Әлеуметтік теңсіздік: адам құқықтары және көмек

САБАҚ:					Мектеп: Астана
Күні:					Мұғалімнің аты-жөні: Мадиева С.Т.
Сынып:					Қатысқан оқушылар саны:		Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы		6-бөлім: Әлеуметтік теңсіздік: адам құқықтары және көмек
Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары		Т4  Әдеби тіл  нормасын анықтау А6 Сөйлеу мәнерін бағалау О3 Өзіндік көзқарасын білдіру және  бағалау   Ж1 Әр түрлі стильде жазу
Сабақтың мақсаттары		Тіл нормасы сақталып берілген аудио, видео материалдарда көтерілген мәселелер бойынша өзіндік ой қорытындысын шығарады. Әр түрлі тақырыптар бойынша өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып бағалайды. Шығарма мазмұны бойынша  түйінді ой қорытады, басқалардың пікірі мен өз  пікіріне баға  береді. Ғаламдық  тақырыптардағы  көтерілген мәселелерге стиль ерекшелігін сақтай отырып ұсыныс, хат, аннотация, рецензия, эссе  жазады.
Жетістік критерийлері		мәтінде қозғалған мәселелерді анықтай алады; көтерілген мәселе бойынша қорытынды ой ұсына алады. (Т4) түрлі тақырып бойынша айтылған пікірлерге баға бере алады; пікірін басқалардың көзқарасымен байланыстыра отырып жеткізеді. (А6)3
Тілдік мақсаттар		Оқушылар орындай алады:  жаңа сөздер мен сөз тіркестерін тиімді қолдана алады. Пән лексикасы және терминология: ауқатты, қаржыгер, табыс, тиесілі, кедергі, тұрақ Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: әлеуметтік теңсіздік, жақын тұру, мәжбүр болу, әлеуметтік теңсіздік, кеңсе қызметі, кедейліктің шегі, зардап шегу, білім беру жүйесі
Осыған дейін меңгерілген білім		Алдыңғы біліммен байланыстыру: Қазақстандағы өмір 1-топ: Қазақстанда тұрудың артықшылықтары 2-топ:Қазақстанда тұрудың кемшіліктері\ салыстыру
Жоспар
Жоспарланатын уақыт	Жоспарланған  іс-әрекеттер							Дереккөздер
Сабақтың басы     1 мин      7-8 минут	Ұйымдастыру: -оқушылардың сабаққа қатысын тексеру; - сабақ мақсатымен таныстыру; - жетістік критерийін ұсыну Сынып 2 топқа бөлінеді. Тақтадағы 2 бөлікті толтырады. 1-топ: Қазақстанда тұрудың артықшылықтары 2-топ:Қазақстанда тұрудың кемшіліктері Алдыңғы сабақпен байланыстыру							Келесі қысқартуларды қолданыңыз: МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық МЖ = Мұғалім жасаған ӨД = өзге дерек көздері
Сабақтың ортасы        3 минут          15 минут        10 минут         10 минут                16 минут             15 минут	Сөздік жұмысы ауқатты, қаржыгер, табыс, тиесілі, кедергі, тұрақ, әлеуметтік теңсіздік, жақын тұру, мәжбүр болу, әлеуметтік теңсіздік, кеңсе қызметі, кедейліктің шегі, зардап шегу, білім беру жүйесі (оқушылар мұғалім үстелінен 1-1-ден жаңа сөз алады\ берілген уақыт ішінде мағынасын\ аудармасын тауып, сыныпқа түсіндіреді). Топқа бөлу: сан ретімен Тыңдалым мәтінімен жұмыс. https://www.youtube.com/watch?v=CBk3etw4gC0 Т.Мәтінді тыңдау кезінде: 1)Ақпараттарды теріп жазыңыз (топпен). 2) мәтінде көтерілген мәселелер тізбегін жасаңыз. Мәтінді тыңдап болған соң: 1)Ақпараттар жарысы 2) Маңыздылық аймағы\ мәселелерді өзектілігіне қарай орналастыру\дайын кесте ұсынылады Жұмысты таныстыратын оқушы «Сақина салмақ» ойыны арқылы анықталады. Ж\Т «Жаялық» әдісі Жаялық бөлігіне  көтерілген мәселе бойынша қорытынды ой жазады. (аты –жөнін жазу) Ортасына топтың қорытынды шешімі ұсынылады. (жаңа сөздерді қолдану) Жетістік критерийі: мәтінде қозғалған мәселелерді анықтай алады; көтерілген мәселе бойынша қорытынды ой ұсына алады. (Т4) дескриптор: -мәселелерді тізбектеп жазады                      - өзектілігін анықтайды                      - қорытынды ой ұсынады Ф. Мұғалім оқушылардың ұсынған қорытынды ойын есепке ала отырып, бағалайды. Айтылым. Оқушыларға 3 оқушының қысқаша өмірбаяны ұсынылады. Алдымен топта талқылайды. 