Мастер-класс " Моделирование уроков музыки с применением с интерактивных технологий"

Жил-был у бабушки серенький козлик текст песни

Жил-был у бабушки серенький козлик,
Жил-был у бабушки серенький козлик,
Вот как, вот как, серенький козлик,
Вот как, вот как, серенький козлик.

Бабушка козлика очень любила,
Бабушка козлика очень любила,
Вот как, вот как, очень любила,
Вот как, вот как, очень любила.

Вздумалось козлику в лес погуляти,
Вздумалось козлику в лес погуляти,
Вот как, вот как, в лес погуляти,
Вот как, вот как, в лес погуляти.

Напали на козлика серые волки,
Напали на козлика серые волки,
Вот как, вот, как серые волки,
Вот как, вот, как серые волки.

Остались от козлика рожки да ножки,
Остались от козлика рожки да ножки,
Вот как, вот как, рожки да ножки,
Вот как, вот как, рожки да ножки.

№ п/п	Название станции	Баллы за выполненное задание	Подпись модератора
1	«Композитор»
2
3
4
5
6
7	Станция «Хоровая» (на сцене актового зала)

О, музыка –

Дыхание небес!

В крови моей

Печаль сонаты «Лунной»

И «Аппассионаты» гордый блеск,

И гимнов гнев,

Торжественный и юный!

Люблю я слушать,

В негу погружась,

Романсов пылких

Вздохи огневые.

Я знаю над собой

Симфоний власть,

И джаз влечёт меня

В часы иные.

Я открывал

Трепещущей рукой

Больших театров

Расписные двери,

Открыт мне

Музыки

Возвышенный покой,

Я опьянён бывал

Её тоской,

И свет её

Познал я

В полной мере!

                                                                                                         МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

                                                                                                        КОМАНДЫ  ЗЕЛЁНЫХ

                                                                                                                           

№ п/п	Название станции	Баллы за выполненное задание	Подпись модератора
1	«Музыкальные инструменты»
2
3
4
5
6
7	Станция «Хоровая» (на сцене актового зала)	Итого баллов

О, музыка –

Дыхание небес!

В крови моей

Печаль сонаты «Лунной»

И «Аппассионаты» гордый блеск,

И гимнов гнев,

Торжественный и юный!

Люблю я слушать,

В негу погружась,

Романсов пылких

Вздохи огневые.

Я знаю над собой

Симфоний власть,

И джаз влечёт меня

В часы иные.

Я открывал

Трепещущей рукой

Больших театров

Расписные двери,

Открыт мне

Музыки

Возвышенный покой,

Я опьянён бывал

Её тоской,

И свет её

Познал я

В полной мере!

                                                                                                         МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

                                                                                                        КОМАНДЫ  ЖЁЛТЫХ

                                                                                                                           

№ п/п	Название станции	Баллы за выполненное задание	Подпись эксперта
1	Душа России - православие
2
3
4
5
6	Станция ораторов (на сцене актового зала)
	Итого баллов

Москва-река, тебе хвала!
В веках ты видела немало.
Когда б ты говорить могла,
Ты многое бы рассказала.
Ты б рассказала нам о том,
Как люди начали селиться,
За тыном  - тын, за домом  -  дом
Росло на берегу твоём
Начало будущей столицы.
Ты отражала в глади вод
Тот первый Кремль и город новый,
Что строил русский наш народ
Под первою стеной сосновой…
Вот этот первый городок
На перекрёстке всех дорог.

                                                                                                         МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

                                                                                                        КОМАНДЫ ЖЁЛТЫХ

                                                                                                                                                          

Станция  «Компзитор»

Задание:

Перед Вами пронумерованные средства музыкальной выразительности:

1.   Темп

2.   Тембр

3.   Лад

4.   Мелодия

5.   Штрихи

6.   Ритм

7.   Динамика

Соотнесите средства музыкальной выразительности со следующими музыкальными терминами

а)  Адажио;

б)  диминуэндо;

в) стаккато, легато;

г) остинато

Ответы запишите по порядку нумерации средств музыкальной выразительности, и вы узнаете дату рождения этого великого композитора.

