МКОУ
Новоярковская СОШ Барабинского района
Новосибирской
области
«Работа
с текстом на уроках русского языка
как
средство подготовки к сочинению ОГЭ».
(Мастер-класс
для обучающихся 9 класса)
Дятлова
Ольга Станиславовна,
учитель
русского языка и литературы ВКК
2020
г.
ПОДТЕМА
МАСТЕР-КЛАССА: Красота внешняя и внутренняя
АКТУАЛЬНОСТЬ
ТЕМЫ: при сдаче ОГЭ по русскому языку ученики
испытывают трудность при понимании, осмыслении текста; учащимся сложно
выделить тему сочинения, сформулировать определение.
НАЗНАЧЕНИЕ
МАТЕРИАЛА: может быть использован в качестве
открытого урока, а также как рядовой подготовительный урок к ОГЭ по русскому
языку в 8-9 классах (и та и другая форма успешно опробованы мною на практике).
ЦЕЛИ:
А)
образовательная: подготовка к экзамену (сочинению 9.3) в формате ОГЭ;
Б)
развивающая: развитие предметных компетенций учащихся;
В) воспитательная:
воспитание нравственных качеств доброта, чуткость: любви к родному языку, а
также заинтересованности в успешной сдаче ОГЭ.
ЗАДАЧИ:
Развитие устной и письменной речи учащихся. Формирование умения работать с
текстом. Обогащение словарного запаса, расширение кругозора. Формирование
навыка написания начальной и конечной частей экзаменационного сочинения.
ТЕХНОЛОГИИ: технология
развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ-технология.
Вызов –
мотивация к деятельности,
Осмысление –
получение новой информации,
Рефлексия –
формирование отношения к полученной информации.
ПРИЁМ
РАБОТЫ С ТЕКСТОМ: чтение с остановками.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1.
Компьютерная презентация к занятию (материал представлен на сайте: Инфоурок→
Сайты учителей→ Дятлова Ольга Станиславовна: Презентация к мастер-классу
«Работа с текстом как средство подготовки к сочинению ОГЭ»).
2.Мультимедийный
проектор.
3.
Репродукции: И.Крамского «Неизвестная», Рембрандта «Женщина с гвоздикой».
4.
Предметная картинка на доску с изображением яркого дорожного чемодана.
5.
Разрезные карточки на доску со словами: Любовь, Здоровье, Много друзей,
Богатство, Интересная работа, Власть, Семейное благополучие, Успешная
профессиональная карьера, Общественное признание, Высшее образование, Самосовершенствование.
6.
Отрывок из рассказа Ю.Яковлева «Игра в красавицу».
7.
Отрывок из М.Горького (предположительно рассказ называется «Красавица»; к
сожалению, в книгах его не нашла, только отрывки из Интернет-изданий).
ХОД
ЗАНЯТИЯ:
- Добрый день,
ребята. Я предлагаю вам принять участие в занятии, посвящённом подготовке к ОГЭ
по русскому языку.
УЧЕБНАЯ
МОТИВАЦИЯ
- Ребята, я
предлагаю вам в начале занятия «собрать чемодан», наполнив его следующими
«вещами» для своей дальнейшей жизни:
·
Любовь
·
Здоровье
·
Друзья
·
Богатство
·
Интересная работа
·
Власть
·
Семейное благополучие
·
Успешная
профессиональная карьера
·
Общественное признание
·
Высшее образование
·
Самосовершенствование
- Чемодан – это
символ путешествия. Но если рассуждать философски, вы ребята, в данный момент
тоже совершаете путешествие из страны под названием «Детство» в страну
«Взрослая жизнь». Назовите, что бы вы хотели взять с собой.
- Подведя итог,
можно сказать, что вы хотите быть успешными людьми в жизни. А что для
осуществления успешности вы можете сделать сейчас, в данный момент, как можете
приблизить свою мечту?
(Здесь
нужно ребятам помочь сделать вывод о том, что какую бы они «вещь» не выбрали
для своего будущего, как ни крути, без успешного получения образования,
воплотить в жизнь будет либо трудно, либо невозможно.)
- Для чего нужно в
дальнейшем хорошее знание русского языка?
ЭТАП
ВЫЗОВА
- Ребята, пред
вами на доске присутствуют две репродукции известных художников (называем
художников и названия работ). Опишите героинь этих полотен. Скажите, что
общего между этими картинами, и чем они отличаются.
- Можно ли назвать
героинь репродукций красивыми?
- Вместе с
И.Крамским и Рембрандтом поразмышляем о том, что такое красота, и какая бывает
красота.
ЭТАП
ЗНАКОМСТВА С ТЕКСТОМ. ЭТАП ОСМЫСЛЕНИЯ
- Поработаем, как
следует, чтобы приготовиться к написанию сочинения на экзамене! Предлагаю
вашему вниманию текст, который мы будем читать с остановками. После каждой
остановки вы должны будете ответить на несколько вопросов.
Текст 1
Мы любили свой двор. В нём никогда не было скучно. К тому же мы знали множество
игр. Были у нас игры собственного изобретения. Например, игра в красавицу.
Неизвестно, кто придумал эту игру, но она всем пришлась по вкусу. Все
становились в круг, и слова считалочки начинали перебегать с одного на
другого:
-
Эна, бена, рес… Квинтер, контер, жес…
(ОСТАНОВКА.
