Маленькие хитрости при изучении электричества

Маленькие хитрости при изучении электричества.

Описание разработки

При отсутствии электричества в сети во время выполнения лабораторных работ на уроках я использую электрический фонарик модели «Model. 878  китайского производства, снабжённый специальным электрическим шнуром с клеммами для подключения его аккумулятора с выходным напряжением в 4,3 В к потребителям электроэнергии.

Очень важно, что аккумулятор данного фонарика можно зарядить (это конструкцией предусмотрено) от обычной электрической сети напряжением 220 В.

Фонарик можно также использовать на уроках при выполнении лабораторных работ или показа демонстраций в качестве источника света.

Из корпуса сломанных электронных игрушек я изготовил приспособление для батареек - источников электропитания. Каждая такая батарейка состоит из двух гальванических пальчиковых элементов .

Для удобного использования гальванического элемента типа «Крона» применяю клеммы, изготовленные из таких же, но «севших» гальванических элементов, отрезав их с небольшими частями корпусов на расстоянии 3-4 см от края (для укрепления клемм загибами в корпусе) и припаяв к ним провода со штекерами.

Если требуется напряжение больше 9 В, то соединяю два или более указанных выше гальванических элемента их клеммами («плюс» к «минусу»).

Использование сотового телефона на уроке.

Интернет пестрит статьями об использовании сотового телефона на уроке в школе. Да плохо, да отвлекает. В уставах школ, скорее всего, существует запрет на использование сотового телефона на уроке. Да и дети, и родители прекрасно знают, что пользоваться телефоном на уроке запрещено. Преподаватели прибегают к различным способам запрета пользования сотовым телефоном. Кто – то собирает телефоны в «волшебную шкатулку» вначале урока, кто – то просит поставить на беззвучный режим. Некоторые преподаватели  просят положить на стол преподавателя, а после урока забрать. Иногда дети по просьбе  преподавателя прячут телефоны в портфель.…А ведь, если учесть, что время сейчас действительно тревожное. И, вполне возможно, что телефон может понадобиться по причине болезни ребенка или какой – нибудь другой причине, связанной с террористическим актом, например.
Я думаю, что с обучающимися всегда можно договориться. 
1. Провести беседу о том, как лучше поступить, чтобы телефон не мешал на уроке.
2. Дать информацию о культуре обращения с телефоном:
- скромность
- отсутствие бахвальства
- уважение к преподавателю
3. Телефон принадлежит обучающемуся:
- это его собственность
4. Школа и прокуратура
- прокуратура вправе ввести запрет на использование мобильных телефонов (как это было сделано в городе Уральске в 2006 году)
- сотовые провоцируют серьезные преступления, создают проблемы для правоохранительных органов
- статистика: более 50 процентов преступлений совершают несовершеннолетние, владеющие мобильными телефонами.
5. Дать информацию о влиянии мобильных телефонов на здоровье школьника:
- воздействие излучений
- излучения – причина возникновения рака
- биологическое воздействие на мозг 
- десятитилетнее использование телефона удваивают риск опухоли слухового нерва. Так как же быть? Применять телефон на уроке или нет? Однозначно, нет! Но все же, можно создать такой урок, в котором мобильный телефон будет в помощь. Ведь телефон - это своего рода мини - компьютер, откуда можно черпать информацию и учиться перерабатывать ее.

Возможные пути решения проблемы

Возможные пути решения проблемы использования мобильных телефонов в школах Сложности с решением данной проблемы обусловлены, в первую очередь, отсутствием общего закона, указа или списка правил, регламентирующих использование мобильных телефонов учащимися в стенах школы. Поэтому на вопрос о том, следует ли разрешать пользоваться ученикам сотовыми в школе, нет однозначного ответа. Проанализировав ситуацию в нашей стране и не только, мы можем сказать, что мнения по этому поводу звучат диаметрально противоположные. Конечно, учащиеся во всех странах выступают против всяческих запретов использования личных телефонов, нам же особенно интересными представляются мнения администрации школ, учителей и родителей. Решить все проблемы можно только сообща, путем составления четких правил, которые примут и дети, и родители, и учителя. Они могут быть записаны в локальном акте или в специальных правилах школы.

Краткое описание документа:

Описание разработки

При отсутствии электричества в сети во время выполнения лабораторных работ на уроках я использую электрический фонарик модели «Model. 878 китайского производства, снабжённый специальным электрическим шнуром с клеммами для подключения его аккумулятора с выходным напряжением в 4,3 В к потребителям электроэнергии.

Очень важно, что аккумулятор данного фонарика можно зарядить (это конструкцией предусмотрено) от обычной электрической сети напряжением 220 В.

Фонарик можно также использовать на уроках при выполнении лабораторных работ или показа демонстраций в качестве источника света.

Из корпуса сломанных электронных игрушек я изготовил приспособление для батареек - источников электропитания. Каждая такая батарейка состоит из двух гальванических пальчиковых элементов .

Для удобного использования гальванического элемента типа «Крона» применяю клеммы, изготовленные из таких же, но «севших» гальванических элементов, отрезав их с небольшими частями корпусов на расстоянии 3-4 см от края (для укрепления клемм загибами в корпусе) и припаяв к ним провода со штекерами.

Если требуется напряжение больше 9 В, то соединяю два или более указанных выше гальванических элемента их клеммами («плюс» к «минусу»).