Маршрутный лист для урока " Сложноподчиненное предложение с придаточным цели" ( 9 класс)

 Маршрутный  лист  ученика _____________________________________

Тема_______________________________________________________________________________

Цель________________________________________________________________________________

1)Орфографическая  разминка

2)  Кластер

3) Тест.  Проверка  изученного материала

1. Укажите СПП  с придаточными места

А.Сердце моё заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

В. Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.

С.М.Пришвин говорил, что выбрал себе в спутники десять умных книг.

2.Укажите СПП с придаточными  определительными.

А.Стало совсем  темно, и улица мало-помалу опустела.

В.Мысль, которая пришла ему на ум  после длительных размышлений, показалась ему самой убедительной.

С.Тот день, когда я сдавал свой первый экзамен, запомнится мне навсегда.

3.Укажите предложение, в котором есть  придаточное изъяснительное

А.Путники вышли на поляну, которая была  покрыта густой и сочной травой.

В.Мы подошли  к домику, что стоял  в глубине леса.

С. Я сказал мальчикам, что заблудился.

4. Укажите СПП  с придаточными  причины

А.Уже солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую  долину.

В. Вероятно, это был медведь, потому  что лось кричит  не так  и только осенью.

С. Через окно я увидел, как  большая серая птица села на ветку клёна в саду.

4). Работа с  учебником.

На  что  указывает  придаточное?	К  чему  относится  придаточное?	На  какие  вопросы  отвечает?	Союзы  и  союзные  слова

5)1 ряд  Комментированное  письмо

Перепишите, расставляя знаки препинания,  графически объясните их.

1. Для того чтобы хор…шо  изобр…зить  художник должен пр…красно  вид…ть.

2.Всю жизнь он посв…тил и…ку...ству  чтобы разв…вать  в людях возвыше…ное чу…ство пр…красного.

3.Я зап…сал его адрес для того  чтобы отправить  п…сьмо.

2  ряд   Контрольное  списывание  с  последующей  проверкой  по  эталону.

Перепишите, расставляя знаки препинания,  графически объясните их,  подчеркните  грамматические  основы.

Что..бы  оз…рять светом  других  нужно  н..сить  со…нце в  себе.

Иногда  д…статочно  одного  слова   что..бы  стать  бе…смер…ным.

Я  р..жден   что..бы  целый  мир  был  зритель то…ржества  иль  гиб…ли  моей.

3ряд. Работа в  парах.

Выпишите  только предложения с придаточными  цели. Подчеркните  грамматические  основы, с  помощью  схем  объясните знаки  препинания.

 Взаимопроверка  по  эталону.

Часто нужно  ра…стояние во  врем…ни  что..бы  пр…верить силу  любви и степень ее  сов..ршенства   что..бы  почу..ствовать  ее  дыхание  и  (не)ум..рающую  красоту. Надо  поставить  свою  ж…знь в  такие  условия  что…бы  труд  был (не)обходим.Иногда  достаточно  обругать  ч..ловека  что..бы  не  быть  и обманутым! Цель  во…питания – (не)  допускать   что…бы  любовь  к  себе  заглушала  любовь  к  ближнему.

 6) Подготовка  к  ОГЭ

 Задание для 1  и 2  ряда.

1.Вот уже две недели я жил в родной деревне, где не был много лет. 2.Непонятные чувства,  которые нахлынули на меня, бередили  душу. 3.Я точно знал, что  родительский  дом  придаст мне сил и уверенности в себе,  чтобы  бороться  с  будущими  проблемами.

1.Выпишите (  подчеркните) грамматические  основы во  2 предложении.

2.  Посчитайте  количество  основ  в  каждом  предложении.

3.  Определите  вид  придаточных в  3  предложении.

4.Замените словосочетание  родительский дом синонимичным со способом управление

5.Заменить разговорное слово бередят стилистически нейтральным синонимом

6.Какое средство выразительности  использовано во втором предложении?

7.Укажите слово, в котором  правописание приставки определяется её значением. 

Задания  для  3 ряда

(1)Входя в класс, Илья сунул котёнка под­вер­нув­ше­му­ся Сане, и тот спря­тал его в свой порт­фель,  чтобы  никто не  заметил.(2)На по­след­ней пе­ре­ме­не глав­ные враги рода че­ло­ве­че­ско­го, Му­ры­гин и Мутю­кин, котёнка не­мно­го по­ис­ка­ли, но вско­ре за­бы­ли. (3)После четвёртого урока всех от­пу­сти­ли, и маль­чиш­ки с гиком и воем рва­ну­лись вон из школы, оста­вив этих троих без вни­ма­ния в пу­стом клас­се, устав­лен­ном пёстры­ми аст­ра­ми.

(4)Миха по­дроб­но рас­ска­зал, как утром, по до­ро­ге в школу, вы­та­щил бе­до­ла­гу-котёнка почти из самой пасти со­ба­ки, со­би­рав­шей­ся его за­грызть. (5)Но от­не­сти его домой, од­на­ко, он не мог, по­то­му что тётя, у ко­то­рой он жил с про­шло­го по­не­дель­ни­ка, ещё не­из­вест­но как бы к этому от­нес­лась.

Задания

1.Выпишите (подчеркните)  грамматические  основы в  5  предложении

2.Посчитайте  количество  грамматических  основ  в  1,3 предложении

3. Определите  вид  придаточного в  1,5 предложениях

4.Среди пред­ло­же­ний 1-5  най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

5.Среди пред­ло­же­ний 1-5  най­ди­те пред­ло­же­ние с вводным  словом. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

6.Замените словосочетание «с воем рванулись» на  примыкание.

7.Выпишите  страдательное  причастие, в  котором  пишется НН

8.Среди пред­ло­же­ний 1-5  най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным обстоятельством  и  определением. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Лист  самооценки.

Вид  работы	Баллы	Мой  результат
Орфографическая  разминка	11  баллов за  каждый  термин
Тест	4 балла максимально ( 1  балл  за  каждый  правильные  ответ)
Работа  с  таблицей	1  балл
Закрепление материала	3  балла ( 1  балл за  каждое  правильное  предложение) для 1и 2 ряда 3 балла
Подготовка к ОГЭ	11 баллов  для 1  и  2  ряда 13  баллов для 3  ряда
Творческая  работа	1 балл, если  принимал  участие  в  творческой  работе.
Итоговая  сумма баллов	31 баллов для 1 и 2  ряда 33  баллов для 3  ряда