Инфоурок / Русский язык / Конспекты / . «Любовь –это путь к вечности» Любовь в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

. «Любовь –это путь к вечности» Любовь в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

библиотека
материалов

hello_html_mf5da7b8.gifhello_html_mf5da7b8.gifhello_html_mf5da7b8.gifТема. «Любовь –это путь к вечности» Любовь в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Цели:

  • проследить эволюцию взаимоотношений Мастера и Маргариты; попытаться понять, на что способна Маргарита ради своего возлюбленного;

  • путем анализа отдельных эпизодов романа выяснить, какие нравственные проблемы ставятся автором и как они решаются;

  • развивать навыки оценки и интерпретации стиля писателя, продолжить формирование навыка проблемного анализа прозаического произведения;

  • формировать компетентную личность, способную реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал;

  • воспитывать нравственные чувства любви, доброты, искренности во взаимоотношениях.

Оборудование: «Вечная любовь» Шарля Азнавура (на русском языке)или клип из фильма «Адмирал» «Пообещайте мне любовь» «Я хочу, чтобы это был сон» https://www.youtube.com/watch?v=lFP8BWpjyoU ; https://www.youtube.com/watch?v=k9ENSVL0JbU

компьютер, презентация ;творческие работы учащихся (домашнее задание предыдущего урока)

Ожидаемые результаты:

-знают содержание романа;

-могут анализировать , аргументировать свои предположения;

-могут определить проблему романа, найти ее решение, используя приемы КМ;

-могут предлагать неожиданные решения ;


ПЛАН УРОКА

I. Организационный момент. Деление класса на группы ( 3группы)

II. Мотивация учебной деятельности учащихся

  1. Создание эмоционального настроя на работу

(Видеоролик о вечной любви)

«Пообещайте мне любовь» или «Я хочу, чтобы это был сон»

  • Можете ли вы объяснить, почему в начале нашего урока звучит эта песня?

  • Чем ее слова близки к любовной линии романа «Мастер и Маргарита»?


Сегодня речь пойдет о любви, о Мастере и той, которая вдохновляла его, помогала творить. Имя ее Маргарита. Глава 19 названа ее именем , начинается



словами - За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык. За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!»


2. Презентация творческих работ – кластеров на тему «Любовь в романе «Мастер и Маргарита» (домашнего задания учащихся)

  • Какие стихотворные строки о любви, подобранные вами дома, мы могли бы взять эпиграфом к теме сегодняшнего урока?

  • С милым рай и в шалаше, был бы милый по душе (пословица).

  • Любовь – она бывает разной. Бывает отблеском на льду.
    Бывает болью неотвязной, Бывает яблоней в цвету.
    (О. Высотская)

  • Ты – женщина, и этим ты права! ( И. Бунин)

  • Любить – значит жить жизнью того, кого любишь. (Л. Н. Толстой)

  • Твердят: вначале было слово. А я провозглашаю снова: Все начинается с любви! (С. Островой)

  • Я люблю тебя! Это значит – Я желаю тебе добра… (В. Тушнова)

  • Нет в любви виноватых и правых… Никого здесь нельзя винить! (Ю. Друнина)

Группы выступают со своими презентациями, аргументируют свой выбор эпиграфа. ( К концу урока кластеры дополняются)

III. Актуализация опорных знаний учащихся. 1. Слово учителя. До появления в жизни Михаила Афанасьевича Елены Сергеевны в романе не было ни Мастера, ни Маргариты. Черновые названия романа были следующие: «Сатана», «Черный маг», «Копыто инженера», «Князь тьмы» «Консультант с копытом» и другие. Все они были связаны с нечистой силой.

- А что же изменилось с появлением в жизни писателя его Музы?

2. Экскурс в прошлое. ЕЛЕНА ШИЛОВСКАЯ-БУЛГАКОВА. МУЗА МАСТЕРА







article33239.jpg

Одни называли ее колдуньей, другие - ведьмой. Одни считали ее музой и любовью всей жизни великого писателя, другие - темным ангелом, демоном и искусительницей. И все были правы - ибо ни одно слово не в состоянии описать, чем же была для Михаила Булгакова его последняя жена, Елена Сергеевна, воспетая им в бессмертном романе в образе Маргариты.

