Мастер - класс на тему: Миром правят эмоции + презентация

Мастер – класс «Миром правят эмоции»

Добрый день, уважаемые коллеги, уважаемые члены жюри. Я рада видеть вас на своём мастер-классе. Возможно, что не все разделяют мои чувства. Давайте определим, какое настроение преобладает сейчас в нашей аудитории. Отметьте свое настроение в квадрате настроения в ноутбуке.

Квадрат настроения

- Ну что ж, настроение у всех разное, но я думаю, нам не помешает это плодотворно поработать вместе.

- А для начала – внимание на экран!

Видео леса (без звука). https://www.youtube.com/watch?v=5lCRsLjMeso

Что вы сейчас испытываете? Отметьте на квадрате!

- Вам всё нравится? Может быть, вам чего-то не хватает?

– Звука!

 - Вот вам звук! (звуки леса). Вы удовлетворены?

- Да!

- Отметьте это на квадрате!

А теперь вот этот фрагмент.

Передача на английском языке (без звука)

- Вам что-то не нравится? Что вы сейчас испытываете? Отметьте на квадрате!

Вам чего-то не хватает?

– Звука!

 - Вот вам звук! (английская речь). Вы удовлетворены?

- Нет. (Да) Отметьте на квадрате!

- Почему? Я же дала вам звук!

- Мы не понимаем.

- Какие чувства вы сейчас испытываете?

- Недовольство! Отметьте на квадрате!

- Недовольство кем?чем?

- Собой, что не знаем;  вами, что издеваетесь над нами!

- Чего вам сейчас хотелось бы?

- Чтобы кто-то перевёл!

- У всех только такое желание?

- Нет, мне бы хотелось -  научиться самой понимать английскую речь!

Как мне приятно это слышать! А вы знаете, ведь мы с вами только что на себе проверили главный принцип обучения - персонализацию, который заключается в следующем - вызывает интерес, хорошо усваивается и запоминается только то, что имеет непосредственное отношение к человеку. Можно сказать точнее - непосредственное отношение к чувствам человека. Отсюда возникает осознание необходимости создания такой среды на уроке, которая бы способствовала развитию эмоционального интеллекта обучающихся.

Итак, я приглашаю вас на свой мастер-класс «Миром правят эмоции!»

Эмоции стоят между разумом и результатом.

Демонстрация (весы)

Эмоции и разум – физиологические весы. В состоянии покоя они приводят к нужному результату. Захлестнули эмоции (гнев,  раздражительность, обида) - разум «облегчён»,  действуем необдуманно!

Другой сценарий развития событий.

Демонстрация (химическая реакция):

 «Я – человек (сосуд наполнен водой, в которой растворён пурген). Я испытываю бурю эмоций (добавляю соду, вода становится красной). Но если я обладаю навыком понимания своих эмоций и умею ими управлять (добавляем лимонную кислоту, вода светлеет), то мои эмоции не мешают окружающим меня людям и мне самому!

Мы должны учить детей не просто распознавать свои и чужие эмоции, но и учить управлять ими, развивать умение строить коммуникации.

Вернёмся к началу нашей встречи.

Итак, в ходе нашего небольшого видео- и аудио-эксперимента мы выяснили, что для успешности обучения человеку надо пройти, как минимум,  два этапа – почувствовать  («Я ЧУВСТВУЮ!») и захотеть («Я ХОЧУ!»). Но между ними (до желаемого результата – «Я ДЕЛАЮ!») – в обязательном порядке должны быть  - «Я ЗНАЮ!»  И  «Я МОГУ!» (самооценка).

Продолжим движение в этом направлении?

Тогда, я снова приглашаю вас в мир звуков – звуков английского языка. Я не беру на себя смелость за 20 минут научить вас говорить на английском языке, но научить вас произношению отдельных трудных звуков – постараюсь. И очень надеюсь, что ваше эмоциональное состояние мне в этом поможет.