Станция  «Концертный зал»

Задание:

Прочтите строку из высказывания Петра Ильича Чайковского о музыке великого гения. Ключом к разгадке является схема, размещенная в центре задания.

                 

Станция  «Музыкальный жанр»

Задание:

Прочитайте название самого крупного инструментального жанра в музыке.

Станция «Музыкальные инструменты»

Перед Вами музыкальные инструменты, один из них  любимый инструмент  композитора.

1.Валторна                2.Клавесин                3.Гусли                  4.Арфа

Задание

Укажите число певцов вокального квартета. От получившегося числа отнимите число, соответствующее количеству букв в слове, которое обозначает «музыкальный ансамбль из трёх исполнителей». К полученному числу прибавьте число ступеней интервала «секунда». Получившее число укажет название  инструмента.

Станция  «Музыкальная школа»

Задание:

Воспользовавшись ключом, расшифруйте криптограмму: прочтите название композиторской школы, к которой принадлежал музыкант.

	1	2	3	4	5
1	К	Е	И	Н	С
2	А	В	А	К	К
3	С	С	К	Ч	А
4	Л	Я	С	О	Е
5	А	Ш	Я	Л

«22 45 14 32 24 21 53 25 41 23 31 15 13 34 12 43 11 51 42 52 33 44 54 35»

Станция  «Театр оперы и балета»

Задание

Вы знаете, что по длительности ноты бывают разные: целые, половинные, четвертные, восьмые, шестнадцатые и т.д. Посмотри на  рисунок.

Закрасьте все клеточки, в которых стоят ноты, которые по времени звучат в четыре раза короче, чем целая нота  и Вы узнаете, этот музыкальный жанр.

Станция 1.  «Компзитор»

Модератор:

Уважаемые участники, этот композитор жил и творил в те далёкие времена, когда не было ни электричества, ни радио, ни телевидения, ни компьютеров. Люди ездили на лошадях или в каретах, носили белые напудренные парики. Мужчины ходили в камзолах и кружевных панталонах, а женщины – в красивых длинных платьях.

Задание:

Перед Вами пронумерованные средства музыкальной выразительности:

1.     Темп

2.     Тембр

3.     Лад

4.     Мелодия

5.     Штрихи

6.     Ритм

7.     Динамика

Соотнесите средства музыкальной выразительности со следующими музыкальными терминами

а)  Адажио;

б)  диминуэндо;

в) стаккато, легато;

г) остинато

Ответы запишите по порядку нумерации средств музыкальной выразительности, и вы узнаете дату рождения этого великого композитора.

Ответ: 1756

Уважаемые гости, спасибо за ответ. Получите ключ к загадке.

А вот подсказка, которая поможет вам двигаться дальше.

Станция 5. «Концертный зал»

 Уважаемые участники, музыку этого великого композитора сравнивают с солнечным светом, молодостью и весной. Выдающиеся музыканты, поэты, философы отзывались о творчестве великого композитора как об уникальном явлении.

«Его творчество – это молодость музыки, вечно юный родник, несущий человечеству радость весеннего обновления и душевной гармонии», – писал композитор Д. Шостакович.

«Этот великий композитор – символ самой музыки», говорил академик Б. Асафьев.

И это не преувеличение. Великий творец действительно создал эпоху в истории музыкального искусства. Мало кто из композиторов мыслил звуками с такой ясностью, простотой и обаянием. Редко кому удавалось достичь в своих творениях подобного сочетания доступности, «жизненной» правдивости и глубины.

Задание:

Прочтите строку из высказывания Петра Ильича Чайковского о музыке великого гения. Ключом к разгадке является схема, размещенная в центре задания.

                 

Ответ:  «Слушая его музыку, я как  будто совершаю хороший поступок».

Спасибо за ответ, Вы получаете ключ, а также подсказку для дальнейшего вашего движения.

Станция 6. «Музыкальная школа»

Уважаемые участники, Вы знаете, что школы бывают музыкальные, общеобразовательные, спортивные, а так же школы искусств, школы театрального мастерства. Великий музыкант принадлежал к композиторской школе, европейского направления  музыки второй половины XVIII - первой четверти XIX вв.

. Система жанров, форм и правил гармонии, разработанная этой школой, сохраняет своё значение и до сих пор.

 Задание:

Воспользовавшись ключом, расшифруйте криптограмму: прочтите название композиторской школы, к которой принадлежал музыкант.

	1	2	3	4	5
1	К	Е	И	Н	С
2	А	В	А	К	К
3	С	С	К	Ч	А
4	Л	Я	С	О	Е
5	А	Ш	Я	Л

«22 45 14 32 24 21 53 25 41 23 31 15 13 34 12 43 11 51 42 52 33 44 54 35»

Ответ:  «Венская классическая школа»

Станция 2. «Музыкальные инструменты»

Модератор:

Уважаемые участники, имя этого композитора, будут помнить еще не одно поколение. Его музыку знает и любит весь мир. Он виртуозно играл на многих инструментах. Однажды трехлетний композитор подошел к инструменту и ударил по клавишам обеими ладошками. Послышался резкий пронзительный звук! Малыш в ужасе закрыл уши и… потерял сознание. После этого случая он относился к инструменту с великой осторожностью как к живому существу, обладающему волшебными свойствами. Он разговаривал с ним, гладил его, долго слушал каждый звук и шумно радовался, когда находил гармоничные созвучия. Маленький музыкант играл по нотам и по памяти. С закрытыми глазами и с закрытой платком клавиатурой. Двумя руками и одним пальцем. Угадывал любую ноту, названную из публики. Играл с листа любые незнакомые произведения. Он импровизировал музыкальные произведения на заданную тему, с ходу играл незнакомые произведения. Ничего не скажешь – настоящий вундеркинд! Перед Вами музыкальные инструменты, один из них  является тем самым любимым инструментом  композитора.

1.Валторна                2.Клавесин                3.Гусли                  4.Арфа

Задание:

Укажите число певцов вокального квартета. От получившегося числа отнимите число, соответствующее количеству букв в слове, которое обозначает «музыкальный ансамбль из трёх исполнителей». К полученному числу прибавьте число ступеней интервала «секунда». Получившее число укажет название  инструмента.

Ответ: 2. Клавесин

 Спасибо за ответ, Вы получаете ключ, а также подсказку для дальнейшего вашего движения.

Станция 4. «Музыкальный жанр»

Уважаемые участники, этот композитор оказал большое влияние на мировую музыкальную культуру. В отличие от многих своих коллег, он не просто работал во всех музыкальных формах своего времени, но и добился в них большого успеха. С особой силой гений композитора проявился в самом крупном  жанре инструментальной музыки. Работа над созданием этого жанра заняла около двадцати лет. Количество произведений приблизительно около  пятидесяти. Первое произведение в этом жанре  композитор   написал в  8-лет, последнее – за три года до смерти.

Произведения в этом жанре - подлинные инструментальные драмы:

В этом жанре композитор раскрывает яркие черты своего стиля. В первую очередь – редкой красоты мелодики. Композитору удалось выработать особый мелодический почерк – рельефный, мягкий равноудаленный как от сентиментальной вычурности, так и от грубой упрощенности.

 Задание:

Прочитайте название самого крупного инструментального жанра в музыке.

Ответ: Симфония

Спасибо за ответ, Вы получаете ключ, а также подсказку для дальнейшего вашего движения.

Специально оборудованные и акустически приспособленные помещения для проведения публичных концертов. 

Род музыки, музыкальных произведений, характеризующийся определёнными сюжетными, композиционными, стилистическими и другими  признаками,  а также отдельные разновидности этого рода.

Учебное заведение, в котором дети школьного возраста, в свободное от уроков в общеобразовательных школах время, дополнительно получают начальные музыкальные знания и навыки.

Предметы, с помощью которых извлекают различные музыкальные, а так же немузыкальные неорганизованные звуки для исполнения музыкального произведения.

Этот храм искусств имеет большую сцену, оркестровую яму и зрительный зал. Артисты доносят до зрителя сюжеты представлений с помощью пения и танца под симфонический оркестр.

Эта профессия предполагает наличие творческого дарования и требует специального обучения технике композиции, музыкально-теоретическим и музыкально-историческим дисциплинам.

СТАНЦИЯ

«КОНЦЕРТНЫЙ ЗАЛ»

СТАНЦИЯ

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЖАНР»

СТАНЦИЯ

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

СТАНЦИЯ

 «КОМПОЗИТОР»

СТАНЦИЯ

«ТЕАТР ОПЕРЫ И БАЛЕТА»

СТАНЦИЯ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

Станция 3. «Театр оперы и балета»

Модератор: Уважаемые участники. Композитор с мировым именем является величайшим реформатором самого крупного музыкального жанра. Музыкант добился слияния в неразрывном единстве музыки и драматического действия, соподчинения друг другу всех элементов. Он придал форме этого музыкального произведения изящество и человечность, углубил тени, чтобы сильнее подчеркнуть вспышки остроумия и веселья. Этот жанр больше всего был ему интересен. Известны его слова: «Я завидую всем, кто пишет такие музыкальные произведения.. Я готов плакать, когда слышу одиночные номера из этого жанра…  Своё личное произведение в этом жанре композитор написал в 10-летнем возрасте. О каком жанре идёт речь? Я предлагаю выполнить Вам следующее задание.

Задание

Вы знаете, что по длительности ноты бывают разные: целые, половинные, четвертные, восьмые, шестнадцатые и т.д. Посмотри на  рисунок.

Закрасьте все клеточки, в которых стоят ноты, которые по времени звучат в четыре раза короче, чем целая нота  и Вы узнаете, этот музыкальный жанр.

Ответ: Опера

Спасибо за ответ, Вы получаете ключ, а также подсказку для дальнейшего вашего движения.

Слайд 1

Доброе утро, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать Вас в стенах нашей школы. Сегодня я  предлагаю Вашему вниманию мастер-класс «Моделирование уроков музыки с использованием современных образовательных технологий»

Слайд 2

В своей педагогической практике я столкнулась с проблемой инертности учащихся на уроках музыки. Одна из причин - это не соответствие музыкальной среды окружающей ребенка в быту и музыки звучащей на школьных уроках музыки,  конечно малое количество часов отведенных на музыку в базисном учебном плане,  а также потребность в новых формах и методах работы. 

  Урок музыки отличается от всех учебных дисциплин в школе. С одной стороны это урок искусства, который базируется на принципах музыкальной педагогики, с другой – это урок в общеобразовательной школе, который подчиняется, как и все уроки, законам общей дидактики. Поэтому использование современных педагогических технологий является одним из непременных условий активизации деятельности на уроках музыки, которые оказывают положительное действие на сам процесс и результат обучения.
Слайд 3

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

1.    развивающее обучение;

2.     проблемное обучение;

3.    разноуровневое обучение;

4.     коллективную систему обучения;

5.    технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ);

6.    исследовательские методы в обучении;

7.    проектная методика

8.    технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

9.    обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

10.            информационно-коммуникационные технологии;

11.          технология развития критического мышления;

12.           Интернет - технологии;

13.          интерактивные технологии

14.           квест-технологии

Сегодня мне хотелось бы более подробно рассмотреть  интерактивные технологии и квест- технологии.

Слайд

«То, что я слышу, я забываю. То, что я вижу и слышу, я немного помню. То, что я слышу, вижу и обговариваю – я начинаю понимать. Когда я слышу, вижу, обговариваю и делаю – я получаю знания. Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером» Конфуций

Слад

Интерактивность в обучении можно трактовать как взаимодействие учащихся, общение их в режиме беседы, диалога, общих действиях. Таким образом, интерактивными методами можно назвать такие применения, которые приводят к активному действию участников учебного процесса, они постоянно, что то делают, выполняют – говорят, моделируют, пишут, рисуют, то есть выступают не только слушателями, наблюдателями, а и берут активное участие в процессе.

На современном этапе это актуально и наблюдается повышенный интерес и внимание учителей музыки к проблеме формирования у учащихся необходимых навыков и умений, ценностей, создания атмосферы творческого сотрудничества через интерактивные формы и методы обучение.

 В педагогической прессе разработано теоретические и методические способы использования интерактивного обучения школьников, однако эти вопросы недостаточно высветлены по отношению к преподаванию музыки в общеобразовательных школах.

Поэтому цель моего  мастера класса:  «Ввести педагогов в проблему, показать ее актуальность и  продемонстрировать наиболее эффективные способы обучения».

В рамках урока музыки учителя используют следующие интерактивные методы и приемы:

 - работа в малых группах, в парах, ротационных тройках, «два, четыре, вместе»;

 - метод карусели / «идейная» карусель;

 - аквариум;

- мозговой штурм /мозговая атака / «брейнсторминг»;

- «ажурная пила»;

- Броуновское движение;

 -«дерево решений»;

 - прием составления ментальной (интеллектуальной) карты;

 -конференции / дискуссии;

 - ролевые / деловые игры;

 - дебаты и другие.

Сейчас мне хотелось бы показать вам некоторые методы и приемы интерактивного обучения.  

Показ и пояснение к видео

 Метод «Карусель». Образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо — это сидящие неподвижно ученики, обращенные лицом к внешнему кругу, а внешнее — это ученики, перемещающиеся по кругу через каждые 30 секунд. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и постараться убедить в своей правоте собеседника. Данный приём применяется для отработки и закрепления темы урока

Видео (4 класс тема: «Симфонический оркестр»)

Метод «Три предложения»

Класс разделить на три группы:

После прослушивания музыкального произведения, каждой группы дается ключевое слово, учащиеся кратко в трех предложениях

Дать характеристику прослушанной музыке.

 I ряд отвечает за характер музыки,

 II ряд подбирает слова - характеристики, наиболее близки к определению темповых особенностей произведения,

III ряд рассказывает о чувствах, которые хотел передать композитор.

(видео)

Метод «Микрофон»

Ученики задают друг другу вопросы, передавая друг другу микрофон.

(Видео)

Метод «Займи личную позицию» по «ПОПС- формуле» Цель: развить навыки успешного общения между сверстниками, отстоят свое мнение.

учащийся высказывает свою позицию по формуле:

 П-позицию ( «Мы считаем, что …»);

О - обоснование ( «Потому что …»);

 П - пример ( «Мы  можем подтвердить это тем,»;

С - следствие ( «В связи с этим,»).

Мастер-класс   «В поисках великого имени», в рамках урока по музыки в 4 классе по программе Науменко, Алеев.

         Что же такое квест? Если сказать проще, то это проблемное задание с элементами ролевой игры. Как устроен квест? Есть определенная цель, к которой движутся участники (центральное задание). События и испытания – разнообразны и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

         Общая цель квеста известна участникам с самого начала и определяет игровую «легенду», особенности и правила заданий. Независимо от того, заложен элемент соревновательности или нет, конечная игровая цель – общая для всех команд. Общая цель – главный внутренний мотиватор квеста. Общей целью нашего квеста, в котором мы сегодня предлагаем Вам поучаствовать, – пройдя все испытания,  назвать фамилию композитора, который написал музыку к детской песни «Жил-был у бабушки серенький козлик». 

         Квест в обязательном порядке предусматривает этапность, то есть последовательное движение по станциям, решая различные учебные задания (активные, логические, творческие, поисковые и пр.). Прохождение каждого этапа позволяет перейти на следующий. Команда получает подсказку для этапа.        Как Вы уже поняли, квест – это командная игра, поэтому мы уже разделили  Вас, уважаемые коллеги,  на 2 команды. Посмотрите, пожалуйста, на цвет своих программ, которые Вы получили при регистрации. Он означает, что вы участники команды Жёлтых и команды Зелёных. В нашем квесте Вам предстоит пройти 6 этапов, 6 станций. Первый этап Вы сможете увидеть в своём маршрутном листе, который уже получил капитан команды, извините, но его мы тоже выбрали.  А следующую станцию Вы должны определить самостоятельно, по подсказке, которую Вы получите, если верно ответите на все задания на первом и последующем этапах.

         Пройдя все 6 этапов, вы получите все ключи, чтобы определить имя композитора. Посмотрите еще раз на программу семинара, у кого тема мастер-класса выделена жирным шрифтом, тот является капитаном команды.         Ну а теперь я предлагаю Вам разделиться на 2 команды вокруг Вашего капитана и приступить к прохождению теста. Удачи Вам, уважаемые коллеги!

Станция 1.  «Компзитор»

Модератор: …..

Этот композитор жил и творил в те далёкие времена, когда не было электричества, ни радио, ни телевидения, ни компьютеров. Люди ездили на лошадях или в каретах, носили белые напудренные парики. Мужчины ходили в камзолах и кружевных панталонах, а женщины – в красивых длинных платьях.

Задание:

Перед Вами пронумерованные средства музыкальной выразительности:

1.    Темп

2.    Тембр

3.    Лад

4.    Мелодия

5.    Штрихи

6.    Ритм

7.    Динамика

Соотнесите средства музыкальной выразительности со следующими музыкальными терминами

а)  Адажио;

б)  диминуэндо;

в) стаккато, легато;

г) остинато

Ответы запишите по порядку нумерации средств музыкальной выразительности, и вы узнаете дату рождения этого великого композитора.

Ответ: 1756

Уважаемые гости возьмите подсказку, которая поможет вам двигаться дальше.

Подсказка:  Предметы, с помощью которых извлекают различные музыкальные, а так же немузыкальные неорганизованные звуки для исполнения музыкального произведения. (Музыкальные инструменты)

Станция 2. «Музыкальные инструменты»

Уважаемые гости, имя этого композитора, будут помнить еще не одно поколение. Его музыку знает и любит весь мир. Он виртуозно играл на многих инструментах. Однажды трехлетний композитор подошел к инструменту и ударил по клавишам обеими ладошками. Послышался резкий пронзительный звук! Малыш в ужасе закрыл уши и… потерял сознание. После этого случая он относился к инструменту с великой осторожностью как к живому существу, обладающему волшебными свойствами. Он разговаривал с ним, гладил его, долго слушал каждый звук и шумно радовался, когда находил гармоничные созвучия.

Задание

Уважаемые гости этот композитор, в 6 лет мастерски владел инструментом. Маленький музыкант играл по нотам и по памяти. С закрытыми глазами и с закрытой платком клавиатурой. Двумя руками и одним пальцем. Угадывал любую ноту, названную из публики. Играл с листа любые незнакомые произведения. Он импровизировал музыкальные произведения на заданную тему, с ходу играл незнакомые произведения. Ничего не скажешь – настоящий вундеркинд! Перед Вами музыкальные инструменты, один из них  является тем самым любимым инструментом  композитора.

1.Валторна                2.Клавесин                3.Гусли                  4.Арфа

Задание:

Укажите число певцов вокального квартета. От получившегося числа отнимите число, соответствующее количеству букв в слове, которое обозначает «музыкальный ансамбль из трёх исполнителей». К полученному числу прибавьте число ступеней интервала «секунда». Получившее число познакомит тебя с этим инструментом.

Ответ: 2. Клавесин

 Спасибо за ответ, Вы получаете ключ, а также подсказку для дальнейшего вашего движения.

Подсказка: Этот храм искусств имеет большую сцену, оркестровую яму и зрительный зал. Артисты доносят до зрителя сюжеты представлений с помощью пения и танца под симфонический оркестр (Театр оперы и балета)

Станция 3. «Театр оперы и балета»

Уважаемые участники.

Композитор с мировым именем является величайшим реформатором самого крупного музыкального произведения. Музыкант добился слияния в неразрывном единстве музыки и драматического действия, соподчинения друг другу всех элементов. Он придал форме этого жанра изящество и человечность, углубил тени, чтобы сильнее подчеркнуть вспышки остроумия и веселья. Этот жанр больше всего был ему интересен. Известны его слова: «Я завидую всем, кто пишет такие музыкальные произведения.. Я готов плакать, когда слышу эту музыку…

Своё личное произведение в этом жанре композитор написал в 10-летнем возрасте. О каком жанре идёт речь? Я предлагаю выполнить Вам следующее задание.

Задание

Вы знаете, что по длительности ноты бывают разные: целые, половинные, четвертные, восьмые, шестнадцатые и т.д. Посмотри на  рисунок.

Закрасьте все клеточки, в которых стоят ноты, которые по времени звучат в четыре раза короче, чем целая нота  и Вы узнаете, этот музыкальный жанр.

Ответ: Опера

Спасибо за ответ, Вы получаете ключ, а также подсказку для дальнейшего вашего движения.

Подсказка: Род музыки, музыкальных произведений, характеризующийся определёнными сюжетными, композиционными, стилистическими и другими  признаками; а также отдельные разновидности этого рода. (Музыка́льный жанр)

Станция 4. «Музыкальный жанр»

Уважаемые гости, этот композитор оказал большое влияние на мировую музыкальную культуру. В отличие от многих своих коллег, он не просто работал во всех музыкальных формах своего времени, но и добился в них большого успеха. С особой силой гений композитора проявился в самом крупном  жанре инструментальной музыки. Работа над созданием заняла около двадцати лет. Количество произведений приблизительно около  пятидесяти. Первое произведение в этом жанре  композитор   написал  8-лет, последнее – за три года до смерти.

Произведения в этом жанре - подлинные инструментальные драмы:

Богатый эмоциональный подтекст, поразительное художественное мастерство, стройность музыкального мышления, полная гармония в использовании всех выразительных средств – все это ставит этот жанр в один ряд с величайшими шедеврами мирового искусства.

В этом жанре композитор раскрывает яркие черты своего стиля. В первую очередь – редкая красоты мелодики. Композитору удалось выработать особый мелодический почерк – рельефный, мягкий равноудаленный как от сентиментальной вычурности, так и от грубой упрощенности.

 Задание:

Прочитайте название самого крупного инструментального жанра в музыке.

Ответ: Симфония

Спасибо за ответ, Вы получаете ключ, а также подсказку для дальнейшего вашего движения.

Подсказка:  Специально оборудованные и акустически приспособленные помещения для проведения публичных концертов. (Концертный зал)

Станция 5. «Концертный зал»

 Уважаемые гости, музыку этого великого композитора сравнивают с солнечным светом, молодостью и весной. Выдающиеся музыканты, поэты, философы отзывались о творчестве великого композитора как об уникальном явлении.

«Его творчество – это молодость музыки, вечно юный родник, несущий человечеству радость весеннего обновления и душевной гармонии», – писал композитор Д. Шостакович.

«Этот великий композитор – символ самой музыки», говорил академик Б. Асафьев.

И это не преувеличение. Великий творец действительно создал эпоху в истории музыкального искусства. Мало кто из композиторов мыслил звуками с такой ясностью, простотой и обаянием. Редко кому удавалось достичь в своих творениях подобного сочетания доступности, «жизненной» правдивости и глубины.

Задание:

Прочтите строку из высказывания Петра Ильича Чайковского о музыке этого композитора. Ключом к разгадке является схема, размещенная в центре задания.

                 

Ответ:  «Слушая его музыку, я как  будто совершаю хороший поступок».

Спасибо за ответ, Вы получаете ключ, а также подсказку для дальнейшего вашего движения.

Подсказка:  

Учебное заведение, в котором дети школьного возраста, в свободное от уроков в общеобразовательных школах время, дополнительно получают начальные музыкальные знания и навыки. (Музыкальная школа)

Станция 4. «Музыкальная школа»

Уважаемые гости, Вы знаете, что школы бывают музыкальные, общеобразовательные, спортивные, а так же школы искусств, театрального мастерства. Великий музыкант принадлежал к композиторской школе, европейского направления  музыки второй половины XVIII - первой четверти XIX вв.

. Система жанров, форм и правил гармонии, разработанная этой школой, сохраняет своё значение и до сих пор.

 Задание:

Воспользовавшись ключом, расшифруйте криптограмму: прочтите название композиторской школы, к которой принадлежал композитор.

	1	2	3	4	5
1	К	Е	И	Н	С
2	А	В	А	К	К
3	С	С	К	Ч	А
4	Л	Я	С	О	Е
5	А	Ш	Я	Л

«22 45 14 32 24 21 53 25 41 23 31 15 13 34 12 43 11 51 42 52 33 44 54 35»

Ответ:  «Венская классическая школа»

Спасибо за игру!

         Пройдя все станции, команды должны собрать из полученных ключей слово «Моцарт». Команды разучивают и  исполняют на два голоса песню «Жил-был у бабушки серенький козлик»

         Итак, уважаемые коллеги, Вы удачно прошли квест. В заключение хотелось бы сказать, что квест-технология как разновидность интерактивного метода обучения сейчас очень популярна, не так трудна в подготовке, но очень интересна для учащихся. У нас в школе такая форма проведения внеклассных мероприятий и уроков практикуется достаточно часто. Я надеюсь, что мастер-класс оказался для Вас полезен.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 19»
  г. Мичуринска Тамбовской области
  
  Городской семинар учителей
  эстетического цикла: Мастер-класс
  «Моделирование уроков музыки с использованием современных образовательных технологий»
  
  
  Корзникова Светлана Владимировна
  учитель музыки МБОУ СОШ № 19
  
  4 февраля 2020
  
  

• 2 слайд

  
  Что сделать, чтобы урок музыки стал для школьников уроком деятельности, способствующей выражению личной творческой инициативы, и результатом художественного сотрудничества, тем самым повышающим мотивацию и улучшающим результаты обучения?..
  

• 3 слайд

  Современные образовательные технологии
  1. Развивающее обучение.
  2. Проблемное обучение.
  3. Обучение в сотрудничестве.
  4. Технология развития критического мышления.
  5. Коллективная система обучения.
  6. ИКТ – технологии.
  7. Системно – деятельностный подход и другие.
  
  
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЬ:
  «Ввести педагогов в проблему, показать ее актуальность и продемонстрировать наиболее эффективные способы обучения».
  
  

• 5 слайд

  Интерактивные технологии
  Интерактивные технологии – технологии, позволяющие учиться взаимодействовать между собой.
  
  Интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.
  
  
  

• 6 слайд

  Интерактивные методы и приемы:
  работа в малых группах, в парах, ротационных тройках, «два, четыре,вместе»;
    метод карусели / «идейная» карусель;
    аквариум;
  мозговой штурм /мозговая атака / «брейнсторминг»;
  «ажурная пила»;
  -Броуновское движение;
   «дерево решений»;
   -прием составления ментальной (интеллектуальной) карты;
   конференции / дискуссии;
    ролевые / деловые игры;
    дебаты и другие
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  ПОПС – формула обратной связи
  П-позиция ( «Мы считаем, что …»);
  О - обоснование ( «Потому что …»);
  П - пример ( «Мы можем подтвердить это тем,…»;
  С - следствие ( «В связи с этим,…»).
  
  

• 9 слайд

  Что такое квест?
  Квест (транслит. англ. quest — поиск)— это интеллектуальная игра, в которой для продвижения по сюжету участникам необходимо решать познавательные задачи.
  

• 10 слайд

  КВЕСТ:
  «В поисках великого имени»
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Информационные источники:
  Бабочка и ноты
  Бабочка и нотки
  Клипарт Скрипичный ключ и ноты
  Музыкальная радуга
  Ноты
  Ноты разноцветные
  Рамка
  Фон
  
  На момент создания шаблона все ссылки являются активными
  Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но должны указать источники и автора шаблона
  Автор шаблона: Полшкова Виктория Валерьяновна, педагог дополнительного образования МАОУ ДО ЦРТДиЮ Каменского района Пензенской области
  Сайт http://minus-plus-mus.ucoz.ru/
  © Полшкова В.В., 2019