|
№
п/п
|
Дата
|
Наименование
раздела,
темы
урока, контрольных работ
|
час
|
Виды учебной
деятельности
|
Требования
к
результату
|
Виды
контро
ля
|
Литература,
оборудование
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русский
литературный язык
|
4
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Русский
литературный язык
|
1
|
Дать
понятие о содержании курса русского языка 9-го класса; формировать
представление о русском языке как о национальном языке русского народа.
|
Представление
о русском языке как о национальном языке русского народа.
|
Беседа
|
Учебник,
с. 4, 5
|
|
2.
|
|
|
Культура
речи
|
1
|
Формировать
представление о культуре речи как разделе
лингвистики,
об основных задачах этого раздела
|
Нормы русского литературного языка.
|
Беседа
|
Учебник,
с.8, 9
|
|
3.
|
|
|
Культура
речи
|
1
|
Повторить
и систематизировать сведения об основных видах норм русского литературного
языка.
|
Нормы
русского литературного языка.
|
Беседа
|
Учебник,
с.12, 13
|
|
4.
|
|
|
Входная
диагностическая работа «Орфография и пунктуация»
|
1
|
Письменная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение
изученного в 5-8 классах
|
7
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
Фонетика,
словообразование, лексика
|
1
|
|
повторить
сведения о
фонетике,
словообразовании, лексики как разделе лингвистики;
развивать
умение учащихся проводить фонетический анализ слов,
морфемно-словообразовательный разбор слов.
|
Фонетика, словообразова
ние, лексика
|
Беседа
|
Учебник,
с. 17, 18
|
|
6.
|
|
|
Фонетика,
словообразование, лексика
|
1
|
Беседа
|
Учебник,
с. 19, 20
|
|
7.
|
|
|
Грамматика: морфология и синтаксис
|
1
|
повторить и систематизировать сведения о
частях речи в русском языке
|
Грамматика: морфология и синтаксис
|
Беседа
|
Учебник, 25-27
|
|
8.
|
|
|
Грамматика: морфология и синтаксис
|
1
|
повторить и систематизировать сведения о
частях речи в русском языке
|
Грамматика: морфология и синтаксис
|
Беседа
|
Учебник, 28, 29
|
|
9.
|
|
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
повторить и систематизировать сведения
об основных правилах русской орфографии; повторить сведения о правописании
гласных в корнях слов и тренировать учащихся в выборе правильного написания;
развивать умение выбирать слитное и раздельное написание слов
|
орфография и пунктуация
|
Беседа
|
Учебник, с.36-40
|
|
10.
|
|
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
повторить и систематизировать сведения
об элементах, осложняющих структуру и семантику простого предложения, и
пунктуационном оформлении простого осложнённого предложения
|
орфография и пунктуация
|
Беседа
|
Учебник, с.41-45
|
|
11.
|
|
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
развивать умение учащихся правильно
оформлять на письме простые осложнённые предложения
|
орфография и пунктуация
|
Беседа
|
Учебник, 46-53
|
|
|
|
|
Текстоведение
|
7
|
|
|
|
|
|
12.
|
|
|
Текст и его признаки
|
1
|
повторить и обобщить сведения об
основных признаках текста; развивать умение учащихся проводить
композиционно-смысловой анализ художественного текста
|
Текст и его признаки
|
Беседа
|
Учебник, с. 55, 60
|
|
13.
|
|
|
Р.р. Сжатое изложение по К. Паустовскому
|
1
|
Письменная работа по упр. 127
|
|
|
|
|
14.
|
|
|
Рассуждение как тип речи
|
1
|
развивать умение учащихся проводить
композиционно-смысловой анализ художественного текста
|
Рассуждение как тип речи
|
Беседа
|
Учебник, 66-68
|
|
15.
|
|
|
Рецензия как речевой жанр
|
1
|
формировать представление учащихся о
рецензии как речевом жанре; формировать умение составлять рецензию на
ученическое сочинение и на художественное произведение
|
Рецензия как речевой жанр
|
Беседа
|
Учебник, с.71-73
|
|
16.
|
|
|
Рецензия как речевой жанр
|
1
|
Повторение о жанре рецензия, чтение
конспекта, написание
рецензии
|
Рецензия
|
Беседа
|
Учебник, с.75, 76
|
|
17.
