Мастер-класс "Естественные речевые ситуации на уроках английского языка"

МБОУ «Акбулакская СОШ №2»

Мастер-класс

по теме: «Естественные речевые ситуации как средство повышения мотивации на уроках английского языка»

А.С. Кусенова, учитель английского языка

высшей квалификационной категории

Естественные речевые ситуации на уроках английского языка

I. Вводная часть

 Hello, dear colleagues! How are you? I am glad to see you.

I am golng to discuss with you one of the most interesting themes.

В ходе обучения иностранному языку мы должны подготовить учащихся к общению на этом языке в различных жизненных обстоятельствах. Ориентиром в организации обучения служат  упражнения, закрепляющие необходимый языковой материал (конструкции, слова, выражения), и учебные речевые ситуации (УРС), т.е. задания, моделирующие жизненные обстоятельства.

Чтобы максимально приблизить условия УРС к условиям реального общения и таким путем подготовить учащихся к возможным в их последующей жизни УРС, необходимо определить основные черты реального общения. Анализ показывает, что таких черт три:

-реальные жизненные обстоятельства;

-заинтересованность говорящих в содержании разговора, в получении информации;

-необходимость вести разговор на иностранном языке — иначе информация не может быть получена.

От учащихся при работе по таким УРС требуется умение вообразить себя в определенной роли, а также желание участвовать в своего рода игре, необходимой для того, чтобы овладеть иностранным языком. Они должны научиться придумывать содержание воображаемого разговора.

Умение осуществлять устно-речевое общение является главным коммуникативным умением учащегося, под которым понимаются умения коммуникативно - мотивированно, логически последовательно и связно, достаточно полно и правильно в языковом отношении излагать свои мысли в устной форме.

Использование вербальных опор - ассоциограмм способствует осуществлению принципа интеграции знаний в процессе обучения иноязычной лексики, систематизации языкового материала по определённой теме и установлению ассоциативных связей слов, а именно парадигматических, синтагматических и смысловых.

II. Практическая часть

1.Look at these things. What is our topic? (Учитель показывает предметы: корзину, карту. Участники должны догадаться, какая тема урока).

Как вы думаете, нужна ли эта тема? Для чего?

-What comes to your mind if you hear the word “Shopping“? (ассоциограмма)

 

Shopping

 

shop, price, discount, customer, pay by credit card/ by cash, to try on, expensive, cheap

Соотнесите фразы для диалога в магазине  с их переводом

Can you help me?		Сколько стоит это платье/костюм?
I am looking for		Это не мой размер.
I need		Я ищу
What is the price of this dress/suit?	Вы можете мне помочь?
How much is it? / How much does it cost?	Могу я это примерить?
It’s very expensive/cheap.	Это очень дорого/дешево.
May I try it on?	Я бы хотел заплатить наличными
This is not my size.	Мне нужен
I will take it.	Я это возьму.
I would like to pay cash.	. Сколько это стоит?

Итак, проверим задание!

Фразы для диалога в магазине на английском языке

Can you help me?		Вы можете мне помочь?
I am looking for		Я ищу
I need		Мне нужен
What is the price of this dress/suit?	Сколько стоит это платье/костюм?
How much is it? / How much does it cost?	Сколько это стоит?
It’s very expensive/cheap.	Это очень дорого/дешево.
May I try it on?	Могу я это примерить?
This is not my size.	Это не мой размер.
I will take it.	Я это возьму.
I would like to pay cash.	Я бы хотел заплатить наличными.

Imagine: we are going to the party and we need to buy new clothes.

We are at the shopping centre.

What will you say the shop assistant?

III  Заключительный этап.

Подведение итогов

Какие слова из урока вам запомнились? Что бы вы хотели ещё изучить  по этой теме?