Лингвистический анализ текста (6 класс)

«Слово не простой звук»

(Лингвистический анализ текста)

Цель: учить « читать, понимать и ценить с художественной точки зрения русский язык писателей …и поэтов» (Л.В.Щерба )

Показать влияние ЛАТ на развитие у учащихся интереса к русскому языку, образного мышления

привлечь внимание читателя к слову, разрушить привычный автоматизм чтения

Задачи: помочь осмыслить идею художественного произведения;

показать художественные средства, использованные автором для достижения своей цели;

способствовать развитию лингвистических способностей учащихся, восприимчивости образного строя речи;

учить оценивать изобразительно- выразительные средства языка, понимать эстетическую ценность художественного произведения.

Ход урока

Слово учителя:

Все в тающей дымке:

Холмы, перелески.

Здесь краски не ярки

И звуки не резки.

Здесь медленны реки,

Туманны озера,

И все ускользает

От беглого взора.

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили

Прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой
Русской природы.

Прекрасное стихотворение Н. Рыленкова призывает нас всмотреться и вслушаться в скромную русскую природу, чтобы увидеть ее красоту. А мы, ребята, сегодня на уроке будем всматриваться и вслушиваться в слова другого автора Н.Сладкова .Мне бы хотелось, чтобы вы поняли, что слово не пустой звук, а за каждым словом стоит глубокая мысль, которую хочет донести до нас автор.

Николай Иванович Сладков родился 5 января 1920 года в Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде, в Царском Селе. Здесь, неподалеку от его дома, было много старых лесопарков, где будущий писатель открыл для себя целый мир, необычайно богатый тайнами природы. Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса. Мальчику очень хотелось узнать, о чем с ним говорит лес, он очень хотел постигнуть его тайны. Коля стал с упоением читать самые разные книги о природе, а свои собственные наблюдения записывал в свой дневник, в "Тетрадь наблюдений", который начал вести во втором классе. Постепенно в дневнике место коротких записей стали дополнять истории из жизни лесных обитателей. К тому времени лес давно уже стал для него настоящим добрым другом

Чтение рассказа Н.Сладкова «Деревья».

Работа с текстом

1.      Как озаглавить текст?

2.      Почему выбрали такое название?

3.      А каким термином мы обозначим то, о чем говорится в тексте? (Тема)

4.      А, действительно ли, это связный текст и или просто набор разных предложений?

(предложения связаны по смыслу)

       5.Определим стиль текста (художественный)

6. Признаки художественного стиля. (Картина изображается с помощью средств выразительности)

7.Тип речи (повествование)

8.Докажите, что повествование. (Глаголы)

9.Учитель: слова несут в себе какую-то информацию, которая на поверхности не лежит. Попробуем доказать это. Обратимся к первому предложению.

Как вы думаете, кто входит в лес? (Автор)

-Автор вроде бы пишет о себе. Но в каком лице стоят глаголы? (2 лицо) Местоимение ТЫ. А кто же тогда этот ТЫ? К кому обращается автор?

Кого мы называем НА ТЫ?(Родных, друзей)

Значит, автор считает нас своими друзьями. А друг всегда поймет друга и прислушается к его советам.

Вот видите, мы обратили внимание всего на три глагола во 2 лице. Какую важную авторскую мысль они донесли до нас.

Рассмотрим другие глаголы: покачиваются, дышат, гудят, лопочут. О ком идет речь?

Речь идет уже о деревьях.

В каком значении употреблены глаголы? (В переносном)

А что этим хочет сказать автор? (Они живые, Они как люди)

Найдите еще слова в переносном значении, доказывающие, что деревья тоже как люди

Наречия        Существительные              Прилагательные

Грозно             тело                                   теплые

ласково           язычками                          живое

                         плечо                                гладкое

                         в пупырышках                 скользкое

                                                                   изборожденное

                                                                   изморщиненное

Итак, какое средство выразительности является в тексте основным? (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)

Кроме олицетворения, какие средства есть еще? (Сравнения, эпитеты)

С какой целью использованы эти средства?

Сделать изображение более ярким, убедительным, чтобы мы поверили, что деревья живые.

Но не только слова говорят нам об этом. Обратимся к звукам. Какой звук повторяется чаще других?(Ш) Какие же мысли у вас рождаются?

Как называется прием использования согласных? (Аллитерация)

Итак, мы не только видим деревья, но и слышим их

Определим вид связи предложений. (Параллельная) Что означает параллельная связь?

Предложения связаны по смыслу.

Значит для автора важен прежде всего смысл рассказа.

А каков же он? Найдем ключевые слова: деревья - старые друзья -тело живое-плечо друга.

Лексический повтор закрепляет мысль о том, что деревья   - друзья. Главную мысль мы можем определить по ключевым словам.

Деревья-  друзья автора. Но и наши друзья, потому что мы- друзья писателя.

Обратимся к последнему абзацу?1 предложение. СМЫСЛ живем рядом, как настоящие друзья, поддерживаем друг друга. 2 предл.

Почему хочется пожать руки? Потому, что человек без деревьев прожить не сможет.

Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

Познакомились с небольшим текстом. В нем немного слов. но за каждым словом –глубокая мысль.

Домашнее задание: Сочинение «Путешествие желтого листочка».