Логопедическое занятие по развитию устной речи

Логопедическое занятие

по развитию речи во 2 классе

 «Весна».

                                                                      Выполнила: учитель-логопед Замякина Л.В.

Урай 2004г.

Цели:

1. Коррекционно-образовательные:

- обобщение признаков весны с помощью опорной схемы;

- знакомство с картиной «Март» И.И.Левитана;

- знакомство со стихотворением Тютчева «Весна».

2. Коррекционно-развивающие:

- развитие мышления;

- развитие зрительной ориентации;

- развитие умения работать по опорным схемам;
- расширение словаря через формирование семантического поля слова – весна;

- развитие наблюдательности;

- развитие умения правильно отвечать на вопросы;

- развитие навыка выразительного чтения;

- развитие положительных эмоций.

3. Коррекционно-воспитательные:

- воспитание умения видеть красоту времени года – весны;

- воспитание культуры слушателей.

Оборудование:

Пословицы о весне на плакатах, опорная схема по описанию времен года, зеркала, картина И.И. Левитана «Март»,  картины с изображением весны: «Весна» - фрагмент.,  Флора.; «Мартовский снег»; «Грачи прилетели» А.К.Некрасов.

Ход занятия

I. Организационный этап.

Загадка: Волшебной палочкой взмахнет-

               В лесу подснежник расцветет. (весна).

- Сегодня  на занятии мы будем говорить о весне.

II. Основная часть.

А. Разминка мышления.

- Назовите 3 весенних месяца (март, апрель, май).

- После какого времени года наступает весна? (после зимы).

- Какое время года наступает после весны? (лето)

- Какой по счету в году месяц март? (третий)

- Какой последний весенний месяц? (май)

Б. Работа с пословицами.

(пословицы на плакатах в разных местах на стенах). Ученики читают по очереди и объясняют их значение:

- Грач на горе – весна на дворе;

- Весеннее солнышко землю воскрешает;

- Весна цветами красна.

Вопрос: какая из этих пословиц подходит картине «Весна» (образ весны в виде девушки с цветами).

В. Работа по опорной схеме.

- Поговорим о признаках весны.

Вопросы к схеме:

1. Какие становятся весной дни (по продолжительности, яркости) – длинными и ясными.

2. Описание неба (чистое, светло-синее).

3. Описание снега (рыхлый, грязный).

4. Описание деревьев (оживают, появляются почки).

5. Одежда людей (весенняя, легкая).

6. Что происходит с дикими животными? (линяют)

7. Что происходит с птицами ? (называют перелетных птиц. Возвращаются в родные места).

8. Занятия людей весной (земледелие).

- В старину был обычай: люди собирались и встречали весну песнями-веснянками.

Песня: ау-ау-аукаем

Весну приаукиваем.

Март-март, теплу рад.

Апрель-апрель, открой дверь.

Май-май, ниву засевай.

(Дети вместе с логопедом пропевают песню).

Г. Формирование семантического поля.

(работа в тетрадях)

- Нужно подобрать как можно больше слов-признаков и слов-действий к слову «весна».

                                                               РАННЯЯ

 

              КРАСОЧНАЯ                                                                 ПОЗДНЯЯ

 

                                                           ВЕСНА(какая?)

 

ХМУРАЯ                                                                                                 КРАСИВАЯ

                                         ВЕСЕЛАЯ                    СОЛНЕЧНАЯ

                                                            НАСТУПАЕТ

 

УСТУПАЕТ                                                    

                                                                                                                       ОПАЗДЫВАЕТ

                                                             ВЕСНА (что делает?)

 

        УЛЫБАЕТСЯ                                                                             ПРИХОДИТ

                                                            ЯВЛЯЕТСЯ

- Можно ли описать характер и настроение весны? Назовите противоположные слова (при этом наблюдают за эмоциями в зеркала)

Злая – добрая

Грустная – веселая

Тихая – громкая (капель, снег падает с крыш)

Медлительная – быстрая (все события проходят быстро, привести в пример песню –веснянку).

Д. Беседа по картине.

«Март» И.И.Левитана (развитие речи 5-7 класс. Л.М.Зельманова, Е.Н.Колокольцев. с.65-67).

Не только художники описывают весну на холстах, но и поэты посвящают ей свои стихи.

Е. Знакомство со стихотворением .

(«Весна» А. Плещеев в сб. С.Любаева «Времена года» с.69).

Учитель-логопед читает, дети следят. Затем дети сами читают с выражением.

III. Итог.

- Что нового вы узнали на занятии?

- Чем занимались на занятии?

- Познакомьтесь с книгами, которые вам помогут продолжить знакомство с весной.

(в классе организована выставка книг):

- Н.А. Некрасов «Стихотворения и прозы».

- Н.Сидорина « Времена года».

- Т.А.Шорыгина «Какие месяцы в году».

- Л.Завальнюк «Времена года».