ü Мастерская
- предисловие к изучению темы любви в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
в 11 классе «Любовь – это …»
ü Тип
урока: мастерская ценностных ориентаций
Цели
урока:
·
Подготовить к восприятию глубины
нравственных проблем романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
·
Соотносить свои представления о чувствах
с вечными ценностями человеческого мира
·
Научить анализировать и сопоставлять
жизненные факты с миром художественного произведения
·
Формировать базовые представления о
нравственных категориях
Задачи
урока :
·
Приобщить учащихся к богатству
отечественного и мирового искусства
·
Развить у учащихся способности
эстетического восприятия и оценки явлений литературы
·
Используя современные технические
средства и образовательные технологии, добиться эффективного воздействия на
учащихся
Оборудование:
·
Мультимедийный проектор (при его
отсутствии можно слайдовые задания заменить раздаточными карточками)
·
Индивидуальные листы для работы
·
Доска, маркеры
Ход мастерской
№ слайда
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1
|
Деятельность
1.Индукция .
Учитель
просит учащихся предположить, что будет предметом обсуждения урока,
рассмотрев картину современного художника – авангардиста И.Кушнира(индуктор
1)
|
Деятельность
1.
Учащихся
предлагают варианты ответов на индивидуальных листах
|
1
|
Деятельность
2.Индукция.
Для
подтверждения своей догадки учитель предлагает учащимся послушать музыкальный
отрывок и почувствовать, как предмет нашего обсуждения «озвучил» известный
композитор Эдуард Артемьев (индуктор 2)
|
Деятельность
2.Учащиеся предлагают откорректированные варианты ответов, прослушав
музыкальный отрывок.
|
2
|
Деятельность
1.Индукция . Учитель предлагает окончательно убедиться в выборе ответа, узнав,
как описала это в своем стихотворении
А..Ахматова.(индуктор3)
Деятельность
2.Учитель раскрывает тайну и говорит ,что предметом обсуждения мастерской
будет …любовь
|
Деятельность
1. Учащиеся записывают окончательный вариант на своих рабочих листах.
Происходит
социализация, афиширование предположений учащихся
|
3
|
Деятельность
1.Индукция . Учитель знакомит учащихся с современной притчей «Бабушкин
совет» и просит учащихся предположить , что же ответила бабушка внучке , и
записать это на листах для индивидуальной работы.
|
Деятельность
1. Каждый учащийся записывает предполагаемый ответ на индивидуальном рабочем
листе ( т.е. происходит социоконструкция), затем каждая работа озвучивается
автором в группе ( т.е. происходит социализация ) ,1-2 работы от группы
выбираются для озвучивания в классе (т.е. осуществляется афиширование) .
|
4
|
Деятельность
1. Деконструкция .Работа с культурным аналогом .Учитель говорит о том, что
каждый человек в своей жизни пытается сформулировать для себя ответ на этот
вопрос: «Что же такое любовь?» Он предлагает учащимся для начала воспользоваться
высказываниями великих людей прошлого о смысле любви и выбрать из
предложенных высказываний то, которое наиболее созвучно их представлению о
любви
|
Деятельность
1.Каждый учащийся выписывает то высказывание , которое созвучно его
представлению о любви, и объясняет свой выбор. Осуществляется социализация.
Афиширование.
|
4
|
Деятельность
2.Деконструкция. Учитель напоминает, что в центре внимания последних уроков
литературы был роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», и просит ребят
выбрать то определение любви, которое предпочли бы главные герои романа – Мастер
и Маргарита.
|
Деятельность
2. Учащиеся выбирают высказывание ,по их мнению, соответствующее
мировоззрению главных героев романа. Затем осуществляется социализация.
Афиширование.
|
5
|
Деятельность
1. Учитель говорит о том, что многовековой опыт человечества оставил на
страницах истории жизненные аксиомы, которые остаются актуальными и сейчас,
и обращает внимание учеников на некоторые из них.