1-топ: 1-оқушы туралы жеке –жеке пікір айтады. 2-топ: 2-оқушы туралы жеке –жеке пікір айтады. 3-топ: 3-оқушы туралы  жеке –жеке пікір айтады. Әр оқушы кем дегенде 4 пікірді жазып алу керек. Автор орындығы. Оқушы өз қалауы бойынша жетістік критерийіне сүйене отырып, өзге пікірлерге коментарий жасайды және өз пікірін жеткізеді. (2 минут) (жаңа сөздерді қолдану) Жетістік критерийі: түрлі тақырып бойынша айтылған пікірлерге баға бере алады; пікірін басқалардың көзқарасымен байланыстыра отырып жеткізеді. (А6) дескриптор: -пікірлерді сараптап жазып алады                       -пікірлерді талдап, баға береді                       -өзгенің көзқарасын анық түсінеді                       - өз көзқарасын өзгенің көзқарасымен байланыстырады. 1-оқушының өмірбаяны         Мен Ұлыбританияда дүниеге келдім, қазір де осында тұрамын. Мен 18 жасқа толғанға дейін мектеп пен колледжге барамын. Егер мен ауырып қалсам, ата-анам маған ақша төлемейді, себебі менің сақтандыру полюсім бар. Біздің үйдегі ауызсу таза және қауіпсіз. Не ішіп, не жеймін демеймін. Егер жұмысым болмаса, мемлекет ары қарай өмір сүруімді қамтамасыз етеді.  Егер маған біреу қастандық жасаса, мен полицияға барып шағымданамын.  Менің ойымша, мен 70 жасқа дейін өмір сүремін. 2- оқушының өмірбаяны          Мен Зимбабада дүниеге келдім.  Менің әкем шетелдік компанияда жұмыс істейді. Біз Харарда жеке бассейні бар үлкен үйде тұрамыз. Мен халықаралық жеке мектепте оқимын. Ауырып қалсам, дәрігер үйге келеді. Біздің үйде тамақ жеткілікті. Біз арнайы бөтелкедегі суды ішеміз. Болашақта білімімді  Еуропада жалғастарамын. Маған және отбасыма зұлымдық жасалса, полиция немесе қарулы күш көмектеседі.  Мен өз елімдегі адамдарға қарағанда,  ұзақ өмір сүремін деп ойлаймын. 3- оқушының өмірбаяны        Мен Зимбабада дүниеге келдім және сол жерде өмір сүремін. Менің ата-анам фермерлер. Олардың кішігірім жері бар. Мен  мектепке бара алмаймын, себебі ата-анама су мен отын үшін жеткілікті ақша табуға көмектесемін. Біз күніне бір рет қана тамақтанамыз және  суды өзеннен аламыз, сондықтан көп ауырамыз. Ауырып қалсам, дәрігер келмейді, біздің ақшамыз дәрігерге қаралуға жетпейді. Полиция бізге көмектеспейді, себебі олар бізді оппозициялық партияны қолдайды  деп ойлайды. Мен 35 жастан артық өмір сүрмейтін шығармын. Жазылым\ бірлескен Т.  Бразилия мемлекетінің \ Зимбабе мемлекетінің білім министріне  хат жазу\ресми стильде (көлемі 100-120 сөз) Хаттың құрылымы: - амандасу\жазу себебі\ көтерілген мәселе туралы нақты дерек келтіру\мәселені шешу жолдарын ұсыну\ қорытындылау\ аты –жөні, уақыты Хатты оқу дауыс ырғағы, мәнері жақсы оқушыға тапсырылады\ мұғалім таңдауы Кері байланыс: оқушылар							С = барлық сынып Т = топтық жұмыс ЖЖ = жұптық жұмыс Ж = жеке жұмыс Тәж = оқушы тәжірибесі К = мұғалімнің көрсетуі Ф = формативті бағалау
Сабақтың соңы         2 минут	Рефлексия: Пікірлер тізбегі
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?				Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.				Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.		Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?			Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Ауқатты                       қаржыгер          табыс                       тиесілі                            тұрақ