1.      Одними из самых трудных для произношения являются звуки [ð] (З) и [Ө] (с) при изучении чтения буквосочетания th. В русском языке таких звуков нет, есть звуки [с] и [з].

Как правильно произносить английские звуки  [ð] и [Ө]?  Кончик язычка зажимаем между зубами и произносим русские звуки з и с, получаются англ. звуки  [ð] и [Ө].

Сейчас мы попробуем произнести русские слова, но с английским произношением звуков з и с. (На экране два предложения, подчеркнуты звуки з и с). Попробуйте прочитать предложение (шепелявое чтение)

Сколько стоит стакан семечек? - Стакан семечек стоит семь сольдо.

Зоя позвала Зину в зоопарк. - Зина без Захара отказалась.

Что вы испытали,  когда читали эти предложения?  - Смех, удивление, радость от того, что получается.

Эту эмоцию и ситуацию успеха можно закрепить, если предложить отработку этого звука с помощью чего-нибудь съедобного, например шоколадки.  Попробуем?

Поднесите шоколадку к губам и достаньте язычком до шоколадки, не забывайте улыбаться и язычок нужно зажать между зубами. После тренировки, можно поощрить детей -  разрешить съесть шоколадку, что  я вам и предлагаю сделать.

Отметьте своё настроение на квадрате!

Как вы думаете, так ли уж важно уметь правильно произносить звуки?

- Конечно, от неправильного произношения может измениться лексическое значение слова.

Да, в английском языке много слов, которые звучат почти одинаково. Если вы произнесете слово неправильно, то ваш собеседник не поймет вас или поймет не так.

Посмотрите на слайд:

2.     Mouse                       Mouth

           3.   Sink                         Think

  4.     Познакомимся с ещё одним звуком английского языка, которого нет в русском - [w].

 А может проще сказать, как детям говорю, сначала задуваем свечу и улыбаемся. А теперь тоже самое и при этом произносим звук [w]?

5.      А теперь поработаем в парах.

• Создаем ситуации (показать на слайд):

 Ситуация 1. Вы - две подруги, у вас ссора. Вы злы друг на друга. С какой эмоцией мы будем работать? Отрицательная эмоция - злость. Прочитайте данные предложения с эмоцией гнева.

Ситуация 2. Мама и дочка. Вы счастливы. Поработаем с эмоцией радость. Прочитайте предложения с радостью.

Ситуация 3. Учительница и ученица. Вы удивлены. Прочитайте эти предложения с удивлением.

• Выбираем одно предложение из двух

1.       Why Willy, why Willy, why Willy, why

2.       My birthday is on Thursday.

• и произносим их с эмоциями, соответствующими заданным ситуациям.  Не забывайте правильно произносить звуки!

Последнее упражнение было направлено не только на отработку звуков английского языка, но и преследовало цель развития навыка проявления эмоций.

6.      А теперь развиваем навыки угадывать эмоции других людей. Например, дается предложение I go to school - Я хожу в школу. Ученик вызывается к доске, ему дается карточка с эмоцией, которую он не показывает классу, он читает предложение, показывая данную эмоцию.

У остальных карточка со словами-эмоциями, пользуясь которой, они  должны угадать эмоцию и задать вопрос: Are you happy? Ученик отвечает: Yes, I am. No, I am not.

Давайте сделаем это.

Участник 1 - эмоция скука.

Участник 2 - страх.

Участник 3 - радость.

Участник 4 - удивление.

7.      Эмоция удивления – пожалуй, самая значимая для процесса познания.

«Удивление движет миром». Лев Полыковский.

В английском языке много удивительного, только  надо уметь самому это видеть и учить детей находить удивительное рядом.

Пример 1.

Посмотрите на слайд:

на слайде два слова time и table, и под ними картинки.

Переведите  слова: время и стол. Попробуйте соединить слова в одно, как вы думаете, как переводится это слово, англичан прошу не переводить. Подумайте. После появляется картинка: расписание.