Деятельность
2.Учитель просит учеников выразить свое согласие /несогласие с этими
утверждениями, а также подумать, с чем согласились или не согласились бы их родители
, просит ребят заполнить первую и вторую колонку таблицы (см. Приложение №1)
Деятельность
3. Учитель просит учеников подумать, как бы автор романа - М.А.Булгаков -отнесся
к данным аксиомам
|
Деятельность
1.Учащиеся знакомятся с материалом слайда.
Деятельность
2. Учащиеся заполняют первую и вторую колонку таблицы (см. Приложение № 1)
Затем осуществляется социализация. Промежуточное афиширование.
Деятельность
3.Учащиеся заполняют последнюю колонку таблицы, затем происходит итоговое
афиширование через вывешивание результатов работы на доске и сопоставление
результатов работы групп с таблицей
|
6-10
|
Деятельность
1. Дедукция . Работа с культурным аналогом .Учитель предлагает проверить свои
предположения о взглядах автора великого романа, познакомившись с
воспоминаниями его жены, Елены Сергеевны Булгаковой
Деятельность
2.Разрыв. Реконструкция . Учитель просит откорректировать последний столбик таблицы
с учетом только что увиденного
|
Деятельность
1. Учащиеся знакомятся с материалами слайдов
Деятельность
2. Учащиеся корректируют свои записи, осуществляется социализация,
афиширование.
|
11
|
Деятельность
1. Разрыв . Реконструкция . Учитель напоминает учащимся о притче и предлагает
познакомиться с ответом бабушки
|
Деятельность
1. Учащиеся сопоставляют свои предположения с концовкой притчи , осмысливают
ее финал .
|
12
|
Деятельность
1. Рефлексия .Учитель говорит о том, что на уроке ученики много работали с
высказываниями и воспоминаниями великих людей, но пришла пора сформулировать
свое мнение: « Что же такое любовь?», и просит учащихся написать
мини-сочинение на тему «Любовь-это…» из 3-4 предложений. Заранее
оговаривается , что данная работа - это не окончательный вариант формулировки
собственного отношения к любви, потому что жизнь еще внесет коррективы в
представления учеников, но все же интересно внести свою лепту в многовековую
дискуссию человечества о сущности любви.
Вариантом
завершения мастерской может стать и создание синквейна о любви
|
Деятельность
1. Ученики работают над мини-сочинением «Любовь-это…»(или синквейном) Затем
рабочие листы сдаются, либо осуществляются финальная социализация и
афиширование. Выбор варианта зависит от особенностей взаимоотношений
конкретного класса с учителем, проводящим урок, а также от степени
доверительности отношений внутри классного коллектива .
|
В
качестве домашнего задания учащимся предлагается заглянуть в роман и
посмотреть, можно ли сформулировать определение любви, основываясь на
страницах романа, или роман дает готовый ответ на вечный вопрос: «А что же
такое любовь?»…
№
|
Я
|
Мои родители
|
Булгаков
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
7
|
|
|
|
8
|
|
|
|
Карточка
№1.
1. Как бы ни была жестока к человеку судьба,
как бы он ни был покинут и одинок, всегда найдется сердце, пусть неведомое ему
, но открытое, чтобы отозваться на зов его сердца.
Г.Лонгфелло
2. Не говори о любви, потраченной напрасно!
Любовь никогда не пропадает зря; если даже она не сделала богаче сердце другого
человека, то ее воды, возвращаясь обратно к своему истоку, подобно дождю,
наполняют его свежестью и прохладой
Г.Лонгфелло
3. Мы знаем, что любовь сильна, как смерть,
зато хрупка , как стекло
Ги де
Мопассан
4. Радость и счастье – это дети любви, но
сама любовь, как сила,- это терпение и жалость.
М.М.Пришвин
5. Любовь- восхитительный цветок, но
требуется отвага, чтобы подойти и сорвать его на краю ужасной пропасти.
Э.-М.Ремарк
6. Любовь становится моральным грехом, когда
она делается главным занятием. Тогда она расслабляет ум и заставляет
деградировать душу
Гельвеций
7. Любовь, подобно огню, не знает покоя. Она
перестает жить, как только перестает надеяться или бояться.
