Лабораторная работа по теме "Определение плотности твердого тела"

Физический эксперимент - средство развития учащихся на примере лабораторной работы № 5 «Определение плотности вещества твёрдого тела», 7 класс, разработанной на деятельностной основе.

Цель работы:

1.      Научить учащихся экспериментально определять плотности твёрдых тел.

2.      Развивать у учащихся умения работать с весами, мензуркой; вычислительные навыки, мышление, развить и сформировать черты творческой деятельности.

3.      Воспитывать научное мировоззрение, самостоятельность, творческую активность.

I. Задание 1.

Цель учащихся: определить плотности твёрдых тел с помощью весов и измерительного цилиндра.

Оборудование: весы, измерительный цилиндр (мензурка), набор твёрдых тел,

Характер действия	Содержание вопроса.
Р	1. Вспомните, что называется плотностью вещества? (Физическая величина, показывающая массу вещества в единице объёма.)
Р(Л), Р(Л)	2. В каких единицах измеряется плотность? ( [р]=[кг/м ]; [р]=[г/см ])
Р	3. Вспомните определительную формулу плотности? ( p=m/v)
РР	4. Как и каким прибором можно измерить массу? ( Массу можно измерить на весах, вспомнив правила взвешивания.)
РР	5. Вспомните определение цены деления, алгоритм её нахождения. ( Ц. Д. =(K2-K1)/N, где К1,К2- ближайшие штрихи шкалы, К1- меньшее значение, КЗ- большее значение, N- число делений в интервале (К2; К1).
РР(П)	6. Практически найдите цену деления мензурки.
РР	7. Как и каким способом можно измерить объём тела произвольной формы? (С помощью мензурки, для этого V=V2-V1, где VI- первоначальный объём жидкости, V2- объём жидкости и тела.)

Ход работы: Р 1. Измерьте массу тела на рычажных весах. РР 2. Налейте в мензурку воды и измерьте объём VI. РРР 3. Прикрепите нитку к телу, погрузите тело в мензурку с водой, определите объём V2. Р(П) 4. Определите объём тела по формуле V=V2-V1. Р(П)Р 5. Рассчитайте плотность тела по формуле р=т/у,[р]=[г/см ]. 7Р(2П) 6. Повторите пункты 1,3,4,5 для второго тела. 7Р (2П) 7. Повторите пункты 1,3,4,5 для третьего тела. 2Р Р(Л) 8. Занесите полученные данные в Таблицу №1, переведите результаты графы IV в кг/м , записав в V графу. 2Р(Л) 9. Ответьте на вопрос: что значит - плотность тела равна 2700 кг/м , плотность тела равна 8,5 г/см . Р 10. Сделайте вывод.

Таблица 1

№	Масса тела, ш, г	Объём тела,У, см	Плотность тела, р, г/см	Плотность тела, р, кг/м
1	54	20	2,7	2700
2	156	20	7,8	7800
3	170	20	8,5	8500

Задание 2.

Цель учащихся: прежняя. Оборудование: то же, что и в задании 1.

	Пункты 1-8 без изменения, как в задании 1.
ЗПР	9. Используя таблицу 2 «Плотности твёрдых тел» на странице 50 учебника, определите из какого вещества состоят тела и подпишите в графу I, в таблицу 1.
Р(Л)	10. Пункт 9 из задания 1.
Р	11. Пункт 10 из задания 1.

Задание 3.

Цель учащихся: прежняя Оборудование: то же, что и в задании 1.

	Пункты 1-11 такие же как и в задании 2.
2Т	12. Домашнее задание: проведите физический эксперимент по определению плотности кусочка мыла или кусочка сахара (рафинада) , массой 0,32 г и составьте рассказ о его проведении.

II, Методический анализ.

Задание1. репродуктивное. Задача поставлена, оборудование дано, ход работы описан. Работа состоит из последовательности всех предписанных 41 действий - репродуктивных. Из них: логических - 5 действий, практических - 7 действий.

Итак, формула задания репродуктивного характера будет следующая:

3=41Р              Репродуктивные действия развивают память, формируют

исполнительские действия.

Задание 2 репродуктивное. Задание от предыдущего отличается тем, что введены 3 практических действия и 1 репродуктивное, которые развивают умение пользоваться учебной литературой. Окончательная формула:

3=42Р+ЗП

Задание 3 репродуктивное с элементами поиска и творчества. По сравнению с предыдущим заданием добавилось 2 творческих действия. Тогда формула будет:

3=42Р+ЗП+2Т

Творческие задания призваны осмысленно экспериментировать, развивают фантазию, речь, воспитывают умение связывать знания с практикой.

Примечание: Р- репродуктивный уровень действия,

П- поисковый уровень действия,

Т- творческий уровень действия,

3- задание.

Рефлексия учащихся.

1. Каких я добился результатов? Чему научился?

2.  Из всех выполненных заданий, какое вызвало наибольший интерес?

3.  Каковы были основные трудности и как я их преодолевал?

4.  Вызывает ли у вас позитивное отношение выполнение домашнего задания?

План - памятка по определению цены деления шкалы прибора.

1.   Определение цены деления шкалы прибора.

2.   Правило определения цены деления шкалы прибора (словесное).

3.   Записать формулу для определения цены деления шкалы прибора.

4.   Определить абсолютную погрешность прибора.

План - памятка «Правила взвешивания».

1.   Перед взвешиванием необходимо убедиться, что весы уравновешены. При необходимости для установления равновесия на более лёгкую чашку весов нужно положить полоски бумаги.

2.   Взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а гири - на правую.

3.   Во избежание порчи весов взвешиваемое тело и гири нужно опускать на чашки осторожно, не роняя их даже с небольшой высоты.

4.   Нельзя взвешивать тела более тяжёлые, чем указанная на весах предельная нагрузка.

5.   На чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, наливать жидкости, насыпать порошки без использования подкладки.

6.   Мелкие гири и разновесы надо брать пинцетом.

7.   Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на правую кладут гири, имеющую массу, приближённую к массе тела (на глаз).

8.   Если гиря перетянет чашку, то её ставят обратно в футляр, если нет - оставляют на чашке. Затем подбирают таким же образом гири меньшей массы, пока не будет достигнуто равновесие.

9.   Уравновесив тело, подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке весов. Затем переносят гири в футляр.