Осмысливаем прочитанное, отвечаем на вопросы.)
• Почему ребята любили свой двор?
• Как дети проводили свободное время?
• Какую игру придумали сами ребята?
• Спрогнозируйте, какова будет тема текста.
Мы
почему-то любили, когда водила Нинка из седьмой квартиры, и старались, чтобы
считалочка кончалась на ней. Она опускала глаза и разглаживала руками платье.
Она заранее знала, что ей придётся выходить в круг и быть красавицей.
(ОСТАНОВКА.
Осмысливаем прочитанное, отвечаем на вопросы.)
• Как вы думаете, какую девочку надо было выбрать в этой игре?
• Кого любили выбирать ребята?
• Зачитайте фразы, которые подтверждают, что Нину выбирали
часто.
Теперь мы вспоминаем, что Нинка была на редкость некрасивой: у неё был широкий
приплюснутый нос и большие грубые губы, вокруг которых хлебными крошками
рассыпались веснушки. Лоб – тоже в хлебных крошках. Бесцветные глаза. Прямые,
жидкие волосы. Ходила она, шаркая ногами, животом вперёд. Но мы этого не
замечали: красивым считался хороший человек, а некрасивым – дрянной.
Нинка из седьмой квартиры была стоящей девчонкой – мы выбирали красавицей её.
(ОСТАНОВКА.
Осмысливаем прочитанное, отвечаем на вопросы.)
• Почему Нинку нельзя было назвать красивой?
• Почему дети не замечали отсутствие красоты у девочки?
• Почему всё-таки красавицей выбирали Нинку?
• Объясните лексическое значение словосочетания «стОящая
девчонка».
Она выходила на середину круга, по правилам игры, мы начинали «любоваться».
- У неё лебяжья шея, - говорил один.
- У неё золотые кудри.
- У неё глаза синие, как море.
Нинка расцветала. Её бледное лицо покрывалось тёплым румянцем, она подбирала
живот и кокетливо отставляла ногу в сторону. Нам самим начинало казаться, что у
неё всё лебяжье, коралловое, жемчужное. И красивее нашей Нинки нет.
(По Юрию
Яковлеву)
Группа
1
Каковы были правила игры в красавицу?
Почему девочка «расцветала» во время игры?
Как она тогда выглядела? Как вела себя?
Что в эти моменты думали ребята о Нинке?
Группа
2
Чем
можно объяснить выбор ребят именно Нины для игры в красавицу?
Как
вы думаете, друзья Нины видели в ней внешнюю или внутреннюю красоту?
Почему
для ребят внешняя красота не была на первом месте?
Группа 3
Дополните предложения.
В данном тексте автор обращает внимание
читателя на тему _______________________.
Ребята выбирали красавицей Нину, потому
что _________________________ . Таким образом, писатель показывает, что для
некоторых людей красота ___________________ гораздо важнее, чем
_____________________ .
Хочется верить, что читатели задумаются
над проблемой _____________________ , затронутой советским писателем Юрием
Яковлевым.
-
А теперь познакомимся ещё с одним размышлением о том, какой должна быть
красота.
Текст
2
Очень красивая молодая женщина взошла на палубу парохода. Пассажиры всех
классов замерли от восторга и восхищения, глядя на неё. Молодые мужчины ждали
её улыбки и момента, когда она заговорит…
И
она, потерев спину о косяк двери, вытерев белоснежным платком прекрасное
разгорячённое лицо, заговорила:
- Уф,
жаришша какая! Да ишо карасином ваняит…
Люди, восхищённые и одухотворённые красотой женщины, вдруг поникли и,
разочарованные, вернулись к своим делам.
(М.
Горький)
- Какова была реакция пассажиров на красоту молодой женщины?
- Почему первоначальное любование красотой обернулось
разочарованием?
- Какие мысли о красоте мы можем добавить к нашему рассуждению,
опираясь на историю, рассказанную Максимом Горьким?
- А.П. Чехов
писал: «В человеке всё должно быть прекрасно: … Продолжите мысль А.Чехова. Что
писатель имел в виду?
РАБОТА НАД
СОЧИНЕНИЕМ
- Ребята, давайте
вспомним, из каких частей должно состоять сочинение ОГЭ.
- Мы составим с
вами первый и последний абзацы сочинения.
Абзац
1. Что такое красота? Красота – это … . Красота подразделяется на … и …
.
Абзац
4. (Вывод.) Я думаю, что красоту … нужно ценить больше, потому что … .
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ
1. Продолжите
русскую народную пословицу: «По одёжке встречают, ….» (…по уму провожают»).
Как вы её понимаете?
Перефразируйте
пословицу так, чтобы она подходила к теме сочинения.
2. Ещё раз
посмотрите на репродукции на доске. Что вы можете ещё сказать о героинях картин?
(Художник Крамской
большее внимание уделил внешней красоте героини, а художник Рембрандт постарался
передать внутреннюю красоту женщины.)
РЕФЛЕКСИЯ
- Мы сегодня
учились чему?
(Писать
первый и последний абзацы сочинения в формате ОГЭ.)
- Подведя итог
своей работы, скажите, это задание было для вас выполнимым, понятным или
непосильным?
- Завершить наше
занятие я предлагаю составлением синквейна на тему «Экзамен», опираясь на
схему:
Экзамен.
Какой? Какой?
Что делает? Что делает?
Экзамен
для меня – это …
- Благодарю вас за
работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.