Именно Елена Шиловская послужила прототипом Маргариты Николаевны.

Выступление подготовленного учащегося.

3. А теперь проанализируем первую встречу Мастера и Маргариты.

Во время просмотра видео каждая группа составляет синквейн. Каждая группа сама выбирает существительное или словосочетание, задающее тему синквейна .

ВИДЕО «Первая встреча Мастера и Маргариты»

1 ГРУППА: Вы посмотрели фрагмент фильма. Много чувств и эмоций переполняют душу.

- Попробуйте выразить ваши чувства и эмоции через своеобразное стихотворение «синквейн».

 Синквейн – стихотворение из 5 строк, каждая из которых имеет строгое содержание и определенную форму:

1 – существительное, задающее тему;

2 – 2 прилагательных к данному существительному;

3 – 3 глагола к данному существительному;

4 – смысловая фраза ( отношение автора к теме, его чувства);

5-  одно заключительное слово (предложение), определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному.

 

1.Цветы

2.Желтые, тревожные

3.Появляются, выделяются, тревожат

4.Именно они соединили Мастера и Маргариту

 5.Нехорошие цветы


Желтые, отвратительные, тревожные цветы… Булгаков использовал контрастную цветовую гамму: желтое на черном.

- Определите роль цветовой гаммы в данном эпизоде.


(Герой произведения сам говорит о том, что желтый – нехороший цвет. Но словно под гипнозом, он следует за желтым знаком. Цветовая гамма вносит в описание зарождения любви тревогу, предчувствие трагизма, которое углубляется удивительной булгаковской метафорой: «Любовь выскочила перед нами, как из-под ножа выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский нож!»

 

Желтые цветы – цвет луны. Для Булгакова луна имела особую притягательность. Он мог стоя у окна подолгу смотреть на нее. Луна являлась символом мистической силы, символом воссоединения Мастера и Маргариты, символом вечной духовной жизни.

 

Черное пальто – отражение бездны, символ глубины, необъятности).

 

- Цвет луны у Булгакова все-таки не голубой или серебристый, а золотисто-желтый – цвет полнолуния. Желтые цветы на черном пальто и желтая луна на черном небе: свет и тьма, встретившиеся в образе Маргариты

2ГРУППА

1.Встреча


3ГРУППА

1.Мастер и Маргарита


Как эта встреча изменила жизнь героев?

Теперь они свою жизнь посвящают друг другу, Маргарита становится подругой Мастера, живет ради него. любовь охватила героев внезапно, ослепила и одновременно раскрыла им глаза на правду. С момента первой встречи с Мастером, когда героиня вышла на улицу с желтыми цветами, многое в ее жизни изменилось. Она перестала быть одинокой, потому как если есть на свете человек, которому нужна ваша помощь и поддержка, то нельзя оставаться одиноким. Маргарита Булгакова и приняла на себя такую роль. Она заботится, переживает, любит всецело, с полной самоотдачей, совершенно не мыслит о том, что с ней будет потом. Героиня думает большей частью не о себе, а о нем, своем возлюбленном. Ради него она готова принести себя в жертву, пойти на любые испытания. Даже смерть не страшна.

При каких обстоятельствах Мастер исчезает из жизни Маргариты?

Мастер живет в небольшом подвальчике дома, но это его совершенно не гнетет. Здесь он может спокойно заниматься любимым делом. Маргарита во всем ему помогает. Роман о Понтии Пилате - труд жизни Мастера. Он вложил всю свою душу в написание этого романа.

Трагедия Мастера заключается в том, что он пытался найти признание в обществе лицемеров и трусов. Роман отказываются напечатать. Но по рукописи было ясно, что его роман читали и перечитывали. Такое произведение не могло остаться незамеченным. Незамедлительно последовала реакция в литературной среде. Посыпались статьи, критиковавшие роман. В душе Мастера поселились страх и отчаяние. Он решил, что роман - причина всех его несчастий, и поэтому сжег его. Вскоре после выхода статьи Латунского Мастер оказывается в психиатрической больнице.

4.Работа в группах . Во время работы звучит песня Шарля Азнавура «Вечная любовь»

1.Группа Фантастическая добавка. Предлагаем Маргарите совершить путешествие в будущее.

