Мастер-класс по английскому языку

Мастер-класс для учителей английского языка по теме:

«Элементы арт-педагогики в начальных классах».

Для меня обучение иностранному языку – занятие очень увлекательное и очень ответственное. Новое время требует от учителя нового подхода к преподаванию, поиска новых интересных методик и технологий. Одним из таких эффективных средств в обучении стало применение арт-педагогики, предполагает опору на творчество школьников, приобщение к исследовательской деятельности, позволяет организовывать обучение в сотрудничестве.

Давайте, посмотрим есть ли что-то общее между участниками каждой группы.

Приём «Найди похожих». Цель: сплочение членов группы для дальнейшей работы, определение общих точек между участниками, мотивация для совместной работы.

- Я буду говорить некоторые фразы- утверждения, к кому из Вас они подходят.

- позавтракал сегодня – дотроньтесь пальцем до своего носа

- пришёл к нам на семинар с желанием – прислоните руку к своему сердцу

- мечтает о летнем отпуске – погладьте себя по голове.

- хорошо выспался сегодня – улыбнитесь своему соседу

- старается проводить уроки интерактивно, энергично, эффективно – расправьте плечи, выпрямите спину

Есть такая фраза у американского педагога Дэйла Карнеги есть такая мысль: Сам я люблю клубнику со сливками, но рыба почему-то любит червячков! Поэтому на рыбалку я беру именно их, а не клубнику со сливками. 
Дети-это рыбки! Им подавай червяка! А червячки это как раз и есть то неординарное, творческое на наших уроках.

В самом начале, я попрошу Вас продолжить предложение: Мы все сегодня…

Ответы в д.с.: будем изучать новую букву, ждем весны, рады вас видеть, спали во время тихого часа и др.

Ответы 4 кл.:  выучили диалог, веселые, боимся контр.раб, ,уже устали и др.

Мой ответ: не знаем что будет завтра.

Преподавание английского языка позволяет мне реализовать включение в учебный процесс различных арт-технологий, которые позволяют сделать процесс обучения более насыщенным и интересным, дают удивительные возможности развить эмоциональную сферу, образное мышление, воображение, творческий потенциал ученика.

Некоторые виды деятельности систематически используются на уроках, что повышает активность обучающихся, способствует их эмоциональному раскрепощению. Детям нравятся такие виды деятельности, и они с большим удовольствием идут на уроки английского языка. Такая деятельность развивает интерес к предмету, а если интересно, то и недалеко до понимания сути предмета.

I. Такие разные буквы (на развитие звукового и буквенного анализа слов, двигательных функций руки, пространственной ориентировки)

1. Цель игры: развитие графо-моторных навыков, воображения.

Ход игры ученики слушают учителя, объясняющего написание буквы, и стараются изобразить ее в своих тетрадях по образцу. Например:

- Шла буква E по лесу, споткнулась, перевернулась и превратилась в букву F. Буква F тоже упала, сломала руку и стала буквой L.

Придумайте ваши предложения. (2 группы по три участника). По две буквы

- Рядом с домом, в котором жили буквы поселился злой ластик. Если какая – нибудь буква заходила к нему, он делал ее непохожей на себя. Вот однажды зашла к ластику буква Y, он стер ей ножку, получилась буква V.

Пазлы.

2. Лестница.

              Участники игры выстраивают на классной доске «лестницу» из слов. Каждое слово должно начинаться с последней буквы предыдущего. Лестница выглядит примерно так:

Е

N

G

L

I

S

H

A

T

A

B

L

E

L

E

P

H

A

N

T

E

N

A

M

E

N

D

Чтобы у играющих был стимул писать более длинные слова, очки целесообразно давать каждому за каждую букву. Если слово написано неправильно, команда очков не получает.

(Выполняют задание в группах.)

3.  «Кластер».

Один из средств арт-педагогики является «Составление кластера», может быть использован на  разных этапах урока.

 Смысл этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме и дополнить новыми.

Записывается в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

     - Уважаемые коллеги, предлагаю вам на имеющихся у вас карточках продолжить составление  кластера по теме «Семья».

В далекой стране жил-был один садовник. Садовник боготворил деревья, и каждый год высаживал в своём саду несколько новых аллей. Однажды друзья подарили ему семена разных деревьев. Это были желуди старого дуба, несколько орехов, лёгкие невесомые «вертолётики» – семена клёна, семена яблони, груши, семена сладкой оранжевой хурмы, семена кедра… Садовник очень нежно отнесся к своим семенам. Он регулярно поливал их, рыхлил землю, даже разговаривал с семенами. Вот наступила весна, и с первыми теплыми лучами солнца начали прорастать маленькие ростки.

У ростков раскрываются листочки (руки над головой, ладонями вперёд), появляются веточки с бутонами (сжать кулачки), наконец, бутоны лопаются (кулачки резко разжать) и маленький росток превращается в крепкое молодое деревце.
Весна сменяется жарким летом. Садовник по-прежнему ухаживает за своим садом, защищает от вредителей, укрывает от палящих лучей. Молодые питомцы садовника растут, улыбаются и кланяются соседним деревьям, приветствуя их по утрам (участники мастер-класса выполняют соответствующие движения). Наступает осень, и каждое растение щедро благодарит садовника своими плодами и новыми семенами.

Дорогие коллеги! Мы с вами и есть садовники в своём саду. И от нашего мастерства, желания и любви зависит, будут ли будущие урожаи щедрыми. А поскольку я сегодня – садовник перед садовниками, то я осень стараюсь, волнуюсь и тоже хочу получить свой урожай. Может быть, щедрый, а может быть – и не очень. Всё зависит от того, сочтёте ли вы наше занятие интересным и полезным. И если вам понравится – пожалуйста, по окончании нашего мастер-класса оставьте мне свои пожелания.

На столах у вас приготовлены шаблоны бревен (подписанные и неподписанные). Постройте тот дом, который вы считаете на сегодняшний день получился. Дополните своими элементами. Доклеить крышу и окно.

Благодаря использованию элементов арт-педагогики на уроках, постоянно поддерживается интерес к изучению предмета.