Пример 2.

следующий слайд.  Слова с картинками egg яйцо, plant растение = eggplant баклажан

Пример 3.

следующий слайд. Слова pine сосна и apple яблоко = Ананас

Пример 4.

water вода, melon дыня = watermelon арбуз.

Такие парадоксы не только вызывают эмоцию удивления, но и интереса.

8.      Удивление можно вызвать и экспериментом.  Попробуем?

Опустите аккуратно эти комочки бумаги на поверхность воды. WOW!

Только мне кажется, нашим цветочкам чего-то не хватает?

Да, я тоже добавила бы цвета! И ЗВУКОВ!

Как вы думаете, а если бы у нас была очень мощная звукоусиливающая аппаратура, какой звук мы услышали бы, в момент распускания цветочков? Давайте ещё раз опустим цветочки в воду,  и как можно громче постараемся озвучить момент распуская цветочков! А что мы скажем, когда все цветочки распустятся? WOW!

9.     Ну что ж,  мир полон не только звуков, но  и красок!   Отметьте своё настроение на квадрате!

Итак, мы с вами завершили этап информационного блока под девизом «Я ЗНАЮ!» и можем провести самооценку  «Я МОГУ?!»

Продолжите, пожалуйста одну фразу на выбор:

Я чувствую (себя) ...

Я хочу (попробовать) ...

Я знаю (как) …

Я могу (применить) …

Отметьте своё настроение на эмоциональном квадрате.

 Итак, глядя на ваш  рефлексивный квадрат, я вижу, что в основном у вас преобладало настроение ………… Я очень этому рада!

Наш мастер-класс подошёл к концу, и я очень надеюсь, что вы, так же как и я, осознав необходимость развития эмоционального интеллекта, каждый свой урок будете проводить под девизом «Я это делаю!».

• 1 слайд

  Мастер-класс
  
  Муниципальное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области»
  Муниципальный этап Всероссийского конкурса
  «Учитель года – 2018»
  
  
  
  Абелькариева Фатима Халемовна,
  учитель английского языка
  Ершов, 2018
  

• 2 слайд

  видео
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Миром правят эмоции
  
  Муниципальное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области»
  Муниципальный этап Всероссийского конкурса
  «Учитель года – 2018»
  
  Мастер-класс
  
  Абелькариева Фатима Халемовна,
  учитель английского языка
  Ершов, 2018
  

• 6 слайд

  РЕЗУЛЬТАТ
  РАЗУМ
  ЭМОЦИИ
  

• 7 слайд

  Буквосочетание
  th
  [ð] (З) [Ө] (с)
  they think
  

• 8 слайд

  Сколько стоит стакан семечек?
  Стакан семечек стоит семь
  сольдо.
  
  Зоя позвала Зину в зоопарк.
  Зина без Захара отказалась.
  

• 9 слайд

  Mouse Mouth
  [maʊs] [maʊӨ]
  

• 10 слайд

  Sink Think
  [sink] [Өink]
  
  

• 11 слайд

  звук [w]
  Why Willy,
  Why Willy,
  Why do you cry?
  

• 12 слайд

  My birthday is on Thursday.
  
  
  Why Willy,
  Why Willy,
  Why do you cry?
  

• 13 слайд

  Are you …?
  
  Yes, I am.
  
  No, I am not.
  

• 14 слайд

  Удивление движет миром.
  Лев Полыковский
  

• 15 слайд

  time
  table
  timetable
  Парадоксы.
  

• 16 слайд

  egg
  plant
  eggplant
  Парадоксы.
  

• 17 слайд

  Парадоксы.
  pine
  apple
  pineapple
  

• 18 слайд

  Парадоксы.
  water
  melon
  watermelon
  

• 19 слайд

  Продолжите фразу.
  Я чувствую (себя)...
  Я хочу (попробовать) …
  Я знаю (как)…
  Я могу (применить)....
  «Я это делаю!»