Мастер – класс «Использование куклотерапии в работе библиотекарей с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

МБУ «Струго-Красненский районный культурный центр»

Центральная районная библиотека

Мастер – класс

«Использование куклотерапии в работе библиотекарей

с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Составитель: Хлопотина Н.А.

заведующая сектором массовой работы

2020 г

Чтобы воспитать читателя в ребенке,

прежде всего, необходимо воспитать в нём

активное тяготение к постоянному общению с книгой.

Поддерживать и развивать впечатлительность,

эмоциональную отзывчивость.

Способность получать удовольствие,

радость от встреч с книгой.

Л.С.Выготский

Дети с задержкой психического развития – беда нашего общества, с каждым годом их становится все больше и больше. С такой проблемой сталкиваются педагоги и в наших школах и детских садах.

Наша библиотека является большим помощником для педагогов, подготавливая различные мероприятия для детей коррекционных классов.

При подготовке мероприятий для детей с ОВЗ мы стараемся решить несколько задач, а именно: привитие интереса к чтению; развитие творческих способностей, воспитание культуры поведения и общения.

Поскольку детям с задержкой психического развития присущи очень низкий кругозор, плохая память, быстая утомляемость, то на своих библиотечных занятиях мы стараемся, чтобы информация чередовалась с игрой, коллективным чтением, изготовлением поделок, отгадыванием загадок, викторин, рисованием, разыгрывания кукольных спектаклей с использованием игрушек би-ба-бо, пальчиковый театр, теневой театр. Для успешного взаимодействия с такими детьми требуется посредник. Таким посредником становится кукла.

Сегодня хочется поговорить о такой форме работы как куклотерапия посредством сказок.

Я работаю в библиотеке заведующей сектором массовой работы, и очень часто готовлю различные мероприятия для детей. Передо мной встал вопрос, какие методы и приемы взять для использования в групповой работе, применение которых допустимо на всех возрастных этапах, включая подростковый возраст и детей с ОВЗ?

Для этого в нашей библиотеке есть все условия, которые помогают нам решить все поставленные цели и задачи.

Также для каждого мероприятия подготавливаются книжные, иллюстративные выставки, выставки – просмотры, выставки инсталляции, которые дети с большим удовольствием рассматривают и используют для чтения.

Актуальность данной темы является то, что возможности куклотерапии позволяют решить разные важные коррекционные задачи, например: самовыражения ребенка, социальзации детей с ограниченными возможностями, достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции, коррекция отношений в системе ребенок — библиотекарь, родитель, учитель. И куклотерапия-эффективный, развивающий метод для развития детей, который позволяет вовлечь ребенка в активную работу со сверстниками

Цель: научить библиотекарей формированию творческой личности детей с помощью куклотерапии, книги и чтения на основе индивидуальных особенностей и эмоционального состояния ребенка.

Задачи:

- научить библиотекарей способам развития мелкой моторики у детей;

- развитие мелкой моторики руки,

- координации движений;

- развитие посредством куклы способов выражения эмоций, чувств, состояний, движений, которые в обычной жизни по каким-либо причинам ребенок с ограниченными возможностями здоровья не может или не позволяет себе проявлять;

- обучение способам адекватного телесного выражения различных эмоций, чувств, состояний.

Изучив вопрос, я выяснила, что к таким методам относится, например, библиотерапия, сказкотерапия и куклотерапия. Я остановлюсь на куклотерапии посредством сказкотерапии. Это метод психологической коррекции различных состояний при помощи кукол, лечение с помощью кукол. Дети с «ограниченными возможностями здоровья» - это сложный своеобразный контингент, имеющий физические и (или) психические недостатки, которые вызывают трудности в обучении. В эту категорию входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, дети с задержкой и комплексными нарушениями познавательной деятельности, психического, речевого развития, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.

Куклотерапия – это метод психологической коррекции различных состояний при помощи кукол. В целенаправленной терапевтической практике кукол используют с начала ХХ века. Еще в 1926 году невропатолог Малколм Райт использовал кукольный театр для лечения неврозов. Было открыто, что куклы помогают восстановлению опорно-двигательного аппарата. Дети и взрослые, страдающие различными заболеваниями этого типа (например, церебральный паралич), с помощью кукол (в процессе репетиций) постепенно реабилитируются.

Куклотерапия может использоваться в разных направлениях коррекционно-развивающей работы: игротерапии, сказкотерапии.

Этот метод психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, заключается в коррекции их поведения и эмоционального состояния посредством пальчикового театра. Данный метод призван помочь в устранении болезненных переживаний у детей, укреплять их психическое здоровье, улучшать социальную адаптацию, развивать самосознание, разрешать конфликты в условиях коллективной творческой деятельности.

В качестве основного приема коррекционного воздействия используется кукла как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого, ребенка и ребенка.

Можно выделить следующие функции, которые выполняет куклотерапия:

- Коммуникативную – установление эмоционального контакта, объединение детей с ограниченными возможностями здоровья в коллектив;

- Релаксационную – снижение эмоционального напряжения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- Развивающую – развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия и т.д.);

- Обучающую – обогащение информацией об окружающем мире.

Дети в классах коррекции часто не умеют выражать свои мысли, зато умеют рисовать, лепить, клеить фантазировать и мн. др.

В своем творчестве дети, не задумываясь, рисуют, изображают, воспроизводят то, что чувствуют. Находясь в творческом пространстве, ребенок получает возможность самовыражения, в результате чего происходят улучшения в его эмоциональной и поведенческой сферах.

В куклотерапии используются такие варианты кукол, как куклы - марионетки, пальчиковые, теневые, веревочные, плоскостные, перчаточные и т.д. Еще куклу можно создавать, ведь кукла не рождается сама: ее создает человек. Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя.

Процесс создания куклы помогает отреагировать эмоции, напоминает медитатацию, мы погружаемся в себя, прислушиваемся к своему внутреннему миру, передаем частичку себя в куклу. Благодаря кукле ребенок с ограниченными возможностями здоровья приобретает психологическую защиту и действует от имени куклы. Общение с такой куклой способствует самоидентификации ребенка и расширяет возможности его взаимодействия с окружающим миром. От имени куклы ребенок учится задавать вопрос и отвечать на него. Особенно это важно для аутичных детей.

С ребятами начальных классов на групповых мероприятия, мы будем создавать бумажную говорящую куклу. С ее помощью разыграем театрализованную деятельность. И задачи коррекции развития личности ребенка с ОВЗ могут быть решены при помощи работы с куклой и сказкой. Вера в возможности ребенка, любовь к нему, независимо от его проблем, способствует формированию у него позитивного отношения к самому себе и другим людям, обеспечивает чувство уверенности в себе, доверие к окружающим.

В работе стараемся использовать уже знкомый детям материал.

Этапы работы

1 этап. Подготовительный

1. Беседа с детьми.

2 этап. Основной

1. Изготовление кукол из бумаги;

2. Пальчиковая гимнастика;

4. Чтение русских народных сказоки «Колобок».

3. этап. Заключительный

1. Распределение ролей между детьми;

2. Разыгрывание сказок «Репка», «Теремок», «Колобок» посредством пальчикового театра.

Представляю  конспект мероприятия с использованием куклотерапии, посредством сказки.

«Путешествие веселого Колобка»

Мероприятие подготовлено для детей 1-2 класса коррекции. Мероприятие рассчитано на 30-40 минут.

Цель: Освоение навыков изготовления бумажных пальчиковых куколку, кукловождения, навыков партнерства в совместном творческом процессе, снятия напряжения.

Задачи:

1. Создание эмоционально положительного настроя у детей.

2. Обучить детей изготавливать говорящую бумажную куклу.

3. Снятие эмоционального напряжения.

4. Развитие активного творческого воображения у детей.

Предварительная работа: повторение на внеклассных уроках сказки «Колобок».

Оборудование: образцы готовых бумажных игрушек, зайчик, волк, медведь, лиса, заготовки для создания говорящей игрушки по сказке «Колобок» аудиозапись (фоновая, звук леса).

Ход мероприятия.

Под музыку дети входят в библиотеку.

Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вновь видеть вас в нашей библиотеке. Давайте начнем наше мероприятие со светлой доброжелательной улыбки. Подарите свою улыбку соседу слева, а затем соседу справа, улыбнитесь мне, а я вам. Мы с вами сегодня отправимся в сказку. Давайте попробуем попасть в страну, где живут сказки. Чтобы там очутиться, нужно всем вместе сказать волшебные слова: «Добро пожаловать в сказку!»

Библиотекарь: Итак, отправляемся.

Тише, тише не шумите,

Нашу сказку не спугните (палец поднести к губам, сказать тс-с-с)

Раз – два – покружись,

В сказке нашей окажись (дети кружатся).

Дети вместе с учителем и библиотекарем проходят на детский абонемент, где заранее для детей уже подготовлено пространство (расставлены стулья, на столе стоит сундучок в котором нходятся игрушка «Колобок», книга с русской народной сказкой «Колобок»).

- Угадайте, в какую сказку мы попали?

Он от дедушки ушел

И от бабушки шел.

Только, на беду, в лесу

Встретил хитрую Лису...

Ответы детей: Колобок.

Библиотекарь:

- Вижу сказочку читали, Колобка вы все узнали.

Достает из сундучка игрушку «Колобок»).

- Ребята, колобок хочет, чтобы вы сказку не только рассказали, но и показали?

Библиотекарь: Только вот беда. Все сказочные герои из сказки, кроме колобка, спрятались. Что же нам делать, как нам сказку показать?

Ответы детей: сделать самим, найти.

Библиотекарь: Это очень хорошая идея. А я вам предлагаюсделать говорящих кукол из бумаги. Хотите, я вас научу делать говорящие игрушки?

Ответы детей: Да.

Библиотекарь: Тогда, мы отправимся в сказочную мастерскую, и Колобка с собой возьмем. (Дети проходят в лекционный зал, где на столах уже подготовлены соответствующие материалы для работы (бумага разного цвета, клей, ножницы, салфетки).

(Мероприятие сопровождается показом презентации с подробным изготовлением говорящих игрушек и образцы готовых кукол).

Библиотекарь: Ну, вот, мы и попали в волшебную мастерскую. Рассаживайтесь по удобнее за столами. Ребята, а напомните мне, какие герои попадались на путь колобку.

Ответы детей: заяц, волк, медведь, лиса.

Библиотекарь: Все правильно. Библиотекарь предлагает детям выбрать героя, которого они будут делать.

Когда все герои выбраны, напоминает о технике безопасности при использовании ножниц и клея. Весь процесс сопровождается помощью взрослых, показ, объяснение каждого действия при создании игрушки.

Творческая работа сопровождалась презентацией (презентацию прикладываю отдельно) с подробным описанием и техникой выполнения бумажной игрушки. Также библиотекарь на своем примере показывала, как правильно выполнить игрушку.

Библиотекарь: Ну, вот,  наши куклы-звери готовы, рассмотрите с расстояния вытянутой руки. Обратитесь к ней мысленно, и пусть она ответит вам. Теперь можно и в кукольный театр поиграть.

Рефлексия:

Пальчиковая гимнастика.

- Рыбки плавали, ныряли

- В чистой тепленькой воде.

- То сожмутся, (На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются).

- Разожмутся, (Пальчики сильно растопыриваются в стороны).

- То зароются в песке. (Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок).

Библиотекарь: А теперь я приглаю в кукольный театр.

Дети встают вокруг стола, где уже подготовлен плоскостной театр для показа сказки (домик, бабка, дед, деревья).

Идет распределение ролей, обсуждение рассказывания и показывания сказки.

Звучит русская народная песня, библиотекарь начинает читать сказку. По ходу действия дети исполняют свои роли.

Библиотекарь: предлагает детям поделиться своими ощущениями от проделанной работы. Сегодня вы очень хорошо потрудились и создали необыкновенных кукол.

Спасибо вам.

В школе или дома вы можете создать такие игрушки самостоятельно, выбрав героя или создать выставку из уже готовых. Также вы сможете их использовать в своих ролевых играх.

Релаксация. «Волшебный лес» (с музыкальным сопровождением).

Библиотекарь:

Устал наш Колобок, давайте вместе с ним отдохнём, присядем, закроем глазки и прислушаемся.

Библиотекарь:

Послушаем, чьи же это голоса? Звучат голоса птиц (кукушка кукует, сорока трещит, дятел стучит, ворона каркает)

- Узнали птиц? Кто это? (опрос)

Ответы детей:

Библиотекарь: - Ну вот, и сказочке конец, а кто сказку рассказывал и показывал и Колобку помогал – молодец!

Библиотекарь: - Спасибо вам дети за то, что посещаете нашу библиотеку. Мы всегда рады вас видеть. До свидания. До новых встреч в сказках!!!