КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЕСТЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН

КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЕСТЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН

Наше развивающееся общество имеет потребность в теоретически мыслящих компетентных специалистах, обладающих элементами научной деятельности и творческого поиска. Соответственно, не вызывает сомнения чрезвычайная важность, острая необходимость такой подготовки подрастающего поколения, при которой учебные заведения оканчивали бы образованные интеллектуальные личности, обладающие знанием основ наук, общей культурой, умениями самостоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы.

Активная работа студента на учебном занятии – залог успешного обучения. Известно, что познавательная активность студентов тем выше, чем сильнее его интерес к изучаемой дисциплине. Но как сформировать этом интерес и поддерживать его?  В учебных заведениях должен происходить постоянный поиск, цель которого - найти новые формы и приемы, позволяющие слить в единый процесс работу по образованию, развитию и воспитанию студентов на всех этапах обучения. Профессиональность педагога проявляется в том, что он должен уметь организовывать деятельность процесса обучения студентов, развивать их творческие способности, индивидуальность с помощью игровых технологий.

Игровые технологии представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей жизни. Нетрадиционные формы проведения учебного занятия дают возможность не только поднять интерес студента к изучаемой дисциплине, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. Необходимо помнить, что в подростковом возрасте наблюдается обострение потребности в создании своего собственного мира, в стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр.

В современном учебном заведении, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:

- в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебной дисциплины;

- как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;

- в качестве учебного занятия или его части;

-как технологии внеклассного занятия.

В человеческой практике игровая деятельность выполняет следующие функции:

- развлекательную;

- коммуникативную: освоение диалектики общения;

- самореализации в игре как полигоне человеческой практики;

- игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;

- диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;

- функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;

- межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;

- социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

В структуру игры как деятельности органично входит целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект. Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации.

Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреактивными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.

Одной  из форм современных образовательных игр, способных разнообразить учебный процесс и сделать его более живым и интересным, является квест.

Технологию «квест» можно использовать в разных  видах.          Образовательный веб-квест – проблемные задания с элементами ролевой игры, для выполнения который используют информационные ресурсы Интернет. Образовательные веб-квесты представляют собой сайты с заданиями, которые участники последовательно выполняют для достижения конечной цели.  

Живой квест в виде экскурсий или сюжетно-ролевых игр, которые можно провести в открытом пространстве, на природе или на улице.

 Квест "Особо-охраняемые территории города Липецка" - задание заключается в том, чтобы команды в течении недели нашли как можно большее количество данных объектов и собрали  информацию по каждому.

Варианты:

Парк "Быханов сад"

Урочище "Сосновый лес"

Нижний парк

Вяз на ул.Ленина

Дуб на улице Первомайской и т.д.

 Квест " Путешествие по стране АЛКИНИИ" - путешествие на корабле по станциям где надо выполнять задания.

Например: Станция «Обзорная»

Среди указанных веществ выберите вещество, которое не относится ни к одному из изученных классов углеводородов, запишите его в тетрадь:

1.     СН₃ – СН₃

2.     СН₂ = СН₂

3.     СН ≡ СН

4.     СН₂ = СН – СН = СН₂

Вещество под № 3 не относится к изученным классам соединений, так как 1 вещество принадлежит к алканам, 2 – к алкенам, 4 – к алкадиенам. Запишите молекулярную формулу этого вещества в тетрадь. 

Давайте поиграем с вами в игру “Крестики-нолики”. Выигрышный путь составляют формулы, которые могут соответствовать алкинам:

С2Н2	С10Н22	С7Н16
С6Н12	С4Н6	С5Н10
С5Н8	С4Н8	С3Н4

Квест "Красная книга России" - студентам необходимо отгадать как можно больше заданий на станциях и в замен получить карточку с растением или животным из Красной книги.

Пример заданий:

1. Черепаховую (пятнистую ) (ХВХb) кошку скрестили  с  рыжим котом. Как пойдет расщепление гибридов по генотипу и фенотипу (по окраске шерсти и полу), если ХВ -черная окраска , а Хb – рыжая окраска.

2. Отгадать ребус

3. Отгадать загадки

Где то в чаще дремучей

За оградой колючей

У заветного местечка

Есть волшебная аптечка.

Там красные таблетки

Развешаны на ветке. (Шиповник)

Кто любит молоко коровье

И кто растит цыплят гусей

Должны дружить с листвой моей!

В июне, июле, сентябре

Пожалуйте друзья ко мне.

Наденьте на руки перчатки –

Ожогов берегись ребятки.

Быстро растёт от меня молодняк

Значит растение не просто сорняк. (Крапива).

         Любая квест-технология призвана не только улучшить восприятие учебного материала или способствовать моральному становлению учащегося как личности, но еще и может стимулировать умственное и нравственное развитие.