|
|
|
Публичная речь
|
1
|
формировать представление учащихся о
публичной речи как о разновидности устной речи, обращённой к аудитории,
рассчитанной на публику, и об основных требованиях, предъявляемых к публичной
речи; формировать умение учащихся создавать текст выступления и произносить
его перед аудиторией
|
Публичная речь
|
Беседа
|
Учебник, с. 77, 78
|
|
18.
|
|
|
Контрольная работа № 1. Изложение с
творческим заданием по Д. Лихачеву
|
1
|
Письменная работа по упр. 154
|
|
|
|
|
|
|
II
|
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация
|
43
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложное предложение
|
37
|
|
|
|
|
|
19.
|
|
|
Сложное предложение как единица
синтаксиса
|
1
|
уметь разграничивать простые и сложные
предложения
|
Сложное предложение как единица
синтаксиса
|
опрос
|
Таблица, учебник, с.82
|
|
|
|
|
Сложносочиненное предложение
|
6
|
|
|
|
|
|
20.
|
|
|
Понятие о сложносочиненном предложении
|
1
|
формирование умения отличать
сложносочинённые предложения и давать им характеристику. Формирование умения
ставить знаки препинания в ССП
|
|
опрос
|
Учебник, с. 86-88
|
|
21.
|
|
|
Понятие о сложносочиненном предложении
|
1
|
формирование умения ставить знаки
препинания в ССП
|
|
опрос
|
Учебник, с. 89-91
|
|
22.
|
|
|
Виды сложносочиненных предложений
|
1
|
|
формирование умения употреблять в речи
ССП; формировать умения различать ССП и простые предложения с союзом И
|
Виды сложносочиненных предложений
|
опрос
|
Таблица, учебник, с. 98-100
|
|
23.
|
|
|
Виды сложносочиненных предложений
|
1
|
опрос
|
Презентация, учебник,
с. 101-103
|
|
24.
|
|
|
Виды сложносочиненных предложений
|
|
опрос
|
Учебник, с. 104, 105
|
|
25.
|
|
|
Р.р. Обучающее сжатое изложение
«Памятник Петру I»
|
1
|
Письменная работа по упр. 198
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложноподчиненное предложение
|
15ч.+ 4ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложноподчиненное предложение с одной
придаточной частью
|
15ч.+1ч
|
|
|
|
|
|
26.
|
|
|
Понятие о сложноподчиненном предложении
|
1
|
повторение и углубление сведений о
сложном предложении;
формирование умения различения союзов и
союзных слов, главной и зависимых частей
|
сложноподчиненное предложение
|
опрос
|
Презентация, учебник, с. 107-109,
111-114
|
|
27.
|
|
|
Виды сложноподчиненных предложений
|
1
|
приобретение учащимися знаний о
классификации СПП;
формирование умения отличать СПП от
других видов предложений
|
Виды сложноподчиненных предложений
|
опрос
|
Учебник, с. 117, 119-121, 123-124, презентация
|
|
28.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным определительным
|
1
|
формирование умения определять,
характеризовать СПП с придаточными определительными; закрепление навыка
постановки знаков препинания в СПП
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным определительным
|
опрос
|
Учебник, с.127-129 , 133, 134, таблица
|
|
29.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным изъяснительным
|
1
|
знание особенностей СПП с придаточным
изъяснительным;
формирование умения находить их в
тексте, характеризовать;
формирование умения сжимать текст
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным изъяснительным
|
опрос
|
Учебник, с. 139, 140 , таблица
|
|
30.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточными обстоятельственными места
|
1
|
знание особенностей СПП с придаточным
обстоятельственным;
знание особенностей СПП с придаточным
места; формирование умения конструировать предложения данного вида
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточными обстоятельственными места
|
опрос
|
Учебник, с. 149, 150, таблица
|
|
31.
|
|
|
Контрольная работа № 2. Сжатое изложение
с элементами сочинения по О. Туберову
|
1
|
Письменная работа
Упр. 253
|
|
|
|
|
32.
