
|
|
|
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
130
|
50
|
Проект «Имена
прилагательные в загадках».
|
1ч.
|
|
|
Наблюдать над именами
прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными,
участвовать в конкурсе загадок.
|
|
IV четверть – 40 часов.
|
131
|
51
|
Личные местоимения.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать личные
местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки
личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного
числа).
|
|
132
|
52
|
Изменение местоимений по
родам.
|
1ч.
|
|
|
Изменение личных местоимений
3-го лица в единственном числе по родам. Обосновывать правильность выделения
изученных признаков местоимений.
|
|
133-134
|
53-54
|
Местоимение. КСД.
|
2ч.
|
|
|
Заменять повторяющиеся в
тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления
местоимений в тексте.
|
|
135
|
55
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Составлять письмо другу
или кому-либо из родственников.
|
|
136-138
|
56-58
|
Значение и употребление
глаголов в речи.
|
3ч.
|
|
|
Распознавать глаголы
среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный
вопрос. Определять лексическое значение глаголов.
|
|
139-140
|
59-60
|
Неопределенная форма
глаголов.
|
2ч.
|
|
|
Узнавать неопределенную
форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные
глаголы.
|
|
141-142
|
61-62
|
Число глаголов.
|
2ч.
|
|
|
Распознавать число
глаголов. Изменять глаголы по числам.
|
|
143
|
63
|
Времена глаголов.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать время
глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола
временные формы глаголов.
|
|
144
|
64
|
Времена глаголов. Второе
лицо.
|
1ч.
|
|
|
Распознавать время
глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы
глагола временные формы глаголов.
|
|
145-146
|
65-66
|
Изменение глаголов по
временам.
|
2ч.
|
|
|
Распознавать время
глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы
глагола временные формы глаголов.
|
|
147
|
67
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Анализировать текст,
отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего
текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
|
|
148-149
|
68-69
|
Род глаголов в прошедшем
времени.
|
2ч.
|
|
|
Определять род и число
глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола
в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем
времени. Работать с орфоэпическим словарем.
|
|
150-151
|
70-71
|
Правописание частицы не с
глаголами.
|
2ч.
|
|
|
Раздельно писать частицу
не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей
не.
|
|
152-155
|
72-75
|
Обобщение знаний. Тест.
|
4ч.
|
|
|
Работать с памяткой
«Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть
речи.
|
|
156
|
76
|
Контрольный диктант по
теме «Глагол».
|
1ч.
|
|
|
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
Повторение – 14 часов.
|
157-158
|
1-2
|
Части речи.
|
2ч.
|
|
|
Обобщать знания об
изученных частях речи. Классифицировать слова по частям речи.
|
|
159
|
3
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Работать с текстом,
излагать содержание текста по опорным словам и плану.
|
|
160
|
4
|
Обобщение изученного о
слове, предложении.
|
1ч.
|
|
|
Обобщение знаний о
предложении и слове, составление предложений из слов.
|
|
161
|
5
|
Правописание окончаний
имен прилагательных.
|
1ч.
|
|
|
Обобщить знания об имени
прилагательном.
|
|
162
|
6
|
Правописание предлогов и
приставок. Тест.
|
1ч.
|
|
|
Различать написание
предлогов и приставок, определять их роль в речи.
|
|
163
|
7
|
Правописание безударных
гласных.
|
1ч.
|
|
|
Закреплять правила
проверки безударных гласных в корне слова.
|
|
164
|
8
|
Правописание значимых
частей слова.
|
1ч.
|
|
|
Повторять и закреплять
знания по теме «Части слова».
|
|
165
|
9
|
Итоговый контрольный
диктант.
|
1ч.
|
|
|
Проверить знания за
учебный год.
|
|
166
|
10
|
Анализ контрольного
диктанта. Однокоренные слова.
|
1ч.
|
|
|
Обобщать знания по теме
«Однокоренные слова».
|
|
167
|
11
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
|
|
Работать с текстом,
подробно излагать содержание по составленному плану.
|
|
168
|
12
|
Текст. КСД.
|
1ч.
|
|
|
Обобщать знания по теме
«Текст».
|
|
169
|
13
|
Сочинение на тему «Почему
я жду летних каникул?»
|
1ч.
|
|
|
Писать
сочинение-рассуждение на заданную тему по самостоятельно составленному плану.
|
|
170
|
14
|
КВН «Знатоки русского
языка».
|
1ч.
|
|
|
Обогащать словарный
запас, развивать устную речь.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.