әлеуметтік теңсіздік  жақын тұру       мәжбүр болу           әлеуметтік теңсіздік   кедергі  

кедейліктің шегі         зардап шегу      білім беру жүйесі    кеңсе қызметі

 1-оқушының өмірбаяны

        Мен Ұлыбританияда дүниеге келдім, қазір де осында тұрамын. Мен 18 жасқа толғанға дейін мектеп пен колледжге барамын. Егер мен ауырып қалсам, ата-анам маған ақша төлемейді, себебі менің сақтандыру полюсім бар. Біздің үйдегі ауызсу таза және қауіпсіз. Не ішіп, не жеймін демеймін. Егер жұмысым болмаса, мемлекет ары қарай өмір сүруімді қамтамасыз етеді.  Егер маған біреу қастандық жасаса, мен полицияға барып шағымданамын.  Менің ойымша, мен 70 жасқа дейін өмір сүремін.

2- оқушының өмірбаяны

         Мен Зимбабада дүниеге келдім.  Менің әкем шетелдік компанияда жұмыс істейді. Біз Харарда жеке бассейні бар үлкен үйде тұрамыз. Мен халықаралық жеке мектепте оқимын. Ауырып қалсам, дәрігер үйге келеді. Біздің үйде тамақ жеткілікті. Біз арнайы бөтелкедегі суды ішеміз. Болашақта білімімді  Еуропада жалғастарамын. Маған және отбасыма зұлымдық жасалса, полиция немесе қарулы күш көмектеседі.  Мен өз елімдегі адамдарға қарағанда,  ұзақ өмір сүремін деп ойлаймын.

3- оқушының өмірбаяны

       Мен Зимбабада дүниеге келдім және сол жерде өмір сүремін. Менің ата-анам фермерлер. Олардың кішігірім жері бар. Мен  мектепке бара алмаймын, себебі ата-анама су мен отын үшін жеткілікті ақша табуға көмектесемін. Біз күніне бір рет қана тамақтанамыз және  суды өзеннен аламыз, сондықтан көп ауырамыз. Ауырып қалсам, дәрігер келмейді, біздің ақшамыз дәрігерге қаралуға жетпейді. Полиция бізге көмектеспейді, себебі олар бізді оппозициялық партияны қолдайды  деп ойлайды. Мен 35 жастан артық өмір сүрмейтін шығармын.

1-оқушының өмірбаяны

        Мен Ұлыбританияда дүниеге келдім, қазір де осында тұрамын. Мен 18 жасқа толғанға дейін мектеп пен колледжге барамын. Егер мен ауырып қалсам, ата-анам маған ақша төлемейді, себебі менің сақтандыру полюсім бар. Біздің үйдегі ауызсу таза және қауіпсіз. Не ішіп, не жеймін демеймін. Егер жұмысым болмаса, мемлекет ары қарай өмір сүруімді қамтамасыз етеді.  Егер маған біреу қастандық жасаса, мен полицияға барып шағымданамын.  Менің ойымша, мен 70 жасқа дейін өмір сүремін.

2- оқушының өмірбаяны

         Мен Зимбабада дүниеге келдім.  Менің әкем шетелдік компанияда жұмыс істейді. Біз Харарда жеке бассейні бар үлкен үйде тұрамыз. Мен халықаралық жеке мектепте оқимын. Ауырып қалсам, дәрігер үйге келеді. Біздің үйде тамақ жеткілікті. Біз арнайы бөтелкедегі суды ішеміз. Болашақта білімімді  Еуропада жалғастарамын. Маған және отбасыма зұлымдық жасалса, полиция немесе қарулы күш көмектеседі.  Мен өз елімдегі адамдарға қарағанда,  ұзақ өмір сүремін деп ойлаймын.

3- оқушының өмірбаяны

       Мен Зимбабада дүниеге келдім және сол жерде өмір сүремін. Менің ата-анам фермерлер. Олардың кішігірім жері бар. Мен  мектепке бара алмаймын, себебі ата-анама су мен отын үшін жеткілікті ақша табуға көмектесемін. Біз күніне бір рет қана тамақтанамыз және  суды өзеннен аламыз, сондықтан көп ауырамыз. Ауырып қалсам, дәрігер келмейді, біздің ақшамыз дәрігерге қаралуға жетпейді. Полиция бізге көмектеспейді, себебі олар бізді оппозициялық партияны қолдайды  деп ойлайды. Мен 35 жастан артық өмір сүрмейтін шығармын.