Истинная любовь похожа на привидение: все о
ней говорят, но мало кто ее видел.
Ларошфуко
8. Любить - это находить в счастье другого
свое собственное счастье.
Г.Лейбниц
9.Истинная любовь сказывается в несчастье. Как
огонек, она тем ярче светит, чем темнее мгла.
Леонардо
да Винчи
10.Истинная любовь не может говорить, потому
что истинное чувство выражается скорее делом, чем словами.
В.Шекспир
Карточка
№2.
1.Нельзя полюбить человека, зная его
один день.
2. С милым рай и в шалаше, если милый
по душе.
3. Любовь оправдывает любые средства
её спасения.
4. Я вас люблю (к чему лукавить!), но
я другому отдана и буду век ему верна.
Или: Долг важнее чувства.
5.Муж и жена - одна сатана.
Или: Два сапога – пара.
6.Дети – наивысшее проявление любви.
7.Жизнь без любви не имеет смысла.
8.Великая
любовь-это счастье.
Карточка №3
1.Из дневника Елены Сергеевны Булгаковой:
«Это в 29-м году в феврале, на Масленую.
Какие-то знакомые устроили блины. Ни я не хотела идти, ни Булгаков , который
почему-то решил, что в этот дом он не будет ходить. Но получилось так, что
эти люди сумели заинтересовать составом приглашенных и его, и меня. Ну, меня,
конечно, заинтересовала его фамилия. В общем, мы встретились и были рядом. Это
была быстрая, необычайно быстрая, во всяком случае, с моей стороны, любовь на
всю жизнь…»
2.В момент знакомства с Еленой Сергеевной Булгаков
не был благополучным , обеспеченным и знаменитым человеком. Его бешеная популярность
начала 1920-х г.г. прошла, недопечатанной осталась «Белая гвардия» , и только
благодаря необычайной привязанности Сталина к «Дням Турбиных» (
драматургическому варианту «Белой гвардии») одна пьеса шла во МХАТе. Булгакова
даже в дворники в те дни брать боялись из-за «белогвардейской» внешности, а
Елену Сергеевну во время одного из первых свиданий Михаил Афанасьевич угощал
пивом и крутым яйцом на закуску – на большее не было денег. Иногда Булгаков
был просто на грани самоубийства. Об этом прекрасно знала и Елена Сергеевна, и
ее литературный двойник Маргарита из романа.
3. Из дневника Елены Сергеевны Булгаковой:
« …Потом наступили гораздо более трудные
времена, когда мне было очень трудно уйти из дома именно из-за того, что муж
был очень хорошим человеком, из-за того, что у нас была такая дружная семья. В
первый раз я смалодушествовала и осталась, и я не видела Булгакова 20 месяцев,
давши слово, что не приму ни одного письма, не подойду ни разу к телефону, не
выйду одна на улицу. Но, очевидно, все-таки это была судьба. Потому что когда
первый раз вышла на улицу, я встретила его, и первой фразой, которую он сказал,
было : «Я не могу без тебя жить». И я ответила: «И я тоже». И мы решили
соединиться, несмотря ни на что».
«…Но тогда же он мне сказал то, что я не знаю
почему, но приняла со смехом. Он мне сказал: «Дай мне слово, что умирать я буду
у тебя на руках». Если представить, что это говорил человек неполных сорока
лет, здоровый, с веселыми голубыми глазами, сияющий от счастья, то, конечно,
это выглядело очень странно. И я, смеясь, сказала: «Конечно, конечно, ты будешь
умирать у меня на руках». Он сказал: «Я говорю очень серьезно, поклянись». И в
результате я поклялась…» Просьбы Михаила Афанасьевича Елена Сергеевна выполняла
всегда. Муж умер у нее на руках 18 марта 1940. Перед смертью она дала обещание
опубликовать роман «Мастер и Маргарита». Прожив еще 30 лет, Елена Сергеевна дождалась
дня опубликования романа своего Мастера в журнале «Москва»…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.