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
III
|
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложноподчиненное предложение с одной
придаточной частью
(продолжение)
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным времени
|
1
|
приобретение учащимися знания
особенностей СПП с придаточным времени;
формирование умения конструировать
предложения данного вида
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным времени
|
опрос
|
Презентация, учебник, с. 153-155
|
|
34.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным сравнения
|
1
|
формирование навыка узнавания и
характеристики СПП с придаточным сравнительным, постановки знаков препинания
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным сравнения
|
опрос
|
Учебник, с. 159, 160, таблица
|
|
35.
|
|
|
Р.р. Подготовка к сочинению «Два
портрета»
|
1
|
Письменная работа по упр. 304
|
|
|
|
|
36.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным образа действия и степени
|
1
|
приобретение учащимися знаний
особенностей СПП образа действия и степени;
формирование умения конструировать
данные СПП
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным образа действия и степени
|
опрос
|
Учебник, с. 168-170 , таблица
|
|
37.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным цели
|
1
|
формирование навыка узнавания и
характеристики СПП с придаточным цели;
закрепление навыка постановки запятой
между частями СПП
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным цели
|
опрос
|
Учебник, с. 172 , таблица
|
|
38.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным условия
|
1
|
формирование навыка узнавания и
характеристики СПП с придаточным условия;
закрепление навыка постановки запятой
между частями СПП
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным условия
|
опрос
|
Учебник, с.176, 177 , таблица
|
|
39.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточными причины и следствия
|
1
|
закрепление навыка постановки запятой
между частями СПП;
контроль сформированности навыка
постановки запятой в СПП
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточными причины и следствия
|
опрос
|
Учебник, с. 182. 186, 187 , таблица
|
|
40.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным уступительным
|
1
|
обобщение изученного по теме.
Закрепление умения стилистического разбора предложений
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточным уступительным
|
опрос
|
Презентация, учебник, с. 191, 192
|
|
41.
|
|
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточными разных видов
|
1
|
контроль усвоения темы, сформированности
навыка постановки знаков препинания, умения конструировать предложения по
схемам
|
Сложноподчиненные предложения с
придаточными разных видов
|
опрос
|
Учебник, с. 200-202 , таблица
|
|
42.
|
|
|
Р.Р. Подготовка к сочинению «Две
картины»
|
1
|
Письменная работа по упр. 390
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложноподчиненное предложение с
несколькими
придаточными
|
2
|
|
|
|
|
|
43.
|
|
|
Понятие о сложноподчиненных предложениях
с несколькими придаточными
|
1
|
|
контроль усвоения темы, сформированности
навыка постановки знаков препинания, умения конструировать предложения по
схемам
|
Понятие о сложноподчиненных предложениях
с несколькими придаточными
|
опрос
|
Учебник, с. 209-213 , таблица
|
|
44.
|
|
|
Понятие о сложноподчиненных предложениях
с несколькими придаточными
|
1
|
опрос
|
Учебник, с. 214-216 , таблица
|
|
45.
|
|
|
Контрольная работа № 3.
«Сложноподчиненное предложение»
|
1
|
Зачет по теме «Сложнопод -
чиненное предложение»
|
|
|
|
|
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение
|
6
|
|
|
|
|
|
46.
|
|
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении
|
1
|
сообщение учащимся признаков бессоюзного
сложного предложения и формирование умения распознавать их в тексте
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении
|
опрос
|
Презентация, учебник. с. 224, 225
|
|
47.
|
|
|
Виды бессоюзных сложных предложений
|
1
|
знать виды бессоюзных сложных
предложений;
Уметь находить их в тексте
|
Виды бессоюзных сложных предложений
|
опрос
|
Учебник, с. 226
|
|
48.
|
|
|
Виды бессоюзных сложных предложений
|
1
|
опрос
|
Учебник, с. 227. 228
|
|
49.
|
|
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении
|
1
|
формирование умения постановки знаков
препинания в БСП
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении
|
опрос
|
Учебник. с, 228-233
|
|
50.
|
|
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении
|
1
|
опрос
|
Учебник, с. 228-233
|
|
51.
|
|
|
Контрольная работа № 4.Контрольный
диктант «Бессоюзное сложное предложение»
|
1
|
диктант
|
|
|
|
|
52.
|
|
|
Анализ контрольной работы «Бессоюзное
сложное предложение»
|
1
|
|
|
беседа
|
|
|
|
|
IV
|
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложное предложение с разными видами
союзной и бессоюзной связи
|
5
|
|
|
|
|
|
53.
|
|
|
Понятие о сложном предложении с разными
видами союзной и бессоюзной связи
|
1
|
вставить знаки препинания в сложном
предложении с различными видами связи; закрепление умения анализа сложного
предложения при помощи схем
|
Понятие о сложном предложении с разными
видами союзной и бессоюзной связи
|
опрос
|
Учебник, с. 252-254
|
|
54.
|
|
|
Понятие о сложном предложении с разными
видами союзной и бессоюзной связи
|
1
|
опрос
|
Таблица, учебник, с. 255, 256
|
|
55.
|
|
|
Понятие о сложном предложении с разными
видами союзной и бессоюзной связи
|
1
|
закрепление умения постановки знаков
препинания в сложных предложениях различной степени сложности;
формирование умения самоанализа,
самоконтроля
|
Понятие о сложном предложении с разными
видами союзной и бессоюзной связи
|
опрос
|
Учебник, с. 257, 258
|
|
56.
|
|
|
Понятие о сложном предложении с разными
видами союзной и бессоюзной связи
|
1
|
|
опрос
|
Учебник, с. 259, 260
|
|
57.
|
|
|
Культура речи. Правильное употребление в
речи сложных предложений
|
1
|
формирование умения использовать в речи
сложных предложений
|
Культура речи. Правильное употребление в
речи сложных предложений
|
беседа
|
Учебник, с. 268-270
|
|
|
|
|
Синтаксические конструкции с чужой речью
|
6
|
|
|
|
|
|
58.
|
|
|
Способы передачи чужой речи
|
1
|
знать способы передачи чужой речи
|
Способы передачи чужой речи
|
опрос
|
Учебник, с 271, 272
|
|
59.
|
|
|
Знаки препинания в предложениях с прямой
речью
|
1
|
соблюдать грамматические нормы в
предложениях с прямой речью, при преобразовании прямой речи в косвенную и
наоборот
|
Знаки препинания в предложениях с прямой
речью
|
опрос
|
Учебник, с. 278-280
|
|
60.
|
|
|
Знаки препинания в предложениях с прямой
речью
|
1
|
опрос
|
Учебник, с. 278-280
|
|
61.
|
|
|
Цитаты и способы цитирования
|
1
|
соблюдать основные требования к
цитированию
|
Цитаты
|
опрос
|
Учебник, с. 283-286
|
|
62.
|
|
|
Р.Р.Подготовка к сочинению «Два
портрета»
|
1
|
Письменная работа по упр. 532, 491
|
|
|
|
|
63.
|
|
|
Контрольная работа № 5. Сочинение «Два
портрета»
|
1
|
Письменная работа по упр. 532, 491
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение изученного
|
5
|
|
|
|
|
|
64.
|
|
|
Фонетика, словообразование, лексика
|
1
|
повторить сведения о фонетике,
словообразовании, лексики как разделе лингвистики;
развивать умение учащихся проводить
фонетический анализ слов, морфемно-словообразовательный разбор слов
|
Фонетика, словообразование, лексика
|
опрос
|
Учебник, с. 290, 291
|
|
65.
|
|
|
Грамматика: морфология и синтаксис
|
1
|
формировать представление о
словосочетании и предложении как основных единицах синтаксиса;
формировать представление об основных
видах связи между словами в словосочетании
|
морфология и синтаксис
|
опрос
|
Таблица, учебник, с.293. 294
|
|
66.
|
|
|
Культура речи
|
1
|
формировать представление учащихся о
публичной речи как о разновидности устной речи, обращённой к аудитории
|
Культура речи
|
опрос
|
Учебник, с. 297, 298
|
|
67
|
|
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
формировать представление учащихся о
публичной речи как о разновидности устной речи, обращённой к аудитории
|
орфография и пунктуация
|
опрос
|
Учебник, с. 302-304
|
|
68
|
|
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
формировать представление учащихся о
публичной речи как о разновидности устной речи, обращённой к аудитории
|
орфография и пунктуация
|
опрос
|
Учебник, с. 305-308
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.