ВИДЕО « ЗАСТАВКА К ПЕРЕДАЧЕ «ЖДИ МЕНЯ»

Представьте себя в роли Маргариты. В поисках Мастера вы оказались на телепередаче «Жди меня». Составьте текст, с которым вы обратитесь к зрителям с просьбой помочь найти Мастера.D:\КАРТИНКИ\hello_html_m70bf911a.jpg

2Группа «Фишбоун»

Проблема: На что пошла Маргарита, чтобы снова быть с Мастером.

Факты: Сделка с дьяволом- Воландом,Разгром квартиры Латунского, Бал Сатаны.

Причина: Исчезновение Мастера.

Вывод: Встреча с Мастером и обретение вечного покоя.


3Группа «Шесть шляп» Любовь Мастера и Маргариты

Белая шляпа: информация

В этом режиме мышления нас интересуют только факты, цифры Мы задаёмся вопросами о том, что мы уже знаем, какая ещё информация нам необходима, и как нам её получить. Никаких эмоций, субъективных оценок!

Можно перечислить мероприятия, дать основные цифры, назвать события и персонажей книг.

Красная шляпа: чувства и интуиция

В режиме красной шляпы у участников сессии появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать.

Нужно связать изменения собственного эмоционального состояния с различными моментами рассматриваемого явления. Грусть, радость, интерес, раздражение, обида, агрессия, удивление – осознание этих состояний без поиска их причин. Иногда эмоции помогают точнее определить направление поиска, анализа.

Чёрная шляпа: критика

Чёрная шляпа позволяет дать волю критическим оценкам, опасениям и осторожности.

Она защищает нас от безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные риски и подводные камни.

Нужно определить, что было трудно, неясно, проблематично, выделить противоречия, недостатки, но и объяснить, почему так произошло, проанализировать их причины.

Жёлтая шляпа: логический позитив

Жёлтая шляпа требует от нас переключить своё внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемого явления. В нём не только выделяются позитивные стороны, но и называются аргументы, почему они являются такими.

Зелёная шляпа: креативность

Находясь в зелёной шляпе, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы, исследуем возможности. Как можно было бы что-то усовершенствовать или изменить. Эта шляпа позволяет найти новые грани в исследуемом материале.

Синяя шляпа: управление процессом

Синяя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы. В частности её используют в начале сессии для определения того, что предстоит сделать, и в конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели. Её можно назвать философской, обобщающей.

5.ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП

1.Письмо на передачу «Жди меня» Видеозаставка

2. «Фишбоун» На что пошла Маргарита, чтобы снова быть с Мастером.

3. «Шесть шляп» Любовь Мастера и Маргариты

6.Выступление независимых экспертов (оценивание)

Оценивание деятельности отдельного учащегося при групповой работе

Тема-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ф.И.учеников






1Участвует в распределении обязанностей в группе и выполняет свои обязанности.






2. Предлагает идеи






3. Активно участвует в обсуждении группы ( развивает, обобщает предложенные идеи, информацию)






4. Помогает участникам группы






5. Внимательно слушает и задает вопросы






6. Умеет вести обсуждения ( вежливо возражает, добивается согласия по вопросам , вызвавшим споры)






7. Работает в группе, сосредоточившись на поставленном учебном задании.









2. «Мозговой штурм». Ответьте на предложенные вопросы. (если останется время)

  • Докажите, что любовь Мастера и Маргариты была настоящей, вечной, верной.

  • Что произошло с Мастером и Маргаритой в конце книги? Смерть ли это?

  • Как же доказала Маргарита свою верность Мастеру?

7. Этап рефлексии

5-минутное эссе на тему: «Какие истины открылись для нас сегодня на уроке».

8. Взаимооценивание работы на уроке. Перед каждым из вас лежит три сердечка. Вручите его тому, кто, на ваш взгляд, был самым активным участником и самым интересным собеседником на сегодняшнем уроке.

VII. Задание на дом: Диаграмма Венна.1. Мастер и Маргарита-Соня Мармеладова и Раскольников; 2. Евгений Онегин и Татьяна Ларина; 3Маша Миронова и Гринев.

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-196437

Похожие материалы