Лучший киноурок по окружающему миру

Сценарий проведения киноурока окружающего мира.

Тема киноурока	«Почему воду надо беречь»
Цель	формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
Класс и количество участников (в номинации Лучший видеоурок - указать возраст целевой аудитории)	3класс ,  9учащихся
Продолжительность киноурока	40минут
Используемый видеоматериал (название, режиссер / студия, продолжительность, год выпуска) + ссылка на просмотр (если есть в общем доступе)	Фильм «Водные богатства России» При поддержке Администрации Президента Российской Федерации, Федерального Собрания Российской Федерации, Правительства Российской Федерации.Москва , 2009г Продолжительность 4:39 ( отрывок) https://www.youtube.com/watch?v=wstyecwPG6Q&feature=youtu.be  Галилео – «Очистка Воды» Режиссеры: Кирилл Гаврилов, Елена Калиберда.Продолжительность  4:18 Телеформат «ГалилеоМедиа» (с 2011г.)  https://www.youtube.com/watch?v=SiqQPMtPYAA
Ход проведения киноурока	Ход урока: 1.Организационный момент Самоопределение к учебной деятельности. Добрый день! У всех хорошее настроение. Желаю всем справиться с интересными заданиями и получить новые знания. На практике проверить можно точно, Кто смог теорию усвоить прочно, Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи! 2.Анализ и синтез ранее изученного материала Предлагаю послушать загадку и определить о чём будет идти речь на уроке. Слушают   загадку Меня пьют,  Меня льют, Всем нужна я. Кто я такая? 3.Мотивация к учебной деятельности Учитель: Сегодня разговор поведем о воде.  Вы узнаете много нового для себя, о многом задумаетесь. А эпиграфом к уроку будут слова поэта  М.Рудакова: «Спаси себя, человече, Сыне, родимый, спаси! Чтоб реки текли, а не речки По нашей великой Руси!» - Какие чувства у вас вызвали эти слова? (Чувство тревоги) - К кому обращается автор ? (К нам) - С каким призывом обращается? (Беречь воду, реки, чтобы не остались без воды) 4.Самоопределение к деятельности. Целеполагание. Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока  (дети говорят тему урока) Учитель –Да , будем говорить .О значении воды в нашей жизни и экологических проблемах, связанных с водой;  почему нужно беречь воду? Вспомним , как люди используют воду. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Почему и как надо охранять и беречь воду? Почему нельзя пить воду из реки, озера, пру­да? Сколько воды на Земле Учитель : Постараемся составить реальный план действий по охране окружающей среды и защите водоемов в нашем регионе 5.Изучение нового материала (Просмотр фильма) Настрой Учитель: Хочется, чтобы после просмотра фильма  каждый из вас понял,  почему нужно беречь воду? Учитель: Ну вот уже ребята готовы к просмотру. Желаю Вам  приятного просмотра ! - понравился/не понравился). - Аргументируйте  свои ответы.( дети высказывают свои мнения)  Дискуссия по теме фильма -Вода – одно из самых важных для организма человека веществ .На сколько процентов организм человека состоит из воды? -Сколько месяцев может прожить человек без пищи? - Сколько может прожить без воды? -Кто запомнил формулу воды? -В каких трех состояниях встречается вода? Учитель: Кажется воды на Земле много. Однако пресной воды на Земле относительно немного и поэтому ее необходимо беречь. -Сколько процентов  на Земле составляет соленая вода? -Где законсервировано 2% пресной воды ? -Сколько процентов пресной воды в озерах и реках? - Что приводит к загрязнению воды? - Сколько процентов заболеваний происходит из-за некачественного употребления воды? - Какое озеро является уникальным источником чистой воды? -Если бы не было других источников воды, сколько лет благодаря озеру Байкал могли бы прожить люди? -Назовите  крупнейшие реки России? -  Что делают с водой, чтобы она была пригодна для питья? какими способами можно очистить воду? Учитель: Откройте учебник на с.91 Возьмите карандаш отметьте то, что для вас показалось новым! -Кто расскажет с каким новым. интересным фактом познакомился в этой части рассказа. (Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что они могли бы заполнить 10 тысяч товарных поездов) 12 Выводы по увиденному  и прочитанному ._ Учитель: Одна из первоочередных задач нашего урока вместе – составить реальный план действий по охране окружающей среды и защите водоемов в нашем регионе, области, районе, вблизи школы или дома. Ва             Ваши  предложения 1.Бытовые и промышленные стоки не сбрасывать в естественные водоемы, а очищать и употреблять многократно; 2.Очищать городские канализационные стоки; 3.Употреблять минеральные удобрения так, чтобы их излишки не попадали в водоемы; 4.Каждому человеку необходимо экономить воду 5. бережно относиться к потреблению воды 6.Осмысление и понимание полученных знаний Источники загрязнения (дети работают в парах по схеме) Учитель: Проанализируйте схему. Какие источники загрязнения воды показаны на ней? Какие из них были упомянуты в фильме, а какие дополняют его? Рассмотрите фотографии, помещённые рядом со схемой. Что на них изображено? Какие мыс­ли вызывают у вас эти фотографии? Работа по учебнику. - Возникает вопрос: Что же делать? - Давайте узнаем, что предлагают нам взрослые, автор нашего учебника в статье на стр. 93 Учащиеся читают   статью Учитель: Оказывается воду можно очищать. Как можно воду очищать? Посмотрим видео фильм. Галилео – Очистка Воды Учащиеся делают вывод: -Чтобы очищать сточные воды, строят очистные сооружения. В них загрязнённая вода проходит через различные фильтры. Они задерживают вредные примеси, а чистую воду пропускают. Интересно, что во многих очистных сооружениях помогают очищать воду особые бактерии, неопас­ные для людей. Эти бактерии обезвреживают ядовитые вещества. -Сейчас строятся и такие предприятия, у кото­рых вообще нет сточных вод. Загрязнённую во­ду там очищают и снова используют. Такому предприятию не нужно брать свежую воду из озера или реки. Оно не сливает туда и отрабо­танную воду.  7.Рефлексия учебной деятельности. Итог урока -Почему надо беречь воду Вода – одно из главных природных богатств человека. мы называем воду живой, потому что она является главным источником жизни человека и природы. И сегодня мы узнали много нового о воде, поняли, что она неутомимая труженица, всегда готова помочь человеку, но и человек должен заботиться о ней. _ Что для этого надо делать(дети отвечают) Заключение Учитель:  Завершить наш  ­урок мне хочется словами академика  И.В.Петрянова :, которые не только прославляют воду, но и обращены к вам, молодым: «Нет предела  человеческому разуму, нет предела его возможностям, и то, что мы теперь знаем о  природе и свойствах поистине самого удивительного в мире вещества – о воде,  открывает перед вами ... ещё большие, неограниченные возможности. И кто может  сказать, что вы ещё узнаете, что откроете нового, ещё более необычного. Умейте  только видеть и удивляться. Вода, как и всё в мире, неисчерпаема…». ! 8.Домашние задание: Составить план мероприятий по сбережению местных водных ресурсов.
Итоги и выводы	Дети после проведения данного занятия могут самостоятельно применять  знания. 1.Они узнали много нового о значении воды для людей 2. Отчего загрязняется вода в реках, озёрах, морях? 3. Чем опасно загряз­нение воды? 4. Как люди охраняют воду от за­грязнения? 5. Как каждый человек должен